蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元

第頁共頁蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)作者:王書月一、單元教學(xué)目的：1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。2、以自己喜歡的閱讀方式，理解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資理解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合理論活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐?民俗風(fēng)情。4、懂得生活是.寫作的泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)展摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《社戲》3課時(shí)《端午日》1課時(shí)《本命年的回想》1課時(shí)《中秋詠月詩》2課時(shí).寫作——從生活中找“米”3課時(shí)綜合理論活動(dòng)——走進(jìn)圖書館1課時(shí)單元小結(jié)〔學(xué)習(xí)反思〕1課時(shí)三、單元介紹：本單元的閱讀教學(xué)民俗文化遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成局部。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們理解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美妙回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年風(fēng)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們理解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。四、教學(xué)過程：第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專題第一塊：明確單元專題含義：教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合3指導(dǎo)語：帶著學(xué)生朗讀單元提示，明確單元專題含義。朗讀，結(jié)合自己的理解談對(duì)“民俗文化”的理解第二塊：理解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)語：讓學(xué)生閱讀目錄、課文〔還可以延伸到開展性評(píng)價(jià)手冊(cè)〕，做好相應(yīng)的圈點(diǎn)勾畫。明確任務(wù)2巡視、參與、指導(dǎo)閱讀目錄、課文，做好記錄3指導(dǎo)語：交流悟并提出考慮交流、記錄單元需解決的問題第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定施行方案：教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)語：針對(duì)單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專題，并擬訂施行方案，如以訪問的形式開展一次理解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的調(diào)查活動(dòng)等交流、討論，確定活動(dòng)主題，擬訂活動(dòng)方案第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、教學(xué)步驟：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注[出示評(píng)價(jià)內(nèi)容]：1〕、你對(duì)文章本身提出自己的考慮嗎？2〕、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？3〕、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對(duì)參加專題研究有沒有好的建議呢？自