長城教學(xué)設(shè)計(jì)

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長城教學(xué)設(shè)計(jì)1

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，提起長城大家肯定不生疏吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以溝通長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳奇，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。

師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

授新：

1、齊讀課題：《長城》

2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

共同點(diǎn)：都是描繪長城的景象。

不同點(diǎn)：觀測點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀測點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀測點(diǎn)在近處，所以觀測到的景物就不同。

3、觀測第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

生回答，師引導(dǎo)生觀測和描述圖時，要有肯定的順次，由近到遠(yuǎn)、由主體到四周景物。

再說說第二幅圖上畫了什么。

4、讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。

5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

“遠(yuǎn)看長城，……”用比方的手法，把長城比作曲折回旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄雄偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大結(jié)實(shí)；

師可以引導(dǎo)同學(xué)自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、眺望口、射口；

對比圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語言。

師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：根據(jù)由遠(yuǎn)到近的順次，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。

6、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)溝通你的感受。

生自讀批劃，溝通感受。師巡察指導(dǎo)。

7、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。

師留意訓(xùn)練同學(xué)抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練同學(xué)從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練同學(xué)通過讀的形式理解體會并表達(dá)情感。

8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？

生開展想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

9、正是這宏偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓激昂、感慨。齊讀最末一個自然段。

小結(jié)：

勤勞勇猛的古代勞動人民，用他們的血汗和聰慧，凝聚成了這宏偉壯美的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之驕傲和驕傲。讓我們帶著這種驕傲感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。

師引導(dǎo)同學(xué)，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)當(dāng)著重寫法上的收獲。

長城教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民

血汗和聰慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀測點(diǎn)觀測

事物的方法，學(xué)習(xí)在觀測中開展聯(lián)想。

3、學(xué)會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣概宏偉和高大結(jié)實(shí)；體會的聯(lián)想所

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

度過了一個開心的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今日，老師要和大家一起巡游一處名勝，它凝集著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。〔板書課題〕

二、同學(xué)觀測畫面感受長城

1、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示同學(xué)按順次觀測。

2、出示長城的近景圖，重點(diǎn)觀測長城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、同學(xué)自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

課文中，是怎樣觀測長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)?！餐队白詫W(xué)提綱〕

1、自同學(xué)字〔生字的音、形、義〕

2、理解生詞〔結(jié)合上下文、查資料〕

3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對比，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對比。

5、劃出不懂的問題。

四、小組爭論溝通自學(xué)狀況

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，溝通自學(xué)狀況。

2、溝通自己查閱的、掌控的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

1、檢查自學(xué)狀況，鞏固基礎(chǔ)知識?！苍~卡〕

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納同學(xué)的共性問題，提示同學(xué)重點(diǎn)理解。

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。

〔第一課時的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過同學(xué)的自學(xué)和小組間的溝通，鞏固同學(xué)的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練同學(xué)的基本技能，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是老師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練〕

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

這節(jié)課我們就全班溝通一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

二、全班溝通

〔同學(xué)自由溝通對課文的理解，集中一個話題或知識點(diǎn)，可以不受課文記敘順次的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。老師呈現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)聰慧實(shí)時點(diǎn)撥指導(dǎo)〕

1、遠(yuǎn)看長城，圖文對比，理解長城的宏偉氣概——長而壯麗。

(1)遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋。〔這個生動的比方形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明白長城修筑的地理環(huán)境，“曲折回旋”寫出了長城隨山勢而走向的宏偉氣概。〕

(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里?！采胶ｊP(guān)是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一詳細(xì)數(shù)字突出了長城的長。〕

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導(dǎo)朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯麗”？

2、近看長城，圖文對比，理解長城的高大結(jié)實(shí)。

〔1〕以北京八達(dá)嶺長城為例，詳細(xì)介紹了長城的結(jié)構(gòu)：

建筑材料是巨大的條石和城磚，

城墻頂上鋪著方磚，像很寬的公路，平整而寬敞；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

〔2〕畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)

〔3〕你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)役的場面，體會長城的防備作用。

適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結(jié)過渡

長城以它宏偉壯麗的氣概，高大結(jié)實(shí)的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而贊嘆，每一個到過長城的人都會為它的'不朽而深思。是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產(chǎn)生的聯(lián)想

〔1〕由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告知我們親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。

〔2〕以條石為例，說明白修筑長城的艱辛

“數(shù)不清”說明條石多，

“兩三千斤”說明條石重，

“沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)”說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋，

“陡峭的山嶺”說明工程的艱難

“就靠著很多的肩膀很多的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡制造！

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境〔配樂描述〕

對比圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇猛的古代勞動人民一個個堅(jiān)實(shí)的足印，寬闊無邊的天空記錄了聰慧聰慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲響亮的號子。多少勞動人民的血汗和聰慧，才凝聚成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

〔4〕指導(dǎo)朗讀

讀出勞動的艱辛……

讀出非凡的制造……

讀出由衷的贊美……

4、長城的歷史地位

1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的聰慧和能量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

2、齊讀最末一個自然段

三、總結(jié)全篇

〔這是一個整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清晰，是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中的點(diǎn)睛之筆。〕

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