讓學(xué)生做“想象實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)嘗試

第頁共頁讓學(xué)生做“想象實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)嘗試讓學(xué)生做“想象實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)嘗試本文所說“想象實(shí)驗(yàn)”，不是無本之木，不是取締學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，也不是改學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為老師講學(xué)生聽，而是建立在一定根底實(shí)驗(yàn)之上的“想象”實(shí)驗(yàn)。不可小覷想象實(shí)驗(yàn)的重要性，須知愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，諸多實(shí)驗(yàn)都是在想象中完成的。再觀今日之高考，某些實(shí)驗(yàn)考題，也只能由學(xué)生通過想象而完成。１．指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果某些實(shí)驗(yàn)，特別是某些增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識能進(jìn)展推測想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進(jìn)展創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由老師〔或?qū)W生〕進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；現(xiàn)條件下，無法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，可由老師講解點(diǎn)評。理論證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。如教學(xué)“烯烴化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，為消除學(xué)生由特殊到一般認(rèn)識過程中的疑惑，可增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)證明丙烯能使溴水、酸性高錳酸鉀溶液褪色等。其施行過程，就可采用提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，先討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于學(xué)生想象才能的進(jìn)步，而且有利于學(xué)生直覺思維的開展。２．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象才能得到鍛煉和進(jìn)步。如做完“鈉和乙醇的反響”實(shí)驗(yàn)，可提出如下問題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以證明？由于教學(xué)時(shí)間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)尚需完成，因此此實(shí)驗(yàn)只好使學(xué)生通過想象而完成。這樣，既要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖或其草圖，還要求學(xué)生必須明確要取定量的乙醇與過量的鈉反響并準(zhǔn)確測定生成的氫氣的體積，此后經(jīng)過計(jì)算才能確定。對解決這一問題感到有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)其回憶已做過的測定電石純度的實(shí)驗(yàn)習(xí)題。３．引導(dǎo)學(xué)生改良實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)改良本身就是在想象的`根底上進(jìn)展的一種創(chuàng)造。平時(shí)，老師要注意積累別人成功的實(shí)驗(yàn)改良成果。教學(xué)中，可鼓勵學(xué)生奇思妙想，大膽創(chuàng)造；可引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使其思維想象向已有實(shí)驗(yàn)改良成果靠近；也可向?qū)W生展示已有實(shí)驗(yàn)改良成果，組織學(xué)生先進(jìn)展實(shí)驗(yàn)想象，再進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。４．指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)習(xí)題實(shí)驗(yàn)習(xí)題要求學(xué)生能靈敏運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題，到達(dá)穩(wěn)固知識、培養(yǎng)才能的目的。學(xué)生在具備扎實(shí)的根本功、一定的實(shí)驗(yàn)表象儲藏和豐富的想象才能的根底上，不難單獨(dú)擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后各自交實(shí)驗(yàn)小組討論，由實(shí)驗(yàn)小組選擇最正確實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)經(jīng)老師審查。實(shí)驗(yàn)方案不要作統(tǒng)一規(guī)定，只要實(shí)驗(yàn)設(shè)備允許且實(shí)驗(yàn)無多大危險(xiǎn)性，應(yīng)盡量按學(xué)生設(shè)計(jì)方案提供儀器、藥品和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助；即使個(gè)別步驟繁雜