高中校本課程-揚起自信的風帆教學設計學情分析教材分析課后反思

揚起自信的風帆課標分析自信是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。自信是人格的核心，是學生成材的基礎。課標要求：“認識自我”部分：自我客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。“優(yōu)點大搜索”部分：讓他人幫助尋找自身的優(yōu)點，增強對自己的積極認識，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。二、課標細化解讀：知識目標：學習增強自信的方法。能力目標：能認識自我，管理自身優(yōu)缺點。情感態(tài)度價值觀目標：在認識自我基礎上樹立自信、增強自信，形成積極的個性品質。完成目標的方法和策略：第一環(huán)節(jié)：拍手游戲。以游戲作為熱身活動，很好的調動了學生的參與熱情。同時，游戲結果又能很好引出“自信的重要性”這一課題，激發(fā)了學生繼續(xù)參與的愿望。第二環(huán)節(jié)：沉香木的故事。通過故事引發(fā)學生思考，使學生由第一節(jié)的“動”轉入到“靜”，既調整了課堂節(jié)奏，又引出怎樣尋找自信、怎樣認識自我這一環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：認識自我。幫助學生理解樹立自信的方法，即全面認識自己。讓學生尋找自身的特點，特別是優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的長處，肯定自己、接納自己、欣賞自己。這是樹立自信的基本方法。第四環(huán)節(jié)：優(yōu)點大搜索。旁觀者清，他人的評價比主觀自省具有更大的客觀性。其他同學的積極評價有利于學生有“意外收獲”，而這種“意外”恰恰就是喚醒學生自信的契機。這次活動還有助于班內形成熱烈的激發(fā)學生創(chuàng)造性且激勵學生自信、向上的氛圍。第五環(huán)節(jié)。相信自己。以熟悉的歌曲《相信自己》再次點燃學生的熱情，提升學生信心。讓學生帶著澎湃的激情走出課堂，投入到高中的學習生活中去。學情分析自信心是學生成材的基礎，是學習成功、人際關系及環(huán)境適應良好的第一秘訣。缺乏自信學生就缺少了前進的動力，缺少了堅定的信念和堅持不懈的毅力，缺少了面對失敗的勇氣，缺少了積極樂觀的心態(tài)。高一學生在進入高中后，往往容易因環(huán)境不適應而產生挫折感，從而影響到學生對自己的正確認識和評價。因此有必要進行自我認識的輔導，使學生認識和了解自己的優(yōu)勢，積極接納自己，增強自信。這對于學生順利渡過高一適應階段，以及良好地適應高中的學習和生活具有重要的作用。與初中生相比，高中生的自我意識能力和水平進一步提高，內容也更加豐富和深刻。因此，引導高中生全面、客觀、深入地了解自己也是自我發(fā)展輔導的一個重要方面。評測練習本節(jié)課是幫助學生在客觀認識自己和評價自己的基礎上建立自信心，在活動中找到自己的優(yōu)勢，體驗到自身的優(yōu)點，激發(fā)自信。心理健康活動課主要以活動的形式完成教育目標，故本節(jié)課未安排評測練習。教學效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務，教學目標達成度高?！挞谧鹬貙W生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：本節(jié)課符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，課堂氛圍良好，教學目標達成度高。教師的語言表達再流暢些、再充滿激情一點，定能使整堂課更有感染力和親和力，教學目標達成度會更高。2016年4月17日教材分析本節(jié)課選自于教學研究室編寫的《心理健康》高中分冊（畫報出版社2014版）。《心理健康》從高中生的心理發(fā)展特點和心理需要出發(fā)，設計了環(huán)境適應、自我發(fā)展、人際交往、學習心理、生涯規(guī)劃等領域的主題內容。本節(jié)課是幫助學生在客觀認識自己和評價自己的基礎上建立自信心，在活動中找到自己的優(yōu)勢，體驗到自身的優(yōu)點，激發(fā)自信。揚起自信的風帆主題背景高一學生在進入高中后，往往容易因環(huán)境不適應而產生挫折感，從而影響到學生對自己的正確認識和評價。因此有必要進行自我認識的輔導，使學生認識和了解自己的優(yōu)勢，積極接納自己，增強自信。這對于學生順利渡過高一適應階段，以及良好地適應高中的學習和生活具有重要的作用。活動目的在活動中找到自己的優(yōu)勢，體驗到我真的很不錯，激發(fā)自信感受合作的快樂，學會欣賞別人活動方法游戲體驗，故事引導，討論等活動準備白紙和筆《沉香木》的故事，歌曲《相信自己》活動過程老師說明在該班進行心理輔導活動課的原因該班同學優(yōu)秀，上課氣氛活躍，發(fā)言積極，與老師配合默契。進而表達希望同學把自己的風采展示給在座的同學、老師的愿望，引入課題。一、導入：1、拍手游戲。2、體會：有的事情并不是想象中的那樣難，而是我們不相信自己。只要敢于嘗試，就會有成功的機會，敢于嘗試來源于對自己的自信，今天的活動老師希望同學們都找回自信，揚起自信的風帆。我們的信心哪兒去了？故事分享：尋找心中的沉香1、聽故事（屏幕展示）2、啟示：一是許多人手里有沉香，卻不知它的珍貴，反而羨慕別人手中的木炭，最后竟丟棄了自己的珍寶。二是許多人一開始也有是偉大的心愿，但稍微遇到點困難就出賣了自己尊貴的志愿，不能堅持到底，自甘墮落。進入高中的你們因為學習、生活環(huán)境的變化可能也會有這樣的體驗：有些同學受到一點挫折之后就開始懷疑自己，漸漸迷失了自我，看不到自己身上的沉香。那么我們身上的沉香到底藏在哪兒？我是一個怎樣的人？認識自己1、請寫出盡可能多的“我是一個…………的人”要求：客觀的評價自己，選擇能反映個人的個性風格的語句，越全面越好。如相貌、情緒、能力、智力、個性、與他人關系等。認識“現(xiàn)在的我”，并找出與“理想中的我”的差距你是一個什么樣的人？-------你的理想是什么？----------你感覺現(xiàn)在的你與理想有差距嗎？------你要（正在）加強----------。希望你能通過努力實現(xiàn)自己的理想。3、小結：走向理想的動力來自于自信，堅持自己的力量也來自于自信。而培養(yǎng)自信的關鍵是加強自己的優(yōu)點并管理自己的缺點。在自我認識的基礎上發(fā)掘自身的優(yōu)勢。四、優(yōu)點大搜索1、活動要求：分組；組內的每個同學依次被點贊，團隊其他人依次說出這位同學的優(yōu)點或長處。要求：態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)的吹捧，每位同學的表述盡量不要重復。被評價的同學把其他人說出的自己的優(yōu)點記錄下來，待每位同學說完自己，要向對方表達謝意，可以是握手、鞠躬等。開始活動活動分享：（記錄的）你有哪些優(yōu)點？-------哪些優(yōu)點是你之前就知道的？------哪些是你今天才知道的？------當接受別人的贊賞時，你的內心有怎樣的感受？------活動前后對自己的認識有什么變化？------教師小結：我們在上一個活動中都認識了自己，現(xiàn)在又從別人的評價中發(fā)現(xiàn)了自己沒有察覺的優(yōu)點和優(yōu)勢。我們發(fā)現(xiàn)每個人其實都是很不錯的，每個人都是一棵沉香木。只要我們相信自己，只要我們努力，我們都能夠實現(xiàn)自己的理想。五、總結相信自己，就能揚起自信的風帆。歌曲《相信自己》。要求同學們一塊唱。效果分析自信心作為一種人格品質是非智力因素的重要組成部分，它對學生的發(fā)展有重要影響。自信心的個體差異不同程度地影響著學業(yè)、成就等多方面?zhèn)€體的心理和行為。本節(jié)課活動目的是讓學生在活動中找到自己的優(yōu)勢，體驗到我真的很不錯，激發(fā)自信；同時感受合作的快樂，學會欣賞別人。本次活動完成了教學目標。以游戲作為熱身活動，很好的調動了學生的參與熱情。同時，游戲結果又能很好引出“自信的重要性”這一課題，激發(fā)了學生繼續(xù)參與的愿望。通過故事引發(fā)學生思考，使學生由第一節(jié)的“動”轉入到“靜”，既調整了課堂節(jié)奏，又引出怎樣尋找自信、怎樣認識自我這一環(huán)節(jié)。讓學生尋找自身的特點，特別是優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的長處，肯定自己、接納自己、欣賞自己。這是樹立自信的基本方法。其他同學的積極評價有利于學生有“意外收獲”，而這種“意外”恰恰就是喚醒學生自信的契機。這次活動還有助于班內形成熱烈的激發(fā)學生創(chuàng)造性且激勵學生自信、向上的氛圍。本節(jié)課的選材貼近高中生的生活實際，針對性強，容易為學生所接受。從課堂和課后反饋來看，本次活動設計雖然較為簡練，但活動效果很好。教學反思學生自信心理的培養(yǎng)是素質教育不可缺少的重要內容。在日常生活中，我看到有些學生因為身體上的欠缺、家庭困境、學習成績而自卑，遇到學習上的困難或生活中的挫折時，總是放棄努力、自暴自棄，我就感到痛心。并且深深地認識到，一個成功的心理健康老師，必須培養(yǎng)學生的自信，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。所以，在這節(jié)課上，我力圖體現(xiàn)兩點：1、豐富多彩的教學形式。為了活躍課堂氣氛，我從帶領學生做游戲開始，消除了文字課課堂的那種緊張感。讓他們在輕松歡快的氛圍中去玩，去表現(xiàn)自己，在歡笑中感悟、在活動中思考、在分享中提升?；顒诱n的目的就是讓學生能勇敢面對挑戰(zhàn)，體會成功的喜悅，找回屬于自己的自信。2、以學生為主的教學活動。學生如果能夠不斷獲得自信，他們做事就會有把握，就能很好地獨立處理問題。要建立和鞏固自信，關鍵是不斷地自我激勵與自我訓練，而科學、實用、有效的方法是自助訓練。聽故事、欣賞自己、優(yōu)點轟