課外閱讀《伊索寓言》的教學設計

第頁共頁課外閱讀《伊索寓言》的教學設計課外閱讀《伊索寓言》的教學設計教學目的1．交流自己的讀書體會；2．總結(jié)寓言故事的方法，加強閱讀的深度；3．讓學生真切感受到的讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。教學過程：一、導入。1．同學們，讀一本好書，就是在和一位高尚的人談話，最近，我們都在讀《伊索寓言》，你喜歡這本書嗎？為什么喜歡？你是怎么讀這本書的？學生自由交流2．師小結(jié)：“智者說，一花一天國，一沙一世界，真正有智慧的往往能從小細節(jié)中看到大景觀，從小故事中悟出深道理，從小事件中總結(jié)出真智慧。那些博大精深的內(nèi)涵往往孕育在最簡單、最常見的事物中，這就是我們閱讀《伊索寓言》的真體會?！倍z查讀書情況，挑戰(zhàn)自我。讀得這么認真，有沒有勇氣承受挑戰(zhàn)？第一關：理解伊索，熟悉寓言1.伊索是誰？2.什么是寓言？第二關：讀讀寓言，說說寓意1.你讀過哪些故事，能一口氣說出幾個故事題目來嗎？《狐貍和葡萄》、《蟬和狐貍》、《鷹和狐貍》、《狐貍和獅子》、《狐貍和猴子》。2.這些故事你讀過嗎？選擇一個說說你從中明白了什么道理？第三關：比擬人物，洞察秋毫過渡：你能發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個共同點——狐貍。是的，由于寓言的主人公大多是動物，因此，有些動物往往會一而再、再而三地出現(xiàn)，比方狐貍。說到狐貍，你的腦中會冒出哪些詞？這些狐貍有什么區(qū)別嗎？小結(jié)：狐貍和人一樣，有的很兇殘，有的很仁慈，有時候很聰明，有時候很狡猾，他們又時候會成為反面教材被批評，有時候又值得我們?nèi)W習，所以，我們對待狐貍、狼……所有的動物都不能太片面。小節(jié)讀法：字字入目，比擬著讀第四關：勤動筆墨，深度閱讀從同學們的表現(xiàn)中，教師讀出了同學們對這本書的喜歡、興趣是最好的教師，俗話說：不動筆墨不讀書，有了興趣，再多一些考慮，這樣的.閱讀才更有價值。農(nóng)夫和蛇冬天，農(nóng)夫看見一條蛇凍僵了，他很可憐它，便拿起來放在懷里。那蛇受了暖氣后恢復了本性，咬了恩人一口，使恩人受了致命的傷，農(nóng)夫臨死的時候說道：“我憐惜惡人，應該受這惡報！”1．寫出故事所蘊含的寓意。2．聯(lián)絡生活實際，談談自己的收獲。3．續(xù)寫故事?！昂傁氡M了各種方法去夠葡萄，但是白費力?！毕胂氘嬅?，把句子寫詳細。小節(jié)讀法：時時動筆，考慮著讀三、總結(jié)課堂。學了這節(jié)課，你學到了哪些讀書方法？總結(jié)：經(jīng)典小故事，人生大智慧。聽一堆大道理，不如讀一段小故事，這就是《伊索寓言》給我們的啟迪，《伊索寓言》幾百那么，這些故事藏匿著大智慧，猶如一扇扇虛掩著的門，從那門縫中透