中學(xué)課題研究工作報告

中學(xué)課題研究工作報告課題討論結(jié)題工作報告推舉度：有效閱讀教學(xué)課題討論工作報告推舉度：課題討論規(guī)劃推舉度：課題討論方案推舉度：

中學(xué)課題討論工作報告

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的討論》是我校現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題。本課題討論周期為四年(2023年5月---2023年1月)，分預(yù)備、實(shí)施、總結(jié)三個階段進(jìn)展。

目前我校課題討論完成了課題預(yù)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作，結(jié)題階段工作也根本完成，正在預(yù)備驗(yàn)收材料。現(xiàn)將課題討論工作報告如下：

一、課題討論工作的目的和意義。

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色，形成了課題的討論主導(dǎo)理念，也就是討論的目的，我們把它分解為三個方面：

一是課題的討論重點(diǎn)，

是對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用，進(jìn)展有效的試驗(yàn)和總結(jié)，摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法。

二是課題討論的方向，

是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義，探討如何應(yīng)對農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源。

三是課題討論的路徑，

是基于對農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的討論。

我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的討論”作為討論課題，盼望通過這個課題討論，為農(nóng)村小學(xué)供應(yīng)一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法，以削減或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距，逐步到達(dá)教育資源的均衡。

二、課題討論的主要過程和活動。

為了搞好此項(xiàng)課題討論，我們學(xué)校進(jìn)展了仔細(xì)規(guī)劃，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題討論小組。

從課題討論目標(biāo)動身，根據(jù)課題討論的規(guī)劃，我校的課題討論總體分為三個階段進(jìn)展：

(一)課題討論的預(yù)備階段

本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題申報工作。

學(xué)校始終把信息技術(shù)的推動作為進(jìn)展的重要抓手，積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用討論作為學(xué)校進(jìn)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以賀建偉校長為組長、副校長李丙秀、教育主任嚴(yán)保忠、教育副主任張勇為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的前期預(yù)備和申報工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展規(guī)劃和教師的力量水平，對我?，F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)展了系統(tǒng)的分析，對課題討論的可行性以及課題討論對學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)展了反復(fù)的論證，確定了該課題討論的指導(dǎo)思想和討論目標(biāo)，明確了課題討論的內(nèi)容，完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的討論》課題討論申請書的填寫及其課題申報工作。

2、組建了精干討論隊(duì)伍，完善課題討論方案。

為了課題的實(shí)施，我們組建了課題討論隊(duì)伍，學(xué)校校長親自擔(dān)當(dāng)課題組組長，學(xué)校局部高級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對試驗(yàn)教師進(jìn)展了合理的分工，為課題討論的順當(dāng)進(jìn)展供應(yīng)了有力的人員保障。

3、學(xué)校大力投入，進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建立。

為做好課題的根底工作，學(xué)校投入了大量的資金，除了購置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺電腦外，又購置了16臺電腦，配備在各個辦公室里，共享遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校又購置了多媒體投影儀和移動多媒體投影儀。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體功能室，10MB光纖已接入互聯(lián)網(wǎng)，加上后期投入的電腦和投影儀，為我校開展課題討論供應(yīng)了物質(zhì)條件。

4、擬定了預(yù)期的課題討論成果。

(1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的討論》課題討論報告。

(2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的討論》論文資料匯編。

(3)、勝利的課例展現(xiàn)、閱歷推廣。(含活動安排規(guī)劃、活動通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié))。

(4)、學(xué)校網(wǎng)站“課題試驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源。

(5)、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(如課件、學(xué)件、錄像帶等)。

(二)課題討論的實(shí)施階段：

本階段開展的詳細(xì)工作包括以下幾個方面：

1、理論引領(lǐng)，培育教研型的教師。

作為一項(xiàng)專題討論，課題組的各個教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的全部成員，不僅需要真實(shí)的討論實(shí)踐，更需要科學(xué)有效的理論學(xué)問來支持課題討論實(shí)踐。我們重視骨干教師的培育，注意校本培訓(xùn)、加強(qiáng)校際溝通，讓教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。為此，我們采納了“請進(jìn)來”、“走出去”的方法。學(xué)校課題組還屢次選派教師先后到南京、銅陵、馬鞍山、合肥、黃山、舒城、霍山、天長、全椒、來安、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課培訓(xùn)，回來后準(zhǔn)時指導(dǎo)學(xué)校的課題討論工作。

近三年，“請進(jìn)來”獻(xiàn)課，使學(xué)校教師的受益面到達(dá)了200多人次，“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次。

2、營造氣氛，調(diào)動教師討論激情。

我校同時借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課，引導(dǎo)教師的教研興趣。首先讓教師觀看，然后讓他們談自己的感受，同時讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對于教學(xué)具有良好的幫助作用。通過觀摩、反思，引起教師的思想震驚，以到達(dá)教師想去教研的目的，教研氣氛的形成極大地提高了教師的討論激情。

3、開展研討，讓校本教研成為主陣地。

課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者，自身必需要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng)，我們以課題研討課為依托，借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺，積極進(jìn)展“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探究。

4、做好課題中期評估工作。

學(xué)校課題組依據(jù)討論出的教學(xué)方法和過程性資料完成了中期評估階段性工作報告和階段性討論報告，參與了省電教館托付滁州市電教館于2023年4月在天長市試驗(yàn)學(xué)校對我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的討論》的中期評估。課題專家組對我校課題試驗(yàn)、教育博客、網(wǎng)絡(luò)評課、收集資料和階段討論成果等賜予了高度評價，全都通過我校課題中期評估驗(yàn)收。

(三)課題討論總結(jié)階段：

在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的.實(shí)踐中，我校課題組收集了大量的過程性資料。課題小組準(zhǔn)時匯總，以紙質(zhì)、電子兩種形式進(jìn)展了整理，相繼形成了課題討論資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。教師試驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料，除了形成了很豐富的資料，更重要的是在這些資料的背后，教師和學(xué)生參加了活動的過程中，使他們獲得了更多的實(shí)踐閱歷。

我校還一方面將階段討論成果通過參與競賽的方式進(jìn)展檢驗(yàn)，目的在于推廣課題討論的成果。比方我們積極參與歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評比”的活動，并取得優(yōu)異的成績。我們以此驗(yàn)證教師參加課題討論的廣泛性及實(shí)效性，為我校農(nóng)課題討論后期總結(jié)的形成以及討論目標(biāo)的落實(shí)供應(yīng)科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù)。

經(jīng)過近四年的討論實(shí)踐，我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法：

(2)、媒體資源創(chuàng)境法：

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造特定的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動中突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

(1)、光盤示范引導(dǎo)法：

以教學(xué)光盤中的教師和學(xué)生為典范，引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展。

(3)、圖文并茂釋義法：

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖文結(jié)合，對課文中的重、難點(diǎn)字、詞、句進(jìn)展釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氣氛，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近時空距離，化難為易，幫忙學(xué)生快速而正確地理解教材內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

這些理論成果，對于轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的力量，具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價值。

探究出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時，我校課題討論工作也取得了一些實(shí)踐性的成果：

1)、促進(jìn)了學(xué)校的全面進(jìn)展。

近四年的課題討論，轉(zhuǎn)變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌，提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用，有力地推動遠(yuǎn)程教育資源軟、硬件的建立和應(yīng)用，形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面。我校的課題討論也無形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。由于我校教師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好，教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的力量提升快，帶動面廣，明光市教育局史無前例地對我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作賜予通報表彰。

近年來，特殊是滁州市小學(xué)教育工作會議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場會在我校召開后，我校共接待了來自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀溝通、訪問調(diào)研。通過這些活動，學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，互找差距，實(shí)現(xiàn)了課題討論方面信息的共享，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡進(jìn)展。

(2)、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)力量的提高。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題討論熬煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升，讓我們的教師在嫻熟使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、制造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及嫻熟使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步

(3)、學(xué)生擴(kuò)大了學(xué)問面。

在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過程中學(xué)生們親身感受，獲得了新知，促使他們根底堅(jiān)固、思維活潑、學(xué)問面寬敞、共性進(jìn)展充分、學(xué)習(xí)后勁充分。

我校學(xué)生在課題實(shí)施以來，在“電腦制作”、“電腦繪畫”、“電子報刊”、“各類征文”、“學(xué)問大賽”、“書法繪畫”、“校園集體舞”、“演講競賽”等方面的競賽中，獲得明光市級以上嘉獎到達(dá)216人次。

三、課題討論的變更狀況。

在課題討論的實(shí)施階段，由于人員的調(diào)動、變更，同時也是為了提升課題討論的廣度，到達(dá)有效輻射的目的，我們上報省電教館批準(zhǔn)，充實(shí)了我們中心校、分部的局部骨干教師作為課題組的成員。補(bǔ)充名單如下：xxx、xxx、xxx

四、課題討論給我們帶來的收獲。

(一)我校課題實(shí)施以來，學(xué)校收獲殊榮(詳見成果附件)。

中國特色教育理念與實(shí)踐工程學(xué)校

安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校

安徽省電化教育先進(jìn)單位

滁州市示范小學(xué)

滁州市語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范學(xué)

(二)我校課題討論以來，教師碩果累累(詳見成果附件)。

(三)我校課題討論以來，學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見成果附件)。

(四)其他相關(guān)成果

學(xué)校課題討論過程性材料和軟件材料、網(wǎng)站課題試驗(yàn)材料等

五、提交驗(yàn)收的課題資料。

“二表六匯編”

“二表”

1、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報表》

2、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校試驗(yàn)課題成果鑒定書》)

“六匯編”

1、《課題討論主要文件匯編》。

2、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》。

3、《優(yōu)秀教