《工業(yè)亞硫酸鈉氧化變質(zhì)情況的定性研究》的教學(xué)設(shè)計(jì)

#學(xué)科高三化學(xué)教材《化學(xué)》（試驗(yàn)本）課題工業(yè)亞硫酸鈉氧化變質(zhì)情況的定性研究類型校級(jí)評(píng)比課學(xué)校設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握用不同的方法鑒別 和 。過程與方法對(duì)兩種離子檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過程中，建立宏觀把握和具體分析問題的意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)一步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)研究、整合教材資源的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀材料、相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)試劑等教材分析高中新教材第章第節(jié)內(nèi)容為“常見離子的實(shí)驗(yàn)室鑒定”，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 等離子的檢驗(yàn)方法，也學(xué)習(xí)了物質(zhì)檢驗(yàn)的一般要求和步驟；同時(shí)學(xué)生在高一階段也較完整地學(xué)習(xí)了硫及其化合物的性質(zhì)。在高三復(fù)習(xí)階段，如何將實(shí)驗(yàn)探究與教材的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合起來展開教學(xué)活動(dòng)，起到以新帶舊的作用？這一直是我思考和實(shí)踐的重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容處理時(shí)，我一直較為積極地整合教材內(nèi)容，通過探究把原有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)和體驗(yàn)研究方法，鞏固知識(shí)內(nèi)容。從高一新教材試教開始，我就比較注重在化學(xué)基礎(chǔ)型課程中開展化學(xué)主題探究活動(dòng)，學(xué)生已接觸過基本的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)過解決化學(xué)問題的過程與方法。研究?jī)?nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、課題提供的信引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解課題，把握本節(jié)根據(jù)課題信息歸納：明確息課的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。研究對(duì)象：亞硫酸鈉課題中蘊(yùn)研究目的：確定變質(zhì)情況含的信息。研究方法：定性研究二、亞硫酸鈉變質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析，明確變質(zhì)思考、回答、歸納：理清情況的分析的各種情況及變質(zhì)原因。得出本課如果經(jīng)檢驗(yàn)，確定只含有亞思路，為接題需研究的關(guān)鍵問題。硫酸鈉，說明樣品還未變下來的研質(zhì)。究做好準(zhǔn)如果經(jīng)檢驗(yàn)，確定只含有硫備。酸鈉，說明樣品已完全變質(zhì)。如果經(jīng)檢驗(yàn)，確定既含有硫酸鈉，又含有亞硫酸鈉，說明樣品已部分變質(zhì)。所以解題的關(guān)鍵是：設(shè)計(jì)方案檢驗(yàn)樣品中是否存在和 -三、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)可能設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：整合計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)提問：如何進(jìn)行 的檢驗(yàn)？的檢驗(yàn)方案：取少量試教材知識(shí)樣，滴加 溶液，出現(xiàn)點(diǎn)設(shè)計(jì)相白色沉淀，快速滴加過量的應(yīng)的課題，鹽酸。如果試樣中沉淀不完讓學(xué)生在全溶解，則試樣中含有解決問題-如沉淀全部溶解，則的過程中，提問：加入硝酸鋇和稀硝酸是否可試樣中不含 。復(fù)習(xí)歸納以？所學(xué)知識(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證思考后回答點(diǎn)。思考： 的檢驗(yàn)方案、測(cè)試樣的。利用到 的水解性、漂白2取少量試樣，滴加酚酞性、氧化性和還原性等方面引導(dǎo)學(xué)溶液。

生設(shè)計(jì)方案，小組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。教師將實(shí)驗(yàn)藥品配成溶液。研究方案的實(shí)施（略）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與評(píng)價(jià)（略）3取少量試樣，滴加過量的鹽酸，才把產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，如品紅溶液褪色，則試樣中含有。4取少量品紅試液，滴加少量試樣，如品紅溶液褪色，則試樣中含有。5取少量酸性溶液，滴加少量試樣，如 溶液褪色，則試樣中含有。6取少量氯水，滴加少量試樣，如氯水褪色，則試樣中含有 。7取少量溴水，滴加少量試樣，如溴水褪色，則試樣中含有 。8取少量碘水，滴加少量試樣，如碘水褪色，則試樣中含有 。9取少量 溶液，滴加少量試樣，如 溶液褪色，則試樣中含有 。0取少量試樣，滴加溶液，如出現(xiàn)淺黃色渾濁，則試樣中含有 。1取少量試樣，滴加少量鹽酸，然后滴加溶液，如出現(xiàn)淺黃色渾濁，則試樣中含有 ?？偨Y(jié)歸納起來，以上方案大致涉及以下幾個(gè)方面： 的檢驗(yàn)方法、 檢驗(yàn)方法（利用到 的水解性、漂白性、氧化性和還原性）。課后作業(yè)在鞏固和消化以上方案的基礎(chǔ)上，完成《復(fù)習(xí)教程》第課時(shí)練習(xí)題

板書設(shè)計(jì)參見教學(xué)課件板書設(shè)計(jì)參見教學(xué)課件PPT（略）一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想在教學(xué)實(shí)踐中我深刻地體會(huì)到：要落實(shí)好二期課改知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，以主題探究為載體展開教學(xué)，不失為一種良策。因?yàn)樘骄侩x不開知識(shí)內(nèi)容，方案的選擇和結(jié)果的評(píng)價(jià)又離不開態(tài)度與價(jià)值觀。所以在上海市二期課改的化學(xué)新教材的教學(xué)中，適時(shí)引進(jìn)了化學(xué)主題活動(dòng)，即圍繞著一個(gè)有關(guān)教材的化學(xué)主題，通過師生合作共同體的構(gòu)建和身心的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和人格完善的課堂教學(xué)活動(dòng)。以改善課堂教學(xué)的環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)氛圍?；瘜W(xué)主題活動(dòng)一般具備以下特點(diǎn)：、教學(xué)活動(dòng)通過設(shè)計(jì)一項(xiàng)重大的任務(wù)或問題，以支撐學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。、學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于教材，但不拘泥于教材，具有一定的挑戰(zhàn)性和開放性。、學(xué)習(xí)者能進(jìn)行反思和自我調(diào)控，對(duì)不同的觀點(diǎn)有自己的價(jià)值判斷。、良好的學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建和互動(dòng)合作氛圍的形成。二、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上復(fù)習(xí)課，總是逃脫不了“炒冷飯”式的內(nèi)容編排，注重知識(shí)內(nèi)容的回憶，沒能找到提升學(xué)生思維水平的好方法，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生既沒有積極性，也得不到很好的提高。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，我體會(huì)到教師的主要任務(wù)是創(chuàng)建合適的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識(shí)的積極性，教學(xué)中反對(duì)一成不變的固定教材，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。我開始嘗試整合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的4理特點(diǎn)有計(jì)劃開展建構(gòu)式的主題性復(fù)習(xí)。近年來，我在化學(xué)基礎(chǔ)型課程的教學(xué)中，不斷探索化學(xué)主題活動(dòng)的教學(xué)模式。為Y突破上述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我以亞硫酸鈉作為突破口，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，通過《工業(yè)亞硫酸鈉氧化變質(zhì)情況的定性研究》這一課題的多種方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生更清晰地理解物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，掌握有關(guān)硫酸鹽和亞硫酸鹽的性質(zhì)。通過課題的探索，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，學(xué)會(huì)多角度思考問題的方法，形成開放的思維意識(shí)，培養(yǎng)解決化學(xué)問題的能力和興趣。本課結(jié)構(gòu)分為六段：情境的設(shè)置、問題的提出、多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、方案的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與評(píng)價(jià)、知識(shí)和方法的歸納。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能根據(jù)硫酸鹽和亞硫酸鹽的性質(zhì)，從不同的角度思考解決問題的方案，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。但教師的探究教學(xué)區(qū)別于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用不可忽視，教師應(yīng)在學(xué)生需要的時(shí)候，對(duì)探究過程適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。一次好的主題活動(dòng)，除了充分調(diào)動(dòng)師生合作共同體積極參與主題活動(dòng)外，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，歸納提煉認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，真正起到教學(xué)的示范作用，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)樹立榜樣。如果不及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這些知識(shí)與方法的落實(shí)就是一句空話。所以歸納與總結(jié)做得好，可以提升課堂教學(xué)的效益。年月日標(biāo)記的是教學(xué)思想的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分了解了學(xué)生、充分分析了教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)十分清晰，標(biāo)準(zhǔn)較高。本課抓住主要問題，對(duì)問題的分解較為詳盡，對(duì)分解出來的內(nèi)容之間關(guān)系清晰。因而教學(xué)程序設(shè)計(jì)合符研究問題的基本思路的，能使學(xué)生得到縝密的思維煅煉。知