肖培東《美麗的顏色》教學設計

Word第第頁肖培東《美麗的顏色》教學設計肖培東《秀麗的顏色》教學設計1

教學目標

1、學習文學傳記的寫法，學習刻畫人物的方法。

2、品嘗課文語言，提高文學鑒賞力量。

3、學習居里夫婦的名貴品行，從中得到有益啟示。

教學重點

學習居里夫婦對科學執(zhí)著追求的精神。

教學難點

品嘗文章中的重點語句。

教學課時：

1課時

教學過程

一、導入新課

居里夫人是一位宏大的科學家，在世界科學史上，熠熠閃光。她的一生宏大而秀麗，正如她發(fā)覺的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光輝照耀了百年，并且越來越光榮奪目。今日，我們就走進居里夫人的世界，感受她那宏大的靈魂。

二、簡介

艾芙·居里〔1904-2023〕，是有名的女科學家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，1904年誕生在巴黎。艾芙·居里自幼在布滿濃郁的學術氣氛的家庭中長大，母親居里賜予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學畢業(yè)后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書，在法國國內引起了很大反響。

背景

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里〔1867-1934〕，通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學家、化學家?，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_創(chuàng)了放射性理論，創(chuàng)造了分別放射性同位素的技術，以及發(fā)覺兩種新元素釙和鐳。在她的指導下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預習

生字和新詞讀音和默寫都要正確。

微妙燥熱瀝青驟雨窒息吹噓熒光筋疲力盡態(tài)度溫和

四、整體感知課文

〔一〕請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時請思索以下兩個問題：

1、文章可以分為幾個部分？

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？

〔文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個殘缺的小屋里，嘗到新的極大的歡樂”；其次部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的歡樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫最終提煉出鐳時的開心與美好情景?！?/p>

〔二〕請同學看書上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文

〔一〕請第一、二組同學讀課文第一自然段。看這一段有什么作用？

領起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀愛好。

〔二〕請第三組同學讀課文第2、3、4自然段；第四組同學讀第5、6、7自然段；第五組同學讀第9、10、11自然段；第六組同學讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美妙”“最歡樂”的幾年？

這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，為人類的進步做出了巨大的奉獻，所以說是“最美妙”“最歡樂”的幾年。

2、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，四周的煙刺激著眼睛和咽喉?！睆倪@里同學們看出了什么？

從這里可以看出：居里夫人工作強度大，工作條件簡陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅持工作。

3、“但是鐳要保持它的神奇性，絲毫不盼望人類熟悉它?！边@句話運用了什么修辭方法？

擬人法。將鐳人格化，形象地表達了鐳的提煉特別困難。使語言生動、活潑。

4、“他們在這個木板屋里過著反自然的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧保?/p>

“反自然”是指工作強度大、時間長，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出觀賞父母兩人工作的親密協(xié)作和感情的和諧，對父母在科學試驗期間的協(xié)調的`共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

請同學們再次看書上的插圖。

〔三〕、請男生讀第15-20自然段，請女生讀第21-25自然段。

品析“他們走進他們的領域，走進他們的夢境。”這句話。

”領域“，在這里指他們的學術范圍，后面的”夢境“又將其形象化，將其比方為奇妙的境界，這就將居里夫婦喜愛科學的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當成一種美妙的追求，一種秀麗的夢境，襯托出他們樂觀、堅決、執(zhí)著的品質。

〔四〕文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？

一方面增添文章記事的可信性、真實性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內心世界，增添文章的感染力。

〔五〕請同學們快速讀一遍課文，體會文章生動細致的描寫。找2個同學在全班溝通。

文章對殘缺的棚屋的描寫：從不同季節(jié)、不同天氣和簡陋的設備等角度進行細致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的宏大精神。對人物深化細致的描寫：從人物的語言、動作、心理、感覺、神態(tài)等角度進行深化細致的描寫，從而反映出人物的宏大性格。

六、總結

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。像一個攝影師，布滿深情地將一個個鏡頭展現(xiàn)出來。讀者仿佛置身于殘缺的棚屋，看到居里夫婦勞碌的身影，感受到科學進展的艱辛，也領會到科學家的堅守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補充了歷史詳情，展現(xiàn)出傳主的心理感受，增添文章的真實性；同時變換了文章的表達節(jié)奏，使行文更加生動。

學過本課以后，同這們要學習居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執(zhí)著、以苦為樂的精神。

七、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位宏大科學家的品德力氣和科學奉獻。

肖培東《秀麗的顏色》教學設計2

教學目標：

1、把握本文作為傳記的主要特點；

2、體會對人物生動細致的描寫方法，并分析概括居里夫人的形象；

3、學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界。

教學重點：

把握本文作為傳記的主要特點。

教學難點：

通過品嘗語言，體會其中蘊含的感情。

教學預備：

查找有關鐳和居里夫人的資料。

課時支配：

1課時

教學過程：

一、導入

在世界范圍內，諾貝爾獎通常被認為是所頒獎的領域內最重要的獎項。因此，想要獲得這項殊榮難度很大。而世界上有一位宏大的女科學家，她以自己的勤奮和天賦，在自己所喜愛、癡迷的領域做出了杰出的奉獻，成為第一位在兩個不同學科領域兩次獲得諾貝爾獎的有名科學家。她就是我們今日學習的仆人公——居里夫人，讓我們一起走進文章，了解她鮮為人知的故事吧！

二、背景介紹

1．居里夫人〔1867—1934〕

瑪麗亞斯可羅多夫斯卡，誕生于波蘭華沙的一個老師家庭。法國物理學家、化學家，討論放射性現(xiàn)象，發(fā)覺鐳和釙兩種放射性元素。1903年和丈夫比埃爾居里及亨利貝克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎，1911年又因放射化學方面的成就獲得諾貝爾化學獎。1995年，她與丈夫比埃爾居里一起移葬于先賢祠。她還是“居里學院”創(chuàng)始人。

2、寫作背景

艾芙居里〔1904—2023〕，居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。

《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙居里在居里夫人去世3年后寫成的，該傳記具體表達了居里夫人的一生為人類做出的奉獻。

“科學不是為了個人榮譽，不是為了私利，而是為人類謀美好”

——居里夫人

“在全部的世界名人當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人”

——愛因斯坦

三、預習檢查

字詞速查：簡陋〔lòu〕驟雨〔zhòu〕窒息〔zhì〕瀝青〔lì〕

輪廓〔kuò〕酷熱〔chì〕吹噓〔xū〕踱步〔duó〕

猝然〔cù〕燥熱〔zào〕酸漬〔zì〕當心翼翼〔yì〕

筋疲力盡〔jīn〕

詞語解釋：酷熱〔火熱而猛烈〕燥熱〔枯燥酷熱〕

吹噓〔夸張地宣揚〕

態(tài)度溫和〔臉色和氣喜悅，形容和善可親〕

當心翼翼〔形容謹慎當心，一點也不敢疏忽〕

四、品讀詞句，感受秀麗人格

1、默讀課文，并思索這篇文章主要講了什么？

2、課文哪些地方表達出居里夫婦提煉鐳的過程是“艱苦”的？品讀并賞析，體會居里夫婦在科學探究道路上遇到的艱苦。

〔明確工作環(huán)境、試驗設備、工作強度、工作難度〕

例如：婁蒙路的棚屋，可以說是不舒適的典型。

那個爐子即使把它燒到酷熱的程度，也令人完全絕望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點暖氣，可是離開一步，立即就回到了寒帶。

瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，四周的煙刺激著眼睛和咽喉。

她單獨一個人就是一家工廠。

3、面對極端艱苦的工作，在居里夫人看來是怎樣的？你從哪些地方讀出的？

4、本文在表達中不斷插進居里夫人的筆錄，聯(lián)系上下文，談談這些引用的話作用？

〔明確文章多次引用居里夫人的筆錄，一方面增添傳記的可信性和真實性，另一方面更能直接地表現(xiàn)出居里夫人的內心世界，增添文章的感染力。在對比中，更加凸顯出居里夫人堅韌、忘我、淡泊的人格魅力〕

四、品讀對話，體會秀麗情感

1、同學們有沒有發(fā)覺，文章以“秀麗的顏色”為標題，而含有“秀麗的顏色”的句子消失在文章的后半部分，快速掃瞄這部分，畫出含有“秀麗的顏色”短語的句子。

2、分角色朗讀，感悟居里夫婦三次對話中蘊含的對“鐳”的情感。

3、品析句子，體會對人物生動細致的描寫方法，進一步感受仆人公的內心世界。

瑪麗像期盼別人已經容許給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的奇怪???的心說：“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何?！?/p>

瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說過‘我盼望它有很秀麗的顏色’的那一天嗎？”

“看哪看哪！”這位年輕婦人低聲說著。

④她當心翼翼走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在安靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神奇來源，轉向鐳，轉向他們的鐳?，旣惿眢w前傾，熱切地望著，她此時的姿態(tài)，就像一小時前在她睡著了孩子床頭看著孩子一樣。

總結：傳記不僅具有真實性的特點，還可以通過詳細的詳情描寫，使文章更加生動。這一部分，從人物的語言、動作、心理、神態(tài)進行深化細致的描寫，從而表現(xiàn)出人物的性格。

五、課文小結

本文記述了居里夫婦提取鐳元素的工作情景，全文以“極端的艱苦”與“極大的歡樂”貫穿始終，形象表現(xiàn)出居里夫婦堅韌、忘我、淡泊的人格魅力。同時，在傳記中恰當?shù)匾昧藗髦鞯墓P錄以及對詳情進行了細致的描寫，增添了文章的真實性和生動性，傳神呈現(xiàn)出了仆人公的內心世界。

六、推舉課外閱讀

《居里夫人傳》——艾芙·居里

《瑪麗·居里：她的一生》——蘇珊·昆

七、板書設計

苦與樂人格魅力

秀麗的顏色傳記特點：真實性、生動性

肖培東《秀麗的顏色》教學設計3

設計思路：

《秀麗的顏色》是部編教材學校語文八班級上其次單元第八課，是《居里夫人傳》的節(jié)選部分，屬人物傳記。課題“秀麗的顏色”涵蓋兩個層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色秀麗，自動發(fā)光的外在特點；二是居里夫人不畏艱辛，獻身科學的秀麗人格。本課語言美麗，情感飽滿，人物形象鮮亮，所在單元寫作設計為人物傳記。因此，根據(jù)文本內容和八班級同學的記敘文閱讀理解力量。我的教學設計如下：

教學目標：

1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與歡樂。

2.細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

3.品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學重點：

細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

教學難點：

品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學方法：

1.圈點勾畫法。

2.朗讀法。

教學時間：1課時。

教學預備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

同學們好，今日老師給大家?guī)砹艘晃幻琅?，知道這是誰嗎？〔課件出示居里夫人拿著鐳的照片?！?/p>

生回答后，師引導：

前段時間，我們學習了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，我們知道諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家就是我們今日要了解的這位美女——居里夫人。

下面，就讓我們一起走進人物傳記《秀麗的顏色》，走進這位宏大女性的秀麗世界！

二、教學新課

〔一〕走進文本，初步感知“秀麗”。

1.給同學三分鐘的時間，速讀全文，標注自然段?！怖蠋熖崾就瑢W統(tǒng)一標注課文18自然段后單獨成段的省略號為“19”自然段〕

2.提問：本文題目《秀麗的顏色》，這句話也多次消失在文章當中，大家圈點出來，告知老師，

明確：文中一共消失了三次，分別是……

大家可以看到這三個句子都是在文章的后半部分，我們一起來把文章這幾個段落齊讀一下。

同學齊讀17——22自然段。

自由朗讀。

老師指名男女生各一，分角色讀。

引導歸納：在這對話中，人物情感對“秀麗的顏色”從期盼到確信最終驚喜萬分的改變，在這一系列的改變中，看到居里夫婦如呵護自己孩子般地討論鐳的科學熱忱，讀出題目“秀麗的顏色”指的是鐳的顏色。

它：顏色秀麗，自動發(fā)光?！舶迨尽?/p>

〔二〕品析詞句，體悟深層“秀麗”。

師：只是，這篇文章“秀麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？我們再回過頭看看文章1——16自然段寫了些什么？誰能概括一下？

指名同學回答，可多叫幾人，反復引導。

明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的歡樂的過程。

1.師：請問，“艱苦”以及“微妙的歡樂”表達在哪里？請同學們仔細閱讀，圈畫并批注。

〔同學可同桌、前后合作溝通圈點勾畫?！?/p>

2.指名同學朗讀賞析，師生共同歸納。

明確：

〔艱苦〕

工作環(huán)境惡劣

工作條件簡陋

工作過程辛苦勞累

工作強度大

工作時間長

〔意思相近即可，并板示。〕

〔微妙的歡樂)

獻身科學的熱忱，迎難而上的毅力，互相扶持的恩愛?！惨馑枷嘟纯桑迨??！?/p>

3.師：由此可見，“秀麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指?！惨龑瑢W歸納：居里夫婦的美妙人格?！?/p>

師：而這，正是人類世界最秀麗的顏色?！舶迨荆盒沱惖娜烁瘛?/p>