2022年春季學(xué)期PEP人教版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案Unit2總案

Unit2Lastweekend

一、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是上周末的活動(dòng)安排，教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)同學(xué)們描述自

己上周進(jìn)行的活動(dòng)而展開(kāi)。教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和短語(yǔ)“cleanedmy

room,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hada

cold,slept,last,yesterday,before”，掌握核心句型“一Howwasyourweekend?一It

wasgood."“一Whatdidyoudo?—Istayedathomewithyourgrandma.”“Wasit

interesting?^^“一Didyouseeafilm?一No,Ihadacold.”。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)是對(duì)小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)又是初中一年級(jí)

的學(xué)習(xí)鋪墊。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本全面地掌握了小學(xué)階段的

知識(shí)點(diǎn)，但也有學(xué)生由于之前遇到困難，導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)上有漏洞，橫向?qū)W習(xí)過(guò)程

中一直沒(méi)能補(bǔ)上。

在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的單三形式、進(jìn)行時(shí)和相關(guān)句型，初步了解

了動(dòng)詞在不同時(shí)態(tài)中需要進(jìn)行變化這一點(diǎn)，在本單元我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)

去式的規(guī)則變化以及一些表示過(guò)去的時(shí)間的表達(dá)，并了解相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)。因此，

在教學(xué)過(guò)程中，需要安排課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，針對(duì)之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，在

講授新知的過(guò)程中，注意與之前所學(xué)內(nèi)容的銜接。在課堂結(jié)尾部分，設(shè)計(jì)有針對(duì)

性的練習(xí)及作業(yè)，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行綜合強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性。

這個(gè)時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)逐漸脫離童年，走進(jìn)少年時(shí)期，邏輯思維迅速發(fā)展，學(xué)

習(xí)上比較理性。教師在以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)，要充分發(fā)揮任務(wù)性

教學(xué)在高年級(jí)的優(yōu)化使用，設(shè)計(jì)音樂(lè)、游戲、小組合作、角色扮演等多種生動(dòng)有

趣的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握本課知識(shí)，同時(shí)注意到學(xué)生中存在的兩極分化,

教學(xué)內(nèi)容注意由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)中做好及時(shí)補(bǔ)差工作。充分培

養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其要加強(qiáng)識(shí)讀，拼寫(xiě)的能力。重視閱讀能力和寫(xiě)作能

力的同步培養(yǎng)，重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能，切實(shí)做到在“學(xué)中用”，在“用

中學(xué)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下單詞和短語(yǔ)“cleanedmyroom,washedmyclothes,

stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,

yesterday,beforev；

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“一Howwasyourweekend?一Itwasgood.”

”—Whatdidyoudo?——Istayedathomewithyourgrandma.,^“Wasit

interesting?”"—Didyouseeafilm?—No,Ihadacold.”；

3.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Howwasyourweekend?—Itwasgood/9

“Whatdidyoudolastweekend?99"Didyouseeafilm?""Didyoudoanything

else?”詢(xún)問(wèn)并回答有關(guān)上周末的活動(dòng)安排；

4.能夠正確使用上述單詞和短語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)；

5.理解一般過(guò)去時(shí)的用法及動(dòng)詞詞尾的規(guī)則變化。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1.了解英國(guó)人有喝下午茶的生活習(xí)慣；

2.培養(yǎng)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)的意識(shí)。

四'課時(shí)安排

第一課時(shí):PartALet'stry&Let'stalk

第二課時(shí):PartALet'slearn&Doasurveyandreport

第三課時(shí):PartBLet'stry&Let'stalk

第四課時(shí):PartBLet'slearn&Lookandtalk

第五課時(shí)：PartBReadandwrite

第六課時(shí)：PartBLet'scheck&Let'swrapitup

第七課時(shí)：PartCStorytime

Thefirstperiod（第一課時(shí)）

PartALet'stry&Let'stalk

內(nèi)容分析

本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Unit2第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)在

情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“一Howwasyourweekend?—Itwas…”"一Whatdid

youdo?—I…”“Didyoudoanythingelse?”提問(wèn)及作答。老師將通過(guò)多種教

學(xué)活動(dòng)鞏固重點(diǎn)單詞和句型，使學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.通過(guò)讀懂Let'stry板塊的內(nèi)容，對(duì)聽(tīng)力部分的重點(diǎn)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，初

步感知一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的不同語(yǔ)用環(huán)境。

2.通過(guò)聽(tīng)錄音，能夠解答Let'stry板塊的問(wèn)題，選出正確的答案。

3.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意，回答對(duì)話(huà)下面的問(wèn)題。

4.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話(huà)，并能在小組中進(jìn)行角色表

演。

5.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“一Howwasyour

weekend?—Itwas…"一Whatdidyoudo?—I...”"Didyoudoanything

else?”談?wù)撋现苣┑幕顒?dòng)。

6.能夠在語(yǔ)境中理解新單詞"stayed,drank,watched,cleaned,washed,,

的意思，并能正確發(fā)音。

7.能夠描述自己上周末和下周末的活動(dòng)安排。

過(guò)程與方法

通過(guò)圖片生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解詞匯含義，操練核心詞匯和句型，為接下

來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從單詞到詞組再

到句型結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)合理安排周末時(shí)間，勞逸結(jié)合，

適當(dāng)放松，為下周做好準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠理解和掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞及句型。

2.能夠在情景中運(yùn)用句型"一Howwasyourweekend?—Itwas...”"—What

didyoudo?—I…”"Didyoudoanythingelse?”詢(xún)問(wèn)并回答上周末的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在情景中靈活運(yùn)用核心句型談?wù)撋现苣┖拖轮苣┑幕顒?dòng)安排，達(dá)到語(yǔ)篇

輸出的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、課文錄音、視頻、卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

1.歌曲

2.角色扮演

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

T：Inthisclass,Ihopeyoucanbeconfident(☆),open-mindedCi^^),and

especiallycreative(^i^^).

2.Enjoyasong一Lastweekend(出示課件：?jiǎn)卧枨?

3.Lead-in.

Presentthemainscene.(出示課件：Unit2主情景圖)

T:TheseareMikeandJohn.Herewecanseetheirblogs.Look!Whatdaywas

it?

Ss:ItwasSaturdayandSunday.

T:Great!Thiswaslastweekend.

Present"am/is-was"andaskstudentstostatethedifferencesintheirusage.

Step2:Presentation

1.Listenandcircle.

(1)T:SarahandMikearetalkingaboutthisweekend.

Showthequestionsof"Let'stry".(出示課件:Lefstry板塊的練習(xí))

Leadstudentstopredictandguessthekeywords.

(2)Playtherecordingof"Let'stry”.(出示課件：Let'stry板塊的音頻)Let

studentstrytocircletherightanswers.

(3)Studentsreadthedialogueandchecktheanswers.(出示課件：Let'stry板塊

的聽(tīng)力材料和參考答案)

Thenasktwostudentstotelltheirjudgingclues.

QI：SarahandMikearetalkingonSunday,becauseSarahsaid"Tomorrowis

Monday?9

Q2:Mikeisgoingtocallhisgrandparents,becauseMikesaid'Tmgoingtocall

mygrandparents.^^

Highlightthekeysentencesofthedialogue.Askstudentstolearntoreadand

leadthemtounderstandthesimplefuturetense.

(4)T:Mikesaidhisweekendwasgreat.Whatdidhedolastweekend?

Ss:HecleanedhisroomandwatchedTV.

PresenttheactivitiesMikedidlastweekend.Readthenewwords.Leadstudents

todistinguishthesimplepasttensefromthesimplepresenttense.

2.Watchandanswer.

T:Mikeistalkingwithhisgrandpaonthephone.Watchthevideoof"Let'stalk”

andanswer:Whataretheytalkingabout?(出示課件)

Ss:Theyaretalkingabouttheirweekends.

T:HowwasMike'sgrandpa'sweekend?

Ss:Itwasgreat.

T:Wecanalsosay"Itwasgood/fine/OK/fantastic/wonderful/nice...

Teachthesentences”——HowwasMike'sgrandpa'sweekend?——Itwas...”

3.Readandanswer.

(1)StudentsreadthedialogueandanswerwhatMike'sgrandpa/Mikedidlast

weekend.

(2)Observeandsummarize.

T:Observetheword-fbrmationoftheverbs.What'sincommon?

Studentsexpressthecluestheyfindout.

Thentheteachermakesabriefsummary:theusageandtheword-formationof

thesimplepasttense.

Highlighttheunusualword-fbrmationoftheword“drank”.

(3)Teachthesentences“一Whatdidyoudolastweekend?一Icleanedmy

room/watchedTV/dranktea."Letstudentspayattentiontothepasttenseofverbs.

4.Getmoredetails.

(1)T:Mike'sgrandpadrankteaintheafternoon.Maybehelikestea.Didyou

drinktealastweekend?Whatelsedidyoudrink?

Ss:Yes,Idid.Idranksomewater/milk/juice/cola/coffee.../No,Ididn't.

Present"else"andthekeysentencestructure“Whatelsedidyou...?”.Lead

studentstoreadthemcorrectly.(出示課件)

(2)T:MikeandhisgrandpabothwatchedTVlastweekend.WhatTVprogram

didMikewatch?

Ss:Hewatchedsomechildren'sshowsonTV

T:Doyoulikechildren'sshows?WhatTVprogramdidyouwatchlastweekend?

Ss:Yes,Ido.Iwatchedcartoons/sportsprograms/afilm.../No,Idon't.

Step3:Practice

1.Practice.

Showthekeywordsandsentencesinthisperiod.(出示課件)

2.Readandact.

(1)Letstudentslistenandreadaftertherecording.(出示課件:Let'stalk板

塊的音頻)Remindthemtopayattentiontothepronunciationandtheintonation.

(2)Letstudentspracticethedialogueinpairs.

(3)Actout.

3.Filltheblanks.

Leadstudentstofillintheblanksaccordingtothecontext.

Firstly,makeamodel.

Thenletstudentsworkinpairs.

Atlast,checktheanswers.(出示課件)

Step4:Consolidation&Extension

1.Readandact.

(1)Letstudentslistenandreadaftertherecording.(出示課件：Let'stalk板

塊的音頻)Remindthemtopayattentiontothepronunciationandtheintonation.

(2)Letstudentspracticethedialogueinpairs.

(3)Actout.

2.Canyousay?

T:Canyoucompletethewholedialogue?

Leadstudentstofillintheblanksaccordingtothecontext.Firstly,makeamodel.

Thenletstudentsworkinpairs.

Atlast,checktheanswers.(出示課件)

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit2Lastweekend

stay一stayedwatched一watchedclean一cleaned

Howwasyourweekend?I'mfine.

Whatdidyoudo?I...

Didyou...Yes/No.

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)唱本課歌曲

教學(xué)反思

1.由歌曲引入，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，易操作，且具備層次感，有效地提升了學(xué)生的核心素

養(yǎng)。

3.以學(xué)生為本，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.突出語(yǔ)用功能，聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際情況，設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，

層層深入，幫助學(xué)生在真實(shí)情景中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言。

Thesecondperiod（第二課時(shí)）

PartALefslearn&Doasurveyandreport

內(nèi)容分析

本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Unit2第二課時(shí)。主要學(xué)習(xí)

ucleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV”來(lái)表達(dá)

過(guò)去做的事情，并能夠用句型“一Howwasyourweekend?—Itwas…”

“一Whatdidyoudo?—I…”進(jìn)行回答。老師將通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)鞏固重點(diǎn)

單詞和句型，使學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.通過(guò)圖片、課件、拼讀等方法，結(jié)合教材中主線(xiàn)人物進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)

會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)ucleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

watchedTV”；

2.能夠熟練運(yùn)用上述短語(yǔ)描述人物在過(guò)去時(shí)間做的事情；

3.能夠理解動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化是在動(dòng)詞原形末尾加-ed；

4.運(yùn)用A部分所學(xué)的詞匯與句型描述自己和同學(xué)的周末活動(dòng)；

5.能夠根據(jù)表格提示完成調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果作總結(jié)匯報(bào)。

過(guò)程與方法

本節(jié)課以詞匯教學(xué)為主，配以簡(jiǎn)單的句型來(lái)運(yùn)用所學(xué)詞匯。采用卡片等多種

形式來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生操練單詞、詞組、句型，有效地幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)詞匯和句

型。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作單詞卡片，進(jìn)而利用所學(xué)

的句子編寫(xiě)對(duì)話(huà)并展示，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。最后利用填空的形式讓

學(xué)生自主總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)“cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

watchedTV”。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物在過(guò)去時(shí)間做的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、課文錄音、視頻、卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

3.錄音

4.游戲

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Lefssing—Lastweekend.（出示課件）

3.Lead-in-Aguessinggame.

T:Nowlet'splayagame.Idotheactions,andyousaythephrases.GuesswhatI

didlastweekend.

Ss：OK!

ReviewthekeyphrasesuwatchedTV,cleanedmyroom,playedtheguitar,

listenedtomusiclearnedbeforev.

Afterguessingeachphrase,studentsreadthephrasesanddotheactionstogether.

Step2:Presentation

1.Learnthephrase“stayedathome”.

Presentthepictureof"home”.

T:Lastweekend,Ididn'tgooutside.Iwasat...

Ss:Home.

T:Yes.Istayedathomeandhadagoodsleep.

Present“stayed”andextendthenewphrase“hadagoodsleep”.

Usethepicturestohelpstudentsunderstandthewords.Thenleadstudentsto

readthewords.

2.Learnthephrase“cleanedmyroom”.

Presentthepictureof"cleantheroom”.

T:Look!WhatdidIdolastweekend?

Ss:Cleanedtheroom.

T:Greatjob!Icleanedmyroomlastweekend.

Usethepictureandbodylanguagetohelpstudentsunderstandthephrase.

Leadstudentstoreadthephrase.

3.Learnthephrase“washedmyclothes".

PresentthetwopicturesofMikein"let'slearn”.

T:Look!ThisisMike.Didhegooutsidelastweekend?

Ss:No,hedidn't.Hestayedathome.

T:Whatdidhedoathome?

Ss:Hecleanedtheroomandwashedtheclothes.

Usethepicturesandbodylanguagetohelpstudentsunderstandthephrases.

Leadstudentstoreadthephrase“washedtheclothes^^.Remindthemtopay

attentiontothepronunciationoftheword“washed”.

T:Whatelsedidhewash?

Ss:Hewashedthedishes.

Presentthenewword"else"andextendthephrase“washedthedishes”.

Leadstudentstoreadthewords.

4.Learnthephrase“watchedTV”.

T:Nowwe'veknownsomethingaboutMike'sweekend.WhataboutChenJie's?

Watchthevideoof"Let'slearn”.(出示課件：Let'sleam板塊ChenJie的活動(dòng)視頻)

Answerthesetwoquestions:

①HowwasChenJie'sweekend?

②Whatdidshedolastweekend?

Finishthetaskandthenchecktheanswers.(出示課件)

Step3:Practice

1.Practicethephrases.

(1)Askastudenttobethelittleteacher.Leadstudentstoreadthephrasesof

“Let'slearn”.

(2)Game:What'smissing?

2.Practicethedialogue.

(1)Listenandreadaftertherecording.(出示課件：Let'sleam板塊的音頻)

(2)Readthedialogueinpairsinroles.(出示課件:Lefslearn板塊的聽(tīng)力材料)

(3)Actoutthedialoguewithoutbooks.

3.Freetalk.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwasfine/good/OK/interesting/exciting/fantastic/bad/boring/busy...

Theteachercanaddmorequestionswhiletalkingwithstudents.Forexample,

whydoyouthinkitwasboring/bad/interesting...?Firstly,theteachermakesamodel.

Studentsworkinpairsandthenactout.

Step4:Consolidation&Extension

1.Doasurveyandreport.

(1)Dividestudentsintoseveralgroups.Letstudentsworkingroups.Onestudent

playsaninterviewerandasks“Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?”,other

studentsanswerthequestions.Letanotherstudenttakebriefnotesonthetable.

(2)Showtime:Studentsmaketheirreports.

2.Summary.

Learnhowtousethepasttense.(出示課件)

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit2Lastweekend

cleanedmyroomwashedmyclothes

stayedathomewatchedTV

Howwasyourweekend?I'mfine.

Whatdidyoudo?I...

作業(yè)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：

用本課所學(xué)的句型描述同學(xué)和自己的上周末活動(dòng)

教學(xué)反思

1.在本堂課中，以課標(biāo)為理論指導(dǎo)，以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)，利用詞匯

卡片，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的多元智能學(xué)習(xí)能力。

2.本節(jié)課以詞匯教學(xué)為主，配以簡(jiǎn)單的句型來(lái)運(yùn)用所學(xué)詞匯。采用多種形式

來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生操練單詞、詞組、句型，有效地幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)詞匯和句型。

3.呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，易操作，且具備層次感，有效地提升了學(xué)生的核心素

養(yǎng)。以學(xué)生為本，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.突出語(yǔ)用功能，聯(lián)系學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，

層層深入，能幫助學(xué)生在真實(shí)情景中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了，重點(diǎn)突出，起到了很好的輔助作用。

Thethirdperiod（第三課時(shí)）

PartBLet'stry&Let'stalk

內(nèi)容分析

本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Unit2第三課時(shí)。主要學(xué)習(xí)能

夠在情景中運(yùn)用句型"Wasitinteresting?”“Whatdidyoudolastweekend?"

“一Didyouseeafilm?一No,Ihadacold.”表達(dá)要遵守的交通規(guī)則。老師將通

過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)鞏固重點(diǎn)單詞和句型，使學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠聽(tīng)懂、解答Let'stry板塊的問(wèn)題，選出正確的答案；

2.能夠通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)獲得Let'stalk板塊的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正

式的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；

3.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意，回答對(duì)話(huà)下面的問(wèn)題；

4.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話(huà),并在小組中進(jìn)行角色表演;

5.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“Wasitinteresting?”

“Whatdidyoudolastweekend?”"—Didyouseeafilm?—No,Ihadacold.”詢(xún)

問(wèn)并回答上周末的活動(dòng)；

6.能夠在語(yǔ)境中借助圖片等幫助理解新單詞magazine,better,faster的意

思、，并正確發(fā)音；

7.能夠了解一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的用法；

過(guò)程與方法

通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能在

小組中進(jìn)行角色表演，幫助學(xué)生操練核心詞匯和句型。鍛煉學(xué)生的情景應(yīng)用表達(dá)

能力，并為后面的拓展活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)知并運(yùn)用核心句型，培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠了解一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的用法。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用本課重點(diǎn)句型詢(xún)問(wèn)上周末的活動(dòng)和下周末的安排。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、課文音頻、視頻、教學(xué)卡片等

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

5.錄音

6.游戲

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Let'ssing一LastweekenJ.（出示課件）

3.Freetalk.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwas...

T:Whatdidyoudolastweekend?

Ss:I...

4.Lead-in.

T:Ilikeyourweekends.Theyweregreatfun.Butmyweekendwasverybusy.

Look!WhatdidIdolastweekend?（出示課件：“待在家里”“喝茶'”散步”“去書(shū)

店”“看電影”“看電視”和“睡覺(jué)”的圖片）

Ss:Youstayedathome,dranktea,wentfbrawalk,wenttothebookstore,sawa

film,watchedTVandthenslept.

T:Yes!Doyouknowwhichismyfavourite?

Ss:...（Guess.）

T:Greatjob!Ilikeseeingfilms.Lastweekend,Isawanewfilm.Iknewitfrom

afilmmagazine.Doyouknowwhatisa"magazine”?

StudentschooseonefromthepicturesonthePPT.（出示課件：一本英語(yǔ)書(shū)、一

份電影雜志和一份報(bào)紙）

T:Greatjob!Thisisamagazine.Ilikeseeingfilms,butIlikemagazinesbetter.

BecauseIcangetinformationfasterfrommagazines.

Presentthenewwords"better,faster”.Studentsreadthewordsinsyllablesafter

theteacher.Understandthecomparativeformsoftheadjectives.Compare"good/well,

fast9with"better,faster"withthehelpofbodylanguage:

Good/well:Theteachergetsonethumbup.

Better:Theteachergetstwothumbsup.

Fast:Theteacherdoestheactionofrunning.

Faster:Theteacherdoestheactionofrunningfaster.

Step2:Presentation

1.Listenandcircle.

(1)PresentthephotoofJohn.(出示課件)Askandanswer.

Playtherecordingforthefirsttime.(出示課件：Let'stry板塊的音頻)

T:HowwasJohn'sweekend?Whatdidhedo?

Ss:Itwasbad.Hehadacoldandsleptallday.

T:Doeshefeelbetternow?

Ss:Yes,he'sfinenow.

(2)Playtherecordingagain.(出示課件)

Askstudentstocircletherightoptionsin"Let'stry”.(出示課件：Let'stry板塊

的練習(xí))

(3)Readthedialogueandchecktheanswers.(出示課件：Let'stry板塊的聽(tīng)力

材料和參考答案)

2.Lookandpredict.

(1)Showthemainpictureof"Let'stalk”.(出示課件)

T:HerewecanseeJohnandAmy.Wherearethey?

Ss:Theyareatthebusstoponthestreet.

(2)Leadstudentstoobservethepictureandpredict.

T:Whataretheygoingtodo?

Ss:Ithinktheyaregoingtotakeabus./...

T:Goodguess!Youaregreatreaders.Look!Thebusiscoming.

(3)Watchthecartoonof"Let'stalk”.Answerthequestions.(出示課件)

T:Wherearetheygoing?

S1:Theyaregoingtothebookstore.

T:Howaretheygoingthere?

S2:Theyaregoingbybus.

T:Sometimeswegosomewherebybus,becauseit'sfasterthanwalking.

3.Readandfind.

(1)Readthedialogueof"Let'stalk”.Findandcirclethepasttenseverbsinthe

book.

(2)Readthedialogueagainandfillintheblanks.

Leadstudentstocatchthekeywordsandphraseswhilereading.

Checktheanswers.

4.Learnmoreaboutthewords.

Highlightthenewwordsandsentencesinthedialogue.Leadstudentstoreadand

reviewthewordslearnedjustnow.

Thenleadstudentstolearnmore.(出示課件：want,buy和by的相關(guān)用法)

Step3:Practice

1.Readandact.

(1)Playthecartoonof"Let'stalk"again.Letstudentsreadafteritandpay

attentiontothepronunciationandtheintonation.

(2)Studentsreadthedialogueinroles.BoysplaytheroleofJohn,andgirlsplay

theroleofAmy.

(3)Studentsactitout.

2.Readandjudge.

Studentsreadthedialogue.Askstudentstojudgetrueorfalseandprovidetheir

judgingclues.

Step4:Consolidation&Extension

l.Doasurvey.(出示課件)

Makeagroupoffourstudents.Theteachermakesamodel.Studentstalkabout

theirlastweekendandwhattheyusuallydoonweekends.(Onestudentasks,andthe

otherthreeanswer.)

T:Whatdidyoudoyesterday/lastnight...?

S2:I...

S3:1...

S4:I...

T:Whatdoyouusuallydoonweekends?

S2:I...

S3:1...

S4:I...

2.Usetherightformtofillintheblanks.(出示課件)

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit2Lastweekend

Wasitinteresting?

Yes./No.

Whatdidyoudolastweekend?Didyou...

Yes./No.

作業(yè)設(shè)計(jì)

熟練朗讀本課課文

教學(xué)反思

1.在本節(jié)課中，以新課標(biāo)為理論指導(dǎo)，以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)，利用卡

片游戲，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的多元智能學(xué)習(xí)能力。

2.本節(jié)課以句型教學(xué)為主，配以簡(jiǎn)單的詞組來(lái)運(yùn)用所學(xué)句型。采用卡片、圖

片等多種形式來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生操練單詞、詞組和句型，有效地幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)

詞匯和句型。

3.呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，易操作，且具備層次感，有效地提升了學(xué)生的核心素

養(yǎng)。以學(xué)生為本，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.突出語(yǔ)用功能，聯(lián)系學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，

層層深入，能幫助學(xué)生在真實(shí)情景中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了，重點(diǎn)突出，起到了很好的輔助作用。

Thefourthperiod（第四課時(shí)）

PartBLefslearn&Role-play

內(nèi)容分析

本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Unit2第四課時(shí)，以學(xué)生們的

對(duì)話(huà)而展開(kāi)，主要學(xué)習(xí)一些不規(guī)則變化的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)，即“readabook,

sawafilm,hadacold,slept”以及對(duì)應(yīng)的句型結(jié)構(gòu)“Whatdidsb.do...?^^“Did

sb....?”。老師將通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)鞏固重點(diǎn)單詞和句型，使學(xué)生掌握本節(jié)課

知識(shí)點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.通過(guò)圖片、動(dòng)作、課件等學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和短語(yǔ)“readabook,

sawafilm,hadacold,slept,lastweekend/night/Monday,yesterday,theday

beforeyesterday

2.熟練運(yùn)用上述單詞和短語(yǔ)詢(xún)問(wèn)過(guò)去某個(gè)時(shí)間對(duì)方做了什么事情。

3.能夠運(yùn)用句型“Whatdidsb.do…?”“Didsb.…?”詢(xún)問(wèn)過(guò)去某個(gè)時(shí)間他人

做了什么事情

4.了解并掌握常用不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式及與一般過(guò)去時(shí)搭配使用的

時(shí)間狀語(yǔ)。

過(guò)程與方法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

本課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)，這個(gè)話(huà)題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密,

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“readabook,sawafilm,hadacold,slept”和一些常與

一般過(guò)去時(shí)搭配使用的時(shí)間狀語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用句型"Whatdidsb.do…?”“Didsb.…?”詢(xún)問(wèn)過(guò)去某個(gè)時(shí)間他人做了

什么事情。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、課文錄音、視頻、卡片、模擬紅綠燈等

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

7.錄音

8.角色扮演

教學(xué)過(guò)程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Lefschant.(出示課件)

3.Freetalk.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwas...

T:Whatdidyoudolastweekend?

Ss:I...

4.Lead-in.

CanyouguesswhatIdidlastweekend?

Ss:Didyou...?

T:No,Ididn't./Yes,Idid.

Step2:Presentation

1.Learnthephrase“readabook”.

(1)T:Ireadabooklastweekend.It'sAliceinWonderland.Ilikeditverymuch.

Itwasgreat.

Givestudentsseveralchancestoguesstheanswer.Thenpresentapictureof

“readabook”(出示課件：讀書(shū)圖片).Leadstudentstopayattentiontoitsformand

pronunciation：Inthesimplepresenttenseandthepasttense,itlooksthesame,but

pronouncesindifferentways.

T:Lookatthetimewepresenthere.Canyoufindoutsomeregulations?When

doweuse“this”"before"and"last"?

Ss:...

(2)Afterstudentssharetheiropinions,theteachermakesabriefsummary.Then

extend"lastweek""lastMonday^^withthehelpofthecalendar.

(3)PresentthekeywordsandphrasesofthepasttimeonthePPT.(出示課件)

Studentsreadthewordsaftertheteacherandlearnthewaysofexpressingthepast

time.Theteachercanextend“tomorrow"and"thedayaftertomorrow^^afterstudents

haveagoodcommandofthepasttime.

(4)Pairwork.(出示課件)

Studentsaskandanswerthequestions.

S1:Whatdidhe/shedo...?

S2:He/She...

Ireadabooklastweekend.IfsAliceinWonderland.Ilikeditverymuch.It

wasgreat.

Givestudentsseveralchancestoguesstheanswer.Thenpresentapictureof

“readabook9,(出示課件：讀書(shū)圖片).Leadstudentstolearnthenewword“read”and

payattentiontoitsformandpronunciation：Inthesimplepresenttenseandthepast

tense,itlooksthesame,butpronouncesindifferentways.

2.Learnthephrase“sawafilm”.

T:DoyouknowthebookAliceinWcmderlancf?It'saveryfamousbook.Andit's

alsoadaptedintoafilm.Thefilmisfantastic.

Playashortpartofthefilm.(出示課件：電影《愛(ài)麗絲漫游仙境》片段)

T:Didyouseethefilmbefore?

Ss:Yes,Idid./No,Ididn't.

T:Whendidyouseethefilm?

Ss:Isawit...

Teachthewords"see—saw“andthephrase“sawafilm”.Studentsreadafterthe

recording,andpayattentiontoitsirregularword-formation.

3.Learnthephrase"hadacold”andthewordusleptw.

(1)PresentthetwopicturesofAmy.(出示課件：Let'slearn板塊Amy的兩幅圖)

T:WhatdidAmydolastweekend?

Ss:Shereadabookandsawafilm.

T:Didshelikethebookandthefilm?

Ss:Yes,shedid.

T:Howdoyouknowthat?

Ss:Becausewhenshereadthebookandsawthefilm,shelookedhappy.

(2)PresentthetwopicturesofJohn.

T:HowdidJohnfeel?

Ss:Hefeltsad/bad/sick/tired...(Presentthewords"feelfelf,.)

T:WhydidJohnfeelsobad?

Ss:Becausehehadacold.(Presentthephrase“hadacold”.)

T:Nowonderheslept.Maybesleepingcouldhelphimfeelbetter.(Presentthe

words“sleep—slept".)

Teachthenewwordsandthephrase.Leadstudentstoreadaftertherecording,

andpayattentiontotheirirregularword-formation.

Step3:Practice

1.Game(出示課件)

T:Canyoureadthewordsandthephrasespresentedonthestepscorrectly?

Ss:Yes,wecan!

Thenstudentsreadthesewordsonthesteps.

2.Readinroles.

(1)Playthevideoof"Let'slearn”.(出示課件)Studentsreadafterthevideoand

payattentiontothepronunciationandtheintonation.

Makesurestudentscanreadthedialoguecorrectly,fluentlyandemotionally.

(2)Studentsreadthedialogueinroles.BoysplaytheroleofJohn,andgirlsplay

theroleofAmy.

3.Guessandsay.(出示課件)

CanyouguesswhatAmyandJohndidyesterday?

(1)Theteachermakesamodelwithastudent.Showstudentshowtoconductthe

conversation.

(2)Highlightthesentencestructure.Teachstudentshowtouseit.

(3)Studentslookatthepictures.Astudentasksthequestion,andtheothers

answerit.

Step4:Consolidation&Extension

1.Pairwork.

Workinpairs.Askandanswerthequestionsaboutwhatyoudidinthepasttime.

2.Lefsplayagame.

Presentthewords.

We911playlikethis:

S1:LastSunday,I...(A)

S2:LastSunday,I...(A&B)

S3:LastSunday,I...(A&B&C)

S4:...

T:Lefsseewhohasthebestmemory.

Choosethewinner.

3.Lookandtalk.

(1)Dividestudentsintoseveralgroups.Letstudentsworkingroupsandlookat

thetablebelowforafewseconds,thencoverit.Askandanswer.(出示課件：Look

andtalk板塊的表格)

(2)Showtime.

Studentsshowtheirdialogues.Theycanconductthedialoguelikethis:

A:WhatdidJohndoyesterday?

B:Heslept.

A:Didhehaveacoldyesterday?

B:Yes,hedid.

板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2Lastweekend

read—readabooksee一sawafilm

have一hadacoldsleep一slept

Whatdidyoudolastweekend?I...

Didyoulikeit?Yes,Idid./No,Ididnt

作業(yè)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：

用本課的句型提問(wèn)和描述同學(xué)和自己的上周末活動(dòng)

教學(xué)反思

1.在本堂課中，以新課標(biāo)為理論指導(dǎo)，以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)，利用卡

片游戲，使學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。學(xué)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的多元智能學(xué)習(xí)能力。

2.這節(jié)課以詞匯教學(xué)為主，采用卡片、角色表演等多種形式來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生

操練單詞、詞組和句型，有效地幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)詞匯和句型。

3.呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，易操作，且具備層次感，有效地提升了學(xué)生的核心素

養(yǎng)。以學(xué)生為本，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.突出語(yǔ)用功能，聯(lián)系學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，

層層深入，幫助學(xué)生在真實(shí)情景中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言。

5.本課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一些表示過(guò)去的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，教師通過(guò)多種活

動(dòng)幫助學(xué)生將這個(gè)話(huà)題與他們的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

Thefifthperiod（第五課時(shí)）

PartBReadandwrite

內(nèi)容分析

本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)U血2第五課時(shí)。主要學(xué)習(xí)能

夠聽(tīng)懂、讀懂“Readandwrite”板塊的短文，并能夠根據(jù)短文內(nèi)容完成相應(yīng)

的練習(xí)。老師將通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)鞏固重點(diǎn)單詞和句型，使學(xué)生掌握本節(jié)課

知識(shí)點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞"hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay”。

2.能夠朗讀、理解課文的內(nèi)容，并完成練習(xí)部分的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。

3.通過(guò)閱讀活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生在遇到不公平或不合理的待遇時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方式進(jìn)行

訴求并尋找合理的解決方式。

過(guò)程與方法

通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并討論圖片，借助圖片預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生

的觀(guān)察能力和邏輯推理能力。通過(guò)預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容激活已有知識(shí)，并提取與文本有

關(guān)的知識(shí)，進(jìn)入文本話(huà)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

在本堂課中，以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)，開(kāi)展多類(lèi)型的小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

生的多元智能學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)能夠朗讀、理解課文的內(nèi)容，并完成練習(xí)部分的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)閱讀活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、課文錄音、視頻、交通信號(hào)燈模型等

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

9.錄音

10.游戲

教學(xué)過(guò)程

Step1:Pre-reading

X.Greetings.

2.Freetalk.

(1)Presentaphotowhichwastakenwhiletravelling仕H示課件：?張旅游照片)

T:IwenttoQinghaiwithmyfamilylastsummerholiday.Welivedinahotel.It

wasbeautifu