文理交融是必由之路中職語文職業(yè)模塊-工科類第17課件

文理交融是必由之路

季羨林

教學目標

⒈通過本文的學習，了解書評與讀后感的區(qū)別

⒉通過本文的學習，明確文理交融的重要性

⒊學習季羨林先生自然樸實的文風和嚴謹謙虛的治學態(tài)度。

教學重、難點

⒈通過本文的學習，了解書評與讀后感的區(qū)別

⒉學習季羨林先生自然樸實的文風和嚴謹謙虛的治學態(tài)度。

?導入

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我們上節(jié)課學習了《科學人文

和而不同》了解了

“科學求真”、“人文求善”那么，藝術(shù)又是求什么呢？——“藝術(shù)求美”。只有科學的美，沒有藝術(shù)的美，是殘缺的，反之亦然。因此，藝術(shù)和科學是可以交融的。今天我們學習一篇由《科學與藝術(shù)的交融》一書及《文理交融是必由之路》。

讀后感和書評的區(qū)別：

明確：本文是一篇讀后感，是季羨林先生讀吳全德和《科學與藝術(shù)的交融——納米技術(shù)與人類文明》，所寫的讀后感，也有人會評，那這是否是一種書評呢？

相關(guān)知識

1、從定義上看：

讀后感，是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。

書評，評論或介紹書籍的文章，是以書為對象，實事求是的，有識見地分析書籍的形式和內(nèi)容，探求創(chuàng)作的思想性、學術(shù)性、知識性、和藝術(shù)性，從而在作者、讀者和出版者之間構(gòu)建信息交流的渠道。

2、從表現(xiàn)手法看：

讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。

書評則公認有趣而充滿智慧，實事求是分析。

3、從側(cè)重點看：

讀后感側(cè)重“讀”后有所“感”。

書評側(cè)重評論或介紹書籍

。

小結(jié)：

本文是一篇讀后感，具備讀后感的基本特點和思路，即先交代讀了何書，然后對該書做總體評價，接著介紹書中主要內(nèi)容、觀點（或自己印象最深的內(nèi)容），再針對這些內(nèi)容或觀點談讀后感受、認識。請根據(jù)這一特點，理清課文的思路。

（二）走近作者

季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家、翻譯家、散文家、精通12國語言。曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。

2009年7月11日北京時間8點50分，國學大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。

季羨林的學術(shù)研究，用他自己的話說是：“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”。

散文隨筆有：《清塘荷韻》、《賦得永久的悔》、《留德十年》、《萬泉集》、《清華園日記》、《牛棚雜憶》、《朗潤園隨筆》、《季羨林散文選集》、《泰戈爾名作欣賞》、《人生絮語》、《天竺心影》、《季羨林談讀書治學》、《季羨林談師友》、《季羨林談人生》、《病塌雜記》

、《憶往述懷》、《新紀元文存》

等。

季羨林被奉為中國的“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”。對此，季羨林在他的《病榻雜記》中力辭這三頂“桂冠”。

季羨林曾被授予2006年“感動中國”人物。頒獎詞中稱：“智者永，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。

（三）、吳全德

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電子物理學家、電子物理教育家。1947年畢業(yè)于清華大學,任教于物理系,1952年轉(zhuǎn)入北京大學，任教至今。1991年當選為中國科學院院士。他長期從事光電發(fā)射材料、埋藏有金屬超微粒子(納米粒)的薄膜、薄膜的成核生長機理等研究，是我國光電陰極理論研究的開拓者，在國際上最先解開銀氧銫光電陰極發(fā)射機理之謎。提出金屬超微?！雽w薄膜光電子發(fā)射模型和固體基質(zhì)中超微粒子的成核、生長理論，國際同行稱之為吳氏理論。對光電子發(fā)射和超微?！虘B(tài)基質(zhì)薄膜物理的發(fā)展做出了重要貢獻。

文本閱讀

（一）本文是一篇讀后感，具備讀后感的基本特點和思路，即先交代讀了何書，然后對該書做總體評價，接著介紹書中主要內(nèi)容、觀點（或自己印象最深的內(nèi)容），再針對這些內(nèi)容或觀點談讀后感受、認識。請根據(jù)這一特點，理清課文的思路。

（二）文章用大量的引用來闡述《科學與藝術(shù)交融》的主要觀點，也由此引發(fā)作者自己的觀點，請梳理這些引言，看看哪些是吳全德在自己的書中引用的名言，哪些是季羨林自己引用的名言，這些引言分別起什么作用。

（三）篩選文章關(guān)鍵語句，說說吳全德和季羨林的主要觀點和見解是什么。

?整體閱讀，感受文本：

?學生自由朗讀課文劃分段落：

?第一部分（第一自然段）：

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由自己“天人合一，文理互補”的學術(shù)講座引出吳全德院士的新著《科學與藝術(shù)的交融——納米科技與人類文明》。

?第二部分（第2自然段—第8自然段）：

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結(jié)合吳全德先生的書論證科學與藝術(shù)交融的重要性，肯定吳全德先生著作的價值和意義。

?第三部分（第9自然段—第11自然段）：

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總結(jié)觀點——文理交融是學術(shù)發(fā)展前進的必由之路，并推薦此書。

學生自主閱讀，篩選主要信息

（一）吳全德《科學與藝術(shù)的交融》中的主要觀點和見解是什么？

認為科學與藝術(shù)之間有密切的關(guān)系或者聯(lián)系。

強調(diào)藝術(shù)中“美”與“妙”的區(qū)別。

強調(diào)了“開發(fā)右腦”。提倡應著重開發(fā)右腦，這樣就能提高藝術(shù)鑒賞力，提高創(chuàng)新欲望，容易激發(fā)靈感，令人心平氣和、生活平靜與協(xié)調(diào)。

季羨林對《科學與藝術(shù)的交融》有何評價？

“真是一部好書。”

“引人入勝，給人以無窮無盡的啟悟，發(fā)人深省。它給科學與藝術(shù)架上了一座可靠的橋梁?！?/p>

“對科學與藝術(shù)交融問題講得最全面、最徹底、最有系統(tǒng)的，還是吳全德教授的這一本書?！?/p>

《科學與藝術(shù)的交融》中引用了哪些名人的言論和看法？哪些是直接引用，哪些是間接引用？書中引用這些言論有何作用？

直接引用：

蔡元培先生《美術(shù)與科學的關(guān)系》：“科學雖然與美術(shù)不同，在各種科學上，都有可以應用美學眼光的地方?！?/p>

魯迅：“皆所以致人性于全，不使偏倚，因此見今日之文明者也?！?/p>

愛因斯坦：“真正投身于科學事業(yè)的人是對自然和諧與美的追求?！?/p>

龐加萊雷：“科學家研究自然是因為他從中得到快樂；他從中得到快樂是因為它美，是根源于自然各部分和諧秩序、純理智能夠把握住的內(nèi)在美?！?/p>

德國數(shù)學家魏爾：“我的工作總是盡力把真和美統(tǒng)一起來，但當我必須在兩者中挑一個時，我通常選擇美?！?/p>

間接引用：

魯迅《科學大教篇》中指出，僅片面地推崇科學，人生必大歸于枯寂。他又指出，人類所當希冀要求者，不僅是牛頓，也應有莎士比亞；不僅要有玻意耳，也要有拉斐爾那樣的畫家；既要有康德，也必須有貝多芬；既要有達爾文，也必須有卡萊爾似的著作家。

德國科學史家菲舍爾認為，所有偉大的科學家都追求美的感受，他們懂得從美學中獲得科學靈感，從而揭示自然界的真理。

引言的作用：

說明了科學與藝術(shù)如鳥之雙翼，車之兩輪，缺一就是不“全”，“科學與藝術(shù)之間有密切的關(guān)系或者聯(lián)系，這一點是無可懷疑的”。

季羨林由《科學與藝術(shù)的交融》引發(fā)了自己的什么觀點？

科學與藝術(shù)的交融是一個事實，是無法否認的。

在21世紀，文理交融是學術(shù)發(fā)展前進的必由之路，這一點我是敢肯定的。

編者語

?要如何做到上課認真聽講？

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我們都知道一個人的注意力集中時間是有限的，一節(jié)課45分鐘如何保持時時刻刻都能認真聽講不走神呢？

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1、往前坐

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坐的位置越靠后，注意力就越難集中。老師不會注意到你的事實可以讓你不再緊張，放心去做別的事情。坐在后面，視線分散，哪怕你是在看老師，如果有人移動，你的視線就會飄到那個同學的后腦勺上去，也就無法集中注意力。

而且，坐在后面很難讀到老師的表情。認真聽講不單純是指聽老師說的話，把握老師的表情和語調(diào)之類的小細節(jié)也是很有必要的。說話比平時更用力，或者表情嚴肅地強調(diào)的那個部分幾乎百分之百地會出現(xiàn)在考試中。但是如果坐在后面，那種重要的提示就全都錯過了。

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與此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比別人靠前的感覺讓你聽課時的態(tài)度變得更積極。與老師眼神交會的機會增多，感覺就好像是老師在做一對一個人輔導。

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有的學生恰恰就是因為這一點，討厭坐在前面。和老師眼神交會非常有負擔，稍微做點兒小動作就會被老師發(fā)現(xiàn)，非常不方便。而且坐在前面說不定還會被問到一些難以回答的問題。

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但是，那卻是提升成績最快的方法。學習要帶有一定程度的緊張感，坐在前面，自然而然就會緊張起來。沒有必要自己費心思集中精神，那種環(huán)境就能幫助你做到。雖然看上去好像不太方便，但其實那才是最便于學習的位置。

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2、不要看書，要看老師的眼睛

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只要老師不是在一味地讀教材，那老師的“話”就不可能和你低頭看著的教材上的“文字”一致。頭腦聰明的學生，也許能做到既集中精神聽老師的話，又集中精神看眼前書上的內(nèi)容。可是實際上大部分的學生都做不到這一點。

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認真聽講的第一個階段就是上課時間無條件地“往前看”，上課的時候看書往往很容易開小差。摒除雜念，將視線從攤在眼前的書上移開。老師講課的時候只看前面，集中注意力聽老師嘴里說出來的話，那才是認真聽講的態(tài)度。

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低著頭，心情就放松了，但那種放松對學習一點好處也沒有，之所以會放松，就是因為覺得即便是自己開小差，老師也不知道。如果你往前看，不時地和老師眼神交會一下，注意力必然會集中起來。和老師眼神交匯的那種緊張感會讓你注意力集中，并充實地聽完整堂課。

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3、課前預習

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課前預習新課內(nèi)容，找出不理解的地方標記下來。預習后嘗試做課后練習題，不要怕出錯，因為老師還沒有講，出錯也是正常的。

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關(guān)鍵是，出錯了你就知道上課時應該重點聽哪里，注意力自然就能集中了。

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4、即便上課時不理解也不要放棄

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有些同學覺得老師講的聽不懂，就干脆不再聽講，按照自己的方法去學習。其實這樣做真的很傻，因為不聽講就非常容易和同學們的學習進度脫節(jié)，這就會直接導致考試時成績下降。原因是，老師講的內(nèi)容不一定都在教材中體現(xiàn)，有相當一部分