系統(tǒng)解剖學(xué)-09腹膜課件

系統(tǒng)解剖學(xué)09腹膜幽默來自智慧，惡語來自無能系統(tǒng)解剖學(xué)09腹膜系統(tǒng)解剖學(xué)09腹膜幽默來自智慧，惡語來自無能腹小網(wǎng)膜腹膜peritoneum,網(wǎng)膜囊橫結(jié)腸系膜二指腸腹膜腔覆蓋于腹、盆腔大網(wǎng)%內(nèi)壁和腔內(nèi)各臟器壁腹膜表面的漿膜膀胱子宮陷凹直腸子宮陷凹薄、光滑、半透明圖91女性腹盆部正中矢狀切面示意圖壁腹膜臟腹膜腹膜腔peritonealcavity現(xiàn)階段，我國教育體制及教育模式發(fā)生了深刻變化，教育模式逐步從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也成為了素質(zhì)教育建設(shè)的重要組成部分。在實際教學(xué)中，怎樣更好地體現(xiàn)和推行素質(zhì)教育，成為廣大教育工作者所面臨的重要任務(wù)。本文立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，深入論述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育模式的有效策略。一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，引領(lǐng)素質(zhì)教育模式真正進入課堂教學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于明確學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，力促廣大初中生能朝著全方位、綜合化的方向發(fā)展，指引學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會探索，將學(xué)生能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到提升知識水平和能力的軌道上來。所以，初中數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生在知識及能力的現(xiàn)狀，因材施教，使每位學(xué)生的素養(yǎng)得以整體提升。此外，更為關(guān)鍵的是，教師在引進素質(zhì)教育模式的同時，還要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，變過往“灌輸式”教學(xué)為“自主探究式”教學(xué)，使廣大學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人公，教師僅扮演教學(xué)活動的組織者和引領(lǐng)者角色，充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的自主性和積極性，不斷地推進知識和技能的有序提升。例如，學(xué)習(xí)人教版七年級數(shù)學(xué)“直線、射線和線段”的內(nèi)容時，教師要摒棄以往單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生知識的教學(xué)模式，通過事先精心設(shè)計問題，將學(xué)生的興趣點引入教學(xué)知識中，并以若干學(xué)生為一個學(xué)習(xí)小組，開展分組探究，通過各抒己見，調(diào)動和匯集每位學(xué)生的智慧，使學(xué)生們的潛能得以充分開發(fā)和提高，綜合素質(zhì)得到進一步加強。教師可不失時機地運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放一條公路、一束光線及一根竹筷的圖片，讓學(xué)生們分別指出所代表的數(shù)學(xué)概念，如公路向兩端無限延長便是“直線”；光線從一端射向另一端，便是“射線”；竹筷是固定兩個端點，可度量長度，便對應(yīng)“線段”。不難發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置生動的情境，使生本教學(xué)的理念得到成功運用，每一位學(xué)生均能投身于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并通過彼此協(xié)作、獨立思考，得到問題的答案，進而使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，降低了教學(xué)難度，提升了教學(xué)效果，這便是教學(xué)的素質(zhì)觀的生動體現(xiàn)。二、教師要注重大力培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力從宏觀上看，思維能力直接關(guān)乎整個國民素質(zhì)的高低。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高全體學(xué)生的思維能力，教師要有意識地探究學(xué)生思維活動的演變規(guī)律，熟知學(xué)生思維的類型、結(jié)構(gòu)框架及功能，并弄清思維能力在教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種鍛煉思維的腦力活動，為此，教師要充分借助于數(shù)學(xué)功能，將思維能力的鍛煉和打造貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生思維的方向性得到系統(tǒng)地明確，做到既有個人獨到的意見，又能直接查找到數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)人教版七年級“一元一次不等式的解法”時，教師要提示學(xué)生，根據(jù)“不等式解法法則”，并參考一元一次方程的解法，學(xué)生們通過類比，在解不等式時，即可將其轉(zhuǎn)化成一元一次方程，并按照“不等式變號法則”即可準確掌握不等式解法。通過教師的科學(xué)點撥與正確指引，學(xué)生們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等能力得到進一步培養(yǎng)和提高。三、強化學(xué)生的心理素養(yǎng)教育初中數(shù)學(xué)擁有較強的教育引導(dǎo)功能，對于培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)問的毅力有著重要作用。一般情況下，初中學(xué)生所具備的心理素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)興趣及合格的意志品格。教師在教學(xué)時，可靈活運用各類教學(xué)方法滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的興趣，不斷地滿足學(xué)生的成就感。例如，學(xué)習(xí)人教版九年級數(shù)學(xué)“相似三角形”判定定理時，教師可將其與“全等三角形”判定定理作對比，并借助于教學(xué)投影設(shè)備展示兩類三角形判定定理的比較，請全體學(xué)生自主觀察和探究兩者的異同。學(xué)生們在探索的過程中，會明確全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，進而嚴格區(qū)分兩者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知識要點，從中體驗到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。在這期間，學(xué)生們無論是獨立思考的能力，還是不畏艱難，勇于探索的精神均得到了系統(tǒng)培養(yǎng)，心理素養(yǎng)加強。四、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力“精通的目的全在于應(yīng)用”，作為一門同實際應(yīng)用和生活實際密切聯(lián)系的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師在傳授數(shù)學(xué)知識點的同時，還要從實際案例中出發(fā)，自覺引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)原型加以概括，理順知識點的抽象過程，了解其用途和適用條件，使學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的科學(xué)品格和精神；另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的“建模意識”，學(xué)會運用數(shù)學(xué)模型，實踐表明，數(shù)學(xué)模型的合理、正確使用，有助于將一系列抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀、形象，不但能降低問題解決的難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的本領(lǐng)。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育任重道遠，教師要不斷地轉(zhuǎn)變教育模式，切實將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)點滴中，積極挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。我們經(jīng)常聽到一些關(guān)于學(xué)生在跑步過程中暈倒或者是受傷的情況，這就說明當前的中學(xué)生的身體素質(zhì)在逐漸下降。在體育教學(xué)中，學(xué)生顯現(xiàn)出的在身體條件、運動能力、興趣愛好等運動素質(zhì)方面的先天差異明顯。如做同一張試卷學(xué)生的成績反映學(xué)生之間先天的智力差別就沒有學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個運動技術(shù)上所表現(xiàn)出的身體形態(tài)、基本活動能力和運動素質(zhì)的差別明顯。在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生無論怎么努力，運動成績也不能及格或達標，而有的學(xué)生即使不用練也可以得到較好的成績的奇怪現(xiàn)象。這對體育教師組織體育教學(xué)和進行教學(xué)評價提出了更高的要求，即必須調(diào)動每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)全體學(xué)生的進步和發(fā)展。一、表現(xiàn)性評價表現(xiàn)性評價是對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的具體行為表現(xiàn)的評價，因此必須確定評價的內(nèi)容，并將它分為兩部分：一是構(gòu)成表現(xiàn)成果的可觀察的具體行為，例如，學(xué)生的某些動作是否規(guī)范，正確的方法是什么樣的;二是不能直接觀察的行為，如學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握和理論知識的理解。初中體育教學(xué)的特殊性就要求教師在對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價的時候要有一定的標準，盡可能用可觀察的、可測量的和可量化的學(xué)生行為或成果特質(zhì)來界定表現(xiàn)標準，避免用含糊不清的字眼來描述表現(xiàn)標準。另外，任何評價都需要界定一定的工具，體育教學(xué)也不例外。所評價的活動可能會非常簡單，評價工具可內(nèi)化于評價者身上。但對較復(fù)雜的表現(xiàn)行為的評價，則需要借助于一定的工具進行觀察和詳細的記錄，這樣才能保證評價的客觀性和有效性。例如，在跑步過程中，對學(xué)生的跑步時間和距離是有要求的，有些學(xué)生并不是一開始就能達標的。這需要教師把學(xué)生每次跑完步的時間記錄下來，多次訓(xùn)練以后對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行對比，借助評價工具，把學(xué)生的情況更完整地展現(xiàn)出來，對學(xué)生的情況全面掌握。二、有效的評價可以促進教學(xué)的順利進行通常情況下教師對學(xué)生的評價是為了了解學(xué)生達到教育目的的程度。換句話說，就是教師想要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是否獲得了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。一般來說，這些結(jié)果是認知方面的，如學(xué)生對知識和技能的掌握情況。但是預(yù)期的結(jié)果還包括情感方面，例如，在體育教學(xué)中，體育器材有很多種，學(xué)生可能會對不同的項目感興趣。這就要求教師要有觀察能力，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在體育教學(xué)中，教師還要注意觀察學(xué)生是否有體育方面的特長，可以讓學(xué)生適當發(fā)揮自己的優(yōu)勢。有些學(xué)生雖然文化課不是特別好，但是體育方面的特長也可以讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯進行得更加的順利。在體育教學(xué)中對學(xué)生操作技能的檢測非常重要，教師不能只教會學(xué)生動作，還要讓學(xué)生動作規(guī)范，從中受益。但是在實際的教學(xué)中，操作技能的檢測往往是被教師忽視的，一方面是因為操作技能的檢測準備和實施的時間較長，評分比較繁瑣，帶有極大的主觀性。另一方面，通常情況下一名體育教師教好幾個班的學(xué)生，精力有限，就會忽視對學(xué)生的操作技能的檢測。學(xué)生體育課上課效果的好壞，僅憑教師的個人直觀的觀測，具有很大的片面性。所以在體育教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況進行有效的評價，讓學(xué)生真正從體育課上受益。三、關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認為學(xué)好體育對自己的學(xué)習(xí)和升學(xué)沒有太大的影響，所以就不重視體育課。這種情況下，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生改變對體育課的認識，有好的身體才能在學(xué)習(xí)中充滿精力。教師還可以給學(xué)生介紹一些身邊的例子，讓學(xué)生意識到上好體育課的重要性，學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，身體素質(zhì)好了才能取得最終的勝利，不至于到最后被學(xué)習(xí)拖垮身體。在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生是否對所學(xué)的科目感興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)實際情況調(diào)整自己的教學(xué)方法。教學(xué)方法可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的，學(xué)生學(xué)會了、掌握了，那就是好的。體育與其他學(xué)科有所不同，是室內(nèi)與室外教學(xué)相結(jié)合的科目。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)在對操作技能動作規(guī)范性的掌握或者是對體育理論知識的理解上面。我們不能把體育教學(xué)停留在口頭上，要讓學(xué)生正真行動起來，讓學(xué)生從中受益?？偟膩碚f，體育教學(xué)雖然不能通過筆試對學(xué)生的理論知識進行考試，但是可以通過實際考核來檢查學(xué)生對基本技能和動作方法的掌握情況。在體育教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，這樣才有利于學(xué)生重視體育，愿意上體育課，體育教學(xué)才能順利地進行，達到素質(zhì)教育的要求。腹小網(wǎng)膜腹膜peritoneum,網(wǎng)膜囊橫結(jié)腸系膜二指腸腹膜腔覆蓋于腹、盆腔大網(wǎng)%內(nèi)壁和腔內(nèi)各臟器壁腹膜表面的漿膜膀胱子宮陷凹直腸子宮陷凹薄、光滑、半透明圖91女性腹盆部正中矢狀切面示意圖壁腹膜臟腹膜腹膜腔peritonealcavity、腹膜與臟器的關(guān)系腹膜腔鐮狀韌帶臟腹膜小網(wǎng)膜(一)腹膜內(nèi)位器官網(wǎng)膜孔下腔靜脈脾腎韌帶右腎(二)腹膜外位器官(三)腹膜間位器官壁膜胺膜腔腹主動脈臟腹膜豎脊肌、腹膜形成的結(jié)構(gòu)臟-臟/臟-壁的移行部位(一)網(wǎng)膜1.小網(wǎng)膜肝胃韌帶肝十二指腸韌帶2.大網(wǎng)膜胰3.網(wǎng)膜囊臟腹膜網(wǎng)膜囊橫結(jié)腸系膜二指腸(omentalbursa)了前葉橫結(jié)腸大網(wǎng)膜#位置與交通壁腹膜小腸直腸膀胱子宮陷凹#網(wǎng)膜孔及其邊界麟-直腸子宮陷凹陰道圖91女性腹盆部正中矢狀切面示意圖十二國3.網(wǎng)膜囊(omentalbursa)#位置與交通#網(wǎng)膜孔及其邊界二)系膜1.(小)腸系膜mesentery2.闌尾系膜3.橫結(jié)腸系膜4.乙狀結(jié)腸系膜(三)韌帶1.肝的韌帶(1)鐮狀韌帶(2)冠狀韌帶(3)左三角韌