初中地理-經(jīng)緯網(wǎng)的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《經(jīng)緯網(wǎng)的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、出示普通的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（1）判斷東西經(jīng)與南北緯。（2）判斷方向。（3）根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球。（4）關(guān)于五帶的特點(diǎn)：熱帶有陽(yáng)光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明，寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。2、極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀。（難點(diǎn)）引入新課教給學(xué)生怎樣變聰明的方法。也是課堂的具體要求。出示復(fù)習(xí)目標(biāo)1、出示普通的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（1）判斷東西經(jīng)與南北緯。（2）判斷方向。（3）根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球。（4）關(guān)于五帶的特點(diǎn)：熱帶有陽(yáng)光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明，寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。2、極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀。（難點(diǎn)）三、復(fù)習(xí)過程（一）出示普通經(jīng)緯網(wǎng)，完成下列各題1.寫出A、B、C、D的地理坐標(biāo)：A：、B：、

C：、D：、2.A點(diǎn)位于C點(diǎn)的方向；B點(diǎn)位于C點(diǎn)的方向。3.A、B、C、D四點(diǎn)中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于東半球的是，位于西半球的是。（填代號(hào)）4.A、B、C、D四點(diǎn)中，有陽(yáng)光直射現(xiàn)象的是，四季分明的是，有極晝極夜現(xiàn)象的是。學(xué)生獨(dú)立完成，交流展示，完成復(fù)習(xí)目標(biāo)一的評(píng)價(jià)。（1）第一步（題）：判斷東西經(jīng)與南北緯代號(hào)（也是最關(guān)鍵的一步）。判斷依據(jù)：看數(shù)字，往東越來(lái)越大的是東經(jīng)（E），往西越來(lái)越大的是西經(jīng)（W），往北越來(lái)越大的是北緯（N），往南越來(lái)越大的是南緯（S）。做法：箭頭指示法圖示說(shuō)明：按照經(jīng)緯度數(shù)字的變化規(guī)律，從小到大繪制箭頭，箭頭指向就是相應(yīng)的經(jīng)緯度。A：140°E、80°NB：140°W、40°NC：140°E、20°ND：140°W、20°S第二步（題）：判斷方向方法：要判斷A點(diǎn)位于C點(diǎn)的什么方向，則在C點(diǎn)標(biāo)出東西南北，然后看A點(diǎn)界于兩個(gè)方向之間，那么A點(diǎn)就在C點(diǎn)的什么方向。如圖可以看出，A點(diǎn)在C點(diǎn)的N坐標(biāo)方向，即A點(diǎn)在C點(diǎn)的正北方向。B點(diǎn)在C點(diǎn)的東北方向。第三步：根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球難點(diǎn)：根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球：東西半球的劃分界線是20°W和160°E。判斷東西半球口訣：西經(jīng)度數(shù)小于20度，東經(jīng)度數(shù)小于160度，全在東半球；西經(jīng)度數(shù)大于20度，東經(jīng)度數(shù)大于160度，全在西半球。南北半球的判斷：北緯在北半球，南緯在南半球。答案：A、B、C、D四點(diǎn)中，位于北半球的是A、B、C，位于南半球的是D，位于東半球的是A、C，位于西半球的是BD。第五步（題）：關(guān)于五帶的特點(diǎn)：熱帶有陽(yáng)光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明，寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。判斷依據(jù)：根據(jù)緯度判斷五帶：0-23.5度為熱帶，23.5-66.5度為溫帶，66.5-90度為寒帶。答案：A、B、C、D四點(diǎn)中，有陽(yáng)光直射現(xiàn)象的是C、D，四季分明的是B，有極晝極夜現(xiàn)象的是A。（二）極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀讀右圖，完成下列習(xí)題。（1）用箭頭在圖中標(biāo)出地球的自轉(zhuǎn)方向；（2）填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù)；南極南極（3）寫出圖中A、B兩點(diǎn)的經(jīng)緯度。南極南極A.、；B、。

(4)A在B方向，B在A方向。以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀，是學(xué)生作題時(shí)最頭疼的問題，面對(duì)這樣的地圖，最關(guān)鍵的是方向或南北極的判斷。判斷依據(jù)：北極為中心的自轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針方向

南極為中心的自轉(zhuǎn)方向：順時(shí)針方向地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東反過來(lái)，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第一步（題）：標(biāo)出自轉(zhuǎn)方向。該題是南極，故地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針方向，在標(biāo)的時(shí)候建議在箭頭首尾標(biāo)出方向，如圖：西西東東順延：這是非常有用的箭頭，面對(duì)任意一點(diǎn)都可以通過延長(zhǎng)這個(gè)箭頭判斷東西方向，箭頭指向始終向東，反方向?yàn)槲?，進(jìn)而成為解題的依據(jù)。下面根據(jù)這個(gè)箭頭解決第二題。第二步（題）：東西經(jīng)與南北緯的判斷。（1）經(jīng)度的判斷：圖中已有0度和180度，根據(jù)經(jīng)度的分布規(guī)律，很容易就可以填出度數(shù)，如圖：南極南極南極西東南極西東右邊箭頭為順時(shí)針方向，向東經(jīng)度數(shù)越來(lái)越大應(yīng)為東經(jīng)，左邊自然就是西經(jīng)。（3）緯度的判斷：南極點(diǎn)90度，最外圍為0度，中間兩個(gè)緯線圈的度數(shù)分別為南緯30度和南緯60度。如圖：60S30S135W90W45WW135E45E45E90E南極60S30S135W90W45WW135E45E45E90E南極第三步極地地區(qū)方向的判斷，A離南極點(diǎn)近就是偏南，A又在箭尾方向就是偏西，疊加起來(lái)A就是位于B的西南，B就是位于A的東北。四、小結(jié)：從這兩個(gè)例題的解答過程，你學(xué)到了什么呢？下面我們總結(jié)一下技巧：面對(duì)普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖：第一步：判斷經(jīng)緯度及代號(hào)。2.面對(duì)極地為中心的地圖：關(guān)鍵是充分利用地球自轉(zhuǎn)方向來(lái)判斷方向。然后根據(jù)方向判斷經(jīng)緯度及代號(hào)?！督?jīng)緯網(wǎng)的判讀》學(xué)情分析從思維意識(shí)水平上看，七年級(jí)的學(xué)生平面意識(shí)較強(qiáng)，而空間立體思維較弱。對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著畏難情緒，我發(fā)現(xiàn)主要有以下三點(diǎn)：1、在平面圖中容易混淆經(jīng)線和緯線。我們教師感覺最簡(jiǎn)單的平行線經(jīng)緯網(wǎng)圖，實(shí)際是學(xué)生們最容易產(chǎn)生困惑的，因?yàn)檫@類地圖與地球儀相比，變形最大。2、分不清南北緯、東西經(jīng)。這存在兩種情況，一是學(xué)生對(duì)它們的劃分不清，二是對(duì)南北緯、東西經(jīng)的表示符號(hào)記不清。這需要教師幫助學(xué)生建立頭腦中的經(jīng)緯網(wǎng)圖。第一環(huán)節(jié)：從抽象到具體──經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣建構(gòu)起來(lái)的？（1）利用疊加立體的經(jīng)線與緯線圖得到立體經(jīng)緯網(wǎng)圖，這就是我們手中的普通的經(jīng)緯網(wǎng)的形成過程。（2）利用疊加局部平面的經(jīng)線與緯線圖得到局部的普通經(jīng)緯網(wǎng)圖。第二環(huán)節(jié)：從感性到理性──經(jīng)緯網(wǎng)該怎樣使用？一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度，就能確定唯一的一個(gè)點(diǎn)，反之，地球上每一個(gè)點(diǎn)的位置，都可以用唯一的經(jīng)度和緯度來(lái)表示，這就是經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。3、極地地區(qū)經(jīng)緯網(wǎng)的判讀又不同于普通經(jīng)緯網(wǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。鑒于此，對(duì)極地經(jīng)緯網(wǎng)判讀習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到增強(qiáng)的效果。通過這樣的方法，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑點(diǎn)，分解了難點(diǎn)，達(dá)到了較好的課堂學(xué)習(xí)效果。極地地區(qū)經(jīng)緯網(wǎng)習(xí)題的判斷依據(jù)：北極為中心的自轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針方向

南極為中心的自轉(zhuǎn)方向：順時(shí)針方向地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東反過來(lái)，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第一步（題）：標(biāo)出自轉(zhuǎn)方向。該題是南極，故地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針方向，在標(biāo)的時(shí)候建議在箭頭首尾標(biāo)出方向，如圖：西西東東順延：這是非常有用的箭頭，面對(duì)任意一點(diǎn)都可以通過延長(zhǎng)這個(gè)箭頭判斷東西方向，箭頭指向始終向東，反方向?yàn)槲?，進(jìn)而成為解題的依據(jù)?！督?jīng)緯網(wǎng)的判讀》課堂效果觀察設(shè)計(jì)表觀察維度具

體

觀

察

點(diǎn)評(píng)價(jià)分析教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程的一致性。(10)9明確，具體，具有可操作性。(10)10符合本校學(xué)生學(xué)情。(5)9教學(xué)內(nèi)容教材處理得當(dāng)，教學(xué)重難點(diǎn)突出(5)5教學(xué)思路清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流暢，具有創(chuàng)造性。(10)9采取的情景能夠貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。(5)5問題的設(shè)置有梯度，針對(duì)性強(qiáng)。(5)5教學(xué)效果能夠指導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，提高地理讀圖能力。(5)4能夠幫助學(xué)生掌握經(jīng)緯網(wǎng)判讀的相關(guān)知識(shí)(10)9能夠指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決習(xí)題中的問題，學(xué)以致用(10)10能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與積極，合作成果顯著。(10)10課堂氣氛融洽，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的回答具有一定的思維量，生成有效的課堂資源。(10)10能夠關(guān)注大多數(shù)學(xué)生(5)4《經(jīng)緯網(wǎng)的判讀》教材分析關(guān)于經(jīng)緯度問題，一直以來(lái)是地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生做起來(lái)感覺最頭疼。為了解決這個(gè)問題，我總結(jié)出一些答題技巧，現(xiàn)結(jié)合例題總結(jié)如下。1、判斷依據(jù)：看數(shù)字，往東越來(lái)越大的是東經(jīng)（E），往西越來(lái)越大的是西經(jīng)（W），往北越來(lái)越大的是北緯（N），往南越來(lái)越大的是南緯（S）。2、東西半球的劃分3．極地地區(qū)經(jīng)緯網(wǎng)的判讀（重難點(diǎn)）分析：該知識(shí)點(diǎn)是結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)“經(jīng)緯網(wǎng)”和“地圖的應(yīng)用”相關(guān)章節(jié)衍生出的，從不同的角度觀察地球儀，經(jīng)緯網(wǎng)也會(huì)呈現(xiàn)出不同的形狀，從極地上空觀察地球運(yùn)動(dòng)方向和經(jīng)緯網(wǎng)的形狀，包括某地緯度位置的判讀和方向的判別。第一步：首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，從極地地區(qū)圖上區(qū)分出經(jīng)線和緯線。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生從形狀進(jìn)行判斷，經(jīng)線是在南北兩極點(diǎn)匯聚的半圓；緯線是平行的圓圈，沒有交點(diǎn)。第二步：回顧地圖上方向判別的知識(shí)，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，以經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)判斷東西南北方向──經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。第三步：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，而從極地上空判斷地球自轉(zhuǎn)的方向是一個(gè)難點(diǎn)，從北極上空看,地球自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針，從南極上空看,地球自轉(zhuǎn)方向是順時(shí)針，箭頭指向東，箭尾指向西?！督?jīng)緯網(wǎng)的判讀》評(píng)測(cè)練習(xí)1．讀圖判斷：讀下圖，判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。（1）A點(diǎn)的經(jīng)緯度是90°W，60°N。（）（2）B點(diǎn)位于中緯度。

（）（3）C點(diǎn)位于西半球，南半球。

（）（4）D點(diǎn)位于南溫帶。

（）（5）D點(diǎn)位于B點(diǎn)的西南方向。

（）答案1．（1）（√）（2）（×）（3）（×）（4）（√）（5）（√）2．圖釋導(dǎo)學(xué)：關(guān)注災(zāi)區(qū)2010年4月14日，青海省玉樹縣（33.1°N，96.7°E）發(fā)生里氏7.1級(jí)強(qiáng)烈地震，國(guó)務(wù)院總理溫家寶第一時(shí)間從北京（40°N，116°E）趕赴地震災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作。讀下圖，完成下列問題。對(duì)比乙、丙兩地，進(jìn)行填表。

乙地丙地經(jīng)、緯度位置

東、西半球

南、北半球

在玉樹的什么方向

乙地丙地經(jīng)、緯度位置60°N，140°E80°N，80°E東、西半球東東南、北半球北北在玉樹的什么方向東北西北答案3、判讀北極地區(qū)的經(jīng)緯網(wǎng)用箭頭在圖中標(biāo)出地球的自轉(zhuǎn)方向；（2）填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù)；（3）寫出圖中A、B兩點(diǎn)的經(jīng)緯度。A.、；B.、。(4)A在B的方向。答案（3）60N,90E60N,45W(4)西北《經(jīng)緯網(wǎng)的判讀》課后反思《經(jīng)緯網(wǎng)的判讀》一課的學(xué)習(xí)，是初中地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于空間思維能力不強(qiáng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上是比較難理解的?；谝陨咸攸c(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先通過普通經(jīng)緯網(wǎng)的復(fù)習(xí)引入，利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備引導(dǎo)學(xué)生完成普通經(jīng)緯網(wǎng)定位的練習(xí)，通過一系列練習(xí)，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中熟練的掌握知識(shí)。第一環(huán)節(jié)：從抽象到具體──經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣建構(gòu)起來(lái)的？1．利用疊加立體的經(jīng)線與緯線圖得到立體經(jīng)緯網(wǎng)圖，這就是我們手中的普通的經(jīng)緯網(wǎng)的形成過程。2．利用疊加局部平面的經(jīng)線與緯線圖得到局部的普通經(jīng)緯網(wǎng)圖。第二環(huán)節(jié)：從感性到理性──經(jīng)緯網(wǎng)該怎樣使用？一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度，就能確定唯一的一個(gè)點(diǎn)，反之，地球上每一個(gè)點(diǎn)的位置，都可以用唯一的經(jīng)度和緯度來(lái)表示，這就是經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。第三環(huán)節(jié)：出示普通經(jīng)緯網(wǎng)，完成下列各題。1.寫出A、B、C、D的地理坐標(biāo)：A：、B：、

C：、D：、2.A點(diǎn)位于C點(diǎn)的方向；B點(diǎn)位于C點(diǎn)的方向。3.A、B、C、D四點(diǎn)中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于東半球的是，位于西半球的是。（填代號(hào)）4.A、B、C、D四點(diǎn)中，有陽(yáng)光直射現(xiàn)象的是，四季分明的是，有極晝極夜現(xiàn)象的是。以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀，是學(xué)生作題時(shí)最頭疼的問題，面對(duì)這樣的地圖，最關(guān)鍵的是方向或南北極的判斷。判斷依據(jù)：北極為中心的自轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針方向

南極為中心的自轉(zhuǎn)方向：順時(shí)針方向地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東反過來(lái)，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第一步（題）：標(biāo)出自轉(zhuǎn)方向。該題是南極，故地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針方向，在標(biāo)的時(shí)候建議在箭頭首尾標(biāo)出方向，如圖：西西東東順延：這是非常有用的箭頭，面對(duì)任意一點(diǎn)都可以通過延長(zhǎng)這個(gè)箭頭判斷東西方向，箭頭指向始終向東，反方向?yàn)槲?，進(jìn)而成為解題的依據(jù)?！督?jīng)緯網(wǎng)的判讀》這節(jié)復(fù)習(xí)課，是原生態(tài)的課，教師的復(fù)習(xí)講授是第一次，學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)也是第一次，沒有預(yù)演，所以這節(jié)課有很多地方需要改進(jìn)。例如蔣興同學(xué)在展示時(shí)有點(diǎn)緊張，表達(dá)不是很自然流暢；再如，教師的