蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三認(rèn)識(shí)方向》教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三認(rèn)識(shí)方向》教案一、教學(xué)目標(biāo)理解機(jī)器人中的東西有前后左右之分，能夠進(jìn)行方向判斷學(xué)會(huì)通過(guò)圖形的上下左右關(guān)系確定方位，并能夠把這些概念應(yīng)用到日常生活中發(fā)現(xiàn)有時(shí)在機(jī)器人和平面圖中所指的方向是相反的，掌握在不同情境下方向的概念二、教學(xué)過(guò)程1.問(wèn)題導(dǎo)入教師先出幾組圖形讓學(xué)生進(jìn)行觀察，如下圖：+———+——————+

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+———+——————+教師問(wèn)學(xué)生：“這些圖形有什么不同呢？”學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這幾組圖形各不相同，方向也不同。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中的方向概念。2.集體探究機(jī)器人中有前后左右之分，試著讓機(jī)器人來(lái)表演一下。教師拿出小機(jī)器人，讓它在講臺(tái)上轉(zhuǎn)圈，讓學(xué)生看清方向的變化。然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓孩子們自由地讓小機(jī)器人走路，觀察小機(jī)器人的行動(dòng)并進(jìn)行總結(jié)。圖形中的上下左右關(guān)系教師可以將圖形展示在黑板上，然后指責(zé)某個(gè)位置，讓學(xué)生說(shuō)出那個(gè)位置的方向，讓孩子們進(jìn)行討論和比較。相反的方向教師可以用相似的圖形展示在黑板上，但其中一個(gè)可能被旋轉(zhuǎn)了。讓學(xué)生觀察黑板上的兩個(gè)圖形，并讓他們說(shuō)出這兩個(gè)圖形是否在相同的方向上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方向概念在不同情境下可能是相反的。3.小組合作讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，小組討論并完成以下任務(wù)：假設(shè)你要向東走，應(yīng)該怎樣走才是向東？假設(shè)你站在校門(mén)口，你家在你的左邊，那么你站的方向是什么？假如在樓上看見(jiàn)窗戶(hù)外投下的陰影是從樓左邊投過(guò)來(lái)的，那么太陽(yáng)此時(shí)是處于天空的何處？在完成任務(wù)后，讓學(xué)生把結(jié)果匯報(bào)出來(lái)，并進(jìn)行小結(jié)。4.個(gè)人拓展讓學(xué)生觀察校內(nèi)并制定一個(gè)簡(jiǎn)短的方向指引，比如“由中廳出發(fā)向右拐，就會(huì)看到食堂?！?.總結(jié)教師將重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)，并提供日常生活中方向判斷方法，提醒學(xué)生在生活中隨時(shí)應(yīng)用所學(xué)的方向概念。三、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人測(cè)試，評(píng)估學(xué)生是否掌握了方向概念；老師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，采用口頭提問(wèn)、小組討論等方法，評(píng)估學(xué)生的掌握情況；針對(duì)本次課程中未掌握的內(nèi)容，要及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，以便更好地授課。四、教學(xué)反思教師需要多與學(xué)生溝通互動(dòng)，在溝通中提供引導(dǎo)與支持；注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣