2022年重慶市屬事業(yè)單位筆試真題及答案（D類崗）

歷年真題收集第頁\o"2022年蘇州市市屬事業(yè)單位考試試卷及答案.pdf"2022年重慶市屬事業(yè)單位招聘筆試真題及答案（D類崗）一、單選題1.將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，是根據(jù)（）進行分類的。(1分)A、課程內(nèi)容B、課程任務(wù)C、課程的制定者或管理層次D、課程功能答案：C解析：根據(jù)課程制定者或管理層次，可將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。2.奠定了班級組織理論基礎(chǔ)的著作是（）。(1分)A、《論語》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《理想國》答案：C解析：1632年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》系統(tǒng)地闡述了班級授課制的思想。故正確答案為C。3.“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。(1分)A、道德認識B、道德情感C、道德動機D、道德意志答案：B解析：道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。由題干可知應(yīng)選B。4.（）心理學(xué)反對把意識分解為元素，而強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。(1分)A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認知答案：C解析：強調(diào)心理的整體性是格式塔學(xué)派的基本觀點。5.領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。(1分)A、信息加工B、學(xué)習(xí)活動C、復(fù)雜記憶D、理解答案：D解析：領(lǐng)會是認知目標(biāo)的第二層次，它代表最低水平的理解。6.會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快,這屬于（）(1分)A、正遷移B、負遷移C、特殊遷移D、垂直遷移答案：A解析：會講英語促迸了德語的學(xué)習(xí)，這是正遷移的現(xiàn)象。7.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制。(1分)A、學(xué)校B、教師C、教育內(nèi)容D、學(xué)生答案：D解析：在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學(xué)生既是對象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進了新型班級的建立，從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保證。班集體按照學(xué)校的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及身心發(fā)展的規(guī)律開展豐富多彩的活動，為學(xué)生個性的全面發(fā)展提供了條件。故正確答案為D。8.張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高，那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。(1分)A、去人性化B、個人成就感低C、情緒耗竭D、缺乏工作動機答案：C解析：瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面:情緒耗竭、去人性化、個人成就感低。張老師目前的狀態(tài)屬于情緒耗竭。9.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）(1分)A、教育部門和下屬學(xué)校B、教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C、教師和學(xué)生D、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C解析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體。10.創(chuàng)造性思維的核心是（）。(1分)A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、直覺思維答案：B11.我國封建社會學(xué)校教育的主要內(nèi)容是（）。(1分)A、“六藝”B、“七藝”C、“四書五經(jīng)”D、《論語》答案：C解析：此題是考查封建學(xué)校教育特征的一道題目。A項“六藝”是奴隸社會時期的教育內(nèi)容，B項“七藝”是歐洲封建教會學(xué)校的主要教育內(nèi)容。D項《論語》只是教育的主要內(nèi)容之一。c項在封建社會學(xué)習(xí)主要是以考科舉、考功名為主，故“四書五經(jīng)”為封建學(xué)校教育的主要內(nèi)容。12.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。(1分)A、目的和內(nèi)容B、共同語言C、深厚友誼D、約束力量答案：A解析：松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結(jié)成群體，還沒有共同活動的目的和內(nèi)容。13.個人的觀念與行為由于受實際的或想象的群體壓力的影響，而與多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為（）(1分)A、從眾B、依從C、順從D、服從答案：A解析：從眾、依從或順從、服從是社會影響的三種形式，其程度有差異,注意區(qū)分。14.當(dāng)個體專注于某一對象時,視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（）(1分)A、注意的分配B、注意的起伏C、注意的穩(wěn)定D、注意的轉(zhuǎn)移答案：B解析：短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動搖）。15.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）(1分)A、內(nèi)部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機答案：B解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得相應(yīng)地位與威望的需要,屬于外部動機。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們（如家長、教師）的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要,也不是指向活動本身,因此也屬于外部動機。16.校園文化的核心是（）。(1分)A、精神文化B、物質(zhì)文化C、組織和制度文化D、學(xué)習(xí)教育答案：A解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。17.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得到好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作（）。(1分)A、學(xué)習(xí)動機B、學(xué)業(yè)動機C、成功期待D、成就需要答案：B解析：在心理學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取好成績的主觀愿望被稱作學(xué)業(yè)動機。18.心理健康教育的對象主要組成是（）。(1分)A、心理障礙學(xué)生B、正常學(xué)生C、重度心理健康問題D、大多數(shù)學(xué)生答案：B解析：心理健康教育的對象主要是正常學(xué)生，因此本題的正確答案為B。19.教師要指導(dǎo)學(xué)生擬寫課文中沒有的、與課文中某些重要信息相關(guān)的或用自己的話組成的句子，從而把所學(xué)的信息和自身的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。這是使用了（）(1分)A、組織策略B、精加工策略C、元認知策略D、復(fù)述策略答案：B解析：本題運用了生成學(xué)習(xí)法，它是精加工策略的一種。20.根據(jù)布盧姆等人在教育目標(biāo)領(lǐng)域的研究，動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達到的目標(biāo)。例如，“在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊的比率達到90％”。這具體屬于動作技能教學(xué)目標(biāo)中的哪個目標(biāo)?（）(1分)A、模仿B、習(xí)慣化C、準(zhǔn)確D、連貫答案：B解析：習(xí)慣化是指學(xué)生自發(fā)或自覺地行動的能力(如經(jīng)常性的、自然和穩(wěn)定的行為就是習(xí)慣化的行為)。也就是學(xué)生能下意識地、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。本題中所說的“在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊的比率達到90％”即屬于習(xí)慣化目標(biāo)。模仿是指學(xué)生按照提示要求行動或重復(fù)被顯示的動作的能力，但學(xué)生的模仿性行為經(jīng)常是缺乏控制的(如表演動作是沖動的、不完善的)。例如，在觀看乒乓球抽球的錄像之后，能以一定的精確度來演示這個動作。準(zhǔn)確是指學(xué)生的練習(xí)能力或全面完成復(fù)雜作業(yè)的能力。學(xué)生通過練習(xí)，可以把錯誤減少到最低限度(如有控制地、正確地、準(zhǔn)確地再現(xiàn)某些動作)。例如，在練習(xí)中，抽球動作的成功率至少達到75％。連貫是指學(xué)生按照規(guī)定和協(xié)調(diào)要求，去調(diào)整行為、動作等的能力，如準(zhǔn)確而有節(jié)奏地演奏等。所以本題的正確答案為B。21.在教“鳥”的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了（）(1分)A、命題B、案例C、反例D、正例答案：D解析：麻雀、燕子等為鳥的正例。22.群體發(fā)展的最高階段是（）(1分)A、松散群體B、聯(lián)合群體C、非正式群體D、集體答案：D解析：集體是群體發(fā)展的最高階段。23.作為人的身心發(fā)展的前提，并為人的身心發(fā)展提供可能性的是（）。(1分)A、學(xué)校教育B、個體實踐活動C、成熟、環(huán)境D、遺傳素質(zhì)答案：D解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。24.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。(1分)A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭答案：C解析：杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“教育即生活”。他強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。25.學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）。(1分)A、重要力量B、主要力量C、內(nèi)部動力D、外部動力答案：C解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)習(xí)動機。26.信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）(1分)A、思維B、想象C、注意D、復(fù)述答案：D27.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。(1分)A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B、能否充分考察教學(xué)情境C、能否自覺地關(guān)注學(xué)生D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)答案：C解析：教師的成長第三階段為關(guān)注學(xué)生階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。28.“因材施教”的教育原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的。(1分)A、階段性B、不平衡性C、個別差異性D、互補性答案：C解析：因材施教指對不同的人施以不同的教育，反映了人的個體差異性。29.依法執(zhí)教的重點是（）(1分)A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的遵守C、各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動D、教育立法答案：C解析：依法執(zhí)教的重點在于各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。30.羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。(1分)A、面向全體學(xué)生原則B、發(fā)展性原則C、尊重與理解學(xué)生原則D、個別化對待原則答案：C解析：羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物之一，他強調(diào)心理咨詢和心理輔導(dǎo)應(yīng)以來訪者為中心，其教育方面的觀點是“以學(xué)生為中心的教學(xué)”，這種體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的尊重與理解學(xué)生原則。因此本題的正確答案為C。31.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是（）歲。(1分)A、0~1.5B、2~3C、6~12D、12~18答案：A解析：埃里克森認為，0~1.5歲的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。32.主張讓兒童在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”、“學(xué)校即社會”的教育家是（）。(1分)A、盧梭B、杜威C、赫爾巴特D、夸美紐斯答案：B解析：杜威從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。33.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）。(1分)A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子答案：D解析：孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄皢l(fā)”一詞即由此而來。34.堅持社會主義方向，是我國教育目的的（）。(1分)A、階段性要求B、一般特征C、根本特點D、理想要求答案：C解析：【名師點評】我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持社會主義方向是教育目的的根本特征。故正確答案為C。35.技能形成的基本途徑是（）。(1分)A、練習(xí)B、模仿C、認知D、觀察答案：A解析：技能形成的基本途徑是練習(xí)。36.班級里的小集團屬于（）(1分)A、松散群體B、聯(lián)合群體C、正式群體D、非正式群體答案：D解析：在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體,稱為非正式群體，它是群體的一種重要形式。37.以下說法錯誤的是（）(1分)A、心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程B、注意是一種特殊的心理過程C、個性心理包括個性心理傾向性和個性心理特征,反映了人與人之間穩(wěn)定的差異特征D、心理過程和個性心理相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約答案：B解析：注意是一種伴隨在心理過程中的心理狀態(tài)。單選題（總共300題）38.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）。(1分)A、學(xué)校校園文化B、學(xué)校教師文化C、學(xué)校制度文化D、學(xué)校物質(zhì)文化答案：C解析：學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)校有不同的組織形態(tài)和體系；二是規(guī)章制度；三是角色規(guī)范。39.提出學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認知地圖理論的心理學(xué)家是（）(1分)A、桑代克B、苛勒C、布魯納D、托爾曼答案：D解析：托爾曼提出符號學(xué)習(xí)理論，認為學(xué)習(xí)是形成認知地圖的過程。40.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。(1分)A、會談B、傾聽C、鼓勵D、詢問答案：A解析：會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。因此本題的正確答案為A。41.個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（）。(1分)A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、問題檢驗D、問題解決答案：D解析：個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做問題解決。42.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。(1分)A、男優(yōu)于女B、男女總體水平大致相等C、女優(yōu)于男D、男女總體水平，有的年齡相等，有的則不相等答案：B解析：答案為B。男女總體水平大致相等是目前研究男女智力的性別差異的一個基本結(jié)論。43.兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“（）”。(1分)A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)督C、自律D、自我疏導(dǎo)答案：C解析：由他律到自律，是兒童的自我教育能力增強的過程。44.自我形象受到空前關(guān)注是在（）(1分)A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段答案：C解析：自我形象受到空前關(guān)注是在高中階段。45.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。(1分)A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學(xué)術(shù)影響力答案：C解析：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。46.人的心理活動對一定對象的指向和集中是（）(1分)A、注意B、知覺C、想象D、觀察答案：A解析：本題考查注意的含義。47.教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。(1分)A、特級教師B、教學(xué)熟手C、優(yōu)秀班主任D、專家型教師答案：D解析：答案為D。專家－新手比較研究是認知心理學(xué)研究專門領(lǐng)域的知識時經(jīng)常采用的方法，所以教師成長的最高目標(biāo)應(yīng)為專家型教師。48.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有（）。(1分)A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：B解析：【名師點評】人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是身心發(fā)展的階段性。故正確答案為B。49.將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）。(1分)A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣答案：A解析：努力、運氣屬于不穩(wěn)定因素，任務(wù)難度屬于外在因素。50.在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如,應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）(1分)A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、條件反射答案：A解析：準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。良好的準(zhǔn)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進行的基礎(chǔ)。這條定律由桑代克提出。51.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項是（）。(1分)A、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B、學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C、學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來D、學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志答案：B解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略離不開具體的學(xué)習(xí)方法，但并不等于具體的學(xué)習(xí)方法。52.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)（）。(1分)A、成就水平的測驗B、能力形成的測驗C、結(jié)構(gòu)的測驗D、智力發(fā)展的測驗答案：A53.把一個玩具從兒童的身邊拿走，他會去尋找，這說明兒童的認知發(fā)展至少應(yīng)處于（）(1分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：A解析：兒童去尋找被拿走的玩具，說明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的,說明其已經(jīng)獲得了客體永久性。所以其思維發(fā)展至少處于感知運動階段。54.根據(jù)操作對象的不同，操作技能可以分為（）。(1分)A、連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能B、閉合性操作技能和開放性操作技能C、細微型操作技能和粗放型操作技能D、徒手型操作技能和器械型操作技能答案：D解析：按動作是否連貫，動作技能分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；按動作對環(huán)境的依賴程度，動作過程中外部情境是否有變化，動作技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能；根據(jù)動作技能的反饋條件，動作技能分為內(nèi)循環(huán)與外循環(huán)的動作技能；根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，動作技能可以分為細微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)操作對象的不同，動作技能又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。55.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。(1分)A、個別教學(xué)B、班級授課制C、復(fù)式教學(xué)D、小組教學(xué)答案：A解析：個別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。56.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程，叫作（）。(1分)A、心理評估B、心理診斷C、心理輔導(dǎo)D、心理測驗答案：A解析：【名師點評】在心理健康教育中，用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫作心理評估。這是對定義的考查，考生可聯(lián)系評估的定義來推斷結(jié)論。57.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）(1分)A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)過程D、學(xué)習(xí)過程答案：D解析：要知道教師該如何教，首先就要了解學(xué)生該如何學(xué)，因此學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。58.1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（）。(1分)A、赫爾巴特B、杜威C、裴斯泰洛齊D、夸美紐斯答案：D解析：見對捷克教育學(xué)家夸美紐斯的介紹。59.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。(1分)A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力答案：B解析：教師研究能力是指運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。它和認知能力、教學(xué)能力一樣，是教師能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。重視教師教育研究能力的培養(yǎng)，是提高教師素質(zhì)的重要途徑，也是提高教育質(zhì)量的保證。故正確答案為B。60.高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高?（）(1分)A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：C解析：【名師點評】信度是指研究所獲得的資料的可靠程度。效度是指測驗所獲取的信息與評價或研究要求的相關(guān)程度。測驗工具對同一類信息在程度上的差異的區(qū)分能力，稱為區(qū)分度。難度是試題與試卷的難易程度。故正確答案為C。61.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）。(1分)A、知識鞏固B、知識運用C、知識提取D、知識遷移答案：C解析：【名師點評】本題的考點是知識學(xué)習(xí)的過程，A知識鞏固屬于知識保持；B、D不屬于知識學(xué)習(xí)的過程。62.概念同化的典型方式是（）(1分)A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機械學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)答案：A解析：概念同化的典型方式是接受學(xué)習(xí)。概念同化是指用下定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)新概念，讓他們利用已掌握概念來理解。63.問題能否有效地解決取決于頭腦中什么的儲存?（）(1分)A、圖式B、原理理論C、知識經(jīng)驗D、實踐操作答案：C解析：知識經(jīng)驗在頭腦中的儲存方式?jīng)Q定了問題能否有效地解決。因此本題的正確答案為C。64.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式，“紅燈停，綠燈行”，這樣的反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬于以下哪一類?（）(1分)A、信號學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、解決問題學(xué)習(xí)答案：A解析：著名的教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中提出了學(xué)習(xí)層次分類。他根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分為八類：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。選項中，A信號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對某種信號刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)，這類學(xué)習(xí)屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。B連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應(yīng)動作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)，各種動作技能的形成都離不開此類學(xué)習(xí)。C概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。D解決問題學(xué)習(xí)是指學(xué)會在不同的條件下，運用規(guī)則或原理解決問題，以達到最終的目的。題目中，“紅燈或綠燈”屬于信號刺激，“停或行”屬于對信號的反應(yīng)，所以本題的正確答案為A。65.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。(1分)A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：C解析：這一階段動作的客體始終是對原型的操作，這一階段稱為原型操作階段。66.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的（）。(1分)A、高水平的智力B、實踐能力C、健康體魄D、創(chuàng)新精神答案：D解析：創(chuàng)新精神是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。素質(zhì)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。67.我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是（）。(1分)A、廖世承B、房宗岳C、潘菽D、陸志偉答案：A解析：答案為A。1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。自此，我國教育心理學(xué)的研究逐步開展起來。1908年，房宗岳翻譯了日本小泉又一著作的《教育實用心理學(xué)》，1963年，潘菽主編了新中國成立后的第一本《教育心理學(xué)》(討論稿)。68.在操作的模仿階段，動作的控制主要靠（）。(1分)A、聽覺控制B、視覺控制C、觸覺控制D、動覺控制答案：B解析：操作的模仿是實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。操作模仿階段的動作控制主要依靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤。本題的正確答案為B。69.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。(1分)A、課堂管理B、課堂紀(jì)律C、課堂規(guī)范D、課堂控制答案：A解析：課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。70.個體通過學(xué)習(xí)，經(jīng)由前四個階段的內(nèi)化之后，所學(xué)得的知識觀念已成為自己統(tǒng)一的價值觀，并融入性格結(jié)構(gòu)之中的情感教學(xué)目標(biāo)是（）。(1分)A、形成價值觀念B、價值體系個性化C、反應(yīng)D、組織價值觀念系統(tǒng)答案：B解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為五個等級，分別為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化。接受是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激(如課堂活動、教科書、文體活動等)。包括三個水平：知覺有關(guān)刺激的存在；有主動接受的意愿；有選擇地注意。這是低級的價值內(nèi)化水平。反應(yīng)，即選項C是指學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動并從中得到滿足。處于這一水平的學(xué)生，不僅注意某種現(xiàn)象，而且以某種方式對它作出反應(yīng)(如自愿閱讀規(guī)定范圍外的材料)，以及反應(yīng)的滿足(如以愉快的心情閱讀)。這類目標(biāo)與教師通常所說的“興趣”類似，強調(diào)對特殊活動的選擇和滿足。形成價值觀念，即選項A是指學(xué)生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定。這一水平的學(xué)習(xí)結(jié)果是將所學(xué)內(nèi)容的價值肯定變成一種穩(wěn)定的追求。相當(dāng)于通常所說的“態(tài)度”和“欣賞”。組織價值觀念系統(tǒng)，即選項D指將許多不同的價值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價值體系。與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于這一級水平。價值體系個性化，即選項B指個體通過學(xué)習(xí)，經(jīng)由前四個階段的內(nèi)化之后，所學(xué)得的知識觀念已成為自己統(tǒng)一的價值觀，并融入性格結(jié)構(gòu)之中。這種行為具有普遍性、一致性，并且是可以預(yù)期的。其學(xué)習(xí)結(jié)果包括廣泛的活動范圍，但重在那些有代表性的行為或行為特征。因此本題的正確答案為B。71.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。(1分)A、自我設(shè)計訓(xùn)練B、頭腦風(fēng)暴法C、談話法D、假設(shè)法答案：B解析：頭腦風(fēng)暴法是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的一種訓(xùn)練方法。72.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。(1分)A、桑代克的嘗試錯誤說B、苛勒的頓悟說C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說答案：C解析：桑代克認為問題解決就是不斷嘗試使錯誤逐漸減少的過程?？晾照J為問題解決是一個頓悟的過程。杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。73.心理健康教育的對象主要組成是（）。(1分)A、心理障礙學(xué)生B、正常學(xué)生C、重度心理健康問題D、大多數(shù)學(xué)生答案：B解析：心理健康教育的對象主要是正常學(xué)生。74.《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”，其中“校、序、庠、學(xué)”都是指（）。(1分)A、教師B、學(xué)校名稱C、私塾D、六藝答案：B75.假如一個教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎?”這樣的問題，并把大量的時間用于與學(xué)生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的（）。(1分)A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注生存階段D、關(guān)注發(fā)展階段答案：C解析：教師的成長歷程分為三個階段，其中關(guān)注生存為第一階段。76.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，（）的兒童思維表現(xiàn)出早期的符號功能。(1分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B解析：前運算階段的兒童思維特征主要表現(xiàn)在三個方面:一是早期的符號功能;二是自我中心性;三是思維的片面性。77.強調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是（）。(1分)A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特答案：C解析：杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，與傳統(tǒng)教育代表赫爾巴特的教育思想有很大差異，形成了近代教育史上兩種教育思想流派和教學(xué)模式的爭論。杜威提出了以兒童為中心的“活動教學(xué)”，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，并提出了課程組織以學(xué)生經(jīng)驗為中心。故正確答案為C。78.清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。(1分)A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感答案：C解析：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗。79.在感覺記憶中，信息的存儲形式的（）。(1分)A、語義B、概念體系C、視像和聲像D、圖式答案：C解析：在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。80.下列有關(guān)市教委規(guī)定“禁止違規(guī)補課”的說法，錯誤的是（）(1分)A、在雙休日、國家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級均不得組織學(xué)生集體補課B、高三年級在堅持學(xué)生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學(xué)?？衫弥芰_展培優(yōu)補差活動C、嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開展有償補課活動，奧賽除外D、校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個人面向中小學(xué)生辦班收費補課答案：C解析：嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開展一切形式的有償補課活動，包括奧賽。81.先掌握了蘋果、香蕉的概念，再來掌握水果的概念，這屬于（）遷移。(1分)A、垂直遷移B、負遷移C、一般遷移D、遠遷移答案：A解析：垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。82.一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果（）。(1分)A、中間部分內(nèi)容記憶效果最好B、開頭部分內(nèi)容記憶效果最好C、頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好D、結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好答案：C解析：根據(jù)記憶效果規(guī)律，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果，頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好，因此本題的正確答案為C。83.班主任的工作是從（）開始的。(1分)A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體答案：C解析：【名師點評】班主任工作的對象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。故正確答案為c。84.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（）。(1分)A、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B、一般說，題的數(shù)量多、便于給考分的，用等級制較便利C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D、在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)答案：A解析：【名師點評】等級制和百分制之間不存在本質(zhì)的差別，兩者是可以相互轉(zhuǎn)化的。一般說，題的數(shù)量多、便于給考分的，用百分制較便利；題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用等級制較方便。故正確答案為A。85.著名的實用主義教育家及代表作是（）。(1分)A、布魯納《教育過程》B、杜威《民主主義與教育》C、贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛夫《教育學(xué)》答案：B解析：杜威是實用主義的代表人物，他系統(tǒng)地闡述了實用主義教育主張，強調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等教育和教學(xué)原則。他注重促進激發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學(xué)方法，而不僅是交給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論。故正確答案為B。86.班級平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”教育思想。(1分)A、德魯克B、馬卡連柯C、夸美紐斯D、杜威答案：B解析：班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認為，教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的班級，然后通過這個學(xué)生集體與教師一起去影響這個學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。87.學(xué)生對自己認知過程的認知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。(1分)A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、記憶策略答案：B解析：學(xué)生對自己認知過程的認知策略稱為元認知策略。88.屬于從課程制定者或管理制度角度分類的選項為（）。(1分)A、地方課程B、研究型課程C、知識性課程D、社會中心課程答案：A解析：以課程制定者或管理制度劃分課程，可將課程劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。89.個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征?（）(1分)A、變通性B、流暢性C、獨創(chuàng)性D、先進性答案：C解析：答案為C。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這是創(chuàng)造性的基本特征。90.集體則是群體發(fā)展的（）。(1分)A、最終結(jié)果B、中間環(huán)節(jié)C、目標(biāo)D、最高階段答案：D91.評定學(xué)業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）。(1分)A、問答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題答案：D解析：【名師點評】客觀性試題對教材中知識點的覆蓋面較大，而且評分標(biāo)準(zhǔn)固定，閱卷老師評分時無主觀判斷，對該題型進行評定時，信度往往很高，但反應(yīng)結(jié)果的效度不高，不能據(jù)此判定被試者的特點。故正確答案為D。92.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。(1分)A、復(fù)式教育B、分組教學(xué)C、設(shè)計教學(xué)D、道爾頓制答案：D解析