招教自己手打可下來背

首先，心理學(xué)的研究成果為 和開展當(dāng)代教育1）研究意識，主張研究行2）內(nèi)省，主張采用實(shí)驗(yàn)方法客觀條件即刺激物本身的特

對的依從

2.3.4.觀察報告、、作文察力應(yīng)他們養(yǎng)成自覺的觀察1）制作和使用直觀時，圖像刺

繪圖制表、制作時力求盡量多采用活動性的從不同角度變換直觀1、提高目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主23456@

培養(yǎng)無產(chǎn)的人生觀和世界@能正確反映一定環(huán)境和情景的影響，表符合學(xué)生的特

@@需要層次理論的內(nèi)容1）

@@@@影響形成的因素個人因@有關(guān)的初級的、性的

對抑郁質(zhì)的學(xué)生，采取委婉暗示的方親切、友好。交往、富有自信的精

@將風(fēng)味哪三個結(jié)構(gòu)能1@@2 132435響46 @有關(guān)人際關(guān)系的三種需要71223 @ 1、命令著的性@的特征2、服從者的道德水平和特 1）3 @中小學(xué)生出現(xiàn)的行為應(yīng)怎樣控 系其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其 1 2@2）31、性格的態(tài)度特征（42教師應(yīng)鼓勵勇于克服培養(yǎng)扎實(shí)532）4@教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中的作1、幫助教師準(zhǔn)確的了解問題 2 教育性原3 發(fā)展性原4 理論聯(lián)系實(shí)際原5 系統(tǒng)性原@1 心理發(fā)展是整個生

4 差異@心理發(fā)展的影響因遺傳、環(huán)境、教育、能動@的的八個發(fā)展階 2 自主感對羞恥感與懷疑（2-3歲3 主動感對內(nèi)疚感（4-5歲4 勤奮感對自卑感（6-11歲5 自我同一性對角色（12-18歲6 親密感對孤獨(dú)感（成年早期7 繁殖感對停滯感（成年中期8 自我整合對絕望感（成年晚期心理學(xué)家認(rèn)為1、認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在2、認(rèn)知的建構(gòu)過程是通過同化和順應(yīng)不斷3、他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，并將個

3、在非智力因素的差異。學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)缺失、學(xué)習(xí)志向水平低、學(xué)習(xí)淡@怎樣對待學(xué)困生？（怎樣應(yīng)對學(xué)習(xí)12、學(xué)法指導(dǎo)，即他們怎樣找到自己需3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)、@學(xué)生的學(xué)習(xí)還具有一定程度的1、課程目標(biāo)層面。主張課程“以學(xué)生為

5、課程評價方面。主張學(xué)生自我評價。新評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。@123@1、知識觀告訴我們：知識不是真23、學(xué)生觀告訴我們：學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的@成熟與特

階段（0-2歲、前運(yùn)算階段（2-7歲、2

發(fā)展是多側(cè)面、度、 @1 連續(xù)性與階段2 定向性和順序3 不平衡

具體運(yùn)算階段（7-11歲、形式運(yùn)算階段（11歲-成人。@1、知識水平上的差異。學(xué)困生的知識背景 在認(rèn)知加工方面的差異。學(xué)困生1）注

3、課程內(nèi)容層面。提出適切性原則，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與生驗(yàn)相聯(lián)系。因此，新課改的目標(biāo)先生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)4、課程實(shí)施層面。強(qiáng)調(diào)非指導(dǎo)性教學(xué)。新課改強(qiáng)師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)信息化、人文化的學(xué)

@12345、利用反饋激發(fā)學(xué)生士@@1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)，維234567@激發(fā)，維持好奇

234@1234、生原5、有效原6@注重對元認(rèn)知和調(diào)節(jié)的訓(xùn)@1234561

2341、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)2345@

12、認(rèn)知性、序列性@此外，的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性特征和問@12345、訓(xùn)練邏輯思維能力，t@1223@1、操作性和性有機(jī)統(tǒng)23@1

456@1

3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思@如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 認(rèn)

要表現(xiàn)在：1）2）

@1412 1 有效的說

5 注重個別差異，運(yùn)用教育機(jī)智 厚的 運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺

1.成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金人努力克服、施展才能、力求又快又2)阿特金森認(rèn)為，的成就動機(jī)可以分50%的往往通過多種活動防止自尊心受到和常的任務(wù)

3@123456789、加強(qiáng)與學(xué)習(xí)遷@1232434 價值辨5 給予適當(dāng)?shù)暮蛻?@

2

@1、認(rèn)知——知識、、運(yùn)用、分析、綜2

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)現(xiàn)，提出問2341232 保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體3

43 講究談話藝術(shù)，提高道

好，學(xué)習(xí)效果差（負(fù)向不一致4

5@功能：123@1、為學(xué)生爭取的學(xué)習(xí)時23@1、教師的風(fēng)234@123、采用的方4@1231、建立有效的課堂規(guī)則23、做好課堂4

1、運(yùn)用積極的語言和非語言調(diào)2312、幫助班級里所有學(xué)生對一些重大和原則34@123、角色分456、結(jié)構(gòu)完@12、是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)健全發(fā)展的3@12、培養(yǎng)學(xué)生健全和良好的個性品34、對少數(shù)有心理困擾或心理的學(xué)生，給予

@12、幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時素質(zhì)，學(xué)生的心理健康，減少和避3@123、班工45678、其他途徑（少先隊(duì)、板報、廣播等）@簡述學(xué)校開設(shè)心理健康教育的基本途開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理@12、代幣345

6@232、采用認(rèn)知校正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中的自我，如“我能應(yīng)付@簡述學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2己的教養(yǎng)態(tài)度采用式教養(yǎng)方式3、@1234、教學(xué)經(jīng)12345671234、自我認(rèn)知12、的壓力—重大生活事3慮到的令人不愉快的45的壓力及相關(guān)經(jīng)歷進(jìn)

@瑪 認(rèn)為教師的職業(yè)倦怠表現(xiàn)在那131、生理因素。遺傳、生理變化、41、積極的自我調(diào)試自我調(diào)試方法主23

國家切實(shí)采取措施提高教師的經(jīng)1、學(xué)生進(jìn)行積極的自我調(diào)積極的應(yīng)對策略和歸因方式（同教師23校周邊環(huán)境，打擊不良對學(xué)

12、教學(xué)過程的差異。專家型教師的課新師缺乏內(nèi)容呈現(xiàn)方面，師將練習(xí)看成檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手3關(guān)注學(xué)生對的理解情況和課堂情對待學(xué)生，方面，專家社會活動，是文化、傳遞生產(chǎn)狹義的教育——學(xué)校教育，教育者依據(jù)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、又計(jì)促使其朝著所希望的方向變化的活動。1、教育具有非獨(dú)立性，教育和社2、教育具有啟發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級性和無性3、教育具有原始性，教育內(nèi)容簡1、教育目標(biāo)上，僧侶主義教育，提出身心發(fā)展和和諧2體罰和兒童，強(qiáng)調(diào)尊重、愛護(hù)

3、教育內(nèi)容上， 4234@20世紀(jì)后期教育和發(fā)展的特點(diǎn)1、教育的23、教育的4567811）日常教育經(jīng)2

2、論教育作用——論教育的社會和功3易、春秋這六種52成器”揭示了教育的功能2、論教育制度和學(xué)校管理。提出建立從到31)1、教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng)，教育同生產(chǎn)勞動從分離結(jié)合23

122）人的自然本性和兒童特征45、班級授課制6、教學(xué)原則。直觀性、系統(tǒng)性、量力性、1、教育具有性。學(xué)校成為階2、教育具有道統(tǒng)性。、神道、人34、教育具有性。教育過程是與被、灌輸與被灌輸?shù)倪^程56123、從中做學(xué)是他教學(xué)方法，設(shè)推斷哪個假設(shè)能解決這個；1、教育的兩個理基礎(chǔ)是學(xué)和心理學(xué)。論建立在學(xué)的基礎(chǔ)234、教學(xué)四階段論。即明了、他的學(xué)生發(fā)展為五段11權(quán)2345

621、教育培養(yǎng)出————所需要的人才和2、教育通過思想形成作用于一3、教育促進(jìn)化進(jìn)程但對————不112345、教育相對獨(dú)立于2123421234112 教育內(nèi)容的選

3 教育教學(xué)方法的使212、和交流文化的作34互動性2.滲透性3、12341、統(tǒng)23412311、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人2、遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的3、遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)2

1、社會環(huán)境為的發(fā)展提供了多種234、能動性三個層次分別為1231、學(xué)校教育對發(fā)展做出社會性規(guī)2、學(xué)校教育具有開發(fā)特殊才能和發(fā)展3、學(xué)校教育對發(fā)展具有即時和延時的4、具有加速發(fā)展的特殊功12、對教育方針有激勵作3

要以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，使學(xué)生掌握身心衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的身

加大新一輪的基礎(chǔ)教育課程1、人的全面發(fā)展是指人的勞動能23、機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)4、制度是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是“造@現(xiàn)階段我國教育目的的基本精1事業(yè)的建設(shè)者和，2

2@素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的對立表現(xiàn)在哪些方123456

衛(wèi)生習(xí)慣的；使學(xué)生初步掌握現(xiàn)產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體教育的必然趨勢有助于受教育者的全面發(fā)展123、加大教育的力

積極推進(jìn)高考制度的進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的中小學(xué)本身積極，認(rèn)真教12345、本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響@《中長期規(guī)劃》教育的工作方積極發(fā)展學(xué)前教育重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點(diǎn)推進(jìn)均衡發(fā)展； 普及高中階段教育；

4

展34

56解決辦法：12深化教育

@21世紀(jì)教育的四個支柱是？1、加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜23、中等教育中普通教育與職業(yè)教45、教育體系的建678、學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限1234、“教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)者、5、“家長人、父母”和612教育目的著重于對人才培養(yǎng)規(guī)格3教育目的有時是有社會團(tuán)體或個人，不具約束力；而教育方

4教育方針作為國家教育政策的概括，對于教育12345、教師勞動方式的性和勞動成果12312334

常和動作進(jìn)行化解、把尷尬事化作笑談、在發(fā)現(xiàn)疏忽或后腦筋急轉(zhuǎn)彎等。123自我調(diào)控和自我能123、全面學(xué)45671

23@12、擁有健全312341234、健康1234512、教師的專業(yè)34561發(fā)揚(yáng)教育121主動與學(xué)生溝通，與學(xué)生交3生正確處理師生241）52）23、在層面，標(biāo)志著教科書3）14）422331）2）4@論述如何實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)1、國家和對教師專業(yè)化的促2）3）1）學(xué)習(xí)2）恒于研究3）勤4）勇于實(shí)踐1、學(xué)生是教育的對象（依賴性、向師性2、學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體（自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性31、學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)2、學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能34、學(xué)生具有獲得成人教育

312、在上是關(guān)31、教師方面

1）尊師愛生2）1234、合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定5123、教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體4

12345612、決策341、明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)2、開放的學(xué)校組織結(jié)3、體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)的教412345、促進(jìn)教師意識和能力1、應(yīng)追求哪些目標(biāo)？2、怎樣選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)3、怎樣有效的組織學(xué)習(xí)經(jīng)412345、可61234

1、共享性原則2341、進(jìn)行社會2、學(xué)生活345、鑒別利用校613）教師在的二次開發(fā)過程中也起著重要1234

經(jīng)驗(yàn)課程亦稱活動課程，是指圍繞學(xué)生需要和、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。經(jīng)驗(yàn)課程以開發(fā)和培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價值為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有豐富個性的主體學(xué)生的動機(jī)經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)課程的基本內(nèi)容。其主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)?zāi)芰σ约坝嘘P(guān)的教學(xué)設(shè)施提出了1、教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本23、學(xué)生的認(rèn)識活動是教學(xué)中的重要4

教學(xué)是系統(tǒng)知識，會發(fā)展的有力是學(xué)校教育的中心工@教學(xué)的基礎(chǔ)或者說一般任務(wù)是什培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美和審美能@為什么學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過1，2，3，4，5，1，間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的2，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相統(tǒng)3，掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的4，傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)@怎樣處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之1師是教學(xué)活動中的者、組學(xué)生沿著社期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社需要的2、充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的的主人，具有能動性。學(xué)3、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用是相4、要防止兩種傾向。在教學(xué)中，

123456781、保證教學(xué)的科學(xué)性23

423、加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)和形成學(xué)45、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土1、正確選擇直觀和教學(xué)2、將直觀教具的演示和語言講解結(jié)合起312、設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)3、給學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，鼓4、發(fā)揚(yáng)教育12、組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，學(xué)生的方3123、發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的、，并創(chuàng)造條

1、了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行21，理論基礎(chǔ)不同2，3，4，5，1235.123412、學(xué)生使用工具34123、演示時要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，運(yùn)用多4、演示結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果以及各種12、練習(xí)的題目要注意學(xué)生基礎(chǔ)知3、教給學(xué)生正確的練習(xí)方法，對4、培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)5、練習(xí)方式多樣化1、優(yōu)點(diǎn)2

1234123、學(xué)生特456、此外，教學(xué)、教學(xué)環(huán)境等因234234、教學(xué)方法適當(dāng)多運(yùn)用自56781

234567891、診斷教學(xué)問題2341224、指導(dǎo)性原則12、要求評價者和被評價者具有共同的價34、關(guān)注差512、由關(guān)注終結(jié)性目標(biāo)向關(guān)注評價的形目標(biāo)3、評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象由被41，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保2，

3，1、青少年思想品德形成、發(fā)展規(guī)律及心理2341、培養(yǎng)正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和道德意識23412、引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生3、逐步使學(xué)生具有的基本道德品4、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的1、愛國主義教育234567、與法制觀念教812、是一個促進(jìn)學(xué)生思想3、是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)4、是一個長期的、反復(fù)的、逐步@為什么說德育過程是一個長期反1、德育過程是一個長期的過程。育在內(nèi)容、方法、等方面2、知、情、意、行等心理因素的3、德育過程是一個反復(fù)的、逐步

891231、講理，疏通思2、，循循善312、根據(jù)不同段的學(xué)生特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)31

3、從學(xué)生的特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提1、堅(jiān)持正面教育原則23、建立健全的學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公1、教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客2、有意識創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素3、提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他1、充分發(fā)揮教師集體的作用2、爭取家長和社會的配合，逐步形成三位一體

5678狠抓，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)

3

14、教育者要持之以恒，做到“反1、導(dǎo)向性原則234567

對學(xué)生的評價和要求堅(jiān)持執(zhí)行統(tǒng)一原則4、以1、建立健全的學(xué)生集體23、加強(qiáng)個別教育，通過個別教育影響集體，增強(qiáng)集體的生機(jī)和1、教育者要有事業(yè)心，責(zé)任感和尊重?zé)?

12345、校會、班會、、政策的學(xué)6、班工1、說服教育法234

2312、發(fā)揚(yáng)，獲得群眾支34、為主，抑中帶1、讓學(xué)生明白合作是一種很重2、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪x擇合34、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)些基本的合1、中小學(xué)重智育、輕德育的現(xiàn)有得到2、德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無3、德育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)4輕實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成5、形式主義和簡單化盛行，缺乏和力@我國中小學(xué)德育的主要趨1、德育工作在素質(zhì)教育中2、確立中小學(xué)思想品德發(fā)展的

345612341231231、方向性原則234561、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的23

1、明確的共同目標(biāo)2、一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的集34、集體成員間相互、心理相容的氛512312、建立得力的班集體教師發(fā)現(xiàn)積極分注意集體經(jīng)常變3培養(yǎng)正確的和良好的班1、班是班集體的組織者和23、是溝通學(xué)校、家庭、社會面的橋@班的工作內(nèi)容建立學(xué)生

工作計(jì)劃和總偶發(fā)的處12、充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)他3詞不當(dāng)，學(xué)生的情感2．榮譽(yù)感3.較強(qiáng)的超群愿望教育方法：1.2.不斷激后進(jìn)生：1.2.3.1、不能過雜2.要有的放矢3.班2@班的基本素質(zhì)1、班是學(xué)校對學(xué)生教育任的工作為教育方針，完成教育任務(wù)2、班是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的3、班是學(xué)生全面發(fā)展的4、班是班級間相互聯(lián)系1

4、要考慮學(xué)生的和特長符合學(xué)生的特征1、學(xué)校教育占主導(dǎo)地位34、加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互

1、教師的教育研究有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問2、教師的教育研究可以使課程、教學(xué)、教師真34、教師的教育研究可以促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)5、教師的教育研究有利于教師不斷積累實(shí)踐知12、多種教育理論流派的形成導(dǎo)致教3、現(xiàn)代科學(xué)研究成果及其研究方法45、研究的現(xiàn)代

1、整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教23、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐4、農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣兀

12、科學(xué)性、3、系統(tǒng)性、4、綜合性、1

2341、要有明確的目的2式要多樣化，富有3

5原則4、原則1、推動教育和發(fā)23

23456、撰寫1、選題必須有價值2345

練習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的積極性主動性注意原型的完備性獨(dú)立性概括性；適應(yīng)培養(yǎng)1）中有關(guān)教育的條教育6)法@教育的客體物質(zhì)非物質(zhì)行1234i損害事實(shí)之123、補(bǔ)救受者的合法權(quán)益是補(bǔ)

保護(hù)教 主1、要模范的遵守和其他法律法2是依國的必然要是依教的重要內(nèi)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的品行不良，學(xué)生，影響惡劣1.建立完善的教育體2建立嚴(yán)格公正的教育制3增強(qiáng)教師法律意識，減少行為的發(fā)

23有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所、設(shè)施、4有必備的辦學(xué)和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，2、按照國家規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、3、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)、4、對學(xué)校給予的處分向有關(guān)部門1、遵律、2、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良34、遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理@學(xué)校有以下情形之一，由縣級教育1、接受具有接受普通教育能力23、本定學(xué)生

4、選 審核的教科書1、尊重未成年 尊231、遵守、法律和職業(yè)道德，為人師2、國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)3、對學(xué)生進(jìn)行所規(guī)定基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動4、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，促5、制止有害生的行為或其他學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和有害61、進(jìn)行教學(xué)活動，開展教學(xué)和實(shí)2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)中充分意見3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生品行和4、按時獲得工資，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑帶薪休假5、對學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作和教育行職工或者其他形式，參與學(xué)校的管理6123、人類的生存和發(fā)展困@1、參與并課程2、課改的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家和學(xué)生31、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合3、密切課程內(nèi)容與生活和時代的45、建立與素質(zhì)教育理念相一致的6@12、從教學(xué)和研究的關(guān)系看教師是3、從教學(xué)和課程的關(guān)系看，教師4、從學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系看，教師

@1、從對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)2、在對待教學(xué)