2023學(xué)年完整公開課版那個(gè)星期天

那個(gè)星期天人教版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫18個(gè)詞語。2.能了解“我”心情變化的過程，體會(huì)課文對(duì)人物內(nèi)心、動(dòng)作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫，感受細(xì)膩真摯的情感。3.比較本課與《匆匆》在情感表達(dá)方式上的異同。4.了解本文的記敘順序及其作用。5.把握母親的人物形象。作者簡(jiǎn)介詞語解釋盼望：殷切地期望。明媚：文中指（景物）鮮明可愛。焦急：著急。耽擱：停留；拖延；耽誤。縹緲：形容隱隱約約，若有若無。惆悵：傷感；失意。永無休止：永不罷休，永不停止的意思。驚惶：驚慌。消逝：消失。荒涼：人煙少；冷清。初讀感知梳理脈絡(luò)1.自讀課文，用一句話概述課文主要寫了一件什么事？2.這篇課文是按什么順序來寫的？用筆勾畫出相關(guān)詞語。3.邊讀邊勾畫出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，注意心情與時(shí)間推移之間的關(guān)系。初讀感知梳理脈絡(luò)自讀課文，用一句話概述課文主要寫了一件什么事？課文寫了一個(gè)小男孩在一個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。初讀感知梳理脈絡(luò)1.這篇課文是按（）順序來寫的。2.跟隨著時(shí)間變化而變化的是（）。時(shí)間順序“我”的心情根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。時(shí)間母親做的事“我”的心情早晨上午下午黃昏時(shí)間母親做的事“我”的心情早晨答應(yīng)出去愉快、興奮上午買菜、收拾無聊、焦急下午洗衣服失望、難過黃昏繼續(xù)洗衣服痛苦、絕望初讀感知梳理脈絡(luò)根據(jù)時(shí)間順序，梳理文章脈絡(luò)。第一部分（第1自然段），概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)“盼望”。第二部分（第2—6自然段），作者細(xì)致地描寫了“我”從滿懷期望、興奮雀躍到焦急、無奈，最終失望、委屈的過程。第三部分（第7自然段）描寫了“我”的情緒郁積到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。再讀課文品味感情

默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。

我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這段話突出我的第一次期望經(jīng)歷的時(shí)間之長(zhǎng)，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，起到引出下文，總領(lǐng)全文的作用。細(xì)讀品味起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。這一句運(yùn)用了動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫。動(dòng)作描寫表現(xiàn)了男孩兒動(dòng)作的麻利，那是因?yàn)樗挠衅诖?，為了快快?shí)現(xiàn)自己的愿望——和媽媽一起出去，表現(xiàn)了男孩兒心中的期待和心情的急切。而環(huán)境描寫則烘托了男孩兒愉悅興奮的心情。細(xì)讀品味

我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。作者寫了跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看“看了多少回的電影畫報(bào)”四個(gè)事例來表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”，作者將焦急的心情融在這些具體事例的敘述中。這些細(xì)節(jié)描寫突顯了男孩無聊的心理。細(xì)讀品味我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。這句話運(yùn)用排比的手法，通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”的耐心等待，寫出了“我”百無聊賴的心理狀態(tài)。細(xì)讀品味去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。環(huán)境描寫，作者把心情融于景物中，寫出了“我”等待時(shí)的寂寞。細(xì)讀品味

母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說嗎挖回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

這幾句將語言和心理獨(dú)白交織在一起，平實(shí)質(zhì)樸，直接而又鮮明地表現(xiàn)出“我”焦急的心情。細(xì)讀品味我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。這句話寫“我”冒著被匆匆奔忙的母親絆倒的危險(xiǎn)，緊跟著她，形象地表現(xiàn)了“我”急切的心理。側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。細(xì)讀品味我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

通過寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，用最無聲的動(dòng)作表達(dá)最焦急的心情，寫出了心里漸漸失望但仍心存期盼。細(xì)讀品味我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。這句話運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)、及等待無果后的悲傷。細(xì)讀品味我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”

交流：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的失望委屈。細(xì)讀品味那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

“那個(gè)星期天”呼應(yīng)了文章題目。通過寫“我”的動(dòng)作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。細(xì)讀品味我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”從母親的動(dòng)作、語言和神態(tài)，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來安慰我。體會(huì)到母親對(duì)“我”的憐愛，母親是愛孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。細(xì)讀品味你看到了一個(gè)怎樣的母親形象？你想對(duì)文中的母親說些什么呢？1.文中的母親是一個(gè)雖然（）但（）的人。2.我想對(duì)文中的母親說：“（）”。交流討論“我”對(duì)那個(gè)星期天記憶猶新的原因是什么？1.第一次盼望對(duì)于孩子來說很重要。2.盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。3.母親沒有兌現(xiàn)承諾給幼小的心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷。4.母親忙碌辛勞的身影也在“我”的記憶中揮之不去。交流討論概括文章中心課文寫了一個(gè)小男孩在一個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既（）又（），后來因母親一拖再拖而（），最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而（）、（）乃至（）。滿懷期待興奮焦急萬分失望“絕望”委屈

說說課文的記敘順序是什么？采用這種記敘順序的好處是什么？

作者將先發(fā)生的事情寫在了后面，后發(fā)生的事情寫在了前面，所以課文的記敘順序是倒敘。

倒敘的好處：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也可以避免敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。交流討論概括文章寫作特點(diǎn)1.出色的心理描寫：借助動(dòng)作描寫表現(xiàn)心理；語言描寫傳達(dá)心理；通過內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)情感；通過景物描寫映襯心理（融情于景）。2.人物形象鮮明。3.首尾呼應(yīng)。拓展提升王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！比说男那椴煌瑢?duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。從下面的情境中選擇一個(gè)，分別描寫心情好與不好兩種狀態(tài)下所見的景物。體會(huì)“融情于景”寫法的好處。走在小巷中奔跑在田野上交流討論《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者的真實(shí)感情，它們?cè)诒磉_(dá)情感的方式