北大荒秋天教學設計（共3篇）

北大荒秋天教學設計（共3篇）篇：北大荒的秋天設計教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。（齊讀課題）

二、講讀課文

1、讓我們抬頭看看，北大荒秋天的天空怎么樣？請小朋友讀第二自然段。2、（顯示天空圖片）北大荒的天空怎么樣？一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。①西邊的天上會有什么？讀————（顯示）

②這些流云是怎樣變化的？讀————（顯示）（欣賞流云圖片）

③“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

4、文中把多彩的流云比作什么？5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習朗讀和背誦。6、小結：有個小朋友見到如此美麗的畫面，情不自禁地說：“（顯示）啊，北大荒秋天的天空真美呀！”

學習第三自然段1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段2、你們看到了什么？小河給你什么印象？（顯示小河圖片）

清澈見底：清而透明，能看見河底。3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在懷抱里。作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為……所以……”來回答嗎？4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？（討論后回答）5、游覽到這兒，你想說什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀?。┲笇Ю首x，背誦。學習第四自然段

1、放眼望去，北大荒的原野上怎么樣？熱鬧非凡：十分熱鬧，熱鬧得超過一般。2、從哪里看出原野熱鬧非凡的？帶著問題默讀第四自然段

3、指名讀大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導讀“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，讀出農民豐收在望的喜悅心情。4、你們瞧，山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得怎樣？讀————（顯示）

5、指導朗讀，讀出原野的熱鬧和人民興奮的心情。練習朗讀，背誦。6、這時你想說些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀?。W習第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？速讀課文。2、（顯示）“大豆搖鈴千里金”，這句話就描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)。3、引讀：你瞧，這里的（田野、山嶺、江河），連同那茫茫的（草甸子），都會在這個季節(jié)里用雙手捧出（沉甸甸的寶物來。）

4、寶物圖片欣賞

5、小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬語匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的餓秋天真美呀！）

指導朗讀，用贊美的語氣讀。1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？你能說說它美在哪兒？2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現(xiàn)在為什么變得這么美麗富饒呢？板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈見底

原野熱鬧非凡

第2篇：北大荒的秋天教學設計第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。教具準備：教學掛圖，課件

教學過程：

一、以詞導入

《淮南子．說山訓》有一句“見一葉落而知歲子將暮。”也就是說從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野……三、理解課文，感悟意境。預設一：感受原野之美

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第4自然段。2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？3交流：你讀到聲音了嗎？（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。大豆已經長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，說擬人句。這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。6.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。7．真不愧是東北的大糧倉?。‰y怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）預設二：發(fā)現(xiàn)自然之美。（一）北大荒的天空

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。（二）北大荒的小河

1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。2.動之樂

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）3.動靜相宜

（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢一試。（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

四．拓展延伸

小結板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”

為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。作業(yè)布置：

※必做、摘抄文中的優(yōu)美詞句。※選作

一、仿照第四自然段的寫作方法，寫一寫秋天的果園?！x作

二、閱讀劉國林《可愛的草塘》

第3篇：北大荒的秋天教學設計

《北大荒的秋天》教學設計

王村完小趙末娣

教材分析

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。設計理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學目標

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。2、培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。3、體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。教學重點通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。教學難點

學習“先總后分”的構段方式。教學過程

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（出示課件）

2、上節(jié)課我們已經讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。（板書課題）3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。4、生齊讀。（出示課件）

二、品讀感悟，理解課文

（一）學習天空美

1、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

3、這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡直像是什么？4、師指導朗讀第二句話。5、讓你來寫，你怎么寫？（二）學習小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）3、指導有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、出示課文第四自然段，學生自由讀。師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？朗讀句子，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。（四）學習第五自然段指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。“茫?！边€可以用來形容什么？滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起（五）讀課文，悟情感。作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。（出示課件）

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。三、練一練

1、將未完成描紅完成。2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場就熱鬧起來了。板書設計：

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

美

原野熱鬧非凡

教學反思

在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出