2022屆中考物理考前復習課《回歸教材追根溯源》專題

初中物理考前復習《回歸教材，追根溯源》專題（一）目錄二、研讀教材五、作業(yè)建議一、復習目標三、考題鏈接四、課堂小結一、復習目標基礎知識

精選物理八年級（上）（下）教材中的想想做做、演示實驗和探究實驗、想想議議、動手動腦學物理等環(huán)節(jié)的內(nèi)容，復習物理現(xiàn)象、物理事實、物理概念、物理規(guī)律。

方法指導

通過對教材部分典型內(nèi)容的復習，了解教材內(nèi)容的重要性，學習研讀教材的方法。領悟科學道理領悟科學探究解決實際問題二、研讀教材(一)回歸教材，領悟科學道理小鐵球受到磁體吸引，從靜止開始運動。小鐵球靠近磁體時，加速運動起來。小鐵球受磁體吸引，改變了運動方向。關注演示實驗明現(xiàn)象懂道理在圖所示實驗中，將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放，觀察到它在水平桌面上運動的軌跡如圖甲中虛線OA所示。在OA方向的側(cè)旁放一磁鐵，再次將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放，觀察到它在水平桌面上運動的軌跡如圖乙中虛線OB所示。由上述實驗現(xiàn)象可以得出的結論是（）A．小鐵球在桌面上繼續(xù)運動是由于受到向前的作用力B．磁鐵對小鐵球沒有作用力C．力可以改變小鐵球的運動方向D．力可以使小鐵球發(fā)生形變小鐵球具有慣性三、考題鏈接OAOB磁鐵對小鐵球有力的作用√力可以改變小球的運動狀態(tài)×××C二、研讀教材關注演示實驗明方法懂道理探究：聲音的音調(diào)跟頻率的關系改變鋼尺伸出桌邊的長度探究：聲音的響度跟振幅的關系改變敲擊音叉的力度(二)回歸教材，領悟科學道理用大小不同的力先后敲擊同一個音叉，比較音叉兩次發(fā)出的聲音，下列說法中正確的是（）A．響度不同 B．音調(diào)不同

C．音色不同 D．頻率不同三、考題鏈接A三、考題鏈接D二、研讀教材關注情境懂方法會分析(一)回歸教材，領悟科學道理如圖21所示，將一個小球浸沒在水中由靜止釋放，請根據(jù)小球的受力情況分析其可能出現(xiàn)的運動情況。（可畫受力示意圖輔助說明）解析：小球受力示意圖右圖所示。若F浮>G球，合力方向豎直向上，則小球上??；若F浮=G球，合力為零，則小球懸浮；若F浮<G球，合力方向豎直向下，則小球下沉。三、考題鏈接圖21F浮G球二、研讀教材悟透“想想做做”放大鏡：物距小于焦距時，凸透鏡成正立、放大的虛像。照相機：物距大于2倍焦距時，凸透鏡成倒立、縮小的實像。思考：為什么使用同一個凸透鏡看近處、遠處物體時，所成的像不同？現(xiàn)象：透過放大鏡看自己的指紋，看到的是放大的像；看遠方物體時，看到的是倒立、縮小的像。猜想：物距不同時，凸透鏡成像的特點不同。(一)回歸教材，領悟科學道理二、研讀教材分析：水在沸騰時，不斷吸熱，但溫度保持在沸點不變。水的沸點低于紙的著火點，使得紙的溫度低于著火點，紙鍋不會燃燒。悟透“想想做做”(一)回歸教材，領悟科學道理二、研讀教材碘吸熱升華，變?yōu)榈庹魵?。碘蒸氣放熱凝華，變?yōu)榈狻?/p>

悟透“想想做做”(一)回歸教材，領悟科學道理小林做“碘的升華”實驗時，用酒精燈直接對放有少量固態(tài)碘的碘升華管加熱，如圖所示。發(fā)現(xiàn)碘升華管內(nèi)出現(xiàn)紫色的碘蒸氣，小林認為碘從固態(tài)變成了氣態(tài)，是升華現(xiàn)象。小紅查閱資料發(fā)現(xiàn)：常壓下，碘的熔點為113.60℃，碘的沸點為184.25℃，酒精燈火焰的溫度約400℃。根據(jù)這些資料，小紅認為小林所做的實驗中，碘可能經(jīng)歷了由固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化過程，小林的實驗并不能得出碘升華的結論。請針對小紅的質(zhì)疑，設計一個實驗，證明碘能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)?？梢赃x用上述器材或補充必要的輔助器材。寫出實驗方案并簡要說明。碘升華管三、考題鏈接

用大燒杯取適量開水，把盛有少量固態(tài)碘的碘升華管放入燒杯內(nèi)的開水中，觀察碘升華管內(nèi)是否有紫色的碘蒸氣出現(xiàn)。使用溫度低于碘的熔點的熱源。

因為在常壓下水的沸點不超過100℃，低于碘的熔點113.60℃，碘是晶體，當溫度低于熔點時，碘不會熔化，若有紫色的碘蒸氣出現(xiàn)，一定是因為碘從固態(tài)直接變成了氣態(tài)。二、研讀教材相似實驗辨析(一)回歸教材，領悟科學道理二、研讀教材p內(nèi)p外p液p內(nèi)=p液+p外(一)回歸教材，領悟科學道理三、考題鏈接結論：隨著高度的升高，大氣壓逐漸減小。p內(nèi)p外p液p內(nèi)=p液+p外2020.5西城一模二、研讀教材悟透“想想議議”拓展思考：甲乙兩人同時登山，甲先到達山頂。你能爬判定哪個人的功率大嗎？為什么？結論：不能判定哪個人的功率大。分析：由題意可知，甲登山所用時間短，但是不知道甲和乙的質(zhì)量關系，無法比較兩人登山時所做的功，無法比較功率。(一)回歸教材，領悟科學道理重要模型二、研讀教材(一)回歸教材，領悟科學道理在研究容器中液體內(nèi)部的壓強跟液體的深度、液體密度之間的定量關系時，要想得到液面下某處的壓強，可設想這里有一個水平放置的“平面”。如圖所示，這個平面以上的液柱對它的壓力等于液柱所受的重力，設液柱的高度為h，平面的面積為S，液體密度為，用壓強公式就可以推導出該處的壓強。若增大此“平面”的面積S，則該處液體的壓強將（）A．增大B．減小C．不變D．無法判斷三、考題鏈接C

Sh二、研讀教材重要模型(一)回歸教材，領悟科學道理如圖所示，裝有水的容器靜止放在水平桌面上，正方體物塊M懸浮在水中，其上表面與水面平行，則下列說法中正確的是（）A.M上、下表面受到水壓力的合力大于M受到的浮力B.M上、下表面受到水壓力的合力大小等于M受到的重力大小C.M上表面受到水的壓力大于M下表面受到水的壓力D.M上表面受到水的壓力和M下表面受到水的壓力是一對平衡力三、考題鏈接MF浮GMB二、研讀教材猜想：浮力大小可能跟物體密度、液體密度、物體浸入液體中的深度、物體浸入液體中的體積等因素有關。(二)回歸教材，領悟科學探究二、研讀教材猜想：浮力大小可能跟物體密度、液體密度、物體浸入液體中的深度、物體浸入液體中的體積等因素有關。(二)回歸教材，領悟科學探究二、研讀教材數(shù)據(jù)記錄表：液體種類ρ液/g?cm-3

G/NF拉

/NF浮

/N水鹽水GF拉1F拉2(二)回歸教材，領悟科學探究三、考題鏈接

（1）③將圓柱體A下部的兩格浸入水中，圓柱體不接觸容器

（2）≠

二、研讀教材（三）解決實際問題提升學科能力分析:用天平測量鋁箔的質(zhì)量查密度表得出鋁的密度用刻度尺測量鋁箔的長和寬“動手動腦學物理”二、研讀教材解析:（三）解決實際問題提升學科能力“動手動腦學物理”四、課堂小結認真研讀教材，落實基礎，查缺補漏。體驗“想想做做”，明確現(xiàn)象，懂科學道理。關注教材實驗，體會研究方法，領悟科學本質(zhì)。認真思考“想想議議”中的問題，題題明確答案。“動手動腦學物理”習題，題題過關。重視教材內(nèi)容，全面復習。讀數(shù)五、作業(yè)建議讀書思考：請同學們找出初中物理教材（八年級上冊）（八年級下冊），認真閱讀教材所有內(nèi)容，認真思考里面的問題，看看是否都已經(jīng)掌握。五、作業(yè)建議在小實驗中思考讀書思考：請同學們找出初中物理教材（八年級上冊）（八年級下冊），認真閱讀教材所有內(nèi)容，認真思考里面的問題，看看是否都已經(jīng)掌握。設計實驗五、作業(yè)建議讀書思考：請同學們找出初中物理教材（八年級上冊）（八年級下冊），認真閱讀教材所有內(nèi)容，認