有一種教育叫“西工”

有一種教育叫“西工”為什么用這么大篇幅集中報道一個區(qū)域教育探索的成果？有必要嗎？在一些人看來，因此，把這樣一種現(xiàn)代教育的新圖景完整呈現(xiàn)給讀者，也是我們的一種嘗試。這是一個重新定義的時代。教育轉型的新形勢要求重新定義教育的各種要素。河南省洛陽市西工區(qū)的“心文化、心教育、新生態(tài)”教育實踐，重新定義了教師成長，重新定義了學生發(fā)展，重新定義了師生關系，重新定義了教育管理……提升教師的精神海拔教師成長主要包含專業(yè)成長和精神成長，精神成長是專業(yè)成長的根基和動力。西工區(qū)教體局局長馮建文認為，教師精神成長的核心在于，“教師的心智開啟、心性提升、個性化自我的建構以及獨立精神世界的形成，從而能夠與自己、與他人、與自然和諧相處”。如果教師對孩子的成長規(guī)律和心理認知特點混沌茫然，就沒有辦法成為一位優(yōu)秀的教師。由此，西工區(qū)把改善教師生命狀態(tài)作為教師培訓的首要任務，并確立了改善教師生命讀書、寫作、校本培訓、論壇展示，是西工區(qū)促進教師成長的主要策略。西工區(qū)紅ft鄉(xiāng)張嶺小學是一所規(guī)模不大、相對偏僻的農(nóng)村小學，僅有7歲的3本書。以前認為孩子是一張白紙，成人畫”杜延輝本學期的閱讀地圖是西工區(qū)近2000名教師當下閱讀生態(tài)的一個縮影。在西工”1本人文心理書籍（主要內(nèi)容是認知自我、認知兒童）1本專業(yè)書籍，班主任要再讀1本班級管理書籍。各學校每學期都要制定讀書計劃，定期開展多種形式的讀書交流會、讀書匯報會和讀書沙龍活動。近一兩年來，《少有人走的路》、《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長》等精神成長類書籍的共讀與分享，讓西工區(qū)教師隊伍的精神海拔得以明顯提升。與教師讀書配套推進的是校本培訓。以下是西工區(qū)外國語小學本學期校本培訓的部分1116∶30-17∶30，全體教師觀看視頻《保姆119》（第二集18日16∶30-17∶30月2516∶30-17∶30，全916∶30-17∶30碼》（一像西工區(qū)外國語小學一樣，每周五下午放學后是西工區(qū)各學校雷打不動的校本培訓時·……內(nèi)心，不斷發(fā)現(xiàn)著自己真實的感覺，從根本上改變了自身的生命狀態(tài)?！耙婚_始，很多教師是被動讀書，為檢查而讀書，為領導而讀書。但現(xiàn)在，教師們座談時會流下激動、喜悅的淚水。因為他們讀懂了兒童、讀懂了自己?！蔽鞴^(qū)教體局師訓辦副主任劉玉曉見證了太多教師的生命成長，自己也很有成就感。作為西工區(qū)教師成長模式的設計者和推動者，教體局黨委書記李艷麗對教師成長的最大感悟是：“只有給予教師真正的愛，即深深地理解和接受、無條件地接納與關注教師，準”關于師生關系的故事中國小學教育存在的最大問題是什么？西工區(qū)教育人的回答是：教育者不明白兒童生命成長的基本規(guī)律。一位教師講述了這樣一個故事。在她所在的班級，一個孩子在課堂上總是搗亂，還干舉動有了全新的認識?！盀槭裁春⒆幼⒁饬Σ荒芗校菍W習內(nèi)容不適合他，還是他沒有得這位教師告訴記者。讀懂了孩子的她，再遇到類似的情況，她不會采取原來的那些做法，而是會在課下和備”好每個學生的情況?！疤娲涣?。當孩子遇到問題時，我能做的是陪伴而不是代替。我經(jīng)常對孩子說，?我想知道”這位教師反思說，西下池小學教師張學爭講了一個他和小外甥的故事。他和小外甥因對一個電視情節(jié)認識不同而爭論起來，小外甥非要他同意自己的看法。張學爭平靜地說：““?我和你是不一樣的人?意味著成人的認識和思考代替不了孩子的認識和思考，孩子認”??????！薄袄蠋?，那是兔子窩和鴿子窩嗎？”“是啊！”“那我能不能進兔子窩和鴿子窩呢？”“你不能。”“為什么呢？”“因為那是兔子和鴿子的家呀。”“是不是我進去它會咬我呀？”“”“”“我鏟垃圾呢！”“高老師，那是我弟弟，他可胖了?！绷昙壍囊晃煌瑢W走到老師面前說?！芭?，他是挺胖的。他是不是比你吃得還多呀？”“他就是吃得可多了。”“早晨你帶弟弟來學校嗎？”“是??！”“你真是好姐姐！”“我沒有交數(shù)學卷子?！薄盀槭裁床唤话?？”“我不會?！?個片段是西工區(qū)第三實驗小學教師高玲分別和3個學生的對話。這幾個比較特里，完全由他們自己決定?！敖逃菒酆妥杂傻氖聵I(yè)?！薄罢鎼郾仨毷菬o條件的。我愛你就是因為你是你，不因為任100分，我不因為你今天做了什么事自由就是讓兒……”和高玲一樣，這樣的教育理念正在成為越來越多的西工區(qū)教師的共同價值觀，并落地為專業(yè)生活方式。告別功利性閱讀在西下池小學四年級聽課的過程中，在不干擾學生學習進程的前提下，記者試圖從一的行為：“未經(jīng)允許，別人的東西不能動，這是我們學校師生共同遵守的規(guī)則之一。那個男”判斷教育品質(zhì)好壞的標準是看學校的生命氣象，生命氣象的核心就是師生有沒有形成愿意看到的。在愛和自由教育理念的引領下，西工區(qū)在各個學校推廣“非功利性閱讀”。所謂“非功利性閱讀”，就是精神自由享受的閱讀，是沒有外力強制，沒有功利要求的閱讀，就是放飛學生的心靈，讓學生心靈、精神有完全自由的閱讀。在這種情況中，閱讀自然成了精神享受，閱讀的內(nèi)在秩序感自然會悄然建立。所以，西工區(qū)的學校只為學生提供足夠多的書，提供適合的、經(jīng)典的書，并不對寫讀中高年級以經(jīng)典童書為主。非功利性閱讀工作由西工區(qū)教體局電教館直接負責。為了給學生以更好的引領，幫助29月新學期開學前，電教館會2010年，電教館館館長李俊霞到學校調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)有的孩子竟然在一學期時間讀了542012有……”在非功利性