大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試測評考試卷(含答案)

大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試測評考試卷（含答案）一、單選題（14040）1、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）A、情緒C【參考答案】：B2、變態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了社會普遍認(rèn)可的準(zhǔn)則。這是心理學(xué)上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài)在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會D、制度文化【參考答案】：C3、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識A、有關(guān)事物名稱或符號的知識B、有關(guān)簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識D、獲得性知識【參考答案】：C4、人的智力是人在認(rèn)識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。愛智形成的（）。ABC【參考答案】：B5、智力測試是指對智力進行科學(xué)的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈—西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），A、不可遏制性CD、抑郁型【參考答案】：C6、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重A、自我熏陶C、制度約束D、榜樣作用【參考答案】：D7、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D、司德菲【參考答案】：D8、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的A、平穩(wěn)期BC【參考答案】：C9、心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài),由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D、內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】：B10、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D、認(rèn)知理論【參考答案】：C11、美國社會心理學(xué)家C、霍夫蘭德等人認(rèn)為，態(tài)度是后天習(xí)得的產(chǎn)物，是由學(xué)習(xí)而來的反應(yīng)。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B12、在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認(rèn)知主義B、行為主義C、人本主義D、存在主義【參考答案】：B13、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B14、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做岀疾病診斷?？死着辶指鶕?jù)大量臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學(xué)模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B15、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學(xué)家是A、班杜拉C、柯爾伯格D、皮亞杰【參考答案】：C16、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）A、物質(zhì)文化BC【參考答案】：C17、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究），研究證實語言活動主要是大A、語言活動BD、生理性動機【參考答案】：A18、處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中，社會信息個更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會服務(wù)者D、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】：B19、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升D、印象策略【參考答案】：A20、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論B、信息加工學(xué)習(xí)理論C、智力結(jié)構(gòu)論D、條件反射理論【參考答案】：C215心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A22、狹義的校?文化是指（）A、把校?文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解B、包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念C、排除學(xué)校組織制度的文化概念D、是將校?文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時研究校?文化所使用的概念【參考答案】：D23、環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）根本不可能的。ABC【參考答案】：C24、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B25、反省智力這是指解決問題、學(xué)習(xí)和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學(xué)會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的種種策略的。AB、活潑型CD、抑郁型【參考答案】：C26、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達的思想音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。BC、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B27、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D、鞏固【參考答案】：A28、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用D、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚篈29、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)？（）BC、封閉式提問【參考答案】：D30、心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。A、社會對心理制約B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、心理的發(fā)生,發(fā)展D、人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】：D31、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的A、多元化態(tài)勢BC【參考答案】：A32、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要自我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要【參考答案】：B33、（）的認(rèn)知一評價理論。認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關(guān)系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B34、影響態(tài)度測定的因素大致有：①測定方法本身的科學(xué)性；②研究者本人的特點；③被測定者的特征；④測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】：C35、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、復(fù)雜性B、獨立性C、示范性D、長效性【參考答案】：C36、認(rèn)為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增進其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）A、人本主義學(xué)派BCC37、二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和A、道德認(rèn)識BC【參考答案】：B38、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或一定的行為傾向。1862年美國心理學(xué)家K.W.斯彭斯最早注意到（），A、生理過程BC【參考答案】：B39、下列屬于校?文化的內(nèi)核與靈魂的是A、校?物質(zhì)文化CD40、心理動力學(xué)模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制，認(rèn)為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導(dǎo)致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D、制度文化【參考答案】：C二、多選題（22040）1、可以通過以下哪幾個方面來提升校?文化的整體品位A、美化校?物質(zhì)環(huán)境CD、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】：ABC2、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是一種主觀感受C、與認(rèn)識過程無關(guān)D、會引起生理變化【參考答案】：ABD3、吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)A、形象思維BC【參考答案】：BD4、團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括A、初創(chuàng)階段BC【參考答案】：ABCD5、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有A、缺乏知心朋友BC、感到交往困難D、社交恐懼癥【參考答案】：ABCD6、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D、自我反思【參考答案】：AC7、教師的教育機智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在A、善于因勢利導(dǎo)BC【參考答案】：ABCD8、大學(xué)生常見的社會行為有哪些A、親和行為BC【參考答案】：AB9、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）A、認(rèn)知過程C、個性傾向性D、個性心理特征【參考答案】：AB10、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量BC、有助于維護師生心理健康【參考答案】：ABCD11、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要A、曉之以理BC【參考答案】：ABCD12、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我B、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導(dǎo)大學(xué)生增強自我控制，完善自我D、引導(dǎo)大學(xué)生參加實踐活動【參考答案】：ABC13、校?文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面A、校?物質(zhì)文化BC【參考答案】：ABCD14、個別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D、具體化技術(shù)【參考答案】：ABCD15、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D、學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC16、大學(xué)生集群行為的特點包括A、自發(fā)與組織并存C、行為目標(biāo)可大可小D、易被暗示利用【參考答案】：ABCD17、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征A、選擇性BC【參考答案】：ABCD18、教師在對待大學(xué)生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認(rèn)識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D、意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】：BCD19、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D、通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】：ABCD20、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）A、情緒BC【參考答案】：BD三、判斷題（12020）1、每個學(xué)生都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)摿Γ灰獮樗麄兲峁┝撕线m的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生的相應(yīng)智能水平都能得到發(fā)展。因此，教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的，有利于發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)和促進各激發(fā)潛在的智能，充分發(fā)展個性。【參考答案】：對2、氣質(zhì)類型是有好有壞的?！緟⒖即鸢浮浚哄e3、心理沖突有常形和變形兩種，心理沖突是常形還是變形的是判斷個體異常行為是心理問題還是神經(jīng)癥的重要指標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖?！緟⒖即鸢浮浚簩?、智力開發(fā)是指培養(yǎng)人的智力以提高勞動者素質(zhì)的活動?；緝?nèi)容是提高人的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。主要途徑是通過教育。智力開發(fā)離不開必要的智力投資?！緟⒖即鸢浮浚簩?首要特質(zhì)影響一個人如何組織生活。比如對于特雷莎修女來說，首要特質(zhì)可能是為了他人的利益自我犧牲。但并不是所有的人都會發(fā)展出這樣明顯的首要特質(zhì)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、既然社會行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不在個別人，而在社會。社會產(chǎn)生著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的社會關(guān)系，人們處于一定的社會關(guān)系之中，必須從一定的社會關(guān)系出發(fā)進行社會行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、視覺空間智能：指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達能力突出特征為對視覺世界有準(zhǔn)確的感知，產(chǎn)生思維圖像，有三維空間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變與鞏固和穩(wěn)定三個階段?！緟⒖即鸢浮浚哄e10時兼得（購房子就不能買汽車）心態(tài)，即屬雙趨沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、兩件事物都有吸引力，都想趨之，但二者不可兼得，難以抉擇。這是一種難以取舍的心理困境。【參考答案】：對12行為動機的特征、情緒反應(yīng)的特征、人際關(guān)系協(xié)調(diào)的程度、態(tài)度和信仰的體系、道德價值的特征等?！緟⒖即鸢浮浚?/p>