高考復習小說的敘述視角優(yōu)秀課件

小說的敘述視角【學習目標】1.通過閱讀知識鏈接，初步了解小說在敘述視角方面的相關(guān)知識；2.通過完成習題，初步了解小說在敘述視角方面的題型并掌握基本答題方法。【知識鏈接】

一、關(guān)于小說的敘述視角敘述視角也稱敘述聚集，是敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度。簡單地說就是敘述者與他講的故事間的關(guān)系。

“視角”原出于繪畫透視學中一術(shù)語。畫家寫生要善于選擇“最佳視角”。所謂“最佳視角”就是指畫家觀察生活、描寫人物、揭示人物的精神特征,掌握人物與景物的準確對比度和調(diào)整光線明暗關(guān)系的一個最恰當?shù)慕嵌?。視角選擇不當,便會影響畫稿的藝術(shù)質(zhì)量。作家創(chuàng)作小說一樣要選擇最佳敘述視角,否則也會影響小說的創(chuàng)作質(zhì)量。敘述視角的選擇和確定,不單是個技巧問題、藝術(shù)形式問題,它與作品的內(nèi)容和作家為表現(xiàn)這一內(nèi)容所采取的整體構(gòu)思都密切相關(guān)。小說的敘述視角就是根據(jù)作家主觀意圖所確定的敘述主體及所選擇的反映生活的觀察點和立足點。二、敘述視角的分類及其特征我們一般把敘述視角分為三種形態(tài):1.全知視角2.內(nèi)視角3.外視角1.全知視角

全知視角(零視角)，敘述者>人物，也就是敘述者比任何人物知道的都多，他全知全覺，而且可以不向讀者解釋這一切他是如何知道的。他可以用第三人稱寫作，作者出現(xiàn)在他的作品的旁邊，就像一個演講者伴隨著幻燈片或紀錄片進行講解一樣。這種“講解”可以超越一切，歷史、現(xiàn)在、未來全在他的視野之內(nèi)，任何地方發(fā)生的任何事，甚至是同時發(fā)生的幾件事，他全都知曉。在這種情況下，讀者只是被動地接受故事和講述。

這種“全知全能”的敘述視角，很像古典小說中的說書人，只要敘述者想辦到的事，沒有辦不到的。想聽、想看、想走進人物內(nèi)心、想知道任何時間、任何地點發(fā)生的任何事，都不難辦到。

因此，這種敘述視角最大最明顯的優(yōu)勢在于，視野無限開闊，適合表現(xiàn)時空延展度大，矛盾復雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩性作品的青睞。其次是便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜)地描述人物和事件。另外，可以在局部靈活地暫時改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，這既多少增加了作品的可信性，又使敘事形態(tài)顯出變化并從而強化其表現(xiàn)力。敘事樸素明晰，讀者看起來覺得輕松，也是它的一個優(yōu)點。正因為有如上優(yōu)越性，全知視角盡管已被視為落伍，卻至今仍具有生命力。

托爾斯泰便在作品中以這種視角去敘述俄羅斯當時的社會狀況。無怪乎列寧稱他是“俄國革命的一面鏡子”。他的《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》反映的社會面都是非常宏大的,這樣宏觀的觀察和揭示是非全知視角而莫屬的。有這樣一個生動的比喻：“一部小說的各個組成部分猶如交響樂隊中的各個成員,而‘全知全能’的作家便是這個交響樂隊的總指揮,沒有他任何美妙動聽的樂曲都演奏不出來?！边@里所言“全知全能的作家”也就是全知視角。

這類文章往往是陳述“他“的故事，文中以“他”為陳述的對象，如大家比較熟悉的魯迅的小說《藥》。

但這種敘述視角的缺陷也是相當明顯的。它經(jīng)常受到挑剔和懷疑的是敘事的真實可信性，亦即“全知性”。正如有位專家所說：“無所不知的作者不斷地插入到故事中來，告訴讀者知道的東西。這種過程的不真實性，往往破壞了故事的幻覺。除非作者本人的風度極為有趣，否則他的介入是不受歡迎的。”因為這里只有作者的一個聲音，一切都是作者意識的體現(xiàn)。再者，這種敘事形態(tài)大體是封閉的，結(jié)構(gòu)比較呆板，時空基本按照自然時序延伸擴展或改變，缺少騰挪迭宕；加之是“全知”的敘事，留給讀者的再創(chuàng)造的余地十分有限，迫使他們被動地跟著敘事跑，這顯然也不符合現(xiàn)代人的口味。2.內(nèi)視角內(nèi)視角，敘述者=人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。敘述者不能像“全知全覺”那樣，提供人物自己尚未知的東西，也不能進行這樣或那樣的解說。由于敘述者進入故事和場景，一身二任，或講述親歷或轉(zhuǎn)敘見聞，其話語的可信性、親切性自然超過全知視角敘事，它多為現(xiàn)代小說所采用的原因也恰恰在這里。這種內(nèi)視角包括主人公視角和見證人視角兩種。主人公視角的好處在于，人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感，只要他愿意就可以袒露內(nèi)心深處隱秘的東西，即使他的話語有所夸張或自謙，讀者也許把這當作他性格的外現(xiàn)，而不會像對待“全知”視角那樣百般挑剔質(zhì)疑。另外，它多少吸收了全知視角全方位描述人物的優(yōu)點，特別便于揭示主人公自己的深層心理，對于其他人物，也可以從外部描寫，并運用一定的藝術(shù)方式接觸到他們的內(nèi)心世界。主人公視角主人公視角的主要局限這種視角的主要局限是受視點人物本身條件諸如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等等的限制。弄不好容易造成主人公情況與其敘事話語格調(diào)、口吻，與其所敘題材的錯位，結(jié)果就會像全知視角那樣不可信。由此生出的另一缺陷是，難以用來敘述背景復雜事件重大的題材，《戰(zhàn)爭與和平》不可能由娜塔莎·羅斯托娃來作總的敘述者；而對于講述個人歷史卻往往得心應(yīng)手，像《魯賓遜漂流記》和《阿甘正傳》等。第三，很難描寫充當視點人物的主人公的外部形象，勉強這樣做就像照鏡子，不免有些扭捏造作。見證人視點

見證人視點即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點，它的優(yōu)越性要大于主人公視點。莫泊桑的《我的叔叔于勒》、魯迅的《孔乙己》《祝?！范际怯写硇缘囊娮C人敘事。見證人視點的優(yōu)點

首先作為目擊者、見證人，他的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀更有效，這是很明顯的。其次，必要時敘述者可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價，這不僅為作者間接介入提供了方便，而且給作品帶來一定的政論色彩和抒情氣息。

《我的叔叔于勒》“我”是一個涉世未深、比較天真單純、富有同情心的孩子。他與父母的自私冷酷形成對比。作者在她身上寄寓著自己的希望和理想。

它的第三個優(yōu)點是，通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，靈活地暫時改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制，如魯迅的《祝福》中祥林嫂的故事有“我”親見的，也有聽魯鎮(zhèn)的人講述的。

第四，見證人在敘述主要人物故事的時候，由于他進入場景，往往形成他們之間的映襯、矛盾、對話關(guān)系，無疑會加強作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時則會借以推動情節(jié)的發(fā)展。都德的《最后一課》由于采用一個小孩小弗朗士的視角來寫,把人們對戰(zhàn)爭的厭惡之情、對祖國的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。以《孔乙己》為例

還記得《孔乙己》的敘述視角嗎?

魯迅原可以有四種選擇：“孔乙己”、“掌柜、酒客”、“小伙計”與作者自己，都可以充當故事的敘述者“我”?？墒菫楹纹悄莻€小伙計呢？

因為“他們當中的任何一個人都是一個單一的獨立的視角”他們都有自身較大的局限性。而“小伙計”的身份的好處就是他可以利用“職務(wù)之便”隨意接近任何作者想讓他接近的人，去窺探他們的心理世界和精神面貌，從而全方位多角度的反映出當時各個階層形形色色人們的心理狀態(tài)而且收放自如，較為自然。

比如“我”雖是被“掌柜的”看不上的一個小伙計，可在文中卻也是距離掌柜的最近的一個人了。所以我才可能輕易的就了解了酒店“羼水”的內(nèi)幕與其對待“短衣幫”和“長衫主顧”的不同，很真實并客觀地給讀者展示出一個惟利是圖的奸商的嘴臉。而這樣的內(nèi)容如果讓“短衣幫”或者“長衫主顧”來敘述，從他們的角度一定是片面的帶有感情色彩的，這時只有讓這個同任何人沒有利害關(guān)系的“小伙計”來說才會讓人覺得真實，可信。

另一方面，正是因為我“職業(yè)”的便利才能確切地知道“到了年關(guān)，掌柜的取下粉板說‘孔乙己還欠十九個錢呢’”“到了第二年的端午又說”真實地反映出“掌柜的”只惦記著錢，而對孔乙己生死漠不關(guān)心的心態(tài)。正是因為我這樣特殊的身份才能清楚地知道孔乙己每次受嘲弄的具體細節(jié)，更加讓人感到真實。所以這種第一人稱的敘述中“有很多作品中的敘述者知識故事中的次要人物或旁觀者，這樣的敘述往往客觀些。同時也正體現(xiàn)了“上層社會的墮落和下層社會的不幸”。

但見證人視點同樣受敘述者見聞、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人物內(nèi)心深處的東西，只有靠上面提到的主人公自己的話語來揭示，如果這樣的話語寫得過長，就可能沖淡基本情節(jié)，并造成敘事呆板等弊病。

內(nèi)視角是一種建立在對等關(guān)系上的敘事作品，作者絕不比人物或主人公知道得多，而是以對等的權(quán)力參加對話的。在當代小說中，以這種敘述視角敘述的作品大量存在。它強化了作品的真實性，擴展了作品的表現(xiàn)力。

在高二我們即將學的馮驥才的《高女人和他的矮丈夫》中，作家選取了團結(jié)大樓的居民眼光作為敘述視角。這種敘述視角一直難以窺破那對高低不成比例的夫妻之間的秘密。作家固執(zhí)地堅持這種敘述視角，因而最終我們只是和團結(jié)大樓的居民一道得到幾個畫面:他們在外觀上的不協(xié)調(diào)，他們挨了批斗并被迫生離，他們的重聚以至話別。小說不僅以這些畫面有力地征服了讀者，而且畫面之間的空白還令我們的思緒縈繞不已。在《林黛玉進賈府》一文中，作者主要從林黛玉的角度展開敘述，記述了林黛玉的行蹤，展示了林黛玉的心理世界，對于賈府環(huán)境及其若干人物，作者常常不置一詞，而主要通過黛玉的眼睛去觀察，通過黛玉的內(nèi)心去體會、理解，再把林黛玉眼中、心中的人物與環(huán)境顯現(xiàn)于讀者。讀者是通過林黛玉的視角，窺視了賈府及賈府中的上下人等。黛玉是初入賈府的客人。讀者和她處于同一起點，同樣的陌生感，同樣充滿了好奇，都想一探究竟。這共同的經(jīng)驗一下子就溝通了讀者與人物。作者就借此機會，讓黛玉引導我們由遠及近、由表及里、由淺入深、由陌生到熟悉去了解賈府。黛玉的眼睛就成了讀者的眼睛，讀者通過這雙眼睛去了解賈府及眾多人等，就顯得自然真切、順理成章了。哪個新來乍到的不是非常關(guān)注留意周圍的環(huán)境呢？假如同樣的內(nèi)容從作者的全知角度去敘述，必定會惹讀者生厭；而通過了其中人物的眼睛，就讓人覺得是理所當然了。真是神奇！3.外視角外視角，敘述者<人物。這種敘述視角是對"全知全能"視角的根本反撥，因為敘述者對其所敘述的一切不僅不全知，反而比所有人物知道的還要少，他像是一個對內(nèi)情毫無所知的人，僅僅在人物的后面向讀者敘述人物的行為和語言，他無法解釋和說明人物任何隱蔽的和不隱蔽的一切。它最為突出的特點和優(yōu)點是極富戲劇性和客觀演示性；敘事的直觀、生動使得作品表現(xiàn)出引人入勝的藝術(shù)魅力。它的“不知性”又帶來另外兩個優(yōu)點

一是神秘莫測，既富有懸念又耐人尋味。這樣的作品同學們可能沒有熟悉的。大家可以去讀一讀海明威的《殺人者》，它就是人們交口稱贊的一篇。兩個酒店“顧客”的真實身份及其來酒店的目的，在開篇伊始除他們本人外誰也不知道，這必然造成懸念和期待，至于殺人的內(nèi)幕在小說中只有那個要被謀殺的人曉得，可他又閉口不言。直至終篇，讀者所期待的具體的、形而下的答案也未出現(xiàn)，然而這卻使他們思索深層的、形而上的問題。結(jié)尾的對話好像作了些許暗示，其實仍無明確的回答，敘述者只是讓尼克覺得“太可怕”并決定離開此地，從而激起有思想的讀者對我們生存的這個世間的恐懼感——這也許正是作品的主旨所在。由于這一長處，它常為偵破小說所采用。

二是讀者面臨許多空白和未定點，閱讀時不得不多動腦筋，故而他們的期待視野、參與意識和審美的再創(chuàng)造力得到最大限度的調(diào)動。

但這種敘述視角的局限性太大，很難進入人物內(nèi)心，頂多作些暗示，因而不利于全面刻畫人物形象，也就為一般心理小說所不取。又因為作者的“替身”言而不盡，作者直接明顯的介入就十分困難，即使巧妙介入也不易察覺，這樣用于寫日常題材往往缺乏力度。

不過處理得好的作家，即使帶些主觀色彩，讀者也不易察覺。哈代的《德伯家的苔絲》中,苔絲第一次見到亞力時,作者是這樣描述的：“他差不多是黑胸膛兒,兩片厚嘴唇,雖然紅而光滑,樣子卻不好,其實他不過二十三、四歲,但嘴上卻早留了兩撇黑胡子,胡子修剪得很整齊,尖兒朝上撅著。雖然他全身的輪廓帶著一些粗獷的神氣,但是他臉上和那雙滴溜溜轉(zhuǎn)的眼睛里,卻含著一種特殊的力量?！边@里的描寫雖然是苔絲站在那里的觀察,卻顯然加入了作者本人的主觀感受。魯迅的《示眾》、《彷徨》便是純客觀敘述的代表?！军c金有術(shù)】

一、敘述視角和人稱

1.在全知視角敘述中敘述者無所不在、無所不知，有權(quán)利知道并說出書中任何一個人物都不可能知道的秘密。這里的第一人稱“我”是隱含的作者,不在作品的情節(jié)中出現(xiàn),作品中通常出現(xiàn)的是作者描繪的對象,是第三人稱；

2.內(nèi)視角的特點是:敘述者知道的和人物知道的一樣多,人物不知道的事,敘述者無權(quán)敘述,敘述者可以是幾個人輪流充當，限制敘述作者可以用第一人稱的姿態(tài)出現(xiàn),也可以不直接出現(xiàn)而比較客觀地以第三人稱去觀察和敘述；

3.純客觀敘述中,敘述者只描寫人物所看到和聽到的,不作主觀評價,也不分析人物的心理,這里的作者也不在作品中出現(xiàn),更加“隱含”,作品中常出現(xiàn)的人稱是第三人稱,仍是作者描寫和敘述的對象。二、考查的方式和答題規(guī)律

因小說的敘述視角往往是多重的、多變的，因此在考查時很少專門設(shè)題，而是通過考查某個人物或人稱的作用來間接考查。（一）分析小說敘述角度常見題型：1.簡要分析文章塑造某某這個人物的作用。2．“我”在小說中的作用有哪些？3.小說用了第幾人稱，有何好處？（二）答題技巧1.選擇不同人稱的好處：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。2.小說中某一個次要人物自始至終出現(xiàn)在故事中的作用：①是故事的見證者，穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展。②對比反襯以突出主要人物?！拘≡嚺５丁恳?、回顧初中學習的《孔乙己》一文，回答以下問題:魯迅在《孔乙己》一文中選擇的是哪一類敘述視角？試分析作者選擇小伙計作為敘述視角的匠心。

《孔乙己》一文中選擇的敘述視角是內(nèi)視角。這個小伙計年齡小、閱歷淺、不諳世事,帶幾分稚氣。他所看出的孔乙己的真實度比其它人都準確得多。這個封建科舉制度培養(yǎng)出來的沒落人,盡管他是那么迂腐無能,不能自食其力,但他的本性卻是善良的。在他的可鄙可笑的言行中,不時流露出一些人性的感情,自有其可憐和可愛的一面。別人鄙薄孔乙己而小伙計對他的悲慘結(jié)局則至少是同情的。這才是魯迅描繪孔乙己的真實意圖。如果選擇掌柜、酒客或者其它任何人來作為敘述視角的話,效果便截然不同?？梢娮骷业乃囆g(shù)構(gòu)思和人物視角的選擇兩者的關(guān)系是多么密切。二、閱讀下文，回答問題本文的敘述視角有何變化？請簡要分析其好處。

第一部分以汪二為視角,第二部分以汪大嫂為視角,第三部分以汪二的爹為視角,從三個不同的視角表現(xiàn)大嫂改嫁二姑爺這一事件在三個家人心上投下的陰影。優(yōu)勢是具有可信性和較強的說服力?！靖蠈訕恰?/p>

一、閱讀下文，回答問題1．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。(4分)

①老邁年高；②飽嘗活著的痛苦與艱辛；③表現(xiàn)出生命的韌性。

【解析】老人即牛，牛即老人，這是本小說主人公的特別處。概括“形象”，既有主人公外在的、表面的特征，更有其內(nèi)在的、精神的特征。此題答案還可以有：老人和牛都智慧、善良、豁達。2．本文在敘述視角的選擇上有何特色？(4分)

余華采用了第一人稱來敘事，但其實敘述視角是有變化的，一會兒以來民間采風的青年學者的角度來記敘他和福貴的交流，一會兒又從福貴的角度，借用老人的口講述屬于自己的厄運不斷的故事?！痘钪返某晒?很大程度上得益于它在敘事策略上的成功營構(gòu)。特別是它敘述視角的雙重性。

3．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。(6分)

①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；（從人物形象的角度）②讓讀者體味“活著”的滋味；③形象生動，言簡意豐，耐人尋味。（從標題語言本身的角度）（讀者的感受角度）④產(chǎn)生如何對待生命的思考；（從小說主題的角度）

【解析】標題是文章的眼睛，文章的靈魂。小說的標題，對于小說的環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、結(jié)構(gòu)、線索常常都有特殊的意義。第一小點是從人物形象的角度作答，第二小點是讀者的感受角度作答，第三小點是從小說主題的角度作答，第四小點是從標題語言本身的角度作答。二、閱讀下文，回答問題《上一碗米飯的時間》1．小說中的老人從進門到離開，內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化？請用簡潔的語句分條概括。（4分）

①進門時，不自然、羞澀；②點飯時，猶豫；③等飯時著急、尷尬；④被冷待后，難受；⑤離開時，憤懣或悲傷、無奈。（4分，答對四點即得滿分）2．小說中多次出現(xiàn)“寒風”，有什么作用？（6分）

①設(shè)置人物活動的情境：天氣寒冷，人心冷漠。②營造悲涼氛圍，奠定全文悲涼的情感基調(diào)。

③表現(xiàn)了老人悲涼的心境，烘托了他求自尊、公平而不得的悲苦形象。④與飯店內(nèi)的溫暖形成對比，突出人情冷暖與人生的不平等。（6分，每點2分）

3．“我”在小說中的作用有哪些？（4分）

①“我”是全文的線索；②全文通過“我”的觀察、心理活動等，推動故事情節(jié)的發(fā)展；③服務(wù)員對待“我”與老頭的態(tài)度形成對比，突出其勢利的性格特點。（①②兩點各1分，③點2分）

4．試探究小說結(jié)尾畫線句子“其實，只是上一碗米飯的時間”有哪些內(nèi)涵。（6分）

①只不過服務(wù)小姐給“我”上一碗飯的很短時間，老人飄然而逝，不再等待，寫了老人的悲涼、無奈、絕望。②上一碗飯的時間本該很短，可老人卻等了很久，寫了服務(wù)員的勢利冷漠。③在等一碗飯的時間里，老人承受了不公平的待遇，“我”也閱盡人情冷漠。④上一碗飯的時間雖短，卻集中展現(xiàn)了人與人之間的隔膜、不公平和生活現(xiàn)實的冷漠，呼喚愛、尊嚴、公平、人性的回歸。（6分，每點2分，答出三點即得滿分，言之成理即可）名言摘抄50、在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造，借助詞去認識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生?！K霍姆林斯基52、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應(yīng)的收獲?！瘸?3、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。——佚名54、在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢?！?5、作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學到老?！?6、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟?！?7、勤學和知識是一對最美的情人?！?8、學問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名59、三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名60、學問學問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得?！獙O中山61、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文62、世事洞明皆學問，人情練達即文章?！苎┣?3、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如那天分比他低的人?！?4、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件?！呤科?5、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了?！呤科?6、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。——謝覺哉67、學和行本來是有聯(lián)系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫?！x覺哉68、做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益?！砧T69、勤學如春起之苗，不見其增日有所長。綴學如磨刀之石，不見其損日有所虧?！諟Y明70、奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明71、背得爛熟還不等于掌握知識。蒙田72、要想一下子全知道，就意味著什么也不會知道?！透β宸?3、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已?！嵃鍢?4、成功的科學家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創(chuàng)精神可能來自他們的博學?！惛ダ锲?5、學習要抓住基本知識：即不好高騖遠，而忽略基本的東西。喜馬拉雅山是世界著名的高山，因為它是建立在喜馬拉雅山之上，盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的?！焯亓?6、不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立77、吾生也有涯，而知也無涯?！f子78、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學生的職務(wù)是“千學萬學，學做真人”?！招兄?9、發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問?！招兄?0、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。——陶行知81、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄?2、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！嗲镉?3、書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g84、千里之行，始于足下?！献?5、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?6、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?7、古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉?！囃?8、學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾89、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠?！障＝?0、用心不雜，乃是入神要路?！?1、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫92、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪名言摘抄50、在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造，借助詞去認識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生?！K霍姆林斯基52、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應(yīng)的收獲?！瘸?3、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?4、在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。——佚名55、作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學到老。——佚名56、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。——佚名57、勤學和知識是一對最美的情人。——佚名58、學問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名59、三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名60、學問學問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得?！獙O中山61、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文62、世事洞明皆學問，人情練達即文章?！苎┣?3、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如那天分比他低的人?！?4、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，