教學實習報告三篇

教學實習報告三篇教學實習報告篇1

一、實習目的與要求：

測量學實習是測量學教學的重要組成部分，其目的使學生穩(wěn)固、擴大和加深從課堂學到的理論學問，獲得實際測量工作的初步閱歷和基本技能，進一步把握測量儀器的操作方法，提高計算和繪圖能力，對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統(tǒng)的認識，會認識地形圖，能夠依據(jù)給定的地形圖在實際中查找到圖上所示的點，并在實習的過程中增添其獨立工作與團隊協(xié)作意識，為今后解決實際工作中的有關(guān)測量問題打下堅實的基礎(chǔ)。

學生通過本次實習應(yīng)到達如下要求：

1.把握經(jīng)緯儀、視距尺等測量儀器的操作方法;

2.把握地形測圖的基本方法，能夠具有初步測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力;

3.能夠依據(jù)給定的地形圖在實際中查找到圖上所示的點;

4.各小組分工明確、通過合作完成測量任務(wù)，增添獨立工作能力與團隊協(xié)作意識。

二、實習任務(wù)及內(nèi)容：

(一)小區(qū)域大比例尺地形圖的測繪：

1.測區(qū)：湖北省武漢市江夏區(qū)龍泉山地球科學學院011081班測繪區(qū)域

2.任務(wù)：通過3天的地形圖測繪實習，每小組要取得200個左右的測點數(shù)據(jù)，并依據(jù)得到的數(shù)據(jù)完成一幅比例尺1：1000，等高距2m的20cm*20cm的地形圖。

3.內(nèi)容：

(1)校正儀器(經(jīng)緯儀)，工具及用品的預(yù)備(包括測量記錄計算手簿、2H繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、圖板、膠帶等基本物品);

(2)根據(jù)使測繪更加方便、有效、快捷的原則，依據(jù)測區(qū)位置，在圖板上布設(shè)掌握點;

(3)過程：

為期3天的測繪實習是在江夏區(qū)的龍泉山進行。這里的山算不得山，站在這山測那山，高差不過幾米，地形圖竟然可以用等高距為2米的等高線來描繪。山上的植物只有三種--枯草、高矮不同的樹和最難纏的荊棘。對于我們的測繪而言，草是極具主動作用的，它們可以為我們的休息提供軟墊。而樹具有極強的阻擋視線的作用，需要強調(diào)的是，這里的手機信號也受到樹兒們的劇烈阻擋，以致于山間回蕩著彼此聲嘶力竭的呼喊。至于萬人的荊棘，它不僅刮壞了弟兄們的衣服褲子，劃傷了同志們的手，還嚴重阻擋我們前進的道路。

掌握點是已知高程(海拔)的點，我們需要在這些掌握點上架設(shè)經(jīng)緯儀，以它們?yōu)榛鶞蕘頊y它與其他位置點的高差，進而推算位置點的高程(海拔)。因為掌握點的個數(shù)有限，尤其是位置好的掌握點更是稀有，所以我們必需要有搶占有利掌握點的意識與沖動。只有如此，我們的.測繪才會更加高效。實習的前一天，全部人都在搶占有利掌握點上做了充分預(yù)備。

第一天，大家都沒有一點閱歷。到達指定區(qū)域后，各組殺向各方，去查找前一日展在圖上的掌握點。不管是基地班、地質(zhì)一班還是地質(zhì)二班，絕大部分的人都在基地班的位置查找掌握點，而基地班的點對于我們是沒有意義的。我延著好像有人走過的小路單獨前行。在路邊發(fā)覺了“地大I17〞，短暫的興奮后，我繼續(xù)前行，I17并不是我們要找的點。走了大約80米，“地大I15〞的樁子又一次吸引了我，但它同樣不是我的目標。旁邊的山上好像有片草叢，那里或許有掌握點吧?？戳丝粗苓?，還沒有人跟上我，略加思索，我決定上山。拿著圖板，穿過了一片荊棘，累得滿頭大汗，最終到了山頂。這里果真有點，“地大I05〞，這不是我們的點。又一次抬頭時，我已經(jīng)看不到地大的人了，推斷了一下方向，下山。可是我找不到上山時的路了。沒路了怎么辦，開路唄。戴好手套后，我用20分鐘開了一條路下了山，到了主路。“地大I40〞也是這樣找到的，它在I15對面的山坡上。估計這座山上還會有掌握點，我就爬了上去。這時

時的我已有些疲乏。站在山腰上休息了一下。突然，下面的一片草叢里的一塊大石頭吸引了我。經(jīng)過一番與荊棘的斗爭，我到了那個地方。這里果真有掌握點，“地大I13〞，它依舊不是我們6組展在圖上的點。

每一件事情都不是很簡單就能做成的，就連召集全組的同志都是如此的困難。在幾乎喊啞了大家的嗓子后，我們7個人終于湊齊了。對前一段的尋點做了短暫總結(jié)，我們決定在掌握點旁邊架設(shè)支點，代替掌握點。實際證明，這是多么英名而偉大的決定啊!這次會議成為了6組測繪全程的轉(zhuǎn)折。一切就緒后，已經(jīng)10點多了，離當日結(jié)束測繪時間還有2個半小時。經(jīng)過我組同志的全力奮戰(zhàn)，我們后來居上，當日測得50個點，為后兩日測繪的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。

由于我組對困難估計缺乏，導(dǎo)致全組成員在當日的實習中把大部分的時間和精力浪費在找掌握點上。當日測繪工作結(jié)束后，我們6組成員聚在一起溝通了閱歷，并對第二天的測量做了更加具體的支配。大家互相鼓舞，要在后兩日的測繪工作中發(fā)揚今日我組在找掌握點的過程中表現(xiàn)出的不怕苦，不怕累的精神，高質(zhì)量地完成測繪任務(wù)。

12月17日早，大家吃過飯后坐中國地質(zhì)大學校車又一次前往龍泉山。沿途的景物已經(jīng)變得熟識，大家都沒有了前一天的好奇，各自拿著圖板和記錄本為即將開始的工作做著主動的預(yù)備。40分鐘后，我們到達龍泉山。一下車，我們測量6組根據(jù)事先的支配不跟隨大部隊，直接前往我們的掌握點--“地大I06〞。I06的位置是在兩個山之間的鞍部，四周高樹較多，短暫地商議?后，我們果斷地放棄了它，決定在其附近視野更加開闊地地方建立支點I06-1。將經(jīng)緯儀對中整平、消除視差后，我組的測繪工作正式開始，大家馬上投入工作狀態(tài)。負責選點跑尺的朱令和崔永國同學先是圍繞著I06-1樹立視距尺。我讀取的數(shù)據(jù)經(jīng)檢驗出現(xiàn)多次出現(xiàn)“零誤差〞。負責計算的辛悅和孫軍同學也加快了步伐，一組組數(shù)據(jù)很快傳遞給負責繪圖的江曉斌和劉超同學手里。整個小組緊急而勞碌。I06-1的支點位置之優(yōu)越，視野之開闊很快得到驗證。我們在這里所能測到的最遠的點就是011081班測繪區(qū)域的邊緣。在中午補給的時間，組長召集全組溝通上午工作閱歷，負責各項工作的組員都提出了相應(yīng)建議，決定接下來先繼續(xù)在I06-1進行測繪，結(jié)合上午描出的圖上點的位置，在測區(qū)邊緣進行補點，然后轉(zhuǎn)到“地大I16〞掌握點。

變成了泥土的顏色，衣服也弄臟了，頭發(fā)上都是灰塵的痕跡。有的同學坐下一會就睡著了。這一天是疲乏而美好的。

三、實習總結(jié)及體會：

在測繪實習過程中，我負責的是觀測與讀數(shù)。我們在實際測繪中，沒有一次采納在掌握點上架設(shè)經(jīng)緯儀，而是選擇若干視野開闊，位置更加優(yōu)越的支點。這樣就要多次驗證、計算支點的數(shù)據(jù)，確保支點的數(shù)據(jù)誤差較小，進而測得其他位置點，依據(jù)支點數(shù)據(jù)計算未知點數(shù)據(jù)。采納這種方法節(jié)約了大量的時間，使我們的測量更加方便。另外就是在觀測人員讀完上中下絲讀數(shù)后，要準時讓跑尺人員選取下一個點。因為經(jīng)緯儀此時在水平和豎直方向都已鎖定，水平度盤與豎直度盤的讀書固定，所以在讀角度之前就可以讓跑尺人員離開當時的位置。這樣做可以加快測繪進度，讓跑尺人員得到足夠休息。

在識圖實地跑點的過程中，我們要明白一點，就是“盡信圖不如無圖〞，要依據(jù)實地狀況，通過比例尺計算需要走的也許路程，信任自己的推斷。另外一個很重要的就是要時刻知道北方向，這樣，地圖才是有用途的。否則，它會起負作用。

教學實習報告篇2

從1990年起，我系作為南京大學首批教改試點單位，在本科教學中搶先提出并施行“3+0.5+0.5〞教學改革和人才培育模式。該模式的具體內(nèi)容是：對4年制本科生，首先利用前三年的時間實習報告進行公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學；然后讓他們走出課堂，到黨政機關(guān)和企事業(yè)單位進行半年的教學實習；最終再用半年時間進行一些課程的補充教學和畢業(yè)論文寫作，完成4年制本科教育。在“3+0.5+0.5〞模式中，學生教學實習是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。1990年至1998年，我系共有226位本科生參與實習，實習中，廣大同學拓寬了學問面，鍛煉了能力，綜合素養(yǎng)得到較大提高。同時教學實習也為推動我系教學改革提供了豐富的閱歷。

一、明確教學實習的目的與要求

〔一〕實習目的

支配教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀看、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培育成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。具體表如今三個方面：

1、運用和檢驗教學成果。作為整個教學體系的有機組成部分，學生社會實踐雖然支配在一個完好的學期進行，但并不具有肯定獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論學問，嘗試性地應(yīng)用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的缺乏，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐根據(jù)。

2、了解和熟識機關(guān)運行。對行政管理學專業(yè)的本科生來說，實際能力的培育至關(guān)重要，而這種實際能力的培育單靠課堂教學是遠遠不夠的，必需從課堂走向社會。近幾年來，我系在教學實習單位的支配上側(cè)重于政府機關(guān)，目的就在于讓學生通過親身實習報告實踐，了解實際的`行政管理運作狀況，熟識機關(guān)管理的基本節(jié)，實際體會一般行政人員的基本素養(yǎng)要求，以培育自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。3、預(yù)演和預(yù)備就業(yè)工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間準時補充相關(guān)學問，為求職與正式工作做好充分的學問、能力預(yù)備，從而縮短從校內(nèi)走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

〔二〕實習要求：

實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：1、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因?qū)嵙暽矸荻潘勺约?，要嚴格遵守實習單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀律，主動爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有閱歷的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷查找自身差距，拓展學問面，培育實際工作能力。2、以“旁觀者〞的身份實習。在實習過程中，學生往往被支配在某一實習報告具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的支配，與此同時，也要把目光放高遠，從機關(guān)工作的全局出發(fā)，了解機關(guān)運行的基本規(guī)律、行政人的基本心態(tài)、行政管理的原則等，這種觀看和訓(xùn)練能夠使學生在更廣的層面熟識行政，增添適應(yīng)能力。1、以“討論者〞的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇〞〔指定、自定〕方式確定一些討論課題，主動探究理論與實踐相結(jié)合的途徑，利用實習機會深入基層，了解社會，認識國情，關(guān)注社會熱點問題，有預(yù)備地進行1~2個專題的社會調(diào)研，實習結(jié)束時要完成實習論文并作為實習成果的重要組成部分。

二、細心組織，仔細做好教學實習

實習的時間支配教學實習的具體時間支配經(jīng)過了一次調(diào)整。

1995年以前，嚴格根據(jù)3+0.5+0.5模式要求，支配在四年級上學期；后來發(fā)覺這段時間與學生日益劇烈的考研興趣相沖突，尤其是在取消國家統(tǒng)一支配就業(yè)后，它還與各地人才市場的時間支配相沖突，在征求廣大同學的意見后，調(diào)整為三年級下學期。一方面，該階段學生已把握了相應(yīng)的專業(yè)學問；另一方面，通過半年的教學實習，學生會覺察所學學問與社會需求之間的距離，迫切需要有一段時間對學問結(jié)構(gòu)進行調(diào)整與充實，系里可利用四年級上學期進行某些課程的設(shè)置與調(diào)整，以滿足學生四年級下學期完成畢業(yè)論文及找工作的需要。

教學實習促進了學生自身的進展。實習活動使學生初步接觸社會，培育了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的進展打?qū)嵙晥蟾嫦铝肆己玫幕A(chǔ)。一些在實習中表現(xiàn)突出的學生在畢業(yè)時找到了較為滿意的單位?！苍斠娪嘘P(guān)附表〕

教學實習協(xié)作了所在單位的工作。參與實習的學生在各自的實習基地主動工作，從小事做起，直至參加本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評，在每次實習歡送會上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場景，而幾乎全部單位都表示，歡迎我系以后能繼續(xù)向該單位派出實習學生。

教學實習的閱歷及今后需要解決的問題我系的教學實習經(jīng)過多年的開展，積累了豐富的閱歷，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學生在實習前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)學問；實習的組織工作周密細致，日常管理準時而有效，對存在問題能快速指導(dǎo)與解決。實踐證明，教學實習適應(yīng)本專業(yè)特點，符合教學規(guī)律與學生心理預(yù)期。它作為行政管理學專業(yè)教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

從實際效果看，3+0.5+0.5人才培育模式總體來說是很勝利的。

教學實習報告篇3

轉(zhuǎn)瞬間，我們的實習結(jié)束了。我們已經(jīng)從學生變成了老師。我們感到特別不舒適。然而，這段實習時間讓我們從學生變成了老師?；仡欉@兩個月的實習，我甚至能清晰地記得它?；叵肫鹞覀儎偟轿覀兊膶嵙暬亍财焦戎袑W〕，看著熟識的校內(nèi)、操場、教學樓、生疏的面孔，我們既緊急又快樂。一路上，許多懷舊，許多遺憾實習期間，我們既是學生又是老師。作為學生，我們虛心征求意見，并不羞于提問。作為人類教師，我們努力工作并感到自豪。我們付出了許多獲得更多種樹需要十年，養(yǎng)人需要一百年在實習期間，我們的目標是成為一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀體育教師。我們嚴格要求自己全面進展，不斷追求進步，不斷完善自我，不斷超越自我。在過去的兩個月里，我們真正體會到了當老師的樂趣。同時，它將我們的教學理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，將虛擬教學轉(zhuǎn)化為真實的面對面教學。經(jīng)過近兩個月的實習，回想起來，我對自己短暫的`實習生活感覺很好。當我們漫步在我們練習的校內(nèi)時，學生、老師和好老師的聲音讓我們感覺很棒，我們從一開始就上癮了。在實習期間，我們剛剛趕上了教授新介紹的廣播體操。我們剛到實習學校，開始從零開始學習。這些運動特別負責。為了盡快適應(yīng)，中午休息時，我和張莉去操場的一個角落進行面對面的練習。雖然上課很匆忙，但我們漸漸習慣了。聽了一個星期的老師講課后，我們兩個單獨走上講臺。雖然一開始我們很緊急，但由于缺乏閱歷和應(yīng)對能力，我們沒有嫻熟的示范動作，