近三年高考試題研究

#近三年高考試題研究生物組高二劉麗一．高考考試大綱研究1.考綱的變化I考綱修訂部分（1）對(duì)能力要求的一些表述進(jìn)行了調(diào)整。例如，將“關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件”調(diào)整成“關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題。”（2）在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養(yǎng)”的內(nèi)容；考試說(shuō)明選修1中增加“某種微生物數(shù)量的測(cè)定”以及“微生物在其他方面的應(yīng)用”；選修3中“基因工程的原理及技術(shù)”調(diào)整成“基因工程的原理及技術(shù)（含PCR）”。II備考解讀（考綱變化新增部分影響較?。?017年的考綱在能力要求的表述上作了一些調(diào)整，對(duì)選修一和選修三的個(gè)別內(nèi)容作了一些增加和刪除，對(duì)一些內(nèi)容的要求更清晰。但因?yàn)樽儎?dòng)內(nèi)容小，不是考試的核心內(nèi)容，所以對(duì)難度的影響比較小。（1）從細(xì)節(jié)來(lái)看：植物組織培養(yǎng)在選修一和選修三都有。選修三更側(cè)重原理，選修一更側(cè)重操作，但是有一些相似的東西，這次把選修一的相關(guān)部分給刪除，同時(shí)增加了“微生物”這個(gè)核心知識(shí)的一些相關(guān)內(nèi)容。（2）從內(nèi)容來(lái)看：有刪有減，雖然這一次調(diào)整的內(nèi)容主要在選修一。對(duì)于選做題選擇選修一的同學(xué)，只需加強(qiáng)對(duì)微生物這塊知識(shí)的深入理解和練習(xí)，植物組織培養(yǎng)可以完全不用理會(huì)。在某種程度上，會(huì)讓他們的復(fù)習(xí)時(shí)間更專注，反而效率會(huì)更高。對(duì)于選做選修三的同學(xué)，只是把PCR的知識(shí)要求更加明確，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)和考試幾乎沒(méi)有影響。二．樣題研究.題型：5道選擇題，4道非選擇題（3道必修題，兩道選修題）.內(nèi)容：必修題8道，選修題各1道。共9道題。必修1（23468）：DNA復(fù)制時(shí)期；分泌蛋白的合成及運(yùn)輸；光合作用；關(guān)于淀粉酶的相關(guān)實(shí)驗(yàn)；物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式。必修2（57）：分離定律和伴性遺傳。必修3（18）：群落的演替，血糖平衡調(diào)節(jié)選修1：專題2課題1微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)選修3：專題2動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù).變化：近三年樣題無(wú)變化（與13年有2道題變化）三．高考試題研究.高考試題的主干知識(shí)分布表1三年高考主干知識(shí)分布及分值對(duì)比必修1必修2必修3選修1選修320141-2組成細(xì)胞的分子、1-6細(xì)胞的生命歷程、1-5細(xì)胞的能量供應(yīng)與利用（35分）2-1遺傳基本規(guī)律、2-2基因在染色體上、2-3基因的本質(zhì)（16分）3-1人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、301動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、3-5生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性（24分）微生物的培養(yǎng)與分離（15分）基因工程（15分）20151-5細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出、1-6細(xì)胞的生命歷程、（12分）2-1遺傳因子的發(fā)現(xiàn)、2-4基因的表達(dá)、2-5基因突變及其他變異（21分）3-2動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，3-5生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性（42分）植物有效成分的提取（15分）蛋白質(zhì)工程（15分）20161-5細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用、1-6細(xì)胞的生命歷程（30分）2-1遺傳因襲的發(fā)現(xiàn)、（24分）3-2動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，3-4種群和群落、3-5生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性（21分）果酒和果醋的，真原核知識(shí)（15分）動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)（15分）.近三年高考試題的命題思路、命題方向及設(shè)問(wèn)方式的研究近幾年全國(guó)高考試題無(wú)論從試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、難易程度、知識(shí)點(diǎn)的分布和覆蓋面諸方面都逐漸趨于穩(wěn)定——符合國(guó)家大局但穩(wěn)中求新、求變：知識(shí)點(diǎn)的分布和覆蓋面加寬、難度降低，對(duì)思維、能力的考查加強(qiáng)、區(qū)分度加大，信度、效度提高，而且試題類型靈活多變、求新求異。對(duì)主干知識(shí)（重點(diǎn)）考查不變，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究和必修n的考查權(quán)重增加，非主干知識(shí)有所增加。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)性、探究性，靈活考查能力、思維；理解與綜合運(yùn)用能力，實(shí)驗(yàn)與探究能力等科學(xué)素養(yǎng)的考查，在試卷中有所突現(xiàn)。命題情景新穎，取材考究，立意獨(dú)到，設(shè)計(jì)巧妙，大大加強(qiáng)了對(duì)獲取信息能力的考查。生物學(xué)科命題愈加突出以考查學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)為核心，但并不忽視對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。具體來(lái)說(shuō)：全面考查“雙基”，重點(diǎn)考查主干，非主干有所增加；必修為主，注重“雙基”，突出學(xué)科能力，著重考查“生物科學(xué)素養(yǎng)”；課外情景，課本答案，試題開放靈活，設(shè)計(jì)立意新穎，突出新材料新情境。近幾年試題，難度適中，考查知識(shí)面廣；注重雙基，聯(lián)系實(shí)際，有創(chuàng)新但沒(méi)有偏題難題怪題。要研究新課標(biāo)高考試題的命題動(dòng)向，必須對(duì)近年高考理綜全國(guó)卷（大綱卷）生物試題進(jìn)行比較分析。尤其2009-2016年大綱卷都已經(jīng)明顯凸顯新課標(biāo)理念，甚至直接考查了新課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)（如2010、11年第4小題和第29、31題）。無(wú)論是全國(guó)新課標(biāo)卷還是大綱卷，近幾年的高考試題難度都明顯下降，注重基礎(chǔ)但不乏靈活，突現(xiàn)對(duì)能力的考查。由此可見(jiàn)，高考生物命題大方向應(yīng)該是試題平穩(wěn)，知識(shí)點(diǎn)分布廣、試卷結(jié)構(gòu)合理，注重基礎(chǔ)、更加突出能力素質(zhì)，具有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)的。.高考試題知識(shí)點(diǎn)分布

表2三年高考知識(shí)點(diǎn)分布1234562930313239402014糖類、細(xì)胞內(nèi)環(huán)物質(zhì)跨DNA結(jié)光合光合非特生態(tài)系遺傳微生物細(xì)胞分化境組膜運(yùn)輸構(gòu)、基與呼作用異性統(tǒng)的結(jié)系譜的培養(yǎng)基因膜結(jié)成及因的復(fù)吸的影免疫、構(gòu)和能圖、與分離工程構(gòu)、其關(guān)制、表響因特異量流動(dòng)伴性ATP系達(dá)、分素與性免遺傳布應(yīng)用疫2015物質(zhì)細(xì)胞胞吐生態(tài)系病原體染色基因人體種群的遺傳植物有蛋白跨膜、衰老作用統(tǒng)的結(jié)與免疫體變控制的激特征、定效成分質(zhì)工運(yùn)輸?shù)脑瓨?gòu)、功異性狀、素調(diào)生態(tài)系律、的提