精細化工專業(yè)群建設規(guī)劃（2017-2019年）

精細化工專業(yè)群建設規(guī)劃（2017——2019年）精細化工專業(yè)是我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢專業(yè)。為進一步加強專業(yè)群建設，我們遵循中等職業(yè)教育教學規(guī)律，本著“高起點、高標準、高效率”的建設原則，以教學質(zhì)量為中心，以教學改革為重點，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代精細化工業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展要求的人才為目標，制訂精細化工專業(yè)群建設計劃。一、專業(yè)群建設的指導思想和基本思路（一）指導思想堅持以立德樹人為根本宗旨，以提高質(zhì)量為基本任務，以促進就業(yè)為行動導向，以服務發(fā)展為主要目標，主動適應技術進步和生產(chǎn)方式變革的需要，著力提高我校精細化工專業(yè)群的集聚發(fā)展水平，打造能發(fā)揮引領輻射作用的現(xiàn)代化專業(yè)群，推動職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。（二）基本思路以改革教學模式為途徑，積極推進“訂單式培養(yǎng)和３＋３中高職銜接培養(yǎng)”模式；通過多種途徑構建“雙師型”教學隊伍；加大投入，建設適應經(jīng)濟發(fā)展、具有一定規(guī)模的實驗實訓教學基地；本著基礎理論知識“必需、夠用”為原則，改革課程體系；加強教學方法改革，注重因材施教，完善分層教學、學分制，逐步推行走班制和導師制；強化技能訓練，使學生一畢業(yè)即具備生產(chǎn)崗位所需的技術和操作技能；加強教學管理，全面提升教學質(zhì)量、效益和水平，提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。二、建設目標主動適應現(xiàn)代化精細化工業(yè)的發(fā)展要求，按照“突出優(yōu)勢、聚焦特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”的思路，以精細化工專業(yè)群建設為主線，圍繞精細化工和工業(yè)分析與檢驗兩個專業(yè)，面向化工生產(chǎn)領域，系統(tǒng)設計課程體系和課程群；依據(jù)專業(yè)群各專業(yè)之間互為促進、互為帶動、互補共享的關聯(lián)性，對本專業(yè)群所涉及專業(yè)的組織管理、師資配備、教學資源、硬件設施、校企融合等進行整合，發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應和擴散效應；以培養(yǎng)一流的教師隊伍為切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式、師資力量、課程建設和教材建設、實驗室和實訓基地建設等方面形成優(yōu)勢和特色。經(jīng)過3年建設，把本專業(yè)群建設成為目標定位準確、課程結構合理、專業(yè)特色鮮明、師資力量雄厚、教學設施完善的現(xiàn)代化專業(yè)群。三、具體計劃和建設方案1．培養(yǎng)模式改革充分認識工學結合是中等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。加強與企業(yè)和高校的聯(lián)系，建立由行業(yè)專家、企業(yè)管理層和職業(yè)教育專家為主體的精細化工專業(yè)群建設指導委員會，依據(jù)化工生產(chǎn)的崗位能力和崗位需求，制定人才培養(yǎng)方案、指導性人才培養(yǎng)實施過程。按照“以勝任職業(yè)崗位需要為目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位需求為培養(yǎng)標準”的原則，積極探索“訂單式培養(yǎng)”“中高職銜接培養(yǎng)”等多種形式的人才培養(yǎng)模式。充分利用校外緊密型實訓教學基地，使企業(yè)和高校參與到人才培養(yǎng)的全過程中來。2．教學模式改革（1）推行跨學科項目化教學模式。針對學生實際，根據(jù)企業(yè)需求，設計適當?shù)目鐚W科教學項目進行綜合訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、主動學習、解決問題，提高綜合運用知識的能力。（2）對主干專業(yè)課程，要創(chuàng)造條件，改變過去理論課、實驗課和實訓課分時異地教學的模式，直接安排在實驗室或?qū)嵱柺疫M行理論與實踐一體化教學。（3）繼續(xù)深化部分專業(yè)課程的集中教學模式，在專業(yè)課教學中，對于系統(tǒng)性、連續(xù)性很強的內(nèi)容，集中一段時間學習一門課或一部分內(nèi)容。學生一方面進行理論學習，另一方面進行技能訓練，將理論學習與實踐訓練有機地結合起來。3．師資隊伍建設不斷適應人才培養(yǎng)模式改革需要，進一步強化激勵和引導措施，完善管理制度，走專兼職結合、高校深造和企業(yè)頂崗鍛煉結合之路，通過重點建設專業(yè)帶頭人隊伍、骨干教師隊伍和兼職教師隊伍三支隊伍，積極實施專任教師業(yè)務培訓工程、專業(yè)教師技能培訓工程和名師帶動工程等三大工程，建設一支專兼結合的具有雙師素質(zhì)和雙師結構的專業(yè)教學團隊。（1）加強實訓教學師資建設，建設技能大師工作室。3年內(nèi)在已有的4個技能大師工作室的基礎上，新建1個技能大師工作室，并力爭在初步建設的基礎上，各技能大師工作室能取得一定的成效。（2）加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，有計劃的安排專業(yè)教師尤其是青年教師至少每年到企業(yè)頂崗鍛煉一次；通過多種形式開展教師技能培訓，鼓勵教師通過考試取得技能證書。（3）進一步加大中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，完善專業(yè)帶頭人評選和管理辦法。（4）提高專業(yè)教師的學歷層次，鼓勵青年教師在職進修，經(jīng)過3年的建設，使研究生學歷的教師比例有目前的25%提高到33%。（5）制定相關政策，引進高層次人才。引進高學歷及具有豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗的高級技師，以提高專業(yè)師資水平和技能水平。（6）加強教風師德建設，增強教師教書育人、為人師表的責任感和使命感。（7）實行企業(yè)工程師兼職制度，聘請省內(nèi)外知名專家、學者、工程技術人員任我校外聘教師。（8）積極推進人事、分配制度改革，全面推進崗位聘任制，努力形成有利于一流人才成長的環(huán)境和人才輩出的機制。4．實踐教學體系改革（1）加強實踐教學的內(nèi)涵建設，完善包括實踐教學目標、實踐教學內(nèi)容、實踐教學規(guī)范、實踐教學管理、實踐教學評價的實踐教學運行體系。（2）根據(jù)行業(yè)企業(yè)的要求，對學生應具備的能力逐一分解，落實到實踐性教學的各個環(huán)節(jié)中，并明確每一環(huán)節(jié)應達到的目標，建立模塊式教學體系。（3）推行跨學科項目化教學模式。針對學生實際，根據(jù)企業(yè)需求，設計適當?shù)目鐚W科教學項目進行綜合訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、主動學習、解決問題，提高綜合運用知識的能力（4）完善實踐考核體系，實現(xiàn)質(zhì)量評價體系的多元化。結合生產(chǎn)實際，建立由日考核、小項目考核、環(huán)節(jié)考核、技能鑒定等四個環(huán)節(jié)組成的考核體系，實現(xiàn)各實踐環(huán)節(jié)的過程控制；修訂《精細化工專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準》，并逐步完善第三方教學質(zhì)量評價機制。5．實驗實訓基地建設實驗實訓基地建設是專業(yè)群建設的突破口，也是專業(yè)群建設的物質(zhì)基礎。將堅持“先進性、實用性和系統(tǒng)化”的建設原則，對照現(xiàn)代化示范性實訓基地建設要求建設。（1）校內(nèi)實訓基地。未來三年，計劃增加投入，進一步建設和完善化工實訓中心，對現(xiàn)有設備進行升級改造；完善實訓場地的數(shù)字化教學環(huán)境，完善精細化工專業(yè)群的信息化、數(shù)字化管理平臺。（2）校外實習基地。聘請經(jīng)驗豐富的工程師來校指導學生實習實訓；安排學生到企業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)畢業(yè)生與社會的“無縫對接”，提高畢業(yè)生的競爭力。在加強校外實習基地建設的基礎上，為進一步加強校企合作，推進產(chǎn)、學、研一體化教學。6．課程體系建設以提高學生的綜合素質(zhì)為基礎，以能力培養(yǎng)為核心，結合技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，加強對專業(yè)群職業(yè)崗位的動態(tài)分析，及時優(yōu)化專業(yè)群平臺課程設置和教學要求，整合課程體系，使教學內(nèi)容體現(xiàn)生產(chǎn)一線的新技術、新工藝、新方法，形成實踐性強、現(xiàn)代技術含量高的課程體系和課程內(nèi)容，新建市級共享精品課程1門，新建共享網(wǎng)絡課程2門。7．教材建設按照“立足實際，講求實效，注重結合”的原則，嚴格執(zhí)行國家，省公共基礎課程、專業(yè)技能課程標準，開足開齊開好國家和省規(guī)定的課程；支持鼓勵教師以行業(yè)要求和職業(yè)標準為依據(jù)，以強化技術應用能力培養(yǎng)為重點，按照易教、易學、符合崗位實際需要的原則，把行業(yè)的新知識、新技術、新工藝、新方法固化到教材中，開發(fā)適合本專業(yè)教學的特色教材；推進電子教案、多媒體課件、音像制品等立體化教材的建設。8．教學管