痔診斷和治療指南課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間痔診斷和治療指南痔診斷和治療指南人的差異在于業(yè)余時(shí)間痔診斷和治療指南痔診斷和治療指南(草案2中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)結(jié)直腸肛門(mén)外科學(xué)組中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)肛腸病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)解讀北京恒和醫(yī)院普通外科痔診斷和治療指南(草案)(2006年板)中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)結(jié)直腸肛門(mén)外科學(xué)組中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)肛腸病專(zhuān)業(yè)委員一痔的分類(lèi)

二痔的診斷痔的鑒別診斷◆四,痔的中醫(yī)辨證

五痔的治療長(zhǎng)期以來(lái)，體育課的教學(xué)與考核，只能在教師的嚴(yán)格要求下，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生體質(zhì)狀況，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的“鶴立雞群”，基礎(chǔ)差的“望塵莫及”，使得兩極分化更為明顯，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響了學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的整體提高。因材施教原則和可接受性原則告訴我們，教學(xué)只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮，尤其是要處理好一般與個(gè)別、集體與個(gè)人的關(guān)系，正確對(duì)待個(gè)別差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的方法，提出不同的要求。同時(shí)，教育心理學(xué)又指出，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，使師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，使學(xué)生產(chǎn)生愉快、互助等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，這樣，有利于提高課堂教學(xué)效果。近幾年，我結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行了體育課分層次教學(xué)的初步探討，其目的是以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展，努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”的個(gè)性化教學(xué)，取得了一定成效。下面談一談具體做法：一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)要做到總體目標(biāo)統(tǒng)一，具體要求不同，即本節(jié)課中教材規(guī)定的“三基”――基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能都應(yīng)該掌握，但教材內(nèi)容的深度和廣度、教學(xué)速度、理解知識(shí)的層次、各種練習(xí)的設(shè)計(jì)、教師的指導(dǎo)與幫助則視具體情況而定。在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及個(gè)體心理傾向等方面的差異，我們可以將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三個(gè)層次，并分別制定教學(xué)目標(biāo)為創(chuàng)新性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和基本性目標(biāo)。創(chuàng)新目標(biāo)是指學(xué)生在熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)大綱范圍能有所拓寬，對(duì)教材內(nèi)容有所深化；發(fā)展性目標(biāo)是指學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)拓寬的內(nèi)容有大致了解；基本性目標(biāo)是指學(xué)生熟練掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容。由于體育課程內(nèi)容不是唯一的，它設(shè)置了多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而這種分層也不是固定不變的，它要求授課教師上課前要做好充分準(zhǔn)備，深入了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，使課時(shí)具有計(jì)劃性和針對(duì)性。二、客觀把握學(xué)生層次要做到深入了解學(xué)生，研究分析學(xué)生學(xué)情，由于作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，其能力、興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式的差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，更由于教學(xué)組織工作是動(dòng)態(tài)的，組織形式的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容、課的類(lèi)型、場(chǎng)地器材、學(xué)生情況有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它可隨著其內(nèi)容的變化而變化。所以，教師要隨時(shí)隨地注意層次的變化，因人因時(shí)制宜，調(diào)整教學(xué)方法與要求。不同的教材有不同的教學(xué)組織形式，同一教材也有不同的教學(xué)分組形式，同一教材新授課和復(fù)習(xí)課也是不同的，一節(jié)課中一個(gè)教材與兩個(gè)教材也是不相同的?？上雀鶕?jù)上學(xué)年體育成績(jī)大致分層，然后將本期的各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)成績(jī)與上學(xué)年成績(jī)比較，初步認(rèn)定學(xué)生的層次，再根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的考察摸底，進(jìn)行綜合能力評(píng)判，最后以動(dòng)態(tài)的視角來(lái)觀察學(xué)生所處的層次。三、靈活選擇教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，但無(wú)定法，一般要求低起點(diǎn)，多層次。在課堂教學(xué)一開(kāi)始，既盡量使教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入相對(duì)平衡狀態(tài)，又不斷地打破平衡，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)很好地利用上課的時(shí)間與空間，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生要盡量使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)；對(duì)身體和運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生要使他們?cè)谠谢A(chǔ)上發(fā)展和提高；要特別關(guān)心和照顧好有心理障礙、體弱或有生理缺陷的學(xué)生。可通過(guò)觀察教師示范、重溫技能、練習(xí)體會(huì)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生類(lèi)比、聯(lián)想，逐步通過(guò)試探練習(xí)過(guò)渡并遷移到新的教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新技能，達(dá)到掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的目的。對(duì)于技術(shù)較強(qiáng)難度較大的項(xiàng)目，教師可設(shè)置一些素質(zhì)練習(xí)及輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)的內(nèi)容，編制好練習(xí)順序，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，安排練習(xí)內(nèi)容必須注意合適的梯度，逐漸增加創(chuàng)造性因素，或把某一動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)引伸和變化。在練習(xí)過(guò)程中，教師要隨時(shí)搜集與評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)及時(shí)反饋評(píng)定效果，有針對(duì)性組織練習(xí)，從而逐步形成合作學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、異步達(dá)標(biāo)、各得其所的動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。四、有效實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)要做到三層學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到提高，應(yīng)注意三個(gè)結(jié)合：1、集體與個(gè)別相結(jié)合，即整體問(wèn)題集體講，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，決不占用學(xué)生寶貴的練習(xí)與交流時(shí)間。2、講解與自學(xué)相結(jié)合，即教師在講清關(guān)鍵重點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，分小組合作探討或個(gè)人自由練習(xí)。3、課內(nèi)與課外相結(jié)合，即課內(nèi)不能糾正和鞏固的，應(yīng)力求在課外進(jìn)行適當(dāng)延伸或補(bǔ)充。教師要熱愛(ài)學(xué)生，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的領(lǐng)路人，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是很棒的，要給予不同層次學(xué)生以細(xì)心的關(guān)懷和耐心地幫助。無(wú)論是選拔尖子還是輔導(dǎo)差生，都要伴之以強(qiáng)有力的思想工作，不斷地給予鼓勵(lì)與支持，使他們具有明確的奮斗目標(biāo)，建立起取得優(yōu)異成績(jī)的信心，讓所有的學(xué)生都能“跳一跳，摘到屬于自己的那個(gè)桃子”。五、綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)要做到綜合評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，激勵(lì)進(jìn)步，使后進(jìn)生看到自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅；中等生看到自己的發(fā)展前景，增強(qiáng)進(jìn)一步努力的信心；優(yōu)等生知道學(xué)無(wú)止境，明確今后發(fā)展的方向?？己伺c評(píng)價(jià)應(yīng)該以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和是否積極、刻苦地鍛煉為主，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。主要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的觀察、考查和測(cè)驗(yàn)，并參考學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間互相評(píng)價(jià)的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核評(píng)定。1在教學(xué)理念上，必須樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的思想眾所周知，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。要搞好軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，就必須樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的理念。所謂“為戰(zhàn)而教”，就是把軍事教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)必須放在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備上。一切軍事教學(xué)活動(dòng)，歸根結(jié)底是為戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備。如果軍事教學(xué)活動(dòng)偏離了這個(gè)方向，就失去了存在的價(jià)值和意義。要做到“為戰(zhàn)而教”，就必須貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)。就軍校教育訓(xùn)練而言，必須從教學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)始，直至教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，都要按照作戰(zhàn)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求組織實(shí)施。以新時(shí)期戰(zhàn)略方針為統(tǒng)攬，以做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為主線，根據(jù)不同的作戰(zhàn)對(duì)象、不同的作戰(zhàn)地區(qū)、不同的作戰(zhàn)樣式，按人才培養(yǎng)目?撕鴕?求組織教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展有針對(duì)性的“實(shí)戰(zhàn)化”模擬教學(xué)，堅(jiān)決糾正“教為看，練為考”等紙上談兵的現(xiàn)象。要做到“為戰(zhàn)而教”，就要把練作戰(zhàn)思想、戰(zhàn)斗作風(fēng)、戰(zhàn)斗精神融于教學(xué)，把“能打仗、打勝仗”的要求貫穿于軍事教學(xué)的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)員的憂患意識(shí)，逐步樹(shù)立為戰(zhàn)而學(xué)、為戰(zhàn)而練的思想，為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力夯實(shí)根基。2在教學(xué)內(nèi)容上，著重體現(xiàn)“學(xué)用一致”的要求教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的主體，也反映著教學(xué)思想。軍事理論教學(xué)向?qū)崙?zhàn)化聚焦，就必須在教學(xué)內(nèi)容上貼近實(shí)戰(zhàn)，按實(shí)戰(zhàn)需求組織實(shí)施教學(xué)，才能做到“寓戰(zhàn)于教”。（1）精選典型戰(zhàn)例，使教學(xué)內(nèi)容更具借鑒性。一方面，軍事理論教員要充分利用成熟的資源和成果，堅(jiān)持“古為今用，洋為中用”，從古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)史中學(xué)習(xí)軍事理論，研究戰(zhàn)爭(zhēng)的基本規(guī)律及原則。另一方面，軍事理論教員要甘于寂寞，對(duì)比研究，找出戰(zhàn)爭(zhēng)史中最具代表性、適合教學(xué)需求的典型戰(zhàn)例，結(jié)合當(dāng)前軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要，“取其精華，剔除糟粕”，深度加工，巧妙設(shè)計(jì)，融于教學(xué)活動(dòng)。（2）緊貼使命任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，首先，要結(jié)合部隊(duì)遂行“兩多”任務(wù)實(shí)際。要突出核心軍事任務(wù)教學(xué)。依據(jù)作戰(zhàn)對(duì)手和特定作戰(zhàn)環(huán)境，緊扣軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際，積極開(kāi)展以聯(lián)合作戰(zhàn)為主要內(nèi)容的渡海登陸、島嶼封鎖和反空襲等綜合演練；另外，要突出非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)研究。（3）著眼戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容更具前瞻性。軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，還應(yīng)著眼信息作戰(zhàn)和培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的需求，及時(shí)跟蹤軍事領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，用最前沿的知識(shí)和信息豐富教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，必須突出信息化主干課程建設(shè)，為其它課程充實(shí)有關(guān)信息化教學(xué)內(nèi)容。3在教學(xué)方法上，始終堅(jiān)持“學(xué)為主體”的原則“講”是執(zhí)教者向受訓(xùn)者傳遞知識(shí)和信息的基本方法；“練”是將理論付諸于實(shí)踐的主要方法，也是部隊(duì)提高實(shí)戰(zhàn)能力的重要途徑。因此，軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，必須堅(jiān)持精講多練、學(xué)為主體的原則。（1）積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。要徹底改變過(guò)去我講你聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌、單向被動(dòng)的教學(xué)方式，就必須把互動(dòng)式教學(xué)作為重點(diǎn)，課前科學(xué)謀劃、認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂精心實(shí)施、注重引導(dǎo)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)研討的積極性和主動(dòng)性。要認(rèn)真思考、科學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，就要積極推行問(wèn)題式、啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)，以充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用、充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，才能有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，盡快實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。要積極開(kāi)展各種講座活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員走上講臺(tái)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，談本部隊(duì)在訓(xùn)練、管理中的好做法，以及部隊(duì)組織的重大軍事演習(xí)和新裝備、新戰(zhàn)法的運(yùn)用，這樣既能實(shí)現(xiàn)信息共享，又能提高學(xué)員歸納分析、升華理論的能力。（2）認(rèn)真實(shí)施想定式教學(xué)。在廣泛開(kāi)展研討式、案例式教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)施想定式教學(xué)。想定教學(xué)是一種近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)活動(dòng)，其最大優(yōu)點(diǎn)是能把所學(xué)的理論融入到模擬的、假想的情景中，讓學(xué)員充當(dāng)特定角色處置情況，以檢驗(yàn)對(duì)理論的理解和掌握情況，鍛煉學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先，要突出指揮程序、方法和謀略的訓(xùn)練。摒棄任何形式的花架子，走過(guò)場(chǎng)的形式主義，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。其次，要掌握標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)施訓(xùn)。依據(jù)訓(xùn)練大綱，把想定教學(xué)與實(shí)際作戰(zhàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。其三，找準(zhǔn)教與學(xué)的定位。教員要把問(wèn)題“導(dǎo)活、導(dǎo)新”每年都有新創(chuàng)意；學(xué)員要發(fā)揮主體作用，把演練的內(nèi)容“演真、演像、演實(shí)”，努力使教學(xué)雙方各展其能，各盡其用。（3）不斷強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性演練。強(qiáng)化崗位鍛煉是提高學(xué)員實(shí)際能力最直接、最有效的途徑，也是向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦的主要方法。按照“提高實(shí)際能力，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)”的總體要求，進(jìn)一步調(diào)控教學(xué)過(guò)程，增加實(shí)際作業(yè)和野外演練的比重，突出實(shí)踐崗位鍛煉。通過(guò)創(chuàng)設(shè)近似實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)景，多設(shè)危局、難局、險(xiǎn)局，讓學(xué)員在身臨其境中完成訓(xùn)練全程。要廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，利用各種現(xiàn)代媒體對(duì)綜合演練進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，建立數(shù)字化、模擬化、網(wǎng)絡(luò)化為一體的教學(xué)演練體系，著力構(gòu)建“智能化”教學(xué)訓(xùn)練仿真系統(tǒng)。通過(guò)模擬戰(zhàn)場(chǎng)的聲、光、電、槍、炮、煙火等，讓學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中提高作戰(zhàn)能力。針對(duì)電磁領(lǐng)域斗爭(zhēng)的典型案例，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，把教學(xué)對(duì)象帶到逼真的電磁對(duì)抗斗爭(zhēng)環(huán)境中，在復(fù)雜電磁環(huán)境中學(xué)指揮、練謀略。總之，軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的必然要求。軍隊(duì)院校必須以時(shí)不我待的緊迫感改革和創(chuàng)新教學(xué)體系，樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的教學(xué)理念，設(shè)置貼近部隊(duì)、履行使命任務(wù)、面向未來(lái)“寓戰(zhàn)于教”的教學(xué)內(nèi)容，采取理論先行、突出實(shí)踐“精講多練”的教學(xué)模式，加大實(shí)戰(zhàn)化模擬演練的力度，才能培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、部隊(duì)建設(shè)急需的軍事人才。痔診斷和治療指南(草案2中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)結(jié)直腸肛門(mén)外科學(xué)組中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)肛腸病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)解讀北京恒和醫(yī)院普通外科痔診斷和治療指南(草案)(2006年板)中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)結(jié)直腸肛門(mén)外科學(xué)組中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)肛腸病專(zhuān)業(yè)委員一痔的分類(lèi)

二痔的診斷痔的鑒別診斷◆四,痔的中醫(yī)辨證

五痔的治療概述

痔是常見(jiàn)、多發(fā)的疾病。痔的治療方法較多,各有其適應(yīng)證、禁忌證,若治療不當(dāng)會(huì)發(fā)生較嚴(yán)重的并發(fā)癥和后遺癥。

2006年7月,在原《痔臨床診治指南(草案)》的基礎(chǔ)上,中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)結(jié)直腸肛門(mén)外科學(xué)組、中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)肛腸病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)結(jié)直腸肛門(mén)病專(zhuān)業(yè)委員會(huì),再次就痔的病理生理以及對(duì)痔的診療方案進(jìn)行了反復(fù)討論,進(jìn)步修訂了《痔臨床診治指南(草案)》痔診斷和治療指南(草案)(20060年版)中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)結(jié)直腸肛門(mén)外科學(xué)組中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)肛腸病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)概述◆痔是一種常見(jiàn)疾病,是肛墊發(fā)生病理性肥大、移位、以及肛周皮下血管叢血液淤滯形成的團(tuán)塊出現(xiàn)墜脹、疼痛、出血或嵌頓等臨床表現(xiàn),稱(chēng)為痔摘自黃家駟外科學(xué)(第7版)人體直腸末端粘膜下和肛管皮膚下靜脈叢發(fā)生擴(kuò)張和遷曲所形成的靜脈團(tuán),稱(chēng)為痔瘡一.痔的分類(lèi)痔分為內(nèi)痔、外痔和混合痔。內(nèi)痔是肛墊(肛管血管墊)的支持結(jié)構(gòu)、血管叢及動(dòng)靜脈吻合發(fā)生的病理性改變和移位;

外痔是齒狀線遠(yuǎn)側(cè)皮下血管叢擴(kuò)張、血流瘀滯、血栓形成或組織增生,根據(jù)組織的病理特點(diǎn),外痔可分為結(jié)締組織性、血栓性、靜脈曲張性和炎性外痔4類(lèi)

混合痔是內(nèi)痔和相應(yīng)部位的外痔血管叢的相互融痔診斷和治療指南(草案)(2006年版中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)結(jié)直腸肛門(mén)外科學(xué)組中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)肛腸病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、內(nèi)特混合痔外痔圖40-35痔的分類(lèi)肛墊的構(gòu)成與作用位于直腸肛管結(jié)合處,亦稱(chēng)直腸肛管移形區(qū)(痔正常肛墊區(qū))為一環(huán)狀1.5cm的海綿組織帶,富含血管結(jié)締組肛墊構(gòu)成織,彈性纖維與平滑肌纖維組織Treitz肌。似一膠墊血管括動(dòng)脈、靜脈協(xié)助括約肌封閉肛門(mén)動(dòng)靜脈物合管支持結(jié)構(gòu)叢書(shū)外。。摘自《臨床“三基”訓(xùn)練指南與習(xí)題集Treitz肌、Park's肌、結(jié)締組織、彈力纖維粘膜移行上皮(A憶上皮)痔的發(fā)生、發(fā)展與以下因素有關(guān):

1.肛墊下移學(xué)說(shuō)◆Thomson(1975)提出了肛墊下移學(xué)說(shuō),由三部分組成竇狀靜脈,即動(dòng)靜脈吻合。竇狀靜脈淤血是內(nèi)痔產(chǎn)生的解剖學(xué)基礎(chǔ);(2)結(jié)締組和肛管內(nèi)括約肌之間的平滑肌,它具有固定肛墊的作用2靜脈曲張學(xué)說(shuō):由于門(mén)靜脈系統(tǒng)無(wú)靜脈瓣,加之直腸松。F靜脈公壁薄、表淺、