糖尿病研究模型課件

糖尿病研究模型16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生糖尿病研究模型糖尿病研究模型16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生糖尿病藥理學研究方法EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄)糖尿病的發(fā)病機制2)糖尿病的治療靶點③糖尿病的模型4)糖尿病的藥理學研究方法EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言根據(jù)成都市教育局的規(guī)定，初三畢業(yè)升學考試中要進行體育測試，占升學分中的50分。其中包括三個項目：立定跳遠占20分；長跑（男子）1000米、女子800米占15分；坐位體前屈占15分?？梢钥闯?，體育學科的分值高于政、史、地、生，與化學分值相同，僅少于物理學科20分，應該說是十分重要的。按照我多年帶初中學生的經(jīng)驗，一般都是初一、初二打基礎，進入初三都要進行系統(tǒng)的針對性訓練。在訓練前以及訓練中對學生的思想引導和動員十分關鍵。人們常說：“親其師而信其道”，并且在體育訓練中也有這樣一種說法：“攘外必先安內(nèi)，也就是說要先練通神經(jīng)，才能進一步掌握動作技術要領”。然而在進行訓練前的動員時相當關鍵并且十分講究技巧的。下面我將本人在多年工作中的動員技巧列舉如下，希望和大家一起探討和分享。一、在之前的體育教學中，深入了解學生與學生搞好關系，樹立好老師在學生中的形象，做好前期的鋪墊和準備工作一般來說，不太可能一下子就讓你直接去接一個新的初三班級。那么之前的鋪墊工作就十分重要，基本的在做到以下二點：第一要讓學生喜歡，至少是不討厭你這個老師；第二要讓學生喜歡上你的課。要做到這兩點說難也不難，說易也不容易。首先體育教師要有較強的教學基本功和個人魅力，在體育課堂上不管是組織教學的口令、示范都要十分的準確和精彩。費話不能太多，盡可能地參與到學生的體育活動中去，不要只在一旁指手畫腿，不能給學生一種“光說不練，假把式”的感覺。課后也可以適當?shù)嘏c部分同學交流、溝通，甚至幫助他們組織一些體育比賽等等。其次在體育教學設計時，盡可能根據(jù)此階段學生的年齡特點將課程設計得更加精采?？梢酝ㄟ^一些活動，教學比賽，甚至進行適當?shù)莫剟畹鹊?，去調(diào)動學生對你的體育課興趣。二、在動員學生時，一定要本著為學生著想，從學生的實際出發(fā)，去幫助學生的心態(tài)，一定要讓學生認為刻苦鍛煉不是為了家長，更不是為了老師，而是為了自己，建立學生學習訓練的主動性有句話說得好：“任何人都不能拒絕別人對他的真心好”所以只要老師是真心為學生著想就一定能夠得到學生的認可的，但有時可能會需要一些時間、耐心，甚至變換方法和手段。也許每個班，甚至每個學生的具體情況會不一樣，那么我們就要根據(jù)學生不同的實際情況出發(fā)，去對其進行動員和引導。例如：我校有兩個班，其中一個班的學生學習基礎、行為習慣和自制力都更好一些。而另一個班則反之較差。那么老師在進行訓練前動員時就要采用不同的方式，提出不同的要求。在基礎段好的班級由于大部分學生的目標都是要升入重點高中，也明白50分對于他們的重要性，所以在進行動員時，主要是強調(diào)體育50分的重要性，可以通過短時間的科學訓練得到較大的提高，并且提出更高的要求和目標。對各考試項目進行考試規(guī)則，要求和方法等內(nèi)容的講解和培訓。而對于基礎較差的班級則可以另一些方面進行引導和動員。三、選擇合適的動員時間、地點等一般來說最好在進入初三的第一學期的開學時的第一、二節(jié)體育課，最好選擇在教室進行，可以適當運用多媒體（PPT）等，將一些數(shù)據(jù)分析以及往屆學生訓練考試的圖片資料，訓練方法等進行適當?shù)恼故竞驼f明。也可以邀請班主任老師參加，讓班主任老師明白對學生的具體要求及目標等等。以便于后期訓練過程中，班主任便配合你的訓練工作。四、個別學生動員方法在進行初三體考項目集訓前，要對全體學生的情況進行一次摸底?y試。根據(jù)測試的結(jié)果進行適當?shù)姆纸M，分組原則兼顧男女生中的好、中、差。結(jié)果出來后老師要進行深入的分析，以下幾類學生可以進行單獨進行動員。一類是文化成績較好，自覺性較好，但體育成績特別差的學生。第二類是文化成績差，行為習慣差，體育成績也差的學生，此類學生一般自我約束能力較差，怕吃苦。在進行個別動員時最好是把學生叫到辦公室進行單獨交流，根據(jù)學生的實際情況，幫助學生建立信心、制定目標和訓練計劃等。在交流過程中讓學生能夠接受你的建議和幫助是十分重要的。以上的一些方法和技巧是我在工作過程中的一點點總結(jié)和感悟，在實際的工作中給我?guī)砹撕艽蟮膸椭吞岣?，但在很多細?jié)的處理上還存在很多的不足和困惑。我希望能通過本文起到“拋磚引玉”的效果，和大家多多交流，共同提高。初中生相來說已經(jīng)具備了一定的寫作技巧，但是在寫作內(nèi)容上難免會顯得空洞，這與他們積累寫作素材的多少是相關的。同時，初中生總是面對作文難這種困境，怎樣讓學生擺脫這一困境，是當前語文作文課教學的一大難題。把教學內(nèi)容生活化，通過生活中的點滴來幫助學生上好作文課，何嘗不是一種行之有效的方法，所以說，在這一方面，就需要我們語文老師多做努力，多探索、實踐好的教學方法，把課堂氛圍調(diào)動得更有創(chuàng)意、更有活力，在課堂上融入生活知識，使學生易于接受，樂于參與其中。只有這樣，才能豐富學生的寫作知識，才能有效地提高他們的寫作能力。接下來，本人就以作文課生活化展開討論，談談自己的觀點。一、寫作內(nèi)容生活化，使內(nèi)容更新鮮你的日常生活充實程度往往體現(xiàn)在你的寫作中，寫作內(nèi)容的生活化總是來源于生活，反映生活，并高于生活。因此，語文老師在作文課的教學中，要注重引導學生觀察生活中的現(xiàn)象和周邊的事物，搜集寫作的素材，并讓他們把自己在這一過程中的所觀、所聽、所感用語言寫出來。這樣，學生有了豐富的內(nèi)容，就不會再抵觸寫作了，并且這也會使他們的寫作內(nèi)容更獨特，更具新鮮感。例如，老師可以鼓勵學生在課下養(yǎng)花、養(yǎng)魚、種蔬菜等，這些可以豐富學生的日常生活，也考驗他們的耐性。同時，老師要引導學生把這些勞動中的花、魚、蔬菜的成長過程記錄下來，并與其他同學溝通交流一下自己的勞作經(jīng)驗。此外，老師還可以要求學生寫出他們種蔬菜、養(yǎng)花和魚之后的心得體會。當具備了這些基礎寫作內(nèi)容后，學生會有自己獨特的感受，并有很多很多話都想寫下來，他們的語言豐富了，在寫作內(nèi)容上就會顯得更生動形象。二、寫作意識生活化，對生活要充滿想象寫作不僅要立足于現(xiàn)實，而且還要富有想象力，只有這樣，才能有更開闊的視野，才能從多層次的角度來進行創(chuàng)作。我們平時不能僅僅局限于眼睛所觀察到的事物，而要能夠透過表象學會去聯(lián)想。所以說，老師在教學過程中要注重對學生這方面的訓練，引導學生要先想再寫，然后把學生分成一個個小組，讓他們進行組間交流和分享，進而相互啟發(fā)各自的想象力，來創(chuàng)作出一個更豐富的作文世界。同時，老師也要給全體學生展示那些別出心裁的想象，鼓勵他們大膽發(fā)言，勇于寫作。例如，在作文課上，老師可以讓學生充分發(fā)揮想象來對老師、同學、家人進行一個特寫，文章或者詼諧幽默、或者淺吟低唱，面對這一寫作話題，學生開始放飛自我，有了生活中的這些基本人物素材，他們在寫作文就會揮灑自如。其中，有的學生這樣寫老師：“他經(jīng)常悄無聲息地出現(xiàn)在課堂后面，難道是像鬼魂一樣飄過來的？而且總是笑瞇瞇地把正在說話的幾個同學叫出去訓話，這時，我卻在一旁幸災樂禍……”等，在這一人物寫作過程中，學生的想象力都很豐富，并且描寫得栩栩如生，他們的個性都充分展示出來，其作文水平也得到了提高。三、寫作評改生活化，利用多種評改形式作文不是單單寫出來就完事了，它還需要老師的評價和修改，一篇優(yōu)秀的作文往往是經(jīng)歷過多次修改和加工完成的。在以往的教學中，作文都是由老師自己來評改的，其效率顯然是不高的，畢竟這是個耗時又耗力的工作，并且，學生在收到老師的評改后，也就簡單地看一眼，并不會留太多的注意在上面，這樣下來，評改工作就明顯是徒勞的。因此，在這一方面有必要做好改善工作，運用多種評價方式，使每個學生都能參與到評改中，既能節(jié)省老師的時間，提升老師的工作效率，又能讓學生從中得到收獲，提升自己的寫作水平。評價可以運用多種方法，例如，學生的作文都有著各自的特點，在進行評改時，可以把學生的作文分成不同的類別，然后老師可以從中找出代表性作品進行點評，使作文評改更有針對性。此外，老師可以讓學生之間進行互相評改，讓他們通過別人的眼睛來看自己，同時，每個學生在評改時提出的寶貴意見都能讓其恍然大悟，他們學會取長補短，學會在欣賞自己的同時也欣賞別人，進而更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)作?？傊?，初中作文課的開展要從生活中來，到生活中去，所以說，老師在教學過程中，要教會學生學會運用好生活中的點滴，并把這些通過其作文表達出來，讓寫出來的作文更生動形象、感情真摯，從而提升學生的寫作能力和表達能力，為他們今后寫出更好的文章做好鋪墊。糖尿病藥理學研究方法EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄)糖尿病的發(fā)病機制2)糖尿病的治療靶點③糖尿病的模型4)糖尿病的藥理學研究方法EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病的發(fā)病機制口什么是糖尿病?糖尿病(diabetesmellitus)是-組以高血糖為特征的代謝性疾病。高血糖則是由于胰島素分泌缺陷或其生物作用受損,或兩者兼有引起。糖尿病時長期存在的血糖,導致各種組織,特別是眼、腎、心臟、血管神經(jīng)的慢性損害、功能障礙。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病的發(fā)病機制口分型1型糖尿病:由于胰島β細胞破壞而導致內(nèi)生胰島素絕對缺乏。型糖尿病:不同程度二型糖尿病的胰島素分泌障礙和胰島素抵抗并存的疾病。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病的發(fā)病機制口表現(xiàn):三多一少口糖尿病的并發(fā)癥多飲白內(nèi)障、視網(wǎng)病變多食牙網(wǎng)膿種多尿肌梗塞、4紋痛、高血壓癥消瘦便橋、腹瀉ly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病的發(fā)病機制口1型糖尿病:兔疫系統(tǒng)缺陷和遺傳等因素。童年時期就發(fā)病。終身注射胰島素口2型糖尿病:高糖素樣多肽一、胰腺中的胰島、胰島素受體的功能障礙。后期發(fā)病。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病的發(fā)病機制口小腸中的多肽一發(fā)現(xiàn)血糖水平升高。多肽一報信碘通知口報告給胰腺口胰腺通知胰島分泌00q胰島素?？谝葝u素在胰島素受體的配合下降低血島素胰島素胰島主產(chǎn)糖。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病的發(fā)病機制口肥胖導致的糖尿病陷肪太多島素被夫妻合體困難判斷不含格Oc糖脈矇功能衰退生產(chǎn)更多E