鴻門宴教學反思

《鴻門宴》教學反思PAGE4美麗的“火花”背后———《鴻門宴》教學反思章丘五中高一語文組馬延花教學過程，其實是教師的知識細雨向?qū)W生無聲傾注的過程。11月28日，我在高一四班進行了《鴻門宴》這一課的語文教學，課后對本節(jié)課進行了深刻反思，這節(jié)課總體還說還是比較成功的，但在這美麗的“火花”背后，也有一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：一、自我評價1、本節(jié)課較好地完成了教學任務?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，被魯迅評為“史家之絕唱，無韻之離騷”。在文學史上占有極重要的地位。其中尖銳的矛盾沖突，鮮明的人物性格，一波三折的故事情節(jié)都給讀者留下了深刻的印象。而魯教版必修二第四單元“人生百相”的《鴻門宴》就選自《史記·項羽本紀》，對于這樣一個千古名篇，我們通過學習可以管中窺豹，以一斑而知全貌，進而感受到《史記》的藝術(shù)魅力。《鴻門宴》作為文言文，是高中教學過程中的一個難點，也是學生學習的一個難點，如果單純的翻譯課文，讓學生理解內(nèi)容大意，那么，再有趣的文章，學生也會學得懨懨欲睡，如同嚼蠟，毫無興趣。因此在教學中，我嘗試著打破了常規(guī)的教學模式，主要是以討論、表演為主，從情節(jié)和人物形象入手，來激發(fā)學生的熱情，拓展學生的知識面?？傮w來說，本節(jié)課的實際教學效果比我預想的效果要好得多。首先，在“趣味座次—初識人物”這一環(huán)節(jié)，關(guān)于古代“座次”的文化常識，同學們了解不多，這點在我意料之中，于是我作了詳細的補充。但我設(shè)置的五個環(huán)環(huán)相扣同時又有一定的難度的問題，同學們做出了快速準確的回答，這點在我意料之外。只有對文本十分熟練，才能做出這么準確的回答，看來同學們在課下真正用了功夫、花了時間來朗讀課文、熟悉課文，這一點難能可貴，同時讓我看到了同學們高漲的學習熱情，又發(fā)現(xiàn)了學生的一大閃光點。其次，課堂成果展示即課本劇表演時，同學們的積極性、創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力，讓我欽佩不已。改創(chuàng)編寫課本劇時，他們加進了一些幽默滑稽的語句，這充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力。表演課本劇時，同學們的表演更是讓人贊嘆不已。項羽的前后態(tài)度變化，項羽的驕傲自大、目中無人，項羽的胸無城府，項羽的優(yōu)柔寡斷，王凱同學展現(xiàn)得淋漓盡致；劉邦的能屈能伸，能言善辯，深謀遠慮，膽小怕事，闞其軒同學把握的準確到位，同時表演得繪聲繪色，惟妙惟肖。能將人物繪聲繪色地表演在觀眾眼前，演員肯定得充分理解把握了人物的性格特點。無論他們對人物的理解，還是他們的表演都十分值得肯定。最后，在“我的課堂我做主——我喜歡劉邦∕項羽”這一環(huán)節(jié)，孟巖同學的發(fā)言非常有見地，能夠引經(jīng)據(jù)典，同時，語言非常富有文采，能看出他在上課前作了細心精致的準備，肯定查閱了不少的文獻資料，而最主要的是他把查閱的相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解，這在一定程度上提升了學生的整合信息的能力，應該算是本節(jié)課的一大收獲。焦梓乘的發(fā)言，與眾不同，觀點新穎，這個同學平時上課基本上比較沉默，這次能回答本來出乎意料，而且能引用孟子唯物辯證的理論，有理有據(jù)，真可謂“不鳴則已，一鳴驚人”。還有幾個同學的總結(jié)回答也是非常精彩的，帶動了其他同學積極踴躍的回答，起到了“一石激起千層浪”的良好效果。整節(jié)課的上課思路基本上按照原計劃進行，沒有改動。應當傳授給學生的知識也較好的傳授給了學生，同時，從學生的上課反應來看，學生能夠很好的掌握了本節(jié)課的知識。總體來說，較好的完成了本節(jié)課的教學任務。2、教法的運用比較多樣化。既采用了自主學習、自主探究的形式，也采用了小組合作探究的方式。既有美妙動聽的歌聲《霸王別姬》，又有妙語連珠的精彩文字。既有板書教學，又有多媒體教學。既有常規(guī)的學生發(fā)表觀點，又有匠心獨運的課本劇表演。在學生展示成果時，我打破了從課文找出相應句子分析性格的傳統(tǒng)教法，采用了用動態(tài)語言將人物表演給觀眾看的新嘗試。我認為，如果從課文中找出并能分析性格是一種能力的話，那將人物表演出來就給力了。事實證明，這種嘗試還是比較成功的，因為同學們不僅生動傳神的將人物展現(xiàn)在了觀眾面前，還帶動了大家的學習熱情和積極性，更贏得了大家的掌聲、笑聲和贊嘆聲。同學們真正做到了“動腦思，動口說，動手演”。在教學過程中，我堅持賞識原課施教的準備，加深對教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，教師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出知識。在本次備課過程中，我努力為自己“充電加水”，查閱了大量的資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時認真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在人物性格分析上掌握了不少方法和技巧。這堂公開課讓我有了一個對自身素養(yǎng)全面審視的好機會，在備課和上課過程中遇到的困難，讓我對自己的能力有了更為深入的了解。但比起年長的老師，我的知識深度和廣度還是有些缺乏，文化底蘊還有些相對淺薄，這些問題使我深刻地認識到，作為一名教師，特別是語文教師不僅需要多方面的修煉駕馭課堂的能力，還要訓練“聽、說、讀、寫”這些基本功。要想成為一名出色的語文教師，僅靠設(shè)計幾個合理的教學環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，還要有高瞻遠矚的教育眼光和淵博的學識。（2）要以情激情，以情傳情，提升自己的上課激情。教師的激情能點燃學生積極參與課堂的興趣，要用老師的激情燃起學生的熱情，要以情激情，以情傳情，爭取做一位有思想、有激情和有熱情的老師。同時要“無限相信學生的潛能”，在教學中，不能把學生當作“知識的容器”，而應把學生看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體。（3）要堅持小組合作探究不放松?！皥F結(jié)就是力量”，“眾人拾柴火焰高”，小組合作探究的力量是巨大的，要堅持小組合作探究不放松，充分發(fā)揮學生的自主性和合作性，讓學生在討論中碰撞出智慧的火花，尤其對于語文學科，開放性強，要見仁見智。2、改進教學環(huán)節(jié)的設(shè)想和彌補不足的策略：（1）語文教學要以高尚育人。陶行知說：“千教萬教，教人學真；千學萬學，學做真人?！闭Z文教學如果沒有以高尚育人，課堂形式的設(shè)計其實再完美，也不是成功的教學，所以學習《鴻門宴》時，應該引導學生發(fā)掘這段歷史所滲透蘊含的人文精神和審美因素，分辨歷史人物形象的崇高與卑下，引導學生憎惡揚善，培養(yǎng)學生的高尚品格。（2）完善教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課有歌曲《霸王別姬》導入，我設(shè)置了“誰才是真正的英雄”這個問題，充分調(diào)動了學生的積極性。如果在探究三能將問題改為“在你心目中，誰才是真正的英雄”