面神經(jīng)麻痹演示文稿課件

面神經(jīng)麻痹演示文稿面神經(jīng)麻痹演示文稿面神經(jīng)麻痹演示文稿面神經(jīng)麻痹Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神經(jīng)炎的概述特發(fā)性面神經(jīng)麻痹(idiopathicfacialpalsy)或稱Bel庥麻痹(Bellpalsy)是指病因不明的、莖乳孔內(nèi)面神經(jīng)非特異性炎癥導(dǎo)致的單側(cè)周圍性面癱。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)在距2009年夏季高考只有三個月左右的時間，對于高三同學(xué)來說，如果能充分利用好這段時間，也許英語成績能獲得很大提升，創(chuàng)造佳績；反之，則有可能功虧一簣。所以，對考前的這100天一定要做好時間規(guī)劃。下面筆者結(jié)合自己對高考的多年研究和同學(xué)們的經(jīng)驗總結(jié)來談一談這個問題。三月：重拾基礎(chǔ)，輔以測試經(jīng)過了高三上學(xué)期以及寒假的復(fù)習(xí)，大家已經(jīng)對高中英語的基礎(chǔ)內(nèi)容進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但時間長了難免會有所遺忘。三月份正好是大家再拾基礎(chǔ)的最好時機。高考英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識，指的就是詞匯和語法兩項。詞匯，是指考綱規(guī)定的3500個必須掌握的單詞(部分省市有單獨要求，詳見各省市考綱)。3500個單詞的復(fù)習(xí)可以這樣安排：每天背150個(其實是復(fù)習(xí))，每個星期花一天的時間總結(jié)這個星期所背的單詞。這樣，一個月就可以把3500個單詞復(fù)習(xí)完。語法，指的是考綱規(guī)定的語法項目，大體包含如下內(nèi)容：1.詞類1)名詞2)形容詞3)副詞4)動詞5)代詞6)冠詞7)數(shù)詞8)介詞9)連詞10)感嘆詞其中，最為重要的是動詞。復(fù)習(xí)動詞時，要注意以下幾個方面的考點：1)動詞的基本形式a.現(xiàn)在式b.過去式c.過去分詞d.-ing形式2)行為動詞的及物性和不及物性3)連系動詞be、get、look、seem、turn、grow、become等4)助動詞be、do、have、shall、will等5)情態(tài)動詞can、may、must、ought、need、dare等6)動詞的時態(tài)a.一般現(xiàn)在時b.一般過去時c.一般將來時d.現(xiàn)在進行時e.過去進行時f.現(xiàn)在完成時g.過去完成時h.過去將來時7)動詞的被動語態(tài)a.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)b.一般過去時的被動語態(tài)c.一般將來時的被動語態(tài)d.現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)e.現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)f.帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)8)動詞的不定式a.作主語b.作賓語c.作賓語補足語d.作狀語e.作定語f.作表語g.用在how、when、where、what、which、who、whether等詞后的用法9)動詞的過去分詞a.作定語b.作表語c.作賓語補足語d.作狀語10)動詞的-ing形式a.作主語b.作賓語c.作賓語補足語e.作表語f.作定語g.作狀語2.句子1)句子的種類a.陳述句(肯定式和否定式)b.疑問句(一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句)c.祈使句d.感嘆句2)句子的成分a.主語b.謂語c.表語d.賓語e.直接賓語和間接賓語f.賓語補足語g.定語h.狀語3)主謂的一致關(guān)系4)簡單句的五種基本句型5)并列句6)復(fù)合句a.名詞性從句b.狀語從句c.定語從句7)倒裝句8)省略句根據(jù)考綱的要求，在三月份將詞匯和語法集中復(fù)習(xí)一遍；每個語法項目最好輔以本地區(qū)近五年的高考真題做相應(yīng)的練習(xí)，將做錯的題記錄在錯題本上，以備后期復(fù)習(xí)使用。*四月：突破技巧，強化訓(xùn)練這個月應(yīng)將重心放在解題技巧的突破訓(xùn)練和提高上。按高考英語的題型進行專項訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，要努力熟悉各題型的命題特點、考查方式，對各題型做深入細致的研究。此外，還要結(jié)合模擬題和真題訓(xùn)練，尋找最適合自己的解題方法、解題順序，提高解題效率。訓(xùn)練所需的材料仍建議采用近五年的高考真題，但不局限于本地區(qū)的考題。大家也可以采用自己所在省、周邊省市的模擬題進行練習(xí)。*五月：模擬訓(xùn)練，查漏補缺整個五月份，大家需要做的事情就是不斷地做模擬題，查漏補缺。比如在做模擬題時，發(fā)現(xiàn)閱讀理解題中的主旨題經(jīng)常出錯，那就需要重新復(fù)習(xí)主旨題的解題方法，并進行強化訓(xùn)練。對于這一階段模擬題的選擇，筆者建議如下：1.盡量利用自己省、市內(nèi)的模擬題；2.可以選擇考試形式相近的其他省份的題目，比如，重慶的考生做完重慶市的模擬題后，可以選擇四川成都、綿陽等城市的模擬題；3.最后，可選市面上現(xiàn)存的其他地區(qū)的模擬題。*六月：保持狀態(tài)，沖刺高考此時距高考僅有十多天的時間，仍采用題海戰(zhàn)術(shù)已沒有太大的意義。這一時間段，建議大家回過頭去翻看之前自己整理的錯題本?？吹臅r候，不要直接看當時寫下的錯誤分析，最好先做題，看是否能做對，之后再看錯誤分析。這樣既能檢測自己對這一知識點的掌握情況，還能加強理解，有效避免再次在這個知識點上出錯。當然，也要避免一個誤區(qū)――就是完全不做題，只看錯題本。適量的做題有助于保持良好的臨考狀態(tài)，建議大家2~3天做一套題。不過從培養(yǎng)考前心理的角度來說，此時不宜選擇太難的題。另外，如果你所在的省份高考英語中有聽力題型，考前10天最好每天抽一點時間來聽近五年真題的聽力錄音，提前讓耳朵進入適應(yīng)狀態(tài)。最后，希望大家抓緊時間，認真準備，在金色的六月能破繭成蝶，拿到通往自己心儀的大學(xué)的通行證！楊希，重慶新東方學(xué)校中學(xué)全科、VIP項目負責人。主講高考語法、寫作等，長期從事高考研究，主、參編多本教輔、期刊。曾受邀為重慶市部分區(qū)縣、學(xué)校教師培訓(xùn)。提高常態(tài)課的效率，對教師如何把握和使材用教材提出了更高的要求?！墩Z文課程標準》指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”作為重要的課程資源──教材，是語文學(xué)科知識極好的載體。但“教材無非是例子”，教師要根據(jù)教學(xué)的需要和文本的不同特點，靈活作一些處理，因“材”施教，以便更有效地利用。結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐與思考，筆者認為可從研度讀文本入手，通過增加教材寬度、挖掘教材深度來提高常態(tài)課的效率。一、移花接木，增加教材寬度1.著眼全冊，拓展閱讀古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。教材編排時遵循一定的規(guī)律，由易到難，循序漸進。每冊教材中的每個單元都有語文知識和能力的訓(xùn)練點，對這些訓(xùn)練點的研究和分析，在整冊文本的基礎(chǔ)上適當增加一些篇目，讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，以有效提高學(xué)生語文能力。以人教版第九冊為例，教師可在教學(xué)時增補一些相關(guān)內(nèi)容。如“思鄉(xiāng)”的古詩文誦讀：可選內(nèi)容有《西江夜行》《夢李白》《長安春望》《鷓鴣天》《題李凝幽居》等；課文作者的其他作品：冰心的《繁星春水》《林海音自選集》、季羨林的《我的童年》等；課外書屋推薦的作品：科普讀物，蘇聯(lián)科普作家維比安基《森林報》，法布爾《昆蟲記》；感受父母之愛的作品，艾得蒙多?德?亞米契斯的《愛的教育》，法國羅曼加里的《我的母親》等。2.立足課文，自主閱讀蘇霍姆林斯基說：“課堂上最重要的教育目的就在于點燃孩子們渴望知識的火花?！苯虒W(xué)時以某一篇目為基點，利用孩子的“閱讀期待”，推薦拓展閱讀，從而得到各方面修養(yǎng)的提升。如學(xué)完課文《松鼠》，學(xué)生們?yōu)樾∷墒蠡顫娍蓯鄣男蜗笏龝r，不妨將《自然史》推薦給了學(xué)生，課內(nèi)延伸到課外，課外的世界更精彩，我們的課堂閱讀教學(xué)就應(yīng)該這樣把學(xué)生帶向古代文化，帶向現(xiàn)代文化，帶向中華文化，帶向世界文化，溝通課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。3.優(yōu)化整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)根據(jù)教學(xué)的需要，教師隨機應(yīng)變，靈活處理教材，把同類的文本有效整合，這樣的同類可以是內(nèi)容同類，也可以是寫作方法同類，亦可以是表達的情感同類，組合成一個大知識塊，以便學(xué)生觸類旁通。如人教版語文第九冊《假如沒有灰塵》一文，向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一方面：人類的生息離不開灰塵。學(xué)生了解后，對科普知識充滿“閱讀期待”，此時把本冊的選讀課《太空“清潔工”》并入一塊學(xué)習(xí)，還可結(jié)合高士其的《細菌世界歷險記》等有關(guān)科普文章，讓學(xué)生充分閱讀，領(lǐng)略科學(xué)的神奇。通過比較閱讀讓學(xué)生可以更深層次、更廣范地理解文本，達到事半功倍的效果。二、潛心文本，挖掘教材深度1.潛心文本，理解內(nèi)涵小學(xué)語文有些教材與學(xué)生實際有些距離，教師要充分考慮他們的年齡特點和認知水平。只有教師正確把握教材的內(nèi)涵，才能有效引導(dǎo)學(xué)生與課文的對話。如《開國大典》是第九冊的一篇講讀課文。根據(jù)課標對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題，由于課文離學(xué)生的生活實際遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，體會“首都人民為新中國誕生而激動、自豪的情感，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學(xué)難點。教師只有“蹲下身子”，借助課外資料，指導(dǎo)學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，如人民曾遭受帝國主義侵略、奴役的資料，努力把握孩子的認知起點，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點，努力實現(xiàn)師生、生生間的多維互動與多元感悟，努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂，課文“三維”目標才得以落實。2.整體把握，串聯(lián)知識點在備課時，既要貫通教材體系，弄清所學(xué)課文在語文知識和技能、學(xué)習(xí)方法和能力、思想內(nèi)容和情感等方面在前后教材中的聯(lián)系；又要了解、掌握所學(xué)課文與學(xué)生已有知識能力、生活經(jīng)驗和情感體驗的聯(lián)系，即文本世界與學(xué)生生活世界的有機聯(lián)系。如教學(xué)人教版教材五年級上冊《竊讀記》一課，如果只是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會作者竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，是遠遠不夠的。作為教師一定要對全單元作認真的分析研究：本單元由《小苗和大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》文章組成，“語文園地”中有“口語交際”、“交流平臺”、“日積月累”等多項訓(xùn)練。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生收集名人讀書故事（或讀書名言），交流讀書體會，給自己的圖書歸類并做書目，選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷等。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生把握文本主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀書的方法，明白閱讀的意義，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對《語文課程標準》中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。至此，我們應(yīng)感覺到教材這樣安排是要教師在教學(xué)時借助文本引導(dǎo)學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中的一部分，使閱讀成為成長的需要。教師只有這個認識，才可能自覺發(fā)揮教學(xué)有效性，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。一節(jié)課只有40分鐘，時間非常有限，教師若能在研究學(xué)生實際和教材實際的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，因“材”施教，把教學(xué)活動聚焦在有效的目標內(nèi)，靈活運用各種教學(xué)策略，這樣，提高教學(xué)實效豈不是水到渠成？面神經(jīng)麻痹Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神經(jīng)炎的概述特發(fā)性面神經(jīng)麻痹(idiopathicfacialpalsy)或稱Bel庥麻痹(Bellpalsy)是指病因不明的、莖乳孔內(nèi)面神經(jīng)非特異性炎癥導(dǎo)致的單側(cè)周圍性面癱。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因和發(fā)病機制面神經(jīng)炎在腦神經(jīng)疾患中較為多見,這與面神經(jīng)管是一狹長的骨性管道的解剖結(jié)構(gòu)有關(guān),其僅能容納面神經(jīng)通過,面神經(jīng)一旦發(fā)生炎性水腫,必然導(dǎo)致面神經(jīng)受壓,這可能是面神經(jīng)炎發(fā)病的內(nèi)面神經(jīng)炎發(fā)病的外在原因尚未明了。有人推測可能因面部受冷風吹襲,神經(jīng)的營養(yǎng)啟血管痙攣,引起局部組織缺血、缺氧所致。也有的認為與病毒感染有關(guān),但一直未分離出病毒近年來也有認為可種免疫反應(yīng)。膝狀神經(jīng)帶狀皰疹病毒感染,使膝狀神經(jīng)節(jié)炎癥所致Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神經(jīng)解剖神經(jīng)械面神經(jīng)核淺大神料孔上誕核蝶神經(jīng)節(jié)狀神抓束核骨肌否神經(jīng)骨肌支鼓索神經(jīng)莖乳孔頜下腺武占下糧白求恩網(wǎng)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神經(jīng)解剖1運動:腦橋面神經(jīng)核→繞過展神經(jīng)核(內(nèi)膝)→內(nèi)耳孔≥面神經(jīng)管之膝狀神經(jīng)節(jié)號基乳孔≥支配除了咀嚼肌和上瞼提肌以外的面肌以及耳部肌、枕肌、頸闊肌、鐙骨肌等配面上部各肌(額肌、皺眉肌及眼輪匝肌)之神經(jīng)元接雙側(cè)皮質(zhì)延髓束的控制,顴度爼艱的∴口輪匝肌等)之神經(jīng)元單組接受2感覺:舌前2/3的味蕾→鼓索神經(jīng)→膝狀神經(jīng)節(jié)→腦橋→孤束核3副交感:腦橋上涎核→副交感纖維→中間神經(jīng)、巖淺大神經(jīng)、舌神經(jīng)>頜下神經(jīng)節(jié)號節(jié)后纖維舌下腺、頜下腺、淚腺Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神經(jīng)解剖面神經(jīng)核上部:雙側(cè)皮質(zhì)延髓束支配一—額肌、皺眉肌以及眼輪匝肌面神經(jīng)核面肌的自主控制右度正常皮質(zhì)纖維面神經(jīng)核Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)核損害亻狀神經(jīng)核損害鐙骨神耳后劇痛,外伴展神經(jīng)麻耳道皰疹,舌伴聽覺過敏、周圍性面癱痹對側(cè)錐體前味覺障礙,舌前味覺障礙,束征淚腺、唾液腺唾液腺分泌障障礙礙小腦撤橋角段內(nèi)耳道段運動神經(jīng)棱上段莖乳孔以鼓索神經(jīng)損使室段單純性面伴舌前味覺障礙,唾液背肌癱的表現(xiàn)。腺分泌障礙乳突段頸骨外段定位論斷Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神經(jīng)炎的發(fā)病特點急性期發(fā)病7天內(nèi)靜止期發(fā)病后7—15天「恢復(fù)期發(fā)病15天以后Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Aspos