初中化學(xué)-配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制課型新授撰寫教師授課教師授課日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。過程與方法目標(biāo)通過練習(xí)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，使學(xué)生掌握溶液配制的基本步驟情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，了解溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)教學(xué)重點(diǎn)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析課前導(dǎo)學(xué)：多媒體展示：醫(yī)用生理鹽水的標(biāo)簽氯化鈉注射液氯化鈉注射液［規(guī)格］溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%［注意］使用前發(fā)現(xiàn)溶液中有絮狀物、瓶身細(xì)微裂縫等均不可使用。［貯存］密封保存議一議：此信息中的0.9%表明的含義有哪些？那同學(xué)們想不想親自配制0.9%的氯化鈉溶液呢？引出本節(jié)的內(nèi)容：如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液探究學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)：我們今天就來學(xué)習(xí)配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒、水、食鹽）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本72頁的內(nèi)容，總結(jié)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的步驟，與同學(xué)們分享。在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上適當(dāng)總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：1計(jì)算；2稱量；3溶解；4裝瓶，貼簽。首先我們共同計(jì)算要配制50克16%的溶液，需要水和食鹽各多少克？解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16%，所需溶質(zhì)的質(zhì)量為：50g×16%＝8g所需溶劑的質(zhì)量為：50g－8g＝42g答：要配制50克16%的溶液液，需要水42克，食鹽8克。實(shí)驗(yàn)前我們先復(fù)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步明確基本操作的規(guī)范性。復(fù)習(xí)托盤天平的使用方法，復(fù)習(xí)量筒的使用方法。托盤天平使用:注意事項(xiàng)：（1）使用前要調(diào)零（2）兩個(gè)托盤上各放一張大小相同的稱量紙（3）稱量時(shí)遵循左物右碼的原則（4）用鑷子夾取砝碼應(yīng)按照從大到小的順序（5）稱量完畢應(yīng)將砝碼放回盒中，游碼歸零量筒使用:注意事項(xiàng)：（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)根據(jù)所取溶液的體積，盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒。（2）向量筒里注入液體時(shí)，待注入的量比所需要的量稍少時(shí)，把量筒放平，改用膠頭滴管滴加到所需要的量。（3）量液時(shí)，量筒必須放平，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。如何配制50克16%的NaCl溶液?反思質(zhì)疑：實(shí)驗(yàn)中用到那些儀器?實(shí)驗(yàn)操作中需要注意什么問題?造成誤差的原因有哪些?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們獲得了哪些新知識(shí)和技能，請(qǐng)說出來與大家共享。隨堂檢測(cè)：1.配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見下圖，正確的操作順序是（）A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．③④①②⑤D．④⑤①②③2.要配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液，下列操作正確的是（）A.將10g氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量B.量取90ml水時(shí)，俯視讀數(shù)C.為加快固體溶解，用溫度計(jì)攪拌溶液D.將配好的溶液倒入細(xì)口瓶中，蓋緊瓶塞，并貼上標(biāo)簽3..欲配制50g16%的氯化鈉溶液：（1）實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)、、、。（2）需要的玻璃儀器有：。（3）在托盤天平上稱取氯化鈉，用規(guī)格為的量筒量取水。（4）將稱量的氯化鈉和水倒入燒杯中，為加快氯化鈉的溶解速率，常用的方法是、。（5）在量取水的體積時(shí)，若俯視讀數(shù)，則配制的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)。（填偏高、相等、或偏低）復(fù)習(xí)舊知拓展視野。從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不用再講，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力加深對(duì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的理解培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解題能力加深對(duì)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的理解通過習(xí)題鞏固新知識(shí)板書配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液配制溶液的一般步驟1、計(jì)算2、稱量3、溶解4、裝瓶、貼標(biāo)簽教學(xué)后記（1）九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作的能力,能夠自主的探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；

（2）學(xué)生已經(jīng)有了一些在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)完溶液這一單元后，學(xué)生有想親自動(dòng)手配制溶液的強(qiáng)烈愿望和無窮的創(chuàng)新能力；

（3）學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力較弱，需要引導(dǎo)。

由于之前沒有做實(shí)驗(yàn)，在課上我們已經(jīng)按照教材的要求對(duì)這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本實(shí)驗(yàn)操作，以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算，進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)有了操作和理論上的基礎(chǔ)。效果分析加深對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解、學(xué)生通過課堂上的實(shí)驗(yàn)的講解，對(duì)于配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及其在生活中的應(yīng)用還有待于進(jìn)一步深入理解，可以以生活中的溶液標(biāo)簽引入從而引出學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系的思考，加深對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念理解2、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的一般步驟。學(xué)生通過對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念學(xué)習(xí)理解，較容易總結(jié)出利用固體藥品配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的一般步驟.但具體實(shí)驗(yàn)操作及規(guī)范性操作還做得不夠.應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練.一、教材分析從教材的地位和作用來看《配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液》是學(xué)生在初中進(jìn)行的唯一一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)操作。在此之前我們學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁在解決生活實(shí)際問題中也起著非常重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。2、過程與方法：a、通過練習(xí)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，使學(xué)生掌握溶液配制的基本步驟b、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的思維能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，了解溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):了解配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的步驟和所需的儀器。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握配制溶液的步驟。實(shí)驗(yàn)誤差分析。1.生物實(shí)驗(yàn)小組探究選稻種的實(shí)驗(yàn)，需配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液100g，實(shí)驗(yàn)操作步驟如圖所示：

(1)計(jì)算應(yīng)稱取氯化鈉_____g，需加水_____mL(把水的密度近似看作lg/cm3)．

(2)如果配制的氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于10%，則造成誤差的原因可能有？(請(qǐng)舉兩條)

①_____，②_____．2.下列為配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的碳酸鈉溶液的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析有關(guān)問題：

(1)計(jì)算：碳酸鈉的質(zhì)量為______g，水為______g．

(2)稱量：用托盤天平稱量，碳酸鈉應(yīng)放在______(填“左盤”或“右盤”)．

(3)溶解：用量筒來量取所需的水(水的密度為1g/cm3)，量筒的規(guī)格是______(從下列中選用：10mL、25mL、50mL、100mL)；溶解碳酸鈉要用到玻璃棒，其作用是______

(4)反思：若稱取的碳酸鈉中含有水分，則所配制的溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)______(填“偏大”、“偏小”或“無影響”)．3.小華實(shí)驗(yàn)操作考試的題目是：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的碳酸鈉溶液并測(cè)定其酸堿度．考試時(shí)，小華進(jìn)行了如下圖所示的操作：

(1)請(qǐng)?zhí)顚憳?biāo)號(hào)儀器的名稱：a______；b______．

(2)以上實(shí)驗(yàn)的正確操作順序?yàn)開_____(用序號(hào)字母表示)．

(3)上圖所示的操作中，若C中砝碼的質(zhì)量為10g，游碼的讀數(shù)為3.5g，則碳酸鈉的實(shí)際質(zhì)量為______g．

(4)小華在測(cè)定所配制溶液的酸堿度時(shí)，先將pH試紙用蒸餾水濕潤(rùn)，再進(jìn)行測(cè)定，則測(cè)的溶液的pH值______(選填“偏大”、“偏小”或“不受影響”)．4.小明要用100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液來制作“葉脈書簽”．如圖是他配制氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)操作示意圖．

量取所需要的水應(yīng)選擇_____(選填“10mL”、“50mL”或“100mL”)量筒．

指出圖中的一處操作錯(cuò)誤：_____．

為測(cè)定放置很長(zhǎng)時(shí)間的氫氧化鈉是否變質(zhì)，可向其中加入_____，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_____．5.要配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液，下列操作正確的是（）A.將10g氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量B.量取90ml水時(shí)，俯視讀數(shù)C.為加快固體溶解，用溫度計(jì)攪拌溶液D.將配好的溶液倒入細(xì)口瓶中，蓋緊瓶塞，并貼上標(biāo)簽6..欲配制50g16%的氯化鈉溶液：（1）實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)、、、。（2）需要的玻璃儀器有：。（3）在托盤天平上稱取氯化鈉，用規(guī)格為的量筒量取水。（4）將稱量的氯化鈉和水倒入燒杯中，為加快氯化鈉的溶解速率，常用的方法是、。（5）在量取水的體積時(shí)，若俯視讀數(shù)，則配制的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)。（填偏高、相等、或偏低）教學(xué)反思一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1.從日常生活引入。

2.各環(huán)節(jié)安排合理，銜接自然，完成了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)。并且對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

3.課堂氣氛良好，大部分學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)出很好的積極性、自主性和合作性。學(xué)生基本掌握了配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的方法和步驟。二、教學(xué)中的不足：

1.教師在實(shí)驗(yàn)前是將實(shí)驗(yàn)講了才讓學(xué)生動(dòng)手操作，此處可以多留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生合作探究出該實(shí)驗(yàn)的步驟。

2.教師在實(shí)驗(yàn)過程中某些細(xì)節(jié)的處理上做得不到位。

3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有嚴(yán)格要求，在課堂中表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的陌生，并且一些基本的實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題：

1.實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題有：天平不會(huì)調(diào)節(jié)平衡，游碼不會(huì)用，量筒量取液體時(shí)不會(huì)使用膠頭滴管，不能正確的讀數(shù)，溶解過程中不會(huì)正確使用玻璃棒，缺乏耐心等。

2.分析能力較弱。實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告中的一題“分析所配制的溶液的濃度小于實(shí)驗(yàn)要求的濃度，分析造成這種