長度和時間的測量-(公開課)獲獎?wù)n件

第1節(jié)長度和時間的測量教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。2．知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。過程與方法認(rèn)識長度和時間的測量工具，通過活動，使學(xué)生掌握長度和時間測量的基本技能。重點難點重點使用適當(dāng)工具測量時間和長度。難點誤差的產(chǎn)生，誤差與錯誤的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備刻度尺、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器；鐘表、手表、停表。教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定參加過或觀看過學(xué)校舉行的田徑運動會，田徑分為田賽和徑賽兩類。在田賽中通常以距離的長短來論成績，這就要進行長度的測量；在徑賽中通常以時間的長短來論成績，這又要進行時間的測量。請同學(xué)們思考：1．時間和長度的測量要用到哪些工具呢？2．對時間和長度的測量可采用的測量方法有哪些呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以解決以上問題。板書課題。教學(xué)設(shè)計二、新課教學(xué)1．長度的測量(1)測量長度的常用工具有哪些？(出示一些測量工具)【學(xué)生思考、回答，教師總結(jié)】三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器。(2)長度的單位有哪些？【學(xué)生回答，教師總結(jié)】長度的單位：在國際單位制中，長度的單位是米，符號是m。比米大的單位有千米(km)，比米小的單位有分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，納米(nm)。教學(xué)設(shè)計(3)刻度尺的正確使用。①(出示視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺的零刻度線，分度值，量程(思考：零刻度線磨損了看不清楚怎么辦？)②(出示視頻)學(xué)生實際測量物理課本的長、寬、厚；討論刻度尺的正確使用方法。③測量物體的長度時要注意：A.刻度尺要貼緊被測物體；B.刻度尺要跟所測物體平行；C.讀數(shù)時視線要與尺面垂直；D.讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位；E.測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。組織學(xué)生討論并設(shè)計實驗、進行活動：如何較準(zhǔn)確地測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？教學(xué)設(shè)計2．時間的測量(1)(出示視頻)讓學(xué)生討論各種測量時間的工具。鼓勵學(xué)生說出多種工具和方法。認(rèn)識時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)。(2)學(xué)生活動：①(出示視頻)練習(xí)停表的使用：如何開啟、歸零、停止；如何讀數(shù)。②利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。【提問】為什么測量值與真實值之間總會有差別？【教師講解】由于測量工具不可能制作得絕對準(zhǔn)確，測量環(huán)境和測量者的不同等因素對結(jié)果都有影響，誤差是不可避免的。【提問】錯誤和誤差有什么不同？【教師講解】錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的?！究偨Y(jié)】兩者區(qū)別：錯誤可以消除，誤差不能消除，但可以減小。多次測量求平均值，選用更加精密的測量工具，改進測量方法等，都可以減小誤差。教學(xué)設(shè)計三、課堂小結(jié)1．時間的單位和測量工具在國際單位制中，時間的單位是秒，符號s。比秒大的時間單位還有小時(h)，分(min)等。它們的換算關(guān)系：1h＝60min＝3600s。在物理實驗室中常用停表來計時，日常生活中使用各類鐘表，古代還利用日晷和沙漏來計時。教學(xué)設(shè)計2．長度的測量工具和單位常用的長度測量工具是刻度尺。在國際單位制中，長度的單位是米(m)，常用的比米大的單位有千米(km)；比米小的單位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。換算關(guān)系：1km＝1000m＝103m1dm＝0.1m＝10－1m1cm＝0.01m＝10－2m1mm＝0.001m＝10－3m1μm＝0.000001m＝10－6m1nm＝0.000000001m＝10－9m教學(xué)設(shè)計3．刻度尺的使用(1)根據(jù)測量要求，選擇合適的刻度尺；(2)使用前先觀察刻度尺的零刻線是否磨損、量程多大、分度值是多少；(3)正確擺放刻度尺：平行緊貼被測物體；(4)正確讀數(shù)：①視線和尺面垂直；②估讀到分度值的下一位。(5)正確記錄測量結(jié)果：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。教學(xué)設(shè)計4．長度的特殊測量方法有些物體的長度不能直接測出，需借助特殊測量方法，如測地圖上兩站之間的鐵路線長度可用“化曲為直法”，測硬幣的直徑可用“等量替代法”，測一頁紙的厚度可用“累積法”等。教學(xué)設(shè)計5．誤差與錯誤測量值和真實值之間的差異叫做誤差。任何測量中都存在誤差，誤差是不可避免的。我們只能盡量地減小誤差。減小誤差的常用方法是多次測量取平均值。錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則等引起的，是不該發(fā)生的，是能夠消除的。教學(xué)設(shè)計四、檢測反饋1．某同學(xué)用如圖所示的刻度尺測量物體長度。該同學(xué)所使用的刻度尺的分度值是________。該同學(xué)讀數(shù)時的方法是________(填“正確”或“錯誤”)的，正確讀數(shù)結(jié)果應(yīng)是________。1mm錯誤3.49cm教學(xué)設(shè)計2．同一尺度的四次測量記錄分別是25.1mm，25.2mm、27.2mm、25.3mm，其中一次明顯是錯誤的，它是________，測量時所用刻度尺的分度值為________。根據(jù)以上測量記錄，這個物體的長度記作________。27.2mm

1mm

25.2mm

3．一名粗心學(xué)生的測量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，哪一個數(shù)據(jù)的單位應(yīng)該是米(

)A．一位學(xué)生的身高為16.3B．一支新鉛筆的長度為0.175C．一本字典的厚度為3.5D．一枚壹元硬幣的厚度為1.9B

教學(xué)板書教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類。回答聲音傳播的特點。回答，并用事實證明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認(rèn)識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸?，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類。回答聲音傳播的特點。回答，并用事實證明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖