高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)法總結(jié)

高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)法總結(jié)新上高一的學(xué)生常常覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，事實(shí)上并不如此，最主要原因是：首先我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，假如你到國(guó)外學(xué)習(xí)英語(yǔ)就容易多了，每天接觸英語(yǔ)，自然而然就學(xué)會(huì)了，小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)法總結(jié)新生必讀：高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)法總結(jié).學(xué)英語(yǔ)要有自我約束力，要有恒心?！按簛?lái)不是讀書(shū)天，夏日炎，正好眠。秋來(lái)蛀蟲(chóng)冬又冷，背起書(shū)包待明年”。如果這樣我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)好。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟”。很有道理。因此，在學(xué)習(xí)上我們必須要靜心學(xué)習(xí)，抵制各種誘惑，集中精力，專心學(xué)習(xí)。.要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心。自信是成功的首要條件。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，必須充滿自信，要堅(jiān)持我能行，我會(huì)學(xué)好。有信心，有的心理狀態(tài)，就一定會(huì)學(xué)好，有付出就會(huì)有收獲，就一定會(huì)成功。高中：.要從心底滋生出英語(yǔ)的喜愛(ài)之情，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)開(kāi)心愉快的美差。正好愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”。英語(yǔ)中有許多有趣的材料，才會(huì)逐漸有興趣。培養(yǎng)興趣，一是要尋找有興趣的東西，二是要從簡(jiǎn)單入手，不好高勿遠(yuǎn)。.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有連續(xù)性，持續(xù)性。它是一個(gè)漫長(zhǎng)的進(jìn)程，走走停停，很難有成就，要天天堅(jiān)持，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、文章鞏固訓(xùn)練，加深印象，直到形成永久性記憶。.英語(yǔ)學(xué)習(xí)要堅(jiān)持一個(gè)“多”字，多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多練。要做到把耳朵聽(tīng)出繭子，把大舌頭磨小，把書(shū)本讀薄。把練習(xí)做厚。高中英語(yǔ)教學(xué)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)并舉。6預(yù)習(xí)單詞。在學(xué)新文章之前，必須先將單詞背下來(lái)，只有先掃清了生詞，老師講課時(shí)才能聽(tīng)懂，才能理解的深，掌握單詞要做到把握音、形、義。名詞分清可數(shù)、不可數(shù)。動(dòng)詞分清及物與不及物。記單詞方法很多，但千萬(wàn)不要死記硬背。要從字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律上去記，從單詞拼寫(xiě)的細(xì)微判別上去記，每節(jié)課前要將課上老師要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，有不懂的問(wèn)題課上可以重點(diǎn)聽(tīng)、重點(diǎn)記。.充分利用課堂45分鐘，課上要注意聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，要肯于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)耳、動(dòng)嘴;要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，將老師講的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，以便及時(shí)復(fù)習(xí)。三年的筆記積累起來(lái)就是一本好的復(fù)習(xí)資料。.課后及時(shí)進(jìn)行反饋練習(xí)，小結(jié)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)很重要，人們記憶過(guò)程是一個(gè)反復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，不可能是一次完成的。美國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)人的記憶做過(guò)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，記憶100個(gè)單詞在最初進(jìn)遺忘最多，48小時(shí)忘掉72%，因此只有及時(shí)復(fù)習(xí)、再現(xiàn)、不斷鞏固，才能達(dá)到永久性記憶。談高一英語(yǔ)學(xué)法我們發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)升入高中時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)并不差，但隨著高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，成績(jī)差距逐漸拉大，不少同學(xué)開(kāi)始感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們帶著這個(gè)問(wèn)題做了些“學(xué)情"調(diào)查。找出了其中的原因：首先，初、高中英語(yǔ)教材容量和難度的差異：初中英語(yǔ)較簡(jiǎn)單，無(wú)太多的語(yǔ)言難點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)，容易理解和記憶，特別是初一、初二教材，不過(guò)現(xiàn)行的新教材初三冊(cè)較難，好多詞匯是我們現(xiàn)在高二、高三用的教材中的詞匯，有的詞匯甚至我們高中教材中也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，如digital,dinosaur,deserve（應(yīng)得，值得）,frustrate（使失?。?essential（必需的）,generosity（#慨，豁達(dá)）。高中英語(yǔ)課文長(zhǎng)，信息量大，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂;語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多（其中高中第一冊(cè)的定語(yǔ)從句就令好多同學(xué)頭疼），易混詞（語(yǔ)）難以辨別等，不容易理解與記憶，現(xiàn)行的高一新教材改動(dòng)很大，它以單元為單位，不分第一課，第二課，以四會(huì)能力編排。順序是這樣的：warming-up----listening speaking reading writing languagestudy（wordstudyandgrammar） integratingskill，其次初、高中學(xué)習(xí)方法的差異，初中生：在老師只點(diǎn)明有限的詞法與句法情況下，要求學(xué)習(xí)記憶與背誦，完成作業(yè)與練習(xí)，他們的成績(jī)也不會(huì)差。高中生：由于英語(yǔ)中詞法、句法、慣用法的學(xué)習(xí)量加大，需要同學(xué)有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就要求每個(gè)同學(xué)都要善于學(xué)習(xí)，有好的學(xué)習(xí)方法。只有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)。高中同學(xué)常有這些情況：優(yōu)等生基本上都有適合自己的較好的學(xué)習(xí)方法。比如我的一位課代表曾談到自己的學(xué)習(xí)方法：1、課前預(yù)習(xí)生詞，課文和語(yǔ)法點(diǎn)，遇到自己實(shí)在理解不了的疑難點(diǎn)作上標(biāo)記，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，聽(tīng)講后仍不懂的課后就問(wèn)。2、對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句子給以仔細(xì)分析，難句理解透徹了，理解整篇文章也就不難了，閱讀理解的能力也就提高了。3、準(zhǔn)備一本詞典，對(duì)多功能詞或易混詞（語(yǔ)）多查查詞典，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。4、盡可能多看些英語(yǔ)雜志或課外讀物。我一開(kāi)始讀的多是故事、笑話類，這樣能極大地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。5、多說(shuō)英語(yǔ)（不怕出錯(cuò)），多寫(xiě)英語(yǔ)（寫(xiě)后找錯(cuò)）。我們認(rèn)為，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法很好。英語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)往往是沒(méi)有抓住這幾項(xiàng)。他們對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)仍然沿襲著初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容變了而學(xué)習(xí)方法未變，無(wú)異于"刻舟求劍"，怎么能達(dá)到學(xué)習(xí)之目的呢?作為一名高中生，面臨的是多學(xué)科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)不講究方法與技巧，僅靠拼體力，安于課程表上的學(xué)習(xí)安排，不預(yù)習(xí)，不總結(jié)，不作筆記，不清楚知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不擴(kuò)大閱讀視野，更沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)又怎么會(huì)提高呢?現(xiàn)在，高中學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，同學(xué)們能否在開(kāi)始階段就迅速調(diào)整，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高將是非常重要的。下面我提出幾點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的建議供同學(xué)們參考。一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1、養(yǎng)成課前自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)以整個(gè)單元為單位，作好預(yù)習(xí)筆記，可從三個(gè)方面入手：1）把你認(rèn)為的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái);2）給課文分段，并且寫(xiě)出段落大意或找出主題句;3）把你不理解的語(yǔ)言點(diǎn)或句型寫(xiě)下來(lái)。有了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，效果更好，例如關(guān)于人物的文章可按時(shí)間順序去預(yù)習(xí)Whathappenedtotheperson?我們現(xiàn)行教材中有許多關(guān)于人物的文章，F(xiàn)orexample:AbrahamLincoln,KarlMarx,Jiasixie;BobGeldof;WaltDisney;CharlieChaplin;AlbertEinstein;MartinLutherking;Jr,MadameCurie,CaptainCook,，這些都可按時(shí)間順序去預(yù)習(xí)。2、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記。上課邊聽(tīng)邊思考，力爭(zhēng)在課堂上解決問(wèn)題，記筆記要尋找重點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記。3、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段，它應(yīng)由同學(xué)們獨(dú)立完成，同時(shí)還要注意做作業(yè)的方式，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看，一般應(yīng)先看書(shū)后作比較清晰地掌握了所學(xué)知識(shí)后，再通過(guò)完成作業(yè)來(lái)自檢學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。每天課后花20分鐘時(shí)間鞏固所學(xué)內(nèi)容，再去完成老師布置的作業(yè)。二、重視能力技巧方面的培養(yǎng)。1、重視聽(tīng)力訓(xùn)練，平時(shí)要多聽(tīng);(1)上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)言和其他同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)課文錄音磁帶。(2)購(gòu)買(mǎi)必要的聽(tīng)力磁帶自己訓(xùn)練聽(tīng)力。⑶通過(guò)收聽(tīng)英語(yǔ)廣播(BBC/VOA)觀看英語(yǔ)電視節(jié)目訓(xùn)練聽(tīng)力(這個(gè)學(xué)期聽(tīng)力室開(kāi)放，我們?yōu)閷W(xué)生播放空中英語(yǔ)節(jié)目)，(4)到國(guó)光賓館英語(yǔ)角與外賓對(duì)話訓(xùn)練聽(tīng)力。2、養(yǎng)成敢說(shuō)的習(xí)慣。我們知道李洋的CrazyEnglish,現(xiàn)在很流行，它就是要你大聲說(shuō)英語(yǔ)，不怕出錯(cuò)。平時(shí)課堂上要積極回答問(wèn)題，找感興趣的話題及身邊發(fā)生的事與同學(xué)用英語(yǔ)聊天。3、善讀的習(xí)慣(我們現(xiàn)在沒(méi)有早讀課并不等于不用朗讀英語(yǔ)了，自己早上可早起10分鐘用于朗讀英語(yǔ)。)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的，歷年的《高考試題說(shuō)明》都特別強(qiáng)調(diào)了"閱讀"的重要性。1、有意識(shí)地培養(yǎng)自己猜測(cè)詞義的能力在閱讀過(guò)程中，不要害怕生詞，也不要一遇到生詞就查詞典，這樣做不僅會(huì)影響閱讀的速度而且影響你對(duì)生詞猜測(cè)能力的提高，甚至?xí)绊懻Z(yǔ)篇學(xué)習(xí)的整體效果，同時(shí)也會(huì)失去一個(gè)個(gè)訓(xùn)練詞語(yǔ)理解能力的機(jī)會(huì)，即猜測(cè)詞義能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，猜測(cè)詞義常用以下兩種方法：(1)通過(guò)上、下文猜測(cè)詞義;(2)通過(guò)前綴、后綴以及詞根來(lái)猜測(cè)詞義。2、在語(yǔ)境中識(shí)記單詞3、養(yǎng)成做詞匯卡片的習(xí)慣要讀得多，就要讀得快，所以，閱讀速度是閱讀能力的一個(gè)重要方面。我們甚至可以用閱讀速度來(lái)稀量一個(gè)人的閱讀能力