拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件

拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)5第六節(jié)牙拔除術(shù)的并發(fā)癥泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院內(nèi)容復(fù)習(xí)口1上頜第三磨牙拔除的適應(yīng)癥口2上頜第三磨牙阻生的位置主要有哪些?口3簡(jiǎn)述頜第三磨牙阻生撥除與下頷第三磨牙拔除的區(qū)別有哪些?口4簡(jiǎn)述上頜尖牙阻生的原因口5上頜阻生尖牙的分類有哪些?16上頜阻生尖牙常見哪一側(cè)阻生?如何定位?口7簡(jiǎn)述上頜尖牙的拔除步驟口8簡(jiǎn)述拔牙創(chuàng)愈合的過程在稱物式數(shù)學(xué)在初中階段是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最具有實(shí)用性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的作用，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中和今后的生活中處處離不開數(shù)學(xué)。但是，由于條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往只滿足于上課聽講和做練習(xí)題，很少研究學(xué)習(xí)方法和如何提高學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際，因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，摸索出適合農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)方法。一、提前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前沒有預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣，有的教師對(duì)此也并不在意。其實(shí)，預(yù)習(xí)是一種最基本的學(xué)習(xí)方法，有著不可替代的作用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，預(yù)習(xí)就是學(xué)生在上課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我閱讀，先行熟悉所學(xué)內(nèi)容，并了解重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需用到的已學(xué)過的知識(shí)，并對(duì)舊知識(shí)重新溫習(xí)、回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)作為最基本的學(xué)習(xí)方法常常被師生忽視，因此教師必須給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生提出如下提綱：怎樣表示物體的個(gè)數(shù)？如果沒有物體時(shí)用哪個(gè)數(shù)表示？測(cè)量和計(jì)算時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果，如何表示？攝氏零上5度和零下3度如何表示？有了這樣的提綱，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出難點(diǎn)，以便在聽課時(shí)提高注意力，有效地解決問題，提高聽課質(zhì)量。教師在接下來(lái)的授課當(dāng)中應(yīng)該照顧到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際，從組織教學(xué)、內(nèi)容的引入到問題的提出，都要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)然，在學(xué)生掌握了基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)實(shí)際，再隨機(jī)提出一些引申的問題。課堂教學(xué)必須以預(yù)習(xí)提綱為藍(lán)本，理清所學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生形成明確、深刻的印象。二、做好筆記，掌握要點(diǎn)聽課很重要，但是如果課堂筆記做不好，就可能抓不住重點(diǎn)，后面的復(fù)習(xí)也無(wú)所依從。因此，培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視的一個(gè)問題。首先，要指導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的內(nèi)容有詳有略地記錄下來(lái)，尤其是不明白的地方更應(yīng)有特殊的標(biāo)記，以便于課后復(fù)習(xí)和提問。其次，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記的方法，教師要專門抽時(shí)間來(lái)講解，并對(duì)筆記的使用情況進(jìn)行檢查、講評(píng)。例如：教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，學(xué)生首先要回顧平行四邊形“對(duì)邊平行且相等以及對(duì)角相等”的基本特征，知道長(zhǎng)方形的面積S=ab，然后在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行平行四邊形面積推導(dǎo)過程的演示，學(xué)會(huì)用“割補(bǔ)法”把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，最后可以讓學(xué)生在方格紙上作圖驗(yàn)證。在學(xué)生知道了平行四邊形面積的計(jì)算公式后，教師再選擇與生活、生產(chǎn)緊密相連的實(shí)際問題讓學(xué)生解決。在整堂課的講解過程中，要讓學(xué)生一邊聽講，一邊記錄公式、驗(yàn)算步驟。這樣，不僅讓學(xué)生掌握了重點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意保存筆記、整理筆記，并定期寫學(xué)習(xí)心得。養(yǎng)成習(xí)慣以后，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)起到舉一反三、觸類旁通的奇效。三、及時(shí)練習(xí)，鞏固重點(diǎn)要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師首先要選擇一些較簡(jiǎn)單的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的題目讓學(xué)生在課后練習(xí)。這樣，既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使今后的教學(xué)更加輕松、愉快。學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，當(dāng)嘗到了成功的快樂后，可選擇做較高層次的習(xí)題，專心思考，力求用自己所學(xué)知識(shí)解答問題。做完后，如果有機(jī)會(huì)與人交流就及時(shí)討論，以便更好地掌握知識(shí)。在練習(xí)時(shí)教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，結(jié)合例題講清審題的方法、解題的思路和步驟。首先是引導(dǎo)學(xué)生理解題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，弄清已知和未知、涉及的知識(shí)及其相互間的聯(lián)系；其次是引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的方法，開拓思維，從所學(xué)知識(shí)中找出已知與未知的所有聯(lián)系，回憶與本題有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和已經(jīng)解過的題目，從形式到內(nèi)容，從條件到結(jié)論，看能否找到與該題類似的問題，教師從中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將條件分開，通過重新組合，達(dá)到求解的目的。教師要通過多種行之有效的方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)解題的技巧和方法。教師還要著重規(guī)范學(xué)生解題時(shí)的書寫格式，力求把解題的過程簡(jiǎn)單而完整地寫出來(lái).在書寫中要做到每一步推理和運(yùn)算都有理有據(jù)，注重總結(jié)類型題解題方法的歸類、記憶和推廣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。教師還應(yīng)讓學(xué)生大膽探索解題方法，嘗到跳起來(lái)摘果實(shí)的樂趣。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)逐步提高，思維能力也會(huì)充分發(fā)揮，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，在農(nóng)村初中生中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后解題練習(xí)作為一個(gè)不可分割的整體，以讓學(xué)生明確推導(dǎo)、推理、驗(yàn)證的過程為中心，以教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法為主線，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。一、關(guān)聯(lián)理論概述關(guān)聯(lián)理論是法國(guó)認(rèn)知科學(xué)家DanSperber和英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家DeirdreWilson共同提出來(lái)的。該理論將語(yǔ)言交際看作是一個(gè)明示——推理過程（ostensive-inferentialprocess）。所謂“明示”就是指說(shuō)話者“明確地向聽話人表示意圖的一種行為”。在語(yǔ)言交際中，說(shuō)話人通過明示行為向聽話人展示自己的信息意圖和交際意圖，為推理者提供必要的理?yè)?jù)；而聽話人往往根據(jù)說(shuō)話人的明示行為進(jìn)行推理。推理的過程就是尋找話語(yǔ)與語(yǔ)境關(guān)聯(lián)的過程。二、關(guān)聯(lián)理論框架下的閱讀理解過程閱讀實(shí)際上也是一種交際活動(dòng)，它雖不是直接的，但它是讀者與作者之間進(jìn)行的書面交際活動(dòng)。從關(guān)聯(lián)理論的角度看，閱讀理解的過程實(shí)際上是讀者盡可能進(jìn)行關(guān)聯(lián)性程度最大的邏輯推理，從而更好地理解作者的信息意圖和交際意圖的過程。信息意圖即明示在文字上的信息；交際意圖即言外之意。在這個(gè)過程中，讀者只要具備一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)就能獲取作者明示在文字上的信息，而要理解作者的交際意圖，讀者必須在獲取文字信息的基礎(chǔ)上做出最合適的語(yǔ)境假設(shè)，也就是說(shuō)，讀者必須將文字上的信息（新信息）與讀者認(rèn)知語(yǔ)境中的三種信息即邏輯信息、百科知識(shí)和詞匯信息做出語(yǔ)境假設(shè)，尋找新舊信息中的最佳關(guān)聯(lián)。如果讀者認(rèn)知語(yǔ)境中的邏輯信息、百科知識(shí)和詞匯信息越強(qiáng)，那么讀者只要付出較少的努力就能找到最佳關(guān)聯(lián)，而這種最佳關(guān)聯(lián)的獲取體現(xiàn)在對(duì)作者交際意圖的把握，在閱讀理解考試中體現(xiàn)在準(zhǔn)確無(wú)誤地做對(duì)題目。三、關(guān)聯(lián)理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用通過以上分析，不難看出關(guān)聯(lián)理論在閱讀理解中具有很強(qiáng)的解釋力和指導(dǎo)性。教師可具體從強(qiáng)調(diào)百科知識(shí)的重要性，推理能力的培養(yǎng)及猜詞習(xí)慣的養(yǎng)成這三方面著手，有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。目前，英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)也不能只滿足于學(xué)生們能看懂表面意思，還要具備一定的分析和推理的能力。在閱讀中，讀者閱讀文本的過程，也是一個(gè)不斷尋找關(guān)聯(lián)的過程。讀者認(rèn)知語(yǔ)境中（大腦中）與文本有關(guān)的知識(shí)越多，語(yǔ)境效果則越大，那么關(guān)聯(lián)性就越強(qiáng)，其結(jié)果是讀者對(duì)文本的理解就越容易，且理解速度也越快。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：內(nèi)容熟悉的文章容易看懂，內(nèi)容不熟悉的文章難懂或不懂，原因就在此。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，以關(guān)聯(lián)理論中此要點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多積累百科知識(shí)的重要性，告訴他們大腦中積累的百科知識(shí)越多，在做閱讀理解時(shí)，如果所讀的文章內(nèi)容與腦中的百科知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)，那么就較容易懂得文章的內(nèi)容，從而做題的準(zhǔn)確率也會(huì)相應(yīng)的提高。教師在上課時(shí)可盡量多補(bǔ)充背景知識(shí)，從而學(xué)生的認(rèn)知語(yǔ)境中百科知識(shí)和詞匯信息就會(huì)相應(yīng)增多，理解力就會(huì)增強(qiáng)。比如，在《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)4》中有一個(gè)單元涉及到“festivalsandholidays”，我會(huì)讓學(xué)生們課前考慮我們有多少熟悉的中西節(jié)日，都有哪些風(fēng)俗，英文說(shuō)法如何。這樣，一方面，可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面；另一方面，對(duì)于理解課文非常有幫助。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，我們得知讀者的認(rèn)知語(yǔ)境中僅有一定的百科知識(shí)和詞匯信息是不夠的，還要學(xué)會(huì)尋找新舊信息之間的關(guān)聯(lián)，尋找關(guān)聯(lián)的過程也就是推理，因此有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力顯得尤為重要。筆者現(xiàn)以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)1》為例作一些闡述。在講授Unit1中有一篇文章涉及到Pilgrims，有一段是這樣的：“……thePilgrimsandtheirPuritanwaysandhowtheyfrightenedthelifeoutoftheirchildren”在了解了清教徒和新教的歷史和基本常識(shí)后，學(xué)生們知道，新教徒是非常重視孩子教育的而且對(duì)孩子們的要求非常嚴(yán)格。由此，也增加了學(xué)生們對(duì)基督教的文化背景的了解。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行猜詞的習(xí)慣也是非常重要的。當(dāng)不能用構(gòu)詞法猜詞時(shí)，筆者在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)根據(jù)語(yǔ)境猜詞義，這也需要推理。在閱讀過程中，讀者也能根據(jù)作者提供的詞匯信息、邏輯信息來(lái)猜測(cè)和推理一些詞語(yǔ)的含意，從而進(jìn)行有效的交際。例如：：“……Incontrast，shypeoplearelikelytobepassiveandeasilyinfluencedbyothers.Shypeopleareverysensitivetocriticism；theyfeelthatisconfirmstheirinferiority.”學(xué)生不懂“confirm”這個(gè)單詞，但根據(jù)語(yǔ)境（在此指上下文），根據(jù)前面幾句“害羞的學(xué)生對(duì)于批評(píng)非常敏感，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那？？他們的短處?！笨梢酝茢嗪π叩膶W(xué)生認(rèn)為批評(píng)是證實(shí)了他們的缺陷，因此很難面對(duì)。根據(jù)具體情況將構(gòu)詞法和語(yǔ)境推理相結(jié)合對(duì)新詞進(jìn)行猜測(cè)和推理，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)詞義的習(xí)慣。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，有助于提高學(xué)生的理解能力。四、結(jié)束語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)聯(lián)理論對(duì)閱讀理解能力的提高大有好處。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師可將關(guān)聯(lián)理論的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)，要求學(xué)生在課外涉獵更廣泛的文章，如社會(huì)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)和人物傳記等。告訴學(xué)生如果認(rèn)知的三種信息儲(chǔ)備得越多，在閱讀時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，尋找關(guān)聯(lián)所付出的努力就越小，對(duì)閱讀理解的準(zhǔn)確性和有效性也會(huì)相應(yīng)提高。讓學(xué)生知道了為什么要多讀文章雜志的重要性，這樣學(xué)生閱讀的目的更加明確，興趣也會(huì)提高，從而他們的各種能力也會(huì)相應(yīng)提高。另外，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的推理能力，對(duì)于提高學(xué)生們的閱讀理解水平是非常有好處的。泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)5第六節(jié)牙拔除術(shù)的并發(fā)癥泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院內(nèi)容復(fù)習(xí)口1上頜第三磨牙拔除的適應(yīng)癥口2上頜第三磨牙阻生的位置主要有哪些?口3簡(jiǎn)述頜第三磨牙阻生撥除與下頷第三磨牙拔除的區(qū)別有哪些?口4簡(jiǎn)述上頜尖牙阻生的原因口5上頜阻生尖牙的分類有哪些?16上頜阻生尖牙常見哪一側(cè)阻生?如何定位?口7簡(jiǎn)述上頜尖牙的拔除步驟口8簡(jiǎn)述拔牙創(chuàng)愈合的過程在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院本節(jié)內(nèi)容口掌握拔牙術(shù)中的各類并發(fā)癥的病因、臨床表現(xiàn):掌握拔牙術(shù)后反應(yīng)和并發(fā)癥的病因、臨床表現(xiàn);掌握干槽癥的定義、臨床表現(xiàn)口熟悉干槽癥的各類假說(shuō)理論口了解并發(fā)癥的相關(guān)解剖知識(shí)、應(yīng)急處理;干槽癥的臨床處理。物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)中并發(fā)癥口認(rèn)識(shí)其不可避免性:是臨床醫(yī)生必須考慮的問題之一,何與患者交流和溝通手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn);如何預(yù)防其發(fā)生發(fā)生之后的處理;從側(cè)面體現(xiàn)一位醫(yī)生的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值口職業(yè)原則要嚴(yán)格遵守:術(shù)前檢查仔細(xì)、全面檢查;熟悉術(shù)區(qū)的解剖:術(shù)前交流充分;可以把病情想的復(fù)雜想好對(duì)策及處理方法;操作中堅(jiān)持外科治療原則和無(wú)菌原則?？谛膽B(tài)坦然面對(duì)對(duì)自己的能力充分認(rèn)識(shí)到,做到“心知”;充分借助輔助檢查,做到“肚明”;對(duì)待并發(fā)癥要“鎮(zhèn)靜”,積極應(yīng)對(duì)和處理。物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(一)暈厥口突發(fā)的、暫時(shí)性的意識(shí)喪失;一過性的中樞缺血所致。多由恐慌、饑餓、疲勞、疼痛、系統(tǒng)病、體位不良等引起口前驅(qū)癥狀:頭暈、惡心、胸悶、面色蒼白、四肢厥冷、脈快而弱、呼吸困難等癥狀:血壓急劇下降、心率減慢、短暫意識(shí)喪失等物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(一)暈厥處理:停止手術(shù)、放平體位、頭低位、松解衣口、保持呼吸道通暢、芳香氨乙醇或氨水刺激;刺人中;吸氧;補(bǔ)液預(yù)防:詳細(xì)詢問病史、消除情緒、避免空腹手術(shù)等物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(二)牙根折斷口原因1鉗喙的位置:牙體長(zhǎng)軸、牙頸部2拔牙鉗的選