精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件

精選醫(yī)院感染防控基本原則資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生精選醫(yī)院感染防控基本原則資料精選醫(yī)院感染防控基本原則資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生醫(yī)院感染防控基本原則6/29/2019內(nèi)容提要醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生多重耐藥菌感染防控三種導(dǎo)管相關(guān)感染防控外科手術(shù)部位感染防控醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告與處置醫(yī)療廢物管理職業(yè)暴露報(bào)告與處置預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著不可低估的作用。因此，大多數(shù)教師都在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生也知道課前要先預(yù)習(xí)，但我們通過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生在預(yù)習(xí)方面存在著一系列的問題。本文就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)存在的問題及對策進(jìn)行探討。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)存在的問題（一）教師對課前預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，以致隨意性大部分教師學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)膚淺，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)生字而已，而對在預(yù)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)自學(xué)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的作用不甚了了，所以對“課前預(yù)習(xí)”的深度、難度和要求大打折扣，以至于布置預(yù)習(xí)隨意性大。（二）教師缺乏預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以致學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)不明不少教師布置預(yù)習(xí)時(shí)對預(yù)習(xí)的具體目標(biāo)，完成的具體任務(wù)和如何去做都不做相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生對這樣的作業(yè)一頭霧水，同時(shí)許多學(xué)生認(rèn)為老師明天還要講，上課注意聽就行了，因此，預(yù)習(xí)馬馬虎虎。（三）教師缺少有效檢查與激勵(lì)，以致預(yù)習(xí)形同虛設(shè)很多時(shí)候，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況未作檢查，缺乏對學(xué)生預(yù)習(xí)過程的關(guān)注，做得好的沒有及時(shí)表揚(yáng)與激勵(lì)，不好的沒有糾正和幫助，因此，學(xué)生自學(xué)的實(shí)效沒有得到有效反饋，學(xué)生積極性也很難激發(fā)。（四）家長重視不夠，以致缺乏家庭監(jiān)督課前預(yù)習(xí)作業(yè)許多情況下是要在家庭中完成的。不少家長只知道孩子有作業(yè)，但作業(yè)內(nèi)容不清楚；更有不少學(xué)生是留守兒童，雙親都外出，只有爺爺奶奶。這樣疏于督導(dǎo)，使孩子的預(yù)習(xí)浮光掠影。二、農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的對策葉圣陶先生說：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可”。預(yù)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識(shí)記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動(dòng)，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力；是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的的自學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，逐步形成良好的讀書習(xí)慣和自學(xué)能力。（一）教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的作用預(yù)習(xí)是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過程。它在學(xué)習(xí)整個(gè)過程中有著不可低估的作用。首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要朗讀課文，使用工具書，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考，這種活動(dòng)既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，是學(xué)生將學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立運(yùn)用、鞏固熟練甚至是創(chuàng)新方法的過程。所以在這個(gè)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)不斷提高，也會(huì)在每一次的堅(jiān)持中形成習(xí)慣，從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，對自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性的探究，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。對教師來說，間接實(shí)施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第三，有助于學(xué)生的個(gè)性化閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是個(gè)性化的行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要真是學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和樂趣——”課前預(yù)習(xí)是語文教教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。（二）加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師的指導(dǎo)顯得非常必要，要恰到好處地“扶”一把，體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。教師在布置預(yù)習(xí)前應(yīng)該先深入備課，結(jié)合精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明白在預(yù)習(xí)中要做什么，達(dá)到什么要求。比如：教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》一文，可以布置這樣的預(yù)習(xí)練習(xí)：（1）借助字詞典，學(xué)會(huì)課文中生字詞，理解課文中的生詞。認(rèn)真寫一遍生字，做到正確、美觀。（2）想想這篇課文寫的是什么？（3）根據(jù)課文想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，再用自己的話有條理地說一說。（4）收集與恐龍有關(guān)的資料，對恐龍有所了解。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，標(biāo)出課文的自然段，并注意用不同的符號在文中加上不同的標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中用簡潔的文字給課文加批注等等。?在教師的指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)，既提高了能力，又養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。要循序漸進(jìn)，從課內(nèi)走向課外。在指導(dǎo)之初，教師可將預(yù)習(xí)放在課內(nèi)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)按要求、按步驟完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生習(xí)得基本方法后，再將預(yù)習(xí)工作放到課外，嘗試獨(dú)立完成。要讓預(yù)習(xí)形式多樣化。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，讓預(yù)習(xí)形式多樣化，將知識(shí)性與趣味性融合起來。故事性強(qiáng)的課文，教師可要求學(xué)生熟讀課文，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行故事會(huì)。常識(shí)性的課文，涉及到自然科學(xué)知識(shí)，不易弄明白，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手演示。這樣一方面可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解。持之以恒，努力培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了讓預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，老師要堅(jiān)持要求和指導(dǎo)，而且定期對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣評價(jià)，讓學(xué)生能持之以恒，慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。（三）預(yù)習(xí)檢查要落到實(shí)處預(yù)習(xí)光有布置不行，教師必須加強(qiáng)檢查。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的時(shí)間一般應(yīng)安排在學(xué)習(xí)新課文之前的幾分鐘，可以通過提問或抽查的方式進(jìn)行。此外，教師還要明確賞罰制度，對預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生多加表揚(yáng)，對不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當(dāng)?shù)膽土P。還可以定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。（四）加強(qiáng)家長的配合家長的配合是學(xué)生預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障。因此，教師要將預(yù)習(xí)的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣的方法等與家長作交流和溝通，讓家長做好支持與督促作用。同時(shí)，要對學(xué)生尤其是留守兒童給予更多的關(guān)心和幫助，多進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，樹立信心，堅(jiān)定決心，使之在沒有家長的督促下也能順利開展預(yù)習(xí)。總之，教師要認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，更是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的有效措施。所以，教師應(yīng)將課前預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)長期工作來抓，需要堅(jiān)持不懈來抓。因?yàn)樾W(xué)生追求新奇的心理特點(diǎn)，決定了教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)并預(yù)設(shè)精彩的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)情趣和品質(zhì)。例如可通過對教室的環(huán)境布局、給學(xué)生講述生動(dòng)有趣的故事、采用游戲教學(xué)和創(chuàng)設(shè)音樂氛圍及積極向上的評價(jià)等等方面和方法進(jìn)行啟發(fā)小學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的感悟能力、審美能力和創(chuàng)造能力。一、通過優(yōu)美的環(huán)境布局來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美術(shù)教師要通過優(yōu)美的環(huán)境布局來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要做到這一點(diǎn)并不難，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)是藝術(shù)生活的再現(xiàn)，要把生活中的美展現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)課堂環(huán)境中，會(huì)收到意想不到的效果。如教師在教授《剪窗花》一課時(shí)，首先要下工夫在課下剪出很多顏色艷麗奪目且圖案精致、新奇的作品來，在上課前把這些圖案貼在窗戶上或是教室的展示欄內(nèi)，在同學(xué)們步入教室的一剎那感受到美術(shù)課與其他課的不同，同學(xué)們在藝術(shù)氛圍的感召下學(xué)習(xí)興趣和求知欲、好奇心被激發(fā)出來，自己會(huì)情不自禁地要求教師把窗花的剪制方法教給自己，教師試想一下，同學(xué)們在這樣的知識(shí)渴求下怎能不出色地學(xué)好這一課呢？教師這時(shí)要及時(shí)利用這一有利教學(xué)契機(jī)，手把手地向同學(xué)們展示并告訴同學(xué)們窗花的剪制過程。首先告訴同學(xué)們窗花是民間的傳統(tǒng)工藝，是勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，窗花圖案也是千變?nèi)f化的，它通過人們靈巧的雙手會(huì)創(chuàng)造出不計(jì)其數(shù)的從簡到繁的各種圖案來，所以同學(xué)們要好好地認(rèn)真地學(xué)好這一課，同時(shí)也能豐富自己的生活并培養(yǎng)自己在動(dòng)手方面能力。二、通過講述生動(dòng)有趣的故事來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性每個(gè)孩子在很小的時(shí)候都會(huì)在媽媽故事的熏陶下幸福地成長，當(dāng)然在進(jìn)入學(xué)校后學(xué)生同樣會(huì)產(chǎn)生這樣的故事依戀心理，教師要抓住并分析小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中通過給同學(xué)們講述精彩的故事，當(dāng)然是在美術(shù)課程內(nèi)容的要求中恰當(dāng)?shù)夭迦牍适聛砑ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣同學(xué)們既在故事的啟發(fā)下學(xué)會(huì)了做人的道理，又從故事的啟發(fā)和聯(lián)想中學(xué)到了美術(shù)知識(shí)。三、通過游戲教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要改變美術(shù)課堂教學(xué)陳舊的教學(xué)方式，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍還要通過游戲教學(xué)法來完成和實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)小動(dòng)物》一課時(shí)，教師首先讓同學(xué)們把自己看到過的小動(dòng)物在紙上一一畫出來，并涂上顏色，由于小動(dòng)物是同學(xué)們平時(shí)都很喜歡并注意觀察和認(rèn)識(shí)的事物，所以對小動(dòng)物的神態(tài)在自己腦海中的樣子印象都很深刻，所以都很輕松自如并認(rèn)真地畫了出來，結(jié)果是同學(xué)們畫出的小動(dòng)物樣子都憨態(tài)可掬、栩栩如生，并都涂上了各種顏色。同學(xué)們似乎一下子又回到了童年的游戲中，興致勃勃地完成了老師的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程雖然少了教師的許多講解，但卻還原了孩子們的童真，使他們不僅在游戲中回歸了自我，而且在游戲中進(jìn)行了動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐和操作，通過這種游戲式的教學(xué)方法可培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新思維能力。所以，教師要把課堂教學(xué)回歸到生活，回歸到自然，孩子們的接受能力和理解能力會(huì)在這個(gè)過程中得到提高。四、通過優(yōu)美動(dòng)聽的音樂來創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境美術(shù)與音樂的藝術(shù)真諦是相通的，不同的是美術(shù)教學(xué)要通過動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)深入掌握線條和色彩、光線的運(yùn)用能力。而音樂則是聽力和樂感的訓(xùn)練，使學(xué)生聽覺上得到心靈的升華。但兩者都屬于藝術(shù)的范疇，都會(huì)使人產(chǎn)生美的聯(lián)想和得到美的感受。如果把美術(shù)與音樂二者恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，在美術(shù)課堂教學(xué)中插入音樂的元素，學(xué)生在優(yōu)美歡快的音樂中作畫，起到的教學(xué)效果會(huì)可想而知的。五、通過對學(xué)生作品的積極評價(jià)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境在對學(xué)生的作業(yè)或作品進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，教師要多用贊賞的語言來評價(jià)學(xué)生們的作品，殊不知，教師一句贊賞的話將會(huì)對學(xué)生的一生產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)影響。每個(gè)孩子都需要用鼓勵(lì)的目光和激勵(lì)的評價(jià)，這樣才會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。總之，作為小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來把握好美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用不同的教學(xué)方式和方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。醫(yī)院感染防控基本原則6/29/2019內(nèi)容提要醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生多重耐藥菌感染防控三種導(dǎo)管相關(guān)感染防控外科手術(shù)部位感染防控醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告與處置醫(yī)療廢物管理職業(yè)暴露報(bào)告與處置醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生手部皮膚的菌群分布常居菌>寄居在皮膚的深層,并能生長繁殖機(jī)械清洗不容易去除表皮層大部分無致病性,一般不引起醫(yī)院感染常見的菌群:白喉?xiàng)U菌、表皮葡菌球菌暫居菌寄居在皮膚表層存活時(shí)間較短,會(huì)自行消亡真皮層機(jī)械清洗容易被去除有橫揉慶成大類素面得)、G菌(克宙伯菌)、病毒(呼吸道病毒)球務(wù)人員常見的暫居菌包括:G菌(金葡菌手被細(xì)菌污染的情況人體各個(gè)部位的皮膚菌落數(shù)量不同。醫(yī)務(wù)人員手部的菌落數(shù)量3.9×104-4.6×106。培養(yǎng)皿顯示:醫(yī)務(wù)人員的手很容易受到暫居菌的污染。護(hù)士的手在經(jīng)過24小時(shí)培養(yǎng)后的結(jié)果某位護(hù)士的手印培養(yǎng)24小時(shí)后洗手前88來洗手后手部傳播1病菌從病人的手傳播到附近物體手部傳播2病菌從病人身上傳播至