讓pairwork帶領(lǐng)學(xué)生輕松自主學(xué)習(xí)論文

第頁(yè)共頁(yè)讓pairwork帶著學(xué)生輕松自主學(xué)習(xí)論文讓pairwork帶著學(xué)生輕松自主學(xué)習(xí)論文教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往、互動(dòng)就沒(méi)有真正意義上的教學(xué)〔謝余良，2023〕。教學(xué)中的互動(dòng)形式是多樣化的，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與群體的互動(dòng)。而英語(yǔ)課堂教學(xué)的pairwork通常是生生互動(dòng)。有效地組織好pairwork，會(huì)使英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生活力，促使更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)到達(dá)較好的效果。pairwork“，即：”對(duì)子活動(dòng)“，也叫”伙伴活動(dòng)“，是新教材的一個(gè)數(shù)學(xué)步驟。在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況在英語(yǔ)課堂上組織好pairwork，這對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有著非常重要的意義。眾所周知，這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生交際才能的培養(yǎng)。但”pairwork“運(yùn)用起來(lái)并不那么簡(jiǎn)單，下面就我的有效理論談?wù)勛约旱囊恍┳龇翱捶ǎ阂?、”pairwork“的實(shí)際意義1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的平安感，敢于表達(dá)大班集體授課教學(xué)，往往是老師控制課堂時(shí)間，老師為了檢查學(xué)生是否理解所教的內(nèi)容，往往提問(wèn)一些擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生。一些害羞的學(xué)生或不善言談的學(xué)生不敢舉手發(fā)言；即使被點(diǎn)名發(fā)言，在眾目睽睽之下，往往會(huì)產(chǎn)生緊張心理而發(fā)揮不好，造成羞于開(kāi)口的心理障礙，久而久之這些學(xué)生保持沉默，失去了很多語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生面對(duì)的是自己朝夕相處的同學(xué)，他們有平安感，不會(huì)擔(dān)憂出錯(cuò)或被其他同學(xué)嘲笑，敢于無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)展語(yǔ)言理論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣一種寬松、和和諧民主的環(huán)境能增強(qiáng)他們的自信，使他們產(chǎn)生一種”icanspeakenglish，icandowell.“的心理感覺(jué)。他們感到被同學(xué)成認(rèn)，受到別人的信任，得到其他同學(xué)的理解，不傷自尊心，從而逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。2、改變課堂教學(xué)節(jié)奏，活潑課堂氣氛大班集體授課大都以老師為控制中心，以全班為單位進(jìn)展活動(dòng)。學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地承受知識(shí)，以老師講，學(xué)生聽(tīng)、記為主，即使有活動(dòng)也是全班性的，課堂教學(xué)整齊劃一，集體齊說(shuō)，學(xué)生注意力有時(shí)不那么集中，甚至有口無(wú)心。老師偶然讓一、兩組上臺(tái)表演對(duì)話，也只能是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)事可做，因此就全體學(xué)生而言練習(xí)的.效率太低。這種大班集體性教學(xué)節(jié)奏單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，積極性不高，這種合作學(xué)習(xí)，只是流于形式罷了。為了改變這種課堂教學(xué)形式，老師應(yīng)充分利用好pairwork，從而使課堂教學(xué)節(jié)奏松弛有度、快慢有變、動(dòng)靜交替、活動(dòng)多樣，使課堂英語(yǔ)氣氛濃重，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。3、有助于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感態(tài)度pairwork是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它將傳統(tǒng)的教學(xué)改造為溝通合作、互動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)。在這種形式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生互相理解，敞開(kāi)心扉，互吐心聲，交流見(jiàn)解，碰撞思維，共享知識(shí)，從而到達(dá)”人人教我，我教人人“的目的。在合作中學(xué)生能逐漸培養(yǎng)克制困難的毅力，逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能、自學(xué)才能，又有助于學(xué)生合作態(tài)度的培養(yǎng)。小組的合作精神在愉快積極的氣氛中得到表達(dá)。學(xué)生間的互相影響也是他們認(rèn)知開(kāi)展的重要泉。他們?yōu)榱耸贡窘M的活動(dòng)得以延續(xù)、成功，想方設(shè)法為組內(nèi)每個(gè)人如何應(yīng)答去考慮。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，為了活動(dòng)一定得掌握課本上的根本知識(shí)特別是以小組為單位進(jìn)展競(jìng)賽游戲時(shí)，同組的伙伴更是齊心協(xié)力，互相鼓勵(lì)，爭(zhēng)取成功。這樣當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽時(shí)，學(xué)的東西會(huì)更多，并有時(shí)機(jī)開(kāi)展良好的人際交往技能。二、”pairwork“的組織策略1．合理搭配談話小組學(xué)生的英語(yǔ)程度客觀上存在著差異，有的老師主張把后進(jìn)生和優(yōu)等生坐在一起，以便組織好談話，我認(rèn)為這樣優(yōu)等生會(huì)獨(dú)占交談時(shí)間，后進(jìn)生會(huì)更自卑，更不敢開(kāi)口。我主張”優(yōu)中差“搭配，后進(jìn)生和中等生在一組就不會(huì)挫傷積極性。不過(guò)，老師應(yīng)在旁邊多加指導(dǎo)。2．”pairwork“可以隨時(shí)變換?！眕airwork“可以是同桌〔leftandright〕，也可以是前后〔frondandback〕，還可以是自由搭配〔findapartner〕，即挑戰(zhàn)對(duì)話〔chalengecal〕，這是一種激發(fā)學(xué)生積極性的好方法。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，我平時(shí)就讓他們選好了挑戰(zhàn)對(duì)手，那么上英語(yǔ)課就有這么一個(gè)好時(shí)機(jī)讓他們?nèi)ケ荣?，老師點(diǎn)一名學(xué)生起來(lái)，讓他自由選擇〔freecal〕一名〔很可能就是他的對(duì)手〕起來(lái)和他對(duì)話，對(duì)不來(lái)的為”敗將“，學(xué)生很感興趣。3．”pairwork“可以擴(kuò)展、延伸?！眕airwork“進(jìn)展了一定時(shí)間以后，可以選擇一些對(duì)子在課堂上和別的對(duì)子進(jìn)展交流，以彌補(bǔ)互相的缺乏。4．分層次進(jìn)展”pairwork“?？紤]到學(xué)生興趣愛(ài)好與程度的不同，有時(shí)老師應(yīng)該多出幾個(gè)話題讓學(xué)生自由選擇，這樣學(xué)生談話的興趣就更濃了。5．”pairwork“要注意發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。大多數(shù)老師總是在碰到對(duì)話〔dialogue〕時(shí)才用”pairwork“進(jìn)展機(jī)械的角色扮演〔act〕，我們完全可以把”pairwork“運(yùn)用到別的教學(xué)目的上，如找文章主題句、線索，復(fù)述課文，看圖寫(xiě)話，連詞成句等。又比方在單詞教學(xué)中，可以讓學(xué)生看黑板上所缺字母的單詞，讓”pairwork&;根據(jù)讀音規(guī)那么找出所缺的字母。這樣，新單詞很快就被記住了。pairwork打破了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂氣氛，極大程度地進(jìn)步了課堂的效率。這一方法如能在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用，將會(huì)為順利到達(dá)教學(xué)目的