“校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”特色項目建設計劃

“校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”特色項目建設計劃一、需求論證“勤奮務實、敢為人先、抱團奮斗、恪守承諾、永不滿足”的“浙商”創(chuàng)業(yè)精神,一直以來激勵和鼓舞5000多萬浙江人創(chuàng)造經濟和社會發(fā)展的奇跡。從沿街貨郎、小攤小販到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)群起，再到浙江制造、浙江創(chuàng)造，在江浙大地經濟和社會發(fā)展的騰飛巨變中，職業(yè)教育一直以來扮演著不可替代的角色,發(fā)揮著不可忽視的作用。多年來，學校在杭州市及浙江省中職學校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中成績出色，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。例如，在2018年浙江省第四屆中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和首屆教師創(chuàng)新大賽中，學校榮獲5項一等獎、3項二等獎、3項三等獎的優(yōu)異成績，其中一等獎數(shù)量超過此次大賽全省一等獎總數(shù)的十分之一。目前，學校已成為浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學試點學校和浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理事學校。2019年，在學校已實質運作多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園地的基礎上，成功引進香港青鴻貿易集團若干項目和管理機制，創(chuàng)建“校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”。這是學校持續(xù)深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好契機，也是以香港青鴻貿易集團為代表的社會行業(yè)和企業(yè)主動融入職業(yè)教育，為職教服務培育人才的良舉，更是校企雙方合作互贏的有益嘗試。當前，中等職校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些不足之處，如：中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前正處于起始階段，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐還處于經驗的積累時期，有不少理念和實踐操作的瓶頸尚待突破；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程、管理和評價體系不夠完善；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的投入、管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與校企合作的有效銜接和互動等機制也不夠完善；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師和專家隊伍的構建有待進一步完善充實；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成效尤其是對經濟社會轉型發(fā)展的推動作用也不夠明顯。對學校而言，盡管學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐在杭州乃至浙江省中等職業(yè)學校中具有先發(fā)優(yōu)勢并積累了不少經驗，但以上各領域均有待進一步提升和突破。二、建設目標與思路通過建設校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動深入開展，為學生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎。本項目以“校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”為平臺，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，培養(yǎng)學生的職業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。以校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為平臺，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐，努力開發(fā)校本課程，形成具有學校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育和實踐模式。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐為契機，推進學校教育教學質量的提升，彰顯職業(yè)教育為行業(yè)、企業(yè)提供人才、智力及技術支持或服務的特色，使學校在服務地方經濟和社會發(fā)展，輻射和引領周邊職業(yè)教育上發(fā)揮積極作用。本項目用兩年時間，把“校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”建設成學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的主陣地，成為校企合作、工學結合的重要載體。具體而言，基本實現(xiàn)以下六項目標：1．以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、管理體系和評價體系，能在浙江乃至東南沿海發(fā)達地區(qū)發(fā)揮良好的引領和高水平作用。2．通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造一支專兼結合、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及終身發(fā)展提供素質和能力支撐。3．以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為平臺，實施“十百千”人才培育工程，培育一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域有理念基礎和實踐經驗的學生群體，營造校園濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。預計在兩年內培育十個以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團隊，培養(yǎng)近百位有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)豐富技能和實踐經驗的師生，引領全校超過千名師生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中。4．通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導學生投入市場化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，尤其是提升新型就業(yè)崗位的開發(fā)、創(chuàng)設能力，服務區(qū)域經濟特別是微小企業(yè)的轉型發(fā)展。5．通過引企入校、項目合作等方式，擴大和深化校企合作。以校企聯(lián)合研發(fā)新產品新技術、企業(yè)在校設生產基地等方式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，力爭在兩年內實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)明創(chuàng)造專利零的突破，為長三角區(qū)域經濟和社會發(fā)展貢獻力量。6．實現(xiàn)學校成為市級和省級優(yōu)秀“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”的目標。通過推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，加速學校專業(yè)建設向品牌化、特色型、集群性發(fā)展，推動學校教育教學改革向縱深推進。在專業(yè)建設和發(fā)展中突出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)亮點，吸引更多的老師和學生參與其中，使學校成為市級和省級優(yōu)秀“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”。三、建設內容1．構建具有學校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入中職公共基礎課的教學計劃，逐步建立和完善學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。如表3-6-1所示：表3-6-1學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程構成略表年級內容目標高一創(chuàng)新教育：創(chuàng)新思維學習創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新意識創(chuàng)業(yè)教育：創(chuàng)業(yè)啟蒙與設計學習創(chuàng)業(yè)基本知識、理論，培育創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識高二創(chuàng)新教育：創(chuàng)新活動掌握創(chuàng)新思維、技法，嘗試創(chuàng)新活動，培育創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)教育：項目式、菜單式仿真創(chuàng)業(yè)掌握創(chuàng)業(yè)基本技能，開展創(chuàng)業(yè)實踐，培育創(chuàng)業(yè)能力高三創(chuàng)新教育：創(chuàng)新實踐開展創(chuàng)新實踐，投入發(fā)明創(chuàng)造鉆研與實踐創(chuàng)業(yè)實踐：市場化創(chuàng)業(yè)投入市場化創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經驗和技能，提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)崗位開發(fā)能力（1）課程體系涵蓋創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)兩個層面創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)業(yè)教育是通過創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能的訓練和培育，并指導學生投入仿真性和完全市場化的創(chuàng)業(yè)實踐，最終使學生掌握一定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能，直至開發(fā)新崗位、創(chuàng)設新崗位。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程分高一、高二、高三逐級循序漸進推進高一年級的創(chuàng)新課程，重在引導學生學習創(chuàng)新思維和技法，培育創(chuàng)新意識。高二年級，結合專業(yè)學習引導學生掌握創(chuàng)新思維和技法，投入本專業(yè)本崗位的創(chuàng)新活動，培育創(chuàng)新能力。高三年級，結合頂崗實習，通過興趣小組、課題攻關、校企合作研發(fā)等方式指導學生投入專業(yè)創(chuàng)新實踐，開展發(fā)明創(chuàng)造。高一年級的創(chuàng)業(yè)課程重在創(chuàng)業(yè)啟蒙，通過指導學生學習創(chuàng)業(yè)基本知識和理論，培育創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。高二年級，結合專業(yè)學習和實訓，通過為學生創(chuàng)設仿真創(chuàng)業(yè)情境，通過項目式、菜單式、實踐性的創(chuàng)業(yè)選修和實踐，引導其掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，培育創(chuàng)業(yè)能力。高三年級，以頂崗實習為契機，通過引企入園、項目合作等方式引導學生投入完全市場化的創(chuàng)業(yè)實踐，以“準職業(yè)人”的角色提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，并進一步培養(yǎng)學生新崗位的開發(fā)和創(chuàng)設能力。（3）課程特色與亮點通過開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網上交流平臺，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展臺櫥窗，開通校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廣播、影視和報刊專題報導，舉辦年度師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辟建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡展，開設“中策大講壇——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座”等，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。彰顯省編教材與校本教材結合、理論學習與實踐操作結合、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代網絡學習結合的特色，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項目式、菜單式、易操作性的優(yōu)勢，形成梯隊式、螺旋上升式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2.打造一支專兼結合、結構合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍（1）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師團隊教師團隊由具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經驗和相關專業(yè)知識技能的教師、外聘企業(yè)行業(yè)專家、相關校友組成。如圖3-6-1所示：圖3-6-1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師團隊構成（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設體現(xiàn)廣泛參與基礎上的專兼職結合及校企合作互贏首先，引導全體教師積極樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，在日常教育教學和學生活動指導中積極滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。其次，構建具有鮮明專業(yè)特色的校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師隊伍和校外兼職專家?guī)?。具體而言，以全校九大專業(yè)的建設為基礎，各專業(yè)均培育1名以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師，同時根據(jù)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢聘請校外兼職專家。校外兼職專家可從企業(yè)行業(yè)、家長、校友中遴選。（3）積極發(fā)揮外聘兼職專家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐中的作用組織外聘兼職專家定期到校開設專題性、實踐性培訓或講座；安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師進企業(yè)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓；指導師生開展創(chuàng)新研究特別是新產品新技術研發(fā)；指導師生投入仿真創(chuàng)業(yè)體驗和市場化創(chuàng)業(yè)實踐等。3．指導學生開展創(chuàng)新活動（1）積極對學生開展創(chuàng)新思維和技法的指導與訓練，為創(chuàng)新實踐和活動奠定基礎。如：自由思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維、側向思維；組合創(chuàng)造法、形態(tài)改變法、缺點列舉法、移植發(fā)明法、希望點列舉法等。（2）結合專業(yè)學習，引導學生積極參與小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，引導學生結合產業(yè)需求投入新產品、新技術研發(fā)，開展發(fā)明創(chuàng)造。（3）以校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為平臺，以“企業(yè)出題，學校接題，教師析題，學生破題”為思路，通過引企入校、項目合作等方式，開展科研攻關、技術突破，最終在發(fā)明創(chuàng)造專利上實現(xiàn)零的突破。4．指導學生建立創(chuàng)業(yè)實體，開展完全市場化的創(chuàng)業(yè)實踐，構建“多層遞進式”創(chuàng)業(yè)實踐模式（1）通過指導學生開展市場調查、項目選擇、工商注冊、商標注冊、經營管理等活動，引導學生投入完全市場化的創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。以校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為平臺，通過自籌資金、引入企業(yè)資金、學校專項創(chuàng)業(yè)基金等不同途徑為創(chuàng)建經營實體提供支持。積極推動學校悠然閣、青鴻電子商務、郵游友等成為有一定影響、輻射力的創(chuàng)業(yè)實體。（2）在創(chuàng)業(yè)過程中，特別注重做好前期創(chuàng)業(yè)方案的規(guī)劃指導，如公司（項目）介紹、管理者及其組織、主要產品和業(yè)務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產管理計劃、財務計劃、資金需求狀況等。指導教師特別要幫助學生克服創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的種種困難，幫助學生樹立自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心。（3）通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，探索構建適合中職學生的可以推廣、高水平的創(chuàng)業(yè)實踐模式。形成“創(chuàng)業(yè)體驗”→“個體戶經營”→“連鎖經營”→“電子商務”→“公司運作”的“多層遞進式”創(chuàng)業(yè)實踐模式，彰顯由簡入繁、由易到難、循序漸進的特點。如圖3-6-2所示：圖3-6-3校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理與功能框架（1）通過建設學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系，鼓勵師生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)和造就一批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能和實績的個人或團隊。從管理體系下的學生參與層面上剖析，高一年級立足人人參與，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙；高二年級突出專業(yè)的交叉融合，體現(xiàn)項目化、菜單式、仿真性；高三年級重在實踐性、市場化。三個年級學生的參與呈現(xiàn)寬基礎、重實踐、層級遞進上升的特點。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生隊伍立足專業(yè)，體現(xiàn)合作與互通，契合學校作為綜合性職業(yè)學?！皩W科交叉、專業(yè)融通”的建設思路。在全體學生參與的基礎上，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，進而培育完全市場化的創(chuàng)業(yè)實體。充分發(fā)揮專業(yè)互通合作的優(yōu)勢，如計算機專業(yè)學生負責圖文設計、網頁制作、網店管理，財會專業(yè)學生負責理財記賬和資金風險防范，商務專業(yè)學生負責營銷策劃和市場開拓等。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制突出科學性、激勵性和可操作性。引入現(xiàn)代企業(yè)管理機制，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展過程和質量監(jiān)控。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新成員，有效激發(fā)其參與積極性。對有實踐經驗的老隊員，要求其充分發(fā)揮傳、幫、帶的高水平和引領作用。（4）設立學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，為師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金保障。6．建設并形成具有學校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系（1）學分評定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成績評定實施學分制。以課程設置為基礎，重視平時課堂的教學效果，突出過程評價。創(chuàng)新課程的考核以小制作、小產品和創(chuàng)新方案設計為主，折算學分。創(chuàng)業(yè)課程的考核以創(chuàng)業(yè)過程記錄、創(chuàng)業(yè)心得體會、崗位自評、市場業(yè)績等為主要內容，折算學分。（2）榮譽激勵制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核辦法，評選優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和個人。如每年舉辦校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極參加省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽；每年評選校最具活力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊及個人；每年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集市，評選最佳經營團隊和個人。四、建設進度如表4-6-1所示：表4-6-1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設進度表建設內容2020年建設進度2021年建設進度1．構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、管理體系、評價體系（1）高一、高二、高三循序漸進開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（2）開設具有學校特色的專題性或項目式、菜單式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課1～2門（3）學生社團建設融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容（4）成立學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師團隊（5）制定校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理和評價方法（1）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為起點，逐步在所有專業(yè)課和文化課教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（2）專題性、菜單式或項目式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課增加到3～4門（3）系統(tǒng)開發(fā)學校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，形成學校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系（4）形成學校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理和評價體系2．指導學生開展仿真創(chuàng)業(yè)實踐活動（1）建設“校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”（2）設立校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金（50萬元），2020年12月前投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金15萬元（3）培育2～3個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生社團（4）參加省市師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（1）續(xù)建“校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”二期工程（2）投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金15萬元（3）舉辦中策創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡展（4）參加省市師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生社團增加至5個（6）校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金增加至80萬元3．建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經營實體，開展市場化的創(chuàng)業(yè)實踐（1）2020年12月前投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金18萬元（2）注冊成立1～2個創(chuàng)業(yè)經營實體，如青鴻電子商務室、悠購圖文工作室（1）投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金18萬元，創(chuàng)業(yè)經營實體數(shù)量再增加1個（2）實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)明專利零的突破（3）創(chuàng)市級或省級優(yōu)秀“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”五、資金預算總投入資金或設備176萬元。其中學校自籌76萬元，行業(yè)企業(yè)100萬元（含設備及物資），具體如表5-6-1所示：表5-6-1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設資金預算表單位：萬元項目省、市級地方財政投入行業(yè)企業(yè)投入：100其他投入：0合計名稱建設內容2020年度2021年度小計2020年度2021年度小計2020年度2021年度小計合計35.540.5765050100176中策（青鴻）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園1．構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、管理體系、評價體系2.57.510102．指導學生開展仿真創(chuàng)業(yè)實踐活動151530202040703．建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經營實體，開展市場化的創(chuàng)業(yè)實踐18183630306096小計35.540.5765050100176六、保障措施（一）組織保障1．成立“校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”特色項目建設領導小組在學校國家高水平學校建設項目領導小組領導下