幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究

幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究幼兒是美感的天生享受者，在學(xué)習(xí)生活中不斷感知著周圍的世界和事物，接受各種各樣的藝術(shù)信息，因此審美能力和創(chuàng)造能力逐步得到了發(fā)展和提升。本文旨在探討幼兒審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展研究，希望可以為幼兒教育者提供一些啟示和建議。

一、幼兒審美能力的發(fā)展

審美教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒藝術(shù)教育的重點(diǎn)。幼兒的審美教育，不僅是學(xué)會(huì)欣賞，更是調(diào)動(dòng)所有感官，提高幼兒對(duì)美的感知能力，鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力。幼兒審美能力的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程，主要涉及對(duì)顏色、形狀、紋理和音樂(lè)節(jié)奏等知識(shí)的認(rèn)識(shí)、掌握和運(yùn)用。具體地說(shuō)，幼兒審美能力的發(fā)展可以分為以下幾個(gè)階段：

1.視覺(jué)階段：在視覺(jué)階段，孩子主要通過(guò)眼睛來(lái)獲取藝術(shù)信息，如圖案、顏色、形態(tài)等。幼兒在這個(gè)時(shí)期需要關(guān)注環(huán)境的細(xì)節(jié)，觀察周圍事物的特點(diǎn)，并能夠?qū)Σ煌?、形狀進(jìn)行區(qū)分。

2.觸覺(jué)階段：在觸覺(jué)階段，孩子通過(guò)手指、手掌、嘴唇等感官來(lái)感知事物的質(zhì)感、紋理等屬性。通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠更好地體驗(yàn)細(xì)微之處，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

3.聽(tīng)覺(jué)階段：在聽(tīng)覺(jué)階段，孩子會(huì)通過(guò)耳朵來(lái)感受聲音的頻率、節(jié)奏、音調(diào)、強(qiáng)度、韻律等元素，從而培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)和審美意識(shí)。

4.情感階段：在情感階段，幼兒會(huì)對(duì)周圍環(huán)境及情感波動(dòng)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。藝術(shù)可以調(diào)動(dòng)情感，讓幼兒更能夠感受到美的力量和魅力。

幼兒審美能力的發(fā)展是一個(gè)自下而上的過(guò)程，需要有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助。教育者不僅要有優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品和工具，還需要系統(tǒng)地訓(xùn)練幼兒的感官，加強(qiáng)幼兒的感知和認(rèn)知能力，培養(yǎng)孩子愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)造的習(xí)慣。

二、幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展

與審美能力不同，幼兒創(chuàng)造能力主要指幼兒的想象和發(fā)散思維能力。創(chuàng)造是一種本能，是推進(jìn)幼兒個(gè)人綜合發(fā)展的重要力量，對(duì)幼兒成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展也是一個(gè)逐步提高的過(guò)程，主要涉及幼兒的思維和語(yǔ)言的發(fā)展。

1.幼兒創(chuàng)造能力的第一階段是想象階段。這個(gè)階段的幼兒喜歡獨(dú)立玩耍，通過(guò)模擬角色扮演、繪畫等方式，創(chuàng)造出自己的小世界。例如，在幼兒園里，常見(jiàn)的角色扮演活動(dòng)，如做飯、開(kāi)店、治病等，都是在培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.幼兒創(chuàng)造能力的第二階段是聯(lián)想階段。這個(gè)階段的幼兒開(kāi)始能夠從不同的事物、情境中聯(lián)想到新的想法，并通過(guò)肢體表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)等方式來(lái)表達(dá)自己的想法。

3.幼兒創(chuàng)造能力的第三階段是創(chuàng)意階段。這個(gè)階段的幼兒開(kāi)始能夠自己構(gòu)思、發(fā)掘新的想法，通過(guò)多種方式進(jìn)行創(chuàng)意性的表現(xiàn)。例如，在美術(shù)課堂中，教育者可以刺激幼兒，讓他們從商品、塑像、玩具年畫等各方面來(lái)創(chuàng)造獨(dú)特且多元的作品。

幼兒的創(chuàng)造能力在于創(chuàng)造，而創(chuàng)造的過(guò)程需要?jiǎng)?chuàng)意來(lái)推動(dòng)。因此，對(duì)于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造自信和創(chuàng)造激勵(lì)也是至關(guān)重要的因素。同時(shí)，教育者應(yīng)該提供一個(gè)充滿啟示和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)并促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維，鍛煉創(chuàng)造技能，讓幼兒獲得創(chuàng)造性思維的激發(fā)和啟示。

三、幼兒審美和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

1.提供高質(zhì)量的藝術(shù)資源和師資

幼兒藝術(shù)教育需要提供高質(zhì)量、多樣化的藝術(shù)資源，如音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，以便幼兒在不同的領(lǐng)域中發(fā)掘自己的興趣。同時(shí)，幼兒藝術(shù)教育需要有專業(yè)教育者的支持和指導(dǎo)，為幼兒提供有效的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)體系。

2.多樣化的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)

幼兒藝術(shù)教育需要多樣化的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，以滿足幼兒發(fā)展的需要和興趣，包括角色扮演、手工制作、游戲、表演等方式。這些活動(dòng)可以幫助幼兒更好地理解和感知藝術(shù)，促進(jìn)幼兒的審美和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.尊重個(gè)體差異和鼓勵(lì)創(chuàng)意

幼兒藝術(shù)教育需要尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，給予他們更多探索和嘗試的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)和支持幼兒的創(chuàng)意和想象力。教育者可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和能力，為他們提供一定的挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)其創(chuàng)新思維和靈感創(chuàng)造。

4.與生活和社會(huì)相結(jié)合

藝術(shù)與生活和社會(huì)緊密相連，在幼兒藝術(shù)教育中，需要將藝術(shù)教育與生活實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力是幼兒教育中