湘教版地理必修二人口遷移課件

湘教版地理必修二人口遷移16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。湘教版地理必修二人口遷移湘教版地理必修二人口遷移16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。謹(jǐn)賀第三節(jié)、人口遷移2015年美籍華人總數(shù)約有452萬(wàn)占亞裔美國(guó)人口的23.25%,美國(guó)總?cè)丝诘?.4%,高于其他亞洲國(guó)家僑民所占的比看看美國(guó)有多少中國(guó)人一、引言通過(guò)高職籃球的分層遞進(jìn)教學(xué)能夠使得學(xué)生在籃球教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行差異性的分層，然后按照不同的層次來(lái)進(jìn)行不同層次的籃球教學(xué)，使得?W生能夠加強(qiáng)對(duì)籃球理論知識(shí)和實(shí)際掌握程度等方面的認(rèn)知和獲取，使得學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。二、研究對(duì)象和方法研究對(duì)象是高職院校的100名學(xué)生，對(duì)學(xué)生在一學(xué)期的分層遞進(jìn)教學(xué)的前后情況進(jìn)行對(duì)比。研究方法主要采用三種方法，分別是調(diào)查問(wèn)卷、文獻(xiàn)查找和實(shí)地采訪(fǎng)三種，調(diào)查問(wèn)卷對(duì)500名職高學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，調(diào)查的主要內(nèi)容是學(xué)生對(duì)籃球課堂的興趣程度和期待程度等方面的問(wèn)題，其中有40份問(wèn)卷沒(méi)有得到收回，有效率為92%。利用文獻(xiàn)查找法來(lái)對(duì)高職籃球教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查找，從而對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)模式的相關(guān)理論依據(jù)進(jìn)行查找和研究。利用實(shí)地采訪(fǎng)法主要對(duì)高職體育教師和專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ麄儗?duì)籃球教學(xué)的看法和建議進(jìn)行了解。完成這三項(xiàng)之后可以進(jìn)行三種研究方法的歸納，通過(guò)歸納能夠?qū)Ψ謱舆f進(jìn)教學(xué)在高職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用措施的研究。三、研究結(jié)果1.分層遞進(jìn)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受分層遞進(jìn)教學(xué)之后對(duì)學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)機(jī)發(fā)生了巨大的變化，普遍表現(xiàn)出了不少學(xué)生增加了對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣上，而不是為了學(xué)分的獲取等等。2.分層遞進(jìn)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)籃球課程的期許在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球體育教學(xué)的期許調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)近一半的學(xué)生覺(jué)得籃球課堂的難度應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档?。這個(gè)結(jié)果表示很多籃球課程中的教學(xué)不能適應(yīng)全部的學(xué)生，對(duì)此就應(yīng)該進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同難度的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)籃球課程的期許。3.分層遞進(jìn)教學(xué)提高了整體的籃球教學(xué)效果對(duì)100例學(xué)生進(jìn)行為期一學(xué)期的分層遞進(jìn)的籃球教學(xué)之后，學(xué)生的籃球成績(jī)明顯的提高，相應(yīng)的處于及格和不及格的籃球成績(jī)的學(xué)生的人數(shù)在減少，通過(guò)這種情況可以正式分層遞進(jìn)教學(xué)能夠提高整體的籃球教學(xué)效果。4.分層遞進(jìn)教學(xué)的具體實(shí)施策略本文以“三步上籃”為例進(jìn)行籃球分層遞進(jìn)教學(xué)的研究。將學(xué)生分為上中下三層，上層學(xué)生具有較好的籃球技能，具有一定的籃球基礎(chǔ)；中層學(xué)生在籃球技術(shù)和身體素質(zhì)上都較為平庸，都有一些涉獵但是不夠精通；下層學(xué)生無(wú)論是籃球技術(shù)還是身體素質(zhì)都較差，基本上沒(méi)有對(duì)籃球進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種分層可能會(huì)使得學(xué)生有著差別對(duì)待的心理，對(duì)此教師應(yīng)該對(duì)這種分層遞進(jìn)教學(xué)的情況進(jìn)行講述，應(yīng)該盡量的使得學(xué)生能夠接受這種教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)上層學(xué)生的教學(xué)主要是對(duì)三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)的熟練和掌握，保證學(xué)生能夠在比賽等情況中能夠靈活的使用三步上籃；中層學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該對(duì)三步上籃的基本技巧進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠在私下的籃球運(yùn)動(dòng)中熟練的進(jìn)行三步上籃；對(duì)于下層學(xué)生可以對(duì)三步上籃的基本技巧進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠在考試時(shí)連貫的完成三步上籃的動(dòng)作。在教學(xué)內(nèi)容上，需要根據(jù)三層學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行逐步的籃球技能知識(shí)的教學(xué)，使得更多的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的進(jìn)步，充分保證高職院校籃球教學(xué)的成效。四、分層遞進(jìn)教學(xué)模式在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用建議1.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來(lái)對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)的擬定我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量從整體上呈現(xiàn)了不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)生能夠在高職院校中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。但是無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)方向還是身體素質(zhì)等方面都具有一定的差異性，為了保證教學(xué)策略的科學(xué)性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行擬定，確保分層遞進(jìn)教學(xué)的充分貫徹落實(shí)，使得學(xué)生能夠更好的參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)既然對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，保證能夠利用評(píng)價(jià)來(lái)完成對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的指出，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)完成對(duì)籃球教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠更好的獲取籃球技能。3.加強(qiáng)高職體育教學(xué)的師資建設(shè)為了更好的保證高職院校在籃球教學(xué)等方面的分層遞進(jìn)教學(xué)的實(shí)行，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師師資力量的建設(shè)，應(yīng)該盡量的選擇一些更具有專(zhuān)業(yè)技能的籃球教師，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)的理論上的認(rèn)知，從而對(duì)籃球教學(xué)中分層遞進(jìn)教學(xué)的效果進(jìn)行保證，促進(jìn)籃球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)高職院校籃球教學(xué)中分層遞進(jìn)教學(xué)的應(yīng)用，能夠增加對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，充分的保證高職院校籃球教學(xué)的成效。高職院校的體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)手法的創(chuàng)新，應(yīng)該多多對(duì)學(xué)生之間各個(gè)方面的差異進(jìn)行關(guān)注，能夠根據(jù)學(xué)生的身體情況等方面來(lái)進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，保證學(xué)生能夠很好的參與到籃球課堂中去，并能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。教學(xué)離不開(kāi)教師、學(xué)生、教材和教學(xué)環(huán)境這四個(gè)因素。只有這四者環(huán)環(huán)相扣，才能得到更好的教學(xué)效果。要想搞好農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)清四大因素所存在的現(xiàn)狀，認(rèn)清現(xiàn)狀之后，將它們有效地利用，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)質(zhì)量。一、教師的現(xiàn)狀和想法1.教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用要想使教學(xué)質(zhì)量有所提高，那就必須考慮教師自身的素質(zhì)。然而，現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的太少，只是選用一些與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人來(lái)從事英語(yǔ)教學(xué)，這樣就使得教師在教學(xué)時(shí)不能得心應(yīng)手，使得付出和回報(bào)不能成正比，導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性降低。2.教師還存在著閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象很多教師在參加工作之后，參加的業(yè)余培訓(xùn)太少，對(duì)外界事物的見(jiàn)識(shí)太少。哪怕在教學(xué)中遇到一些難題，也只是通過(guò)本校的幾個(gè)同事來(lái)解決，從而使得教師過(guò)于自閉。應(yīng)該多為農(nóng)村英語(yǔ)教師提供一些學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們走出去，不斷吸取外面的新事物，促使教學(xué)更好地發(fā)展。3.教師個(gè)人對(duì)自己職業(yè)的態(tài)度不夠端正近年來(lái)都有很多教師轉(zhuǎn)行成了公務(wù)員或進(jìn)了其他事業(yè)單位。原因是很多教師都覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)辛苦，并且工資不高。然而我個(gè)人卻認(rèn)為，既然自己當(dāng)初要選擇當(dāng)老師，那就必須擺正自己的心態(tài)。教師這個(gè)職業(yè)雖然辛苦，但是苦中有樂(lè)。尤其是當(dāng)自己教的學(xué)生有所成就之后，還不忘你這個(gè)老師，心中那種欣慰是其他行業(yè)所不能體會(huì)的。因此，作為教師一定要擺正心態(tài)，刻苦鉆研。尤其是對(duì)待我們使用的教材的二次利用，對(duì)教材進(jìn)行有效合理的整合，使得我們的教學(xué)程序簡(jiǎn)潔有效。學(xué)生學(xué)得也輕松，這就需要教師課下多花時(shí)間來(lái)進(jìn)行整理了。所以，我們要堅(jiān)持邊學(xué)邊教。4.教師要適時(shí)進(jìn)行自我反思反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我從教已經(jīng)是第五年了，以前的我總認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)最主要是要讓學(xué)生記住單詞和語(yǔ)法，忽略了孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。但是這次我又教完了一遍初一到初三的整個(gè)教材之后才發(fā)現(xiàn)自己有多么荒唐。所以，我們老師一定不能忽略學(xué)生，不能忽略對(duì)教材的整合。二、學(xué)生的現(xiàn)狀和想法雖然說(shuō)現(xiàn)在英語(yǔ)都已經(jīng)普及到了小學(xué)三年級(jí)，但為什么上初中之后，孩子們的大腦中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科幾乎為零呢？我曾聽(tīng)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說(shuō)過(guò)，他們的英語(yǔ)課是安排語(yǔ)文老師上的，他們的語(yǔ)文老師都四十多歲，并且經(jīng)常占英語(yǔ)課來(lái)上語(yǔ)文。哪怕上英語(yǔ)課，都是用錄音機(jī)教他們。由此可想，這種環(huán)境下的孩子，他們的英語(yǔ)興趣從何而來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)從何而來(lái)？英語(yǔ)作為一名語(yǔ)言學(xué)科，就是需要孩子多模仿發(fā)音、多說(shuō)。小學(xué)孩子的模仿能力本來(lái)就強(qiáng)，然而在這個(gè)時(shí)候，作為老師的我們更應(yīng)該抓住這個(gè)好時(shí)段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的愛(ài)好，畢竟小學(xué)升初中不太在意成績(jī)。我們不能讓學(xué)生輸在了起跑線(xiàn)上。現(xiàn)在農(nóng)村的大多數(shù)孩子都是留守兒童，他們的行為習(xí)慣本來(lái)就差，對(duì)待學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了。因此，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也很重要。教師要愛(ài)自己的職業(yè)和自己的學(xué)生。但與學(xué)生交往時(shí)一定要把握好那個(gè)度。畢竟學(xué)生是孩子，他們還沒(méi)有明確的是非觀。教師不能為了讓學(xué)生喜歡自己而過(guò)于縱容孩子。我個(gè)人認(rèn)為，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，其次才要愛(ài)他們，但不能溺愛(ài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師感到畏懼時(shí)，我們?cè)偃?ài)他們，偶爾和他們開(kāi)一下玩笑。這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師既嚴(yán)格又慈愛(ài)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)之后，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我個(gè)人是這個(gè)做的：1.每天早上的晨讀課，就讓課代表領(lǐng)著學(xué)生齊讀課文或單詞，之后才是孩子們自由讀書(shū)的時(shí)間2.每天給學(xué)生一定量的課堂作業(yè)，多以句型轉(zhuǎn)換或翻譯題為主3.每天給學(xué)生一定量的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的家庭作業(yè)，第二天一定進(jìn)行檢查4.初一進(jìn)校時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求三、教材的現(xiàn)狀和想法初一時(shí)的語(yǔ)法不是特別多，但是模塊很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行整合之后進(jìn)行教學(xué)。那樣的話(huà)，教師教得輕松，孩子們也學(xué)得輕松。在這個(gè)時(shí)候，教師可以多花時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，并能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。初二的語(yǔ)法和單詞量增多，孩子們的學(xué)習(xí)積極性降低，這個(gè)時(shí)候，老師也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整一下自己的教學(xué)方法，盡可能多地激發(fā)孩子們的積極性。初三的教材就偏向孩子們對(duì)閱讀文章的理解了。這個(gè)時(shí)候，老師在進(jìn)行新課講解前，可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索。久而久之，就培養(yǎng)了他們的閱讀能力。要想達(dá)到有效的課堂教學(xué)，教師在課下付出的時(shí)間就一定要多?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彼?，選擇了教師，就是選擇一條艱辛而不斷學(xué)習(xí)的道路。謹(jǐn)賀第三節(jié)、人口遷移2015年美籍華人總數(shù)約有452萬(wàn)占亞裔美國(guó)人口的23.25%,美國(guó)總?cè)丝诘?.4%,高于其他亞洲國(guó)家僑民所占的比看看美國(guó)有多少中國(guó)人人口流動(dòng)這種人口的空間流動(dòng)是一種什么現(xiàn)象?【探究】什么是人口遷移?人口遷移與人口流動(dòng)是同一個(gè)概念嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明概念:人□遷移是人□移動(dòng)的一種形式,是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。人口遷移人口流動(dòng)時(shí)間限度永久性或長(zhǎng)期臨時(shí)或短期差空間距離定距離無(wú)限制居住地變更變更(改變行不變更發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上和發(fā)展按遷移空間范圍分類(lèi):國(guó)際遷移和國(guó)內(nèi)遷移中國(guó)家當(dāng)前人口遷移的主要形式按遷移方向分:農(nóng)村到農(nóng)村農(nóng)村到城市氣(城市化)城市到城市大城市到農(nóng)村(逆城市化)【實(shí)例分析】①同學(xué)們周末大潤(rùn)發(fā)購(gòu)物、節(jié)假日去杭州西湖旅游②王X隨全家從山東搬到揚(yáng)州市并轉(zhuǎn)入揚(yáng)州新東方就讀③李X寒假期間,隨父親去迪拜談生意④清末民初時(shí)期我國(guó)廣東、福建等省的人民移居?xùn)|南亞⑤在座的同學(xué)2年后去美國(guó)留學(xué)⑥外教來(lái)國(guó)高執(zhí)教⑦外出讀書(shū),寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生1⑧居住在敘利亞難民營(yíng)中的伊拉克難民⑨農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工,農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)民工國(guó)家有計(jì)劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)1、上述實(shí)例中哪些屬干口遷移?2、上述實(shí)例中哪些屬于因際人口遷移?A空間移動(dòng)(跨越行政區(qū)界限)人口遷移B居住地變更(必須改變居住地)判斷標(biāo)準(zhǔn)C時(shí)間限度(大約1年以上)原始人類(lèi)、新大陸發(fā)現(xiàn)、三戰(zhàn)前世界歷史上的人口遷移印度洋連輸含線(xiàn)受自然食物吸引的人口近代歐洲殖民者受土地,礦產(chǎn)資源吸到美洲,大洋洲開(kāi)發(fā)的人口遷移路線(xiàn)掠奪非洲奴隸嚴(yán)重地土地資源開(kāi)墾吸引的近代因版賣(mài)非洲級(jí)而產(chǎn)生的人口遷移·非洲奴隸市場(chǎng)或非洲奴隸離岸主要地點(diǎn)①、二戰(zhàn)前的國(guó)際人口流向特點(diǎn)原因遷出遷入地地區(qū)區(qū)歐洲美洲大規(guī)模的,殖民擴(kuò)張非洲大洋洲從舊