藥物對(duì)肝臟的毒性作用課件

藥物對(duì)肝臟的毒性作用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。藥物對(duì)肝臟的毒性作用藥物對(duì)肝臟的毒性作用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第五章藥物對(duì)肝臟的毒性作用肝臟損傷的生理學(xué)與形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)中國(guó)畫(huà)博大精深，文化內(nèi)涵深厚，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹(shù)一幟，中國(guó)畫(huà)融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲?；A(chǔ)教育是教育環(huán)節(jié)上的重要一環(huán)，在某種意義上說(shuō)，它決定著整個(gè)教育的方向、中國(guó)畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中占有很大比重，因此應(yīng)該把中國(guó)畫(huà)與職高學(xué)生的藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)。然而，在學(xué)時(shí)較少的學(xué)習(xí)中，想讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)的博大精深，對(duì)國(guó)畫(huà)產(chǎn)生興趣，就需要讓學(xué)生在作品里體會(huì)到成就感，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生繪畫(huà)時(shí)控制不了水分，一筆下去，紙張要么暈成一團(tuán)黑墨，要么墨色枯澀。于是膽小的學(xué)生用筆平涂，畫(huà)的作品沒(méi)有深淺及筆觸。而國(guó)畫(huà)的一筆是一筆，筆墨之趣體現(xiàn)不出來(lái)。對(duì)于國(guó)畫(huà)筆墨技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得難以掌握，而漸漸喪失興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得很枯燥，難以維持下去。新課程改革的理念要求在國(guó)畫(huà)技法學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生自由表現(xiàn)的興趣性，要求教師重視學(xué)生的自主活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、技能的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生建立一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，筆者在國(guó)畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用特殊技法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。收到了較好的效果。一、運(yùn)用特殊技法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成智慧，在教學(xué)中筆者通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧，例如在教學(xué)《中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧》時(shí)，讓學(xué)生將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下、左右、來(lái)來(lái)回回地“亂涂亂畫(huà)”，直到筆干墨竭，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后，通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生以識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線(xiàn)、面是如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫(huà)中已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫(huà)的一些基本筆法、墨法，激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運(yùn)用和表現(xiàn)能力。筆者還運(yùn)用國(guó)畫(huà)技法中的“水拓法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。即在一盆水中滴上一滴墨一滴色，墨色在水面自然形成紋路，這時(shí)筆者告訴學(xué)生將要在水中變出一張畫(huà)，學(xué)生好奇地等待結(jié)果，然后筆者把紙輕輕放在水面上，水面上的花紋便被畫(huà)紙吸收。筆者將畫(huà)紙?zhí)崞饡r(shí)，一張墨色自然流淌，墨韻生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，躍躍欲試，都想自己制作出一張“水拓畫(huà)”。這時(shí)的學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)生有了興趣和欲望，學(xué)習(xí)就是一種愉悅的體驗(yàn)。通過(guò)探索與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生建構(gòu)起對(duì)中國(guó)畫(huà)紙張的認(rèn)識(shí)與感受。又如在上國(guó)畫(huà)山水課時(shí)，學(xué)生很難掌握山水畫(huà)中山脈走向及皺折明暗關(guān)系。為此筆者教學(xué)生把畫(huà)山部分的紙面根據(jù)山勢(shì)走向、密度揉皺，利用紙面凹凸不平，墨色(跡)自然奇變，落墨后出現(xiàn)的自然紋理，很輕松的畫(huà)出山石凹凸不平的效果。在無(wú)目的揉皺后的紙上落墨，往往出現(xiàn)一些意想不到的痕跡，也是頗有意味的形式構(gòu)成。這樣易于掌握，學(xué)生自然樂(lè)于學(xué)習(xí)，也取得了很好的效果。二、降低學(xué)習(xí)難度，體會(huì)成功樂(lè)趣長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教師習(xí)慣在評(píng)價(jià)中注重知識(shí)和技能的掌握，對(duì)于作業(yè)僅僅依靠“像”與“不像”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣容易扼制學(xué)生的創(chuàng)造力，造成學(xué)生的自卑感，也容易使他們?nèi)狈π判?。在?guó)畫(huà)課上，筆者要求學(xué)生自由選擇作業(yè)形式，不要求具體繪畫(huà)內(nèi)容。例如在“水拓”后的畫(huà)紙上根據(jù)畫(huà)面需要自由添加、或者在畫(huà)紙上隨意畫(huà)。用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，產(chǎn)生奇特的韻味。濃濃淡淡、色彩斑斕的效果帶給學(xué)生意外的驚喜。在游戲一樣的繪畫(huà)中，讓學(xué)生盡情地釋放情感。學(xué)生在這種筆墨的變化中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，在無(wú)意之中學(xué)到中國(guó)畫(huà)的筆墨技法，這對(duì)學(xué)生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國(guó)畫(huà)技法訓(xùn)練，降低了難度，學(xué)生就容易體會(huì)到成功，對(duì)國(guó)畫(huà)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。三、變單一為豐富綜合材料與特殊技法的應(yīng)用為中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)新開(kāi)拓了一個(gè)寬闊的空間，它的不定性與豐富性能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，在充分體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的固有特色下，筆者進(jìn)行了如下嘗試：1、工具、材料上中西結(jié)合。把傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的毛筆、水墨和西畫(huà)的排筆、油畫(huà)筆、水彩色、廣告色、丙烯色等有機(jī)結(jié)合。2、技法上多法揉合。揉搓皺紙法、拓印法、水拓印、拼貼法、豆?jié){法、沖水、沖色、吹墨等，讓學(xué)生寓學(xué)于玩。例如在創(chuàng)作《樹(shù)林》時(shí)，有的學(xué)生就用水拓法來(lái)表現(xiàn)天空或流水，用樹(shù)葉拓印法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林，有的學(xué)生用沖水法表現(xiàn)雨后的樹(shù)林，也有學(xué)生用廣告色來(lái)描繪春天嫩綠樹(shù)葉，或用排筆體現(xiàn)有倒影的靜靜的池塘……出乎意料的特殊效果常常讓學(xué)生歡呼雀躍。材料，特殊技法的運(yùn)用所取得的奇特視覺(jué)效果，會(huì)刺激學(xué)生去探索更多的材料、技法在中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)中的可行性。四、變“教畫(huà)”為“賞畫(huà)”欣賞作為一種心智活動(dòng)，它能拓寬學(xué)生的視野，突破創(chuàng)新思維的苦澀感，同時(shí)也能給學(xué)生更多體驗(yàn)美、感受美的機(jī)會(huì)。中國(guó)畫(huà)欣賞對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個(gè)性有著十分重要的意義、我們要以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念；要突出藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，寓思想品德教育于美術(shù)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)；在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識(shí)，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開(kāi)闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。為此，在中國(guó)畫(huà)教學(xué)的每個(gè)階段，筆者總是讓欣賞持續(xù)地進(jìn)行：1、開(kāi)始階段：欣賞一些同學(xué)和名家的作品，不作描述，點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獨(dú)白感受，將學(xué)生帶入到美的情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望。2、探究階段：欣賞同題材，不同名家，不同風(fēng)格的作品，領(lǐng)悟不同畫(huà)家的不同用筆，用墨、構(gòu)圖、以及從中所映射出精神內(nèi)涵。這一階段的欣賞主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①描述：給學(xué)生一定的時(shí)間去觀察、分析作品，然后用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述自己對(duì)作品的看法。②分析：對(duì)不同名家作品的構(gòu)圖、造型、用墨和用色等進(jìn)行對(duì)比、分析，從中獲得技法上的感悟。③解釋?zhuān)好佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是技法與學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，更是一種文化的學(xué)習(xí)。通過(guò)介紹畫(huà)家的生平、性格、生活的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解作品中所寓含的意義以及筆墨，構(gòu)圖、題跋中所流露出的畫(huà)家內(nèi)在情感。例如在欣賞朱耷的作品時(shí)，通過(guò)介紹畫(huà)家的生平、經(jīng)歷、歷史背景等，學(xué)生就會(huì)比較容易理解畫(huà)家那高度強(qiáng)烈的筆墨，孤獨(dú)冷寂的形象，奇險(xiǎn)獨(dú)特構(gòu)圖；“哭之”“笑之”的題跋所傳達(dá)出的畫(huà)家那高傲、冷漠、苦痛、仇恨和輕蔑的精神世界；同時(shí)通過(guò)時(shí)筆墨的解讀，也就更能理解為什么畫(huà)家筆下的花總不是欣欣向榮之花，而是“濺淚”之花，為什么總是“橫涂豎抹千千幅，墨點(diǎn)不多淚點(diǎn)多”；④臨?。阂髮W(xué)生對(duì)感興趣的作品進(jìn)行研究性的局部臨摹，通過(guò)造型，用筆的緩疾，用墨的枯濕濃淡等的實(shí)踐，獲得技法與情感統(tǒng)一性上的體驗(yàn)。3、評(píng)價(jià)階段：欣賞自己與同學(xué)的作品：能用一定的美術(shù)語(yǔ)言(如疏密、均衡、濃淡、枯潤(rùn)、清新、疏朗等)，對(duì)作品作出評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力，評(píng)判能力與表達(dá)能力。五、變臨摹為寫(xiě)生在沒(méi)有進(jìn)行親身體驗(yàn)與觀察物象的情況下，而一味的照本臨摹會(huì)使學(xué)生的思維定勢(shì)化，對(duì)臨本的依賴(lài)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，離開(kāi)臨本便無(wú)從下手，畫(huà)畫(huà)不再是一種樂(lè)趣，而是負(fù)擔(dān)、發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生智慧發(fā)展的每個(gè)階段在宏觀世界的不同事物及其呈現(xiàn)形式的影響下，學(xué)生有他們自己觀察世界和解釋世界的方式，他們有天生的創(chuàng)造語(yǔ)言的能力。因此在教學(xué)中筆者盡可能地為學(xué)生提供寫(xiě)生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受物象的多樣性與豐富性。在寫(xiě)生中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們對(duì)一種事物進(jìn)行整體觀察(把握整體印象、感覺(jué))，局部觀察(分析事物的細(xì)節(jié)特征)，多角度觀察(熟悉事物在不同視角中的形態(tài)造型)，為創(chuàng)造和表現(xiàn)積累豐富的資源，并在觀察、分析、思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地去探索，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)方法，變臨摹學(xué)技法為探究創(chuàng)造技法。有了充分的親身體驗(yàn)后，學(xué)牛進(jìn)行自由創(chuàng)作表現(xiàn)，在自由馳騁的空間里，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)作出出人意料的作品。例如畫(huà)《美麗的杜鵑花》，有的學(xué)生用積色法來(lái)表現(xiàn)花瓣上的斑點(diǎn)；有的用點(diǎn)虱法通過(guò)不同的色點(diǎn)、墨點(diǎn)的組合表現(xiàn)綠葉叢中的杜鵑花；有的通過(guò)不同花色、不同朝向造型的花的組合、穿插來(lái)映射春的俏麗……在創(chuàng)作中教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探索出的表現(xiàn)方法進(jìn)行總結(jié)，以讓學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)造的表現(xiàn)語(yǔ)言從感性的實(shí)踐提升到理性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到智能的轉(zhuǎn)化。運(yùn)用全方位多角度的教學(xué)方法是成功完成國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要組成部分，但是國(guó)畫(huà)教學(xué)不能局限于課堂內(nèi)，還可以課內(nèi)課外相結(jié)合。例如：定期舉辦學(xué)生的美術(shù)作品展覽和開(kāi)展美術(shù)第二課堂活動(dòng)。因?yàn)樵诖祟?lèi)美展中，作品是學(xué)生本人或自己同學(xué)的，同學(xué)們看了倍感親切。通過(guò)美展互相切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)、交流感受，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)自信心和成功意識(shí)，反饋教學(xué)信息都是不可缺少的。筆者對(duì)中國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)的改革已經(jīng)實(shí)踐了多年，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的探究能力、審美能力、創(chuàng)造能力都得到了一定的提高，學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)課有了更濃厚的興趣，也深深?lèi)?ài)上了中國(guó)畫(huà)這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)。怎樣進(jìn)一步的搞好中國(guó)畫(huà)教學(xué)，使學(xué)習(xí)變得輕松，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方面,據(jù)調(diào)查和多年的體驗(yàn),農(nóng)村各學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)普遍缺乏活力,成績(jī)偏低。其原因固然是多方面的。但筆者覺(jué)得,以下這幾個(gè)方面的原因卻具有代表性和根本性。一、師資隊(duì)伍數(shù)量不足,素質(zhì)較差。近幾年,當(dāng)?shù)卣蜣r(nóng)村學(xué)校也選派了一些英語(yǔ)教師,這其中不乏優(yōu)秀人才,給當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了活力,但也有非對(duì)口專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師,他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過(guò)關(guān),如發(fā)音不準(zhǔn)確,口語(yǔ)和聽(tīng)力基礎(chǔ)差,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)面窄等等。二、農(nóng)村學(xué)生的家庭、生活背景等因素直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生那樣主要任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)生主要的學(xué)習(xí)時(shí)間在學(xué)校,回到家里還要干繁重的農(nóng)活;還有很多學(xué)生的父母都在外地打工,這些留守兒童大都由年邁的爺爺奶奶照看,父母管不了,爺爺奶奶管不住,有的孩子性格孤僻任性,有的紀(jì)律觀念不強(qiáng),給學(xué)校和老師帶來(lái)很多的麻煩;學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能持久,沒(méi)有毅力,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高;很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)興趣,認(rèn)為農(nóng)村孩子長(zhǎng)大了還是農(nóng)民,種地不需要學(xué)外語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶有比其他學(xué)科更大的偏見(jiàn),導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法提高。三、對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)考核機(jī)制有失公允。盡管農(nóng)村英語(yǔ)教師付出了比其他教師多得多的時(shí)間和精力,但由于種種緣由,各學(xué)校英語(yǔ)教師的考核排名總在最后,職稱(chēng)問(wèn)題難以解決,給英語(yǔ)教師的心理造成了一定的壓力,或多或少挫傷了英語(yǔ)教師的工作熱情和信心。四、英語(yǔ)教學(xué)形式單一。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,是一種技能,只有把他運(yùn)用到特定的場(chǎng)合,才能發(fā)揮它的作用。由于現(xiàn)行的英語(yǔ)課本詞匯量大,一節(jié)課下來(lái),光單詞都記不住。課堂上在老師的引導(dǎo)下能夠做筆記,能夠讀懂課文,但課后又不復(fù)習(xí)鞏固,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)過(guò)的東西就忘掉了。日積月累,學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。農(nóng)村目前的英語(yǔ)教學(xué),還遠(yuǎn)未有效地轉(zhuǎn)入到英語(yǔ)作為“語(yǔ)言”的工具這一使命上來(lái),依然深陷在為教師為“應(yīng)試”而教,學(xué)生為“應(yīng)試”而學(xué)習(xí)的階段,除了課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)之外,再?zèng)]有時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用英語(yǔ),學(xué)習(xí)形式單一,枯燥。很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以不懂英語(yǔ)為由,不重視在校園中開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng),不大力提倡和宣揚(yáng)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),僅僅靠英語(yǔ)教師單薄的力量來(lái)維持正常的教學(xué)活動(dòng)。“新課改”的口號(hào)雖然喊了多年,但在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,改變過(guò)去單一的教學(xué)模式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的狀況這一根本性問(wèn)題上,卻往往是形式多于內(nèi)容。針對(duì)以上種種問(wèn)題,作為教師,我們必須采取一定的措施,克服種種困難,讓農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)走出困境。一、改善農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,首先要加強(qiáng)和完善教師的自身素質(zhì)。加大對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度,健全城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制,推動(dòng)校長(zhǎng)和教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間的合理流動(dòng);抓好教師基本功的訓(xùn)練,使英語(yǔ)教師不僅要提高自己聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力,還要具備演、畫(huà)、唱等的基本功;通過(guò)聽(tīng)課、專(zhuān)題討論、案例分析、說(shuō)課等研討形式,全面提升初中英語(yǔ)教師自身的知識(shí)能力,改進(jìn)教學(xué)模式。二、學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校自身的情況用足和用好有限的教學(xué)資源。為學(xué)生盡可能營(yíng)造出一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力;加強(qiáng)課外閱讀,增加詞匯量,有意識(shí)的多聽(tīng)英文歌曲,故事,文章,書(shū)寫(xiě)英文日記,組建學(xué)習(xí)小組,加強(qiáng)英文對(duì)話(huà),收看英文電視節(jié)目,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ),實(shí)踐英語(yǔ);端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;教師在課前課后要研究學(xué)生,課堂上要關(guān)注學(xué)生,這樣才能提高教學(xué)效果;講練結(jié)合,練重于講;抓住要害,要多練,只有讓學(xué)生做充足的,適量的,有重點(diǎn)有針對(duì)性地練習(xí),才能有的放矢,收到預(yù)期的效果。四、以教師的人格魅力感染學(xué)生。實(shí)踐證明,如果學(xué)生喜歡哪位老師,就愛(ài)聽(tīng)這位老師的課,這門(mén)課就學(xué)得好。英語(yǔ)教師不妨也做做學(xué)生的“粉絲”,使自己的言行、穿著、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、學(xué)識(shí)以及講課方面的特色,言傳身教,做學(xué)生的榜樣。關(guān)愛(ài)留守兒童,做留守兒童的愛(ài)心媽媽和知心爸爸。作為一名農(nóng)