2023年教育課題開(kāi)題報(bào)告8篇

2023年教育課題開(kāi)題報(bào)告8篇

書(shū)目

第1篇教化課題探討開(kāi)題報(bào)告范文

第2篇書(shū)法教化課題開(kāi)題試驗(yàn)報(bào)告

第3篇職業(yè)教化課題開(kāi)題報(bào)告

第4篇教化課題探討開(kāi)題報(bào)告

第5篇書(shū)法教化課題開(kāi)題報(bào)告

第6篇教化課題的開(kāi)題報(bào)告

第7篇教化課題探討開(kāi)題報(bào)告范例

第8篇2023書(shū)法教化課題開(kāi)題試驗(yàn)報(bào)告

教化課題探討開(kāi)題報(bào)告范文

課題探討是教化科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有了好的開(kāi)題報(bào)告，才能使探討工作者有安排、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展探討工作，以保證課題探討任務(wù)的順當(dāng)完成。以下是我收集整理的，希望能對(duì)大家有所幫助。

隨著新課程改革的不斷深化，老師成為探討者的觀念漸漸深化人心。開(kāi)展和參加課題探討是老師獲得自我持續(xù)發(fā)展實(shí)力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題探討，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊探討邊實(shí)踐，漸漸成為探討型的老師不乏其人。

課題探討是教化科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于課題探討，開(kāi)題報(bào)告猶如建筑師的藍(lán)圖。有了好的開(kāi)題報(bào)告，才能使探討工作者有安排、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展探討工作，以保證課題探討任務(wù)的順當(dāng)完成。因此，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前很多老師由于過(guò)去從未做過(guò)課題探討，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。為了使廣闊老師更加主動(dòng)而有效地開(kāi)展課題探討活動(dòng)，培育、提高老師撰寫課題開(kāi)題報(bào)告的實(shí)力和水平，本文從課題開(kāi)題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談老師應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范撰寫開(kāi)題報(bào)告，力求對(duì)老師供應(yīng)一點(diǎn)啟示。

一、課題開(kāi)題報(bào)告的含義與作用

聞名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這須要探討者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心視察和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級(jí)認(rèn)可后，就要把自己的探討方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告。

課題開(kāi)題報(bào)告就是課題探討方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上撰寫的課題實(shí)施安排。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行探討，自己有條件進(jìn)行探討以及打算如何開(kāi)展探討等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清探討思路，完善探討設(shè)計(jì)。制定課題探討安排和支配，是為解決自己提出的問(wèn)題供應(yīng)探究的途徑。課題開(kāi)報(bào)告初步規(guī)定了課題探討各方面的詳細(xì)內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)探討工作的順當(dāng)開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研閱歷較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題探討的方向，避開(kāi)發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的狀況，保證整個(gè)探討工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告水平的凹凸，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教化科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教化科研管理部門的重視。

二、撰寫課題開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域探討的基本狀況。探討工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)建性，熟識(shí)了別人在這方面的探討狀況，才不會(huì)在別人已經(jīng)探討許多、很成熟的狀況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人探討的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價(jià)值的方面去探討;其次，要駕馭與探討課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，探討工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)建。因此，我們進(jìn)行教化科學(xué)探討，肯定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開(kāi)題報(bào)告才能更科學(xué)、更完善。

三、課題開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)

撰寫開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)后的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思索與寫作可以幫助我們清晰地了解自己為什么要做這個(gè)課題，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避開(kāi)大題小作或小題大作。課題開(kāi)題報(bào)告的寫法依據(jù)課題探討的類別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

1.課題探討的背景

2.國(guó)內(nèi)外同一探討領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)分

3.課題探討的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

4.課題核心概念的界定

5.課題探討的目標(biāo)

6.課題探討的內(nèi)容(所要解決的主要問(wèn)題)

7.課題探討的過(guò)程

8.課題探討的方法

9.預(yù)期探討成果

10.完成課題探討的可行性分析

11.參考文獻(xiàn)

四、課題開(kāi)題報(bào)告撰寫規(guī)范

(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題探討的背景，即依據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)探討的。因?yàn)槿魏握n題探討都不是憑空來(lái)的，都有肯定的背景和思路。其次，要闡明為什么要探討這個(gè)課題、探討它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。一般可以先從現(xiàn)實(shí)須要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，最終就是所要解決的主要問(wèn)題，課題探討所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性、可操作性，這是課題探討的生命力所在。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必定的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

這些都要寫得詳細(xì)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教化方針、實(shí)施素養(yǎng)教化、提高教化教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。一位中學(xué)化學(xué)老師在課題開(kāi)題報(bào)告中對(duì)其課題意義是這樣寫的:高考實(shí)施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教化、教學(xué)必將受到肯定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)和教化水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十x對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為視察樣本，運(yùn)用視察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教化科學(xué)探討方法，探討如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、好用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。

(二)國(guó)內(nèi)外同一探討領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)分

闡述這部分內(nèi)容必需采納文獻(xiàn)資料探討的方法，通過(guò)查閱資料、搜尋發(fā)覺(jué)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間依次，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人探討過(guò)沒(méi)有?哪些方面已有人作過(guò)探討?取得了哪些成果?這些探討成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一樣?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過(guò)歷史對(duì)比，說(shuō)明各階段的探討水平。

現(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的探討現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)辯焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)分，力求表現(xiàn)出自己課題探討的特性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身探討的價(jià)值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比，確定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的探討水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明探討方向，提出可能解決的方法。

(三)課題探討的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過(guò)課題探討對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在詳細(xì)的教化教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系，勾畫出通過(guò)探討可能會(huì)或肯定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

中小學(xué)的教化科研更多地取向于應(yīng)用探討和發(fā)展探討，在理論方面的學(xué)術(shù)探討價(jià)值可能比較匱乏，但也不行否認(rèn)，通過(guò)探討，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)某一理論進(jìn)行了詳細(xì)闡述與充溢，或許還會(huì)產(chǎn)生給予全新內(nèi)涵的好用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無(wú)則免。

(四)課題核心概念的界定

界定即定義，課題界定，即對(duì)課題的詮釋，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采納歸納和演繹的方法，引用教化理論、整合文獻(xiàn)學(xué)問(wèn)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采納分總的方法，對(duì)課題中的探討對(duì)象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別賜予概括，最終形成對(duì)整個(gè)探討課題名稱的科學(xué)界定。

書(shū)法教化課題開(kāi)題試驗(yàn)報(bào)告

一、開(kāi)題背景：

1、《中國(guó)教化改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教化轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素養(yǎng)的軌道，面對(duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！毒V要》為我們創(chuàng)辦書(shū)法特色指明白方向，注入了活力。我校確定從學(xué)校的寫字教學(xué)入手，爭(zhēng)創(chuàng)特色，全面落實(shí)從應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教化所規(guī)定課程外，開(kāi)設(shè)了寫字課，以全面提高學(xué)生的書(shū)寫水平。我們相識(shí)到寫英雄字不僅是書(shū)法家的事，也是每個(gè)中國(guó)人的事。書(shū)寫對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)、磨練意志、陶冶情操、培育形成良好習(xí)慣、優(yōu)秀品行都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學(xué)校運(yùn)用多種方式，加大宣揚(yáng)力度，從多個(gè)層面分析，說(shuō)明加強(qiáng)寫字教學(xué)對(duì)搞好義務(wù)教化階段的基礎(chǔ)教化及發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的重大意義。<

二、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

（一）本課題探討的理論價(jià)值

培育學(xué)生良好的寫字素養(yǎng)，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教化之需，是社會(huì)發(fā)展之需。通過(guò)本課題的探討，更新寫字教化觀念，促進(jìn)老師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教化意識(shí)，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)建發(fā)展的主體；更新寫字教化目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)覺(jué)問(wèn)題的探究者，學(xué)問(wèn)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和勝利者；更新寫字教化方法，即依據(jù)寫字教材特點(diǎn)，找尋有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教化資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教化教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教化特性化、特色化，從而為培育學(xué)生寫字素養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。

（二）本課題探討的實(shí)踐價(jià)值

從教化論角度看，教化不單單是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。國(guó)內(nèi)不少專家探討表明，漢字的書(shū)寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教化要努力喚起學(xué)生主動(dòng)的須要，創(chuàng)建各種既能滿意學(xué)生的心理須要，又能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素養(yǎng)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)建性的素養(yǎng)教化活動(dòng)。要找到合理的寫字教化途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸袒侄?，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕獲精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，須要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，駕馭精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品行。進(jìn)而才能培育學(xué)生具有漢字書(shū)寫所需的多種寫字素養(yǎng)(如身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、思想素養(yǎng)等)和一些最基本的理論素養(yǎng)(主要是經(jīng)過(guò)有選擇后提取的有關(guān)技法論述)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這樣，既為學(xué)生在日后的書(shū)法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他探討與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí)，也能夠豐富寫字教化資源，提高寫字教化質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫工工整整中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”的中國(guó)心吧！

三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）本課題的探討目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)良好的寫字教化環(huán)境，大力促進(jìn)老師書(shū)法水平的提高。老師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教化。培育學(xué)生把字寫得精確、工整、整齊、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的精確性和效率。在寫字教化中，要發(fā)揮生活的主體性，培育學(xué)生的寫字素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素養(yǎng)。

同時(shí)，要探討非智力因素在寫字教化中的作用，由點(diǎn)到面地完成培育學(xué)生良好品行的任務(wù)。并且讓學(xué)生酷愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信念和做人的信念，讓他們挺起胸膛做人，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)地提高自己的寫字水平和審美水平。（二）本課題的主要內(nèi)容

1、開(kāi)創(chuàng)科學(xué)教化體系，培育學(xué)生具有肯定的寫字技能，提升寫字教化質(zhì)量。

2、開(kāi)拓多種教化渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的愛(ài)好，形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)。

3、開(kāi)發(fā)寫字教化資源，培育學(xué)生的書(shū)法審美情趣，提高學(xué)生觀賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實(shí)力。

4、開(kāi)展多種教化形式，培育學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。

5、開(kāi)辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高老師自身的寫字水平及教化素養(yǎng)，形成良好的寫字教化氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

四、課題實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和主要措施

（一）本課題的實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)

1、打算階段

明確目標(biāo)，進(jìn)入探討。制定詳細(xì)的探討安排并實(shí)施。同時(shí)根據(jù)肯定的方法，了解小學(xué)生寫字素養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，并且通過(guò)學(xué)習(xí)理論閱歷文章，在理論的高度諦視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。

2、實(shí)施階段

有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以閱歷形式提煉出老師在平常教學(xué)中所遇見(jiàn)的勝利的做法。尤其留意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)校“云筆”書(shū)法班，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教化體系，發(fā)覺(jué)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書(shū)法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)建，提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)，并向報(bào)紙雜志投稿，以厚實(shí)探討成果。

3、總結(jié)階段

總結(jié)課題運(yùn)作狀況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端探討報(bào)告。

（1）做好試驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)閱歷論文及試驗(yàn)報(bào)告。

（2）收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。

（3）學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。

（4）打算驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。

（5）推廣試驗(yàn)成果，對(duì)課題試驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

（二）本課題的主要措施

在培育小學(xué)生良好的寫字素養(yǎng)教化中，我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教化與其它學(xué)科教化的相協(xié)作。

1、激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實(shí)物演示、模型制作、律動(dòng)表演、兒歌誦讀等。

2、多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運(yùn)筆新相識(shí)、先練長(zhǎng)體字新方法、整體視察漢字特點(diǎn)等。

3、愛(ài)好入手，培育美感。如視察對(duì)比，辨別漢字書(shū)寫的美與丑；靜中求動(dòng)，體會(huì)漢字結(jié)體的穩(wěn)與險(xiǎn)等。

4、構(gòu)建機(jī)制，培育自悟?qū)嵙ΑＨ缱栽u(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等。

職業(yè)教化課題開(kāi)題報(bào)告

課題名稱：涵養(yǎng)化育理念下的中職“和”文化建設(shè)的實(shí)踐探討

(一)課題名稱及破題

1.課題名稱：

涵養(yǎng)化育理念下的中職“和”文化建設(shè)的實(shí)踐探討

2.破題分析：

自上世紀(jì)90年頭特殊是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，很多中職學(xué)校在宣揚(yáng)其自身時(shí)，日益凸顯其“校內(nèi)文化”的重量或魅力，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，職業(yè)教化對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)的探討集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)。

(1)對(duì)職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境的探討日趨成熟，如江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)將ci設(shè)計(jì)引入校內(nèi)文化建設(shè)中。網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)平臺(tái)的搭建也為職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)增加了新的活力，如上海電視高校構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教化，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互構(gòu)造的虛擬校內(nèi)文化。

(2)對(duì)職業(yè)學(xué)校的精神文化塑造的探討日趨特色化，30余年來(lái)，很多中職學(xué)校主動(dòng)提倡校內(nèi)精神文化，從而呈現(xiàn)奮勉向上的風(fēng)貌，許多學(xué)校還形成了特色顯明的校本文化，如三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院在主動(dòng)借鑒國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教化勝利閱歷的基礎(chǔ)上，依托海航集團(tuán)，發(fā)揮大型企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，立足本校辦學(xué)實(shí)際，面對(duì)市場(chǎng)化用人需求，服務(wù)民航、旅游、航海業(yè)的發(fā)展，抓住文化建設(shè)和實(shí)踐育人兩個(gè)陣地，提煉出“至誠(chéng)至善至精至美”的校內(nèi)特色精神文化。

(3)對(duì)職業(yè)學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)應(yīng)與企業(yè)文化相融合已成為共識(shí)。眾多學(xué)校和專家均提出，要以企業(yè)文化為主導(dǎo)，堅(jiān)持培育學(xué)生良好的職業(yè)道德、技能和職業(yè)適應(yīng)實(shí)力。通過(guò)移植企業(yè)精神，培育校內(nèi)精神文化;通過(guò)引校入企，打造校內(nèi)物質(zhì)文化;通過(guò)嫁接企業(yè)制度，促進(jìn)校企制度文化的融合。

綜上所述，“涵養(yǎng)化育理念下中職學(xué)?！汀幕ㄔO(shè)的實(shí)踐探討”目前來(lái)看，尚有不少空白有待填補(bǔ)，尤其是在對(duì)校內(nèi)文化的“涵養(yǎng)化育”的探討上，雖然都知其重要，但對(duì)其學(xué)理探討著力較少，在形成校本化校內(nèi)文化的探討上，更是不盡人意。再加上歷史地看，中職教化探討相對(duì)于一般教化、高等教化探討本就非常薄弱，正因如此，我們探討的價(jià)值也就在這里。

(二)探討的價(jià)值

1.理論價(jià)值：盧梭的自然主義流派、尼爾的自由主義、杜威的生活教化思想、陶行知的生活教化都體現(xiàn)了“涵養(yǎng)化育，自然天成”教化思想，他們的思想都有以下共同點(diǎn)：①教化的目的與生命的目的相融，應(yīng)突出開(kāi)心地工作與發(fā)覺(jué)生活的歡樂(lè)。②對(duì)學(xué)生個(gè)體的敬重必需是相互的，教化者必需留意學(xué)生心理須要和實(shí)力的發(fā)展。而在中職學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)中，如何將含有文明、才智、美、高尚、通情達(dá)理等美德的文化因子通過(guò)多元整合，實(shí)現(xiàn)繼承、整理、傳播、創(chuàng)建，從而達(dá)到順應(yīng)自然，遵循客觀規(guī)律，在涵養(yǎng)化育中無(wú)為自化，自主建構(gòu)生成，這是對(duì)“涵養(yǎng)化育”教化思想的理論深化，也體現(xiàn)了一種文化的自覺(jué)。

2.實(shí)踐價(jià)值：職業(yè)教化的過(guò)程就是把現(xiàn)有的文化不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者所需駕馭或領(lǐng)悟的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感、看法和行為規(guī)范的過(guò)程。探討“涵養(yǎng)化育理念下的校內(nèi)文化建設(shè)”是中職學(xué)校的職責(zé)和使命：中等職業(yè)學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才的精神搖籃，借助情感的熏陶、行為的內(nèi)化實(shí)現(xiàn)其教化功能、社會(huì)功能、情感功能;探討“涵養(yǎng)化育理念下的和文化建設(shè)”是培育學(xué)校特色的重要途徑：校內(nèi)文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成的獨(dú)特的東西，它主要體現(xiàn)于學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚底蘊(yùn)之中，是一種教化氛圍和綜合力氣。這種能夠?yàn)閷W(xué)校和個(gè)人供應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力和支持力就是學(xué)校的文化力，就是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)核心概念界定

本課題探討的是基于涵養(yǎng)化育理念的中等職業(yè)學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)的實(shí)踐探討。因此，須要對(duì)“涵養(yǎng)化育”、“中職學(xué)校校內(nèi)文化”、“和文化”以及“實(shí)踐探討”進(jìn)行界定。

涵養(yǎng)：“涵”的本義是說(shuō)自然界里豐饒的水滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)發(fā)育，哪里有水滋養(yǎng)，哪里就有鮮活的生命。“涵養(yǎng)”指教化要像豐饒的水滋養(yǎng)萬(wàn)物那樣對(duì)人實(shí)施教化、哺育，從而使受教化者能在潛移默化中健康成長(zhǎng)。

化育：《說(shuō)文解字》釋云，“化，教行也?！薄敖绦小本褪恰敖袒钡囊馑?，“化育”是指教化者以超然的心境，博大寬宏的胸襟，悄然無(wú)聲的教化技藝“涵化”學(xué)生，使學(xué)生自主成長(zhǎng)達(dá)到“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的境界。

涵養(yǎng)化育：指我們的教化要像春風(fēng)涵煦、春雨涵浴、溪流涵潺、清泉涵潤(rùn)一樣，追求教化手段的無(wú)痕，以自然的本色喚醒教化的自覺(jué)，以生活的真情潤(rùn)澤生活的真知，以心靈的高尚滋養(yǎng)心靈的純真。

中職學(xué)校校內(nèi)文化：在我國(guó)，中等職業(yè)學(xué)校主要是指中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)學(xué)校、技工學(xué)校等各種實(shí)施中等職業(yè)教化的辦學(xué)類型，培育的是干脆從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型、技術(shù)型、好用型人才。校內(nèi)文化是校內(nèi)中具有學(xué)生特點(diǎn)的精神環(huán)境和文化氛圍，或是學(xué)校在教化管理及整個(gè)教化過(guò)程中漸漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)。中職學(xué)校校內(nèi)文化是指依循人才培育方向、專業(yè)定位、生源層次等方面的特別性，始終圍繞社會(huì)發(fā)展的要求，合乎企業(yè)或行業(yè)發(fā)展的要求，切合學(xué)生培育的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，營(yíng)造適合培育學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德及職業(yè)價(jià)值觀的精神環(huán)境和良好氛圍。

“和”文化：“和”文化的來(lái)源，最淺層次是取自“和橋鎮(zhèn)”和“和橋中專”這一地名、校名的首字;再深化一層，是切合了和橋鎮(zhèn)關(guān)于“和橋”這一地名的歷史傳聞及人文內(nèi)涵(即民俗的淳樸，民風(fēng)的和諧);更進(jìn)一層，是融合了中國(guó)在現(xiàn)宏大復(fù)興的歷史階段的時(shí)代特征(即人與人的和諧，人與自然的和諧);最關(guān)鍵的一層，是貼合我校多年來(lái)辦學(xué)追求辦學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)(即建設(shè)“和而不同、充溢活力”的師資隊(duì)伍;建設(shè)“和潤(rùn)化育、臻善至美”的育人環(huán)境;建設(shè)“和諧創(chuàng)新、特色顯明”的專業(yè)品牌;培育“和悅成長(zhǎng)、德技兼修”的優(yōu)質(zhì)人才。)——假如說(shuō)最淺層次的“和”只是一個(gè)稱呼上的標(biāo)記，那么三個(gè)更深層次的地域文化的切合、時(shí)代精神的融合、辦學(xué)愿景的貼合，給予了我?！昂汀蔽幕S富的內(nèi)涵。

我校“和”文化內(nèi)涵的校本解讀四個(gè)關(guān)鍵詞即：“和諧、和悅、和美、和潤(rùn)”。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是——一切“以人的發(fā)展為本”，人本化培育，構(gòu)建和諧的老師文化、課堂文化、專業(yè)文化;人文化關(guān)懷，構(gòu)建和悅的班級(jí)文化、社團(tuán)文化、職業(yè)文化;人性化服務(wù)，構(gòu)建和美的環(huán)境文化、服務(wù)文化、網(wǎng)絡(luò)文化?？傮w來(lái)說(shuō)，就是教化“把自己的教化意圖隱藏起來(lái)”，要“涵而化之”。通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)文化體系，滋養(yǎng)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，達(dá)到“春風(fēng)化雨，和潤(rùn)無(wú)聲”的境界。

實(shí)踐探討：就是在“涵養(yǎng)化育”理念引導(dǎo)下，自覺(jué)地對(duì)“和”文化建設(shè)的理念、思路、方法、過(guò)程、實(shí)效等方面開(kāi)展過(guò)程性行動(dòng)探討。

綜上所述，涵養(yǎng)化育理念下的中職學(xué)?！昂汀蔽幕ㄔO(shè)的實(shí)踐探討就是在涵養(yǎng)化育理念的引導(dǎo)下，塑造融合了專業(yè)文化、技術(shù)文化、企業(yè)文化、校本特色的“和”文化體系，充分發(fā)揮校內(nèi)文化陶冶人、凝合人、引導(dǎo)人、表現(xiàn)人的功能，促使形成學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才的精神環(huán)境和良好氛圍。

(四)探討目標(biāo)

1.制定基于“涵養(yǎng)化育”理論下的以“和”文化為核心的校內(nèi)文化建設(shè)整體推動(dòng)方略。

2.通過(guò)本課題探討，使學(xué)校物質(zhì)、制度、精神、行為文化中蘊(yùn)含的“和美、和諧、和潤(rùn)、和悅”的“和”文化內(nèi)涵，進(jìn)一步拓展深化。

(五)探討內(nèi)容

1.“涵養(yǎng)化育”理論指導(dǎo)下的“和”文化內(nèi)涵的深化

2.以“和”文化為核心的校內(nèi)文化建設(shè)的推動(dòng)狀況

3.探討如何進(jìn)一步把“和”文化與學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)融合

4.探討如何進(jìn)一步把“和”文化和學(xué)校制度文化建設(shè)融合

5.探討如何進(jìn)一步把“和”文化和學(xué)校精神文化建設(shè)融合

6.探討如何進(jìn)一步把“和”文化和學(xué)校行為文化建設(shè)融合

(六)探討方法

1.借鑒法。通過(guò)參觀、考察、學(xué)習(xí)其他學(xué)校在校內(nèi)文化建設(shè)方面的勝利做法和所取得的成果，結(jié)合本校實(shí)際，加以消化、吸納、整合，取其精華為我所用。

2.文獻(xiàn)探討法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，豐富探討的理論依據(jù)。

3.閱歷總結(jié)法。主要通過(guò)座談訪談、抽樣檢測(cè)分析等方法獲得所需數(shù)據(jù)和相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐狀況撰寫閱歷總結(jié)。

4.行動(dòng)探討法。圍繞詳細(xì)環(huán)境下的詳細(xì)問(wèn)題綻開(kāi)探討，驗(yàn)證設(shè)想，豐富實(shí)踐。

5.調(diào)查探討法：通過(guò)調(diào)查，駕馭存在問(wèn)題，提出解決方案，了解實(shí)施效果。

6.案例探討法：在探討過(guò)程中選取具有典型性的學(xué)生、班級(jí)、專業(yè)進(jìn)行案例探討，為我們供應(yīng)實(shí)例參考樣本。

(七)組織分工

姓名性別年齡職稱專長(zhǎng)分工

姚小新男45中學(xué)高級(jí)教學(xué)管理全面負(fù)責(zé)

王玉銀女36高級(jí)講師理論探討全面指導(dǎo)

姜燕篪男41高級(jí)講師理論探討理論指導(dǎo)

陳菊女32講師理論探討操作探討

胡宏勛男33講師專業(yè)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)

談國(guó)忠男32講師實(shí)踐指導(dǎo)操作探討

胡宏飛男33講師理論探討實(shí)踐探討

(八)探討進(jìn)度

1.打算階段：20xx年1月——20xx年2月。成立課題組。課題整體醞釀、論證、設(shè)計(jì)探討方案。

2.實(shí)施階段：20xx年3月——20xx年12月。制訂目標(biāo)，組織實(shí)施，綻開(kāi)探討和試驗(yàn)，完成中期評(píng)估。

3.修正和深化階段：20xx年1月--20xx年5月。調(diào)查反饋，剛好修正，深化相識(shí)，把探討和實(shí)踐更有效、緊密結(jié)合。

4.總結(jié)階段：20xx年6月——10月?？偨Y(jié)歸納、形成探討報(bào)告，完成結(jié)題。

(九)經(jīng)費(fèi)安排

本課題由我校賜予經(jīng)費(fèi)保障。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額：8000元，由學(xué)校教科研經(jīng)費(fèi)供應(yīng)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算明細(xì)：調(diào)研經(jīng)費(fèi)2000元，項(xiàng)目溝通與會(huì)議經(jīng)費(fèi)2600元，學(xué)習(xí)材料費(fèi)2000元，培訓(xùn)講座經(jīng)費(fèi)1000元，印刷課題結(jié)題材料400元。

(十)預(yù)期成果

1.現(xiàn)場(chǎng)展示

包括校內(nèi)宣揚(yáng)櫥窗、主干道、樓梯、走廊、大廳、廣場(chǎng)等位置的文化氛圍渲染，班級(jí)文化布置，專業(yè)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)文化布置，各辦公室和宿舍的環(huán)境文化布置，學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)展示等。

2.和橋中專ci視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)

包括學(xué)校標(biāo)記設(shè)計(jì)、信封信箋設(shè)計(jì)、手提袋設(shè)計(jì)、紙杯設(shè)計(jì)、證件牌設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、宣揚(yáng)冊(cè)設(shè)計(jì)等。

3.調(diào)查報(bào)告

包括探討前學(xué)校校內(nèi)文化方面的調(diào)查報(bào)告，探討過(guò)程中的調(diào)查報(bào)告以及檢驗(yàn)探討成果的調(diào)查報(bào)告等。

4.總結(jié)報(bào)告

主要指中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

5.探討心得

主要指通過(guò)本課題探討產(chǎn)生的探討論文等,課題組成員將每人至少完成高質(zhì)量的探討心得進(jìn)行公開(kāi)發(fā)表或賽事參評(píng)。

教化課題探討開(kāi)題報(bào)告

隨著新課程改革的不斷深化，老師成為探討者的觀念漸漸深化人心。開(kāi)展和參加課題探討是老師獲得自我持續(xù)發(fā)展實(shí)力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題探討，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊探討邊實(shí)踐，漸漸成為探討型的老師不乏其人。

課題探討是教化科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于課題探討，開(kāi)題報(bào)告猶如建筑師的藍(lán)圖。有了好的開(kāi)題報(bào)告，才能使探討工作者有安排、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展探討工作，以保證課題探討任務(wù)的順當(dāng)完成。因此，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前很多老師由于過(guò)去從未做過(guò)課題探討，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。為了使廣闊老師更加主動(dòng)而有效地開(kāi)展課題探討活動(dòng)，培育、提高老師撰寫課題開(kāi)題報(bào)告的實(shí)力和水平，本文從課題開(kāi)題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談老師應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范撰寫開(kāi)題報(bào)告，力求對(duì)老師供應(yīng)一點(diǎn)啟示。

一、課題開(kāi)題報(bào)告的含義與作用

聞名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這須要探討者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心視察和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級(jí)認(rèn)可后，就要把自己的探討方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開(kāi)題報(bào)告。

課題開(kāi)題報(bào)告就是課題探討方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上撰寫的課題實(shí)施安排。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行探討，自己有條件進(jìn)行探討以及打算如何開(kāi)展探討等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清探討思路，完善探討設(shè)計(jì)。制定課題探討安排和支配，是為解決自己提出的問(wèn)題供應(yīng)探究的途徑。課題開(kāi)報(bào)告初步規(guī)定了課題探討各方面的詳細(xì)內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)探討工作的順當(dāng)開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研閱歷較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題探討的方向，避開(kāi)發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的狀況，保證整個(gè)探討工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告水平的凹凸，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教化科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教化科研管理部門的重視。

二、撰寫課題開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域探討的基本狀況。探討工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)建性，熟識(shí)了別人在這方面的探討狀況，才不會(huì)在別人已經(jīng)探討許多、很成熟的狀況下，重復(fù)別人走過(guò)的'路，而是站在別人探討的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價(jià)值的方面去探討;其次，要駕馭與探討課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，探討工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)建。因此，我們進(jìn)行教化科學(xué)探討，肯定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開(kāi)題報(bào)告才能更科學(xué)、更完善。

三、課題開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)

撰寫開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)后的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思索與寫作可以幫助我們清晰地了解自己為什么要做這個(gè)課題，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避開(kāi)大題小作或小題大作。課題開(kāi)題報(bào)告的寫法依據(jù)課題探討的類別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

1.課題探討的背景

2.國(guó)內(nèi)外同一探討領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)分

3.課題探討的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

4.課題核心概念的界定

5.課題探討的目標(biāo)

6.課題探討的內(nèi)容(所要解決的主要問(wèn)題)

7.課題探討的過(guò)程

8.課題探討的方法

9.預(yù)期探討成果

10.完成課題探討的可行性分析

11.參考文獻(xiàn)

四、課題開(kāi)題報(bào)告撰寫規(guī)范

(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題探討的背景，即依據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)探討的。因?yàn)槿魏握n題探討都不是憑空來(lái)的，都有肯定的背景和思路。其次，要闡明為什么要探討這個(gè)課題、探討它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。一般可以先從現(xiàn)實(shí)須要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，最終就是所要解決的主要問(wèn)題，課題探討所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性、可操作性，這是課題探討的生命力所在。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必定的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

這些都要寫得詳細(xì)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教化方針、實(shí)施素養(yǎng)教化、提高教化教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。一位中學(xué)化學(xué)老師在課題開(kāi)題報(bào)告中對(duì)其課題意義是這樣寫的:高考實(shí)施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教化、教學(xué)必將受到肯定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)和教化水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十x對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為視察樣本，運(yùn)用視察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教化科學(xué)探討方法，探討如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、好用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。

(二)國(guó)內(nèi)外同一探討領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)分

闡述這部分內(nèi)容必需采納文獻(xiàn)資料探討的方法，通過(guò)查閱資料、搜尋發(fā)覺(jué)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間依次，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人探討過(guò)沒(méi)有?哪些方面已有人作過(guò)探討?取得了哪些成果?這些探討成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一樣?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過(guò)歷史對(duì)比，說(shuō)明各階段的探討水平。

現(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的探討現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)辯焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)分，力求表現(xiàn)出自己課題探討的特性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身探討的價(jià)值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比，確定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的探討水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明探討方向，提出可能解決的方法。

(三)課題探討的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過(guò)課題探討對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在詳細(xì)的教化教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系，勾畫出通過(guò)探討可能會(huì)或肯定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

中小學(xué)的教化科研更多地取向于應(yīng)用探討和發(fā)展探討，在理論方面的學(xué)術(shù)探討價(jià)值可能比較匱乏，但也不行否認(rèn)，通過(guò)探討，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)某一理論進(jìn)行了詳細(xì)闡述與充溢，或許還會(huì)產(chǎn)生給予全新內(nèi)涵的好用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無(wú)則免。

(四)課題核心概念的界定

界定即定義，課題界定，即對(duì)課題的詮釋，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采納歸納和演繹的方法，引用教化理論、整合文獻(xiàn)學(xué)問(wèn)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采納分總的方法，對(duì)課題中的探討對(duì)象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別賜予概括，最終形成對(duì)整個(gè)探討課題名稱的科學(xué)界定。

書(shū)法教化課題開(kāi)題報(bào)告

一、開(kāi)題背景：

1、指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教化轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素養(yǎng)的軌道，面對(duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。為我們創(chuàng)辦書(shū)法特色指明白方向，注入了活力。我校確定從學(xué)校的寫字教學(xué)入手，爭(zhēng)創(chuàng)特色，全面落實(shí)從應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教化所規(guī)定課程外，開(kāi)設(shè)了寫字課，以全面提高學(xué)生的書(shū)寫水平。我們相識(shí)到寫英雄字不僅是書(shū)法家的事，也是每個(gè)中國(guó)人的事。書(shū)寫對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)、磨練意志、陶冶情操、培育形成良好習(xí)慣、優(yōu)秀品行都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學(xué)校運(yùn)用多種方式，加大宣揚(yáng)力度，從多個(gè)層面分析，說(shuō)明加強(qiáng)寫字教學(xué)對(duì)搞好義務(wù)教化階段的基礎(chǔ)教化及發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的重大意義。<

二、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

本課題研究的理論價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會(huì)發(fā)展之需。通過(guò)本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識(shí)，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體;更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者;更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段;優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教育個(gè)性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。

本課題研究的實(shí)踐價(jià)值

從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。國(guó)內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書(shū)寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫字教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書(shū)寫所需的多種寫字素質(zhì)和一些最基本的理論素質(zhì)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書(shū)法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí)，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫工工整整中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”的中國(guó)心吧!

三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容

本課題的研究目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書(shū)法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

同時(shí)，要研究非智力因素在寫字教育中的作用，由點(diǎn)到面地完成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的任務(wù)。并且讓學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛做人，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地提高自己的寫字水平和審美水平。本課題的主要內(nèi)容

1、開(kāi)創(chuàng)科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。

2、開(kāi)辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。

3、開(kāi)發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4、開(kāi)展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。

5、開(kāi)辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

四、課題實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和主要措施

本課題的實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)

1、準(zhǔn)備階段

明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法，了解小學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，并且通過(guò)學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。

2、實(shí)施階段

有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見(jiàn)的成功的做法。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)校“云筆”書(shū)法班，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書(shū)法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報(bào)紙雜志投稿，以厚實(shí)研究成果。

3、總結(jié)階段

總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報(bào)告。

做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。

學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。

準(zhǔn)備驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。

推廣實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

本課題的主要措施

在培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字素質(zhì)教育中，我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。

1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實(shí)物演示、模型制作、律動(dòng)表演、兒歌誦讀等。

2、多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)、先練長(zhǎng)體字新方法、整體觀察漢字特點(diǎn)等。

3、興趣入手，培養(yǎng)美感。如觀察對(duì)比，辨別漢字書(shū)寫的美與丑;靜中求動(dòng)，體會(huì)漢字結(jié)體的穩(wěn)與險(xiǎn)等。

4、構(gòu)建機(jī)制，培養(yǎng)自悟能力。如自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等。

教育課題的開(kāi)題報(bào)告

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）

根據(jù)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，經(jīng)充分準(zhǔn)備，云南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題一般課題《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題組于20xx年10月12日在云南民族大學(xué)蓮花校區(qū)行政樓五會(huì)議室進(jìn)行了開(kāi)題論證。課題負(fù)責(zé)人王江屏向省內(nèi)管理學(xué)以及高校宣傳思想工作研究方面的專家省教育廳宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部桂正華部長(zhǎng)、云南民族大學(xué)李若青教授和字如祥研究員以及云南民族大學(xué)科技處的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員詳細(xì)匯報(bào)了該課題的研究意義和價(jià)值、研究目標(biāo)和框架內(nèi)容、研究方法和組織分工、研究經(jīng)費(fèi)分配和預(yù)期成果等。評(píng)議專家對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了認(rèn)真審議，明確指出研究計(jì)劃的具體要求和可操作的規(guī)范步驟，要求該課題在開(kāi)題后要把責(zé)任落實(shí)到課題組的每個(gè)成員，確保研究任務(wù)按時(shí)按質(zhì)完成。課題組成員王江屏、楊澤泉、和金光、劉睿、高瑩參加了開(kāi)題會(huì)議，并與專家們一起對(duì)課題研究工作進(jìn)行了認(rèn)真研究和深入討論，進(jìn)一步明確了課題研究工作的具體分工、職責(zé)要求和實(shí)施步驟等。開(kāi)題報(bào)告根據(jù)專家意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真修改后報(bào)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和云南民族大學(xué)科技處。云南民族大學(xué)科技處同意該課題可以開(kāi)題研究。

二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè)）

本課題為《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》，是云南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題（立項(xiàng)編號(hào)cy09014），于20xx年9月正式立項(xiàng)。

一、課題的意義和價(jià)值

《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。課題研究的開(kāi)展對(duì)建立和完善高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制，探索高校宣傳工作應(yīng)急管理的新方法、新思路和新途徑有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒價(jià)值。同時(shí)，該課題也是在當(dāng)今公眾和大眾傳媒越來(lái)越關(guān)注高校發(fā)展、高校新聞事件的“聚焦化”、高校信息傳播渠道“多樣化”這一不可阻擋的新形勢(shì)下，樹(shù)立和維護(hù)高校良好形象，進(jìn)一步提升高校宣傳工作應(yīng)急管理能力的的重要環(huán)節(jié)。該課題的研究還是高校加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，做好師生思想政治工作，營(yíng)造良好校園輿論氛圍，培育良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，建設(shè)和諧平安校園，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的必然要求。它還對(duì)有效疏導(dǎo)和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，激勵(lì)師生積極應(yīng)對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)有著積極意義。

我們希望通過(guò)此項(xiàng)研究促進(jìn)改變高校應(yīng)急管理理念滯后、師生危機(jī)意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，建立健全我國(guó)高校的宣傳工作應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的管理機(jī)制，為進(jìn)一步提高和完善高校應(yīng)急管理水平提供理論研究基礎(chǔ)、參考資料和對(duì)策建議。

二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)在此項(xiàng)研究中，我們擬從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索：

1.探索化解中國(guó)高校宣傳工作應(yīng)急管理體系中常設(shè)性機(jī)構(gòu)與臨時(shí)性機(jī)構(gòu)職責(zé)不分、關(guān)系不順這一難題的方法；

2.全面總結(jié)中國(guó)高校應(yīng)急管理行政體制中存在的問(wèn)題，提出一個(gè)相對(duì)成熟、完善的工作思路；

3.尋找解決高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制反應(yīng)及時(shí)性不足，信息準(zhǔn)確性、公開(kāi)性、透明度不高，學(xué)校各相關(guān)部門協(xié)調(diào)不順、職責(zé)不清，執(zhí)行過(guò)程中效益損耗過(guò)多等問(wèn)題的新途徑。

（二）研究框架與內(nèi)容

第一部分：當(dāng)前我國(guó)高校宣傳工作所面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)

第二部分：高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀

1.高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建立的必要性

2.高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建立的可行性

3.高校宣傳工作應(yīng)急管理面臨的全新挑戰(zhàn)

第三部分：高校宣傳工作應(yīng)急管理概述

1.危機(jī)及危機(jī)相關(guān)因素理論

2.高校突發(fā)事件的特征、類型、影響及后果

3.高校宣傳工作應(yīng)急管理的概念

第四部分：高校宣傳工作處置突發(fā)事件的歷史與現(xiàn)狀

1.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的歷史與現(xiàn)狀

2.高校宣傳工作在處置突發(fā)事件中存在的主要問(wèn)題

3.健全高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制的法律基礎(chǔ)

第五部分：高校宣傳工作應(yīng)急處置機(jī)制建設(shè)

1.高校宣傳工作的危機(jī)反應(yīng)機(jī)制

2.高校宣傳工作的應(yīng)急決策機(jī)制

3.高校宣傳工作的'危機(jī)信息管理機(jī)制

4.高校宣傳工作的應(yīng)急動(dòng)員、協(xié)調(diào)保障機(jī)制

5.高校宣傳工作的危機(jī)心理干預(yù)機(jī)制

6.高校宣傳工作的危機(jī)善后處理機(jī)制

第六部分：高校宣傳工作對(duì)幾種特殊突發(fā)事件的應(yīng)急處置

1.對(duì)高校群體性突發(fā)事件的處置和管理

2.對(duì)高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處置和管理

3.對(duì)高校突發(fā)公共安全事件的處置和管理

4.對(duì)高校信譽(yù)危機(jī)的處置和管理

三、課題研究的思路、方法和組織實(shí)施

（一）課題研究的思路此項(xiàng)研究將采取宏觀與微觀、理論與實(shí)踐、橫向比較與縱向梳理的研究思路。

1.宏觀與微觀：從宏觀上，分析不同層次和類型的高校在國(guó)家應(yīng)急體系中的地位和作用，探究與應(yīng)急機(jī)制建設(shè)相關(guān)的法律、法規(guī)、政策在高校中的體現(xiàn)。在微觀領(lǐng)域，不僅探究新聞媒體、校園文化、網(wǎng)絡(luò)輿情等與高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制之間的關(guān)系，而且從典型案例的研究入手，探索制定符合實(shí)際的相關(guān)制度、措施，進(jìn)一步凸顯高校宣傳工作應(yīng)急管理的實(shí)效。

2.理論與實(shí)踐：在探討建構(gòu)高校宣傳工作應(yīng)急管理理論的基礎(chǔ)上，建構(gòu)并實(shí)施宣傳工作應(yīng)急機(jī)制的創(chuàng)新工作模式，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證效果。

3.橫向比較與縱向梳理：探討西方發(fā)達(dá)國(guó)家校園公共事件應(yīng)急管理的理論與實(shí)踐，比較我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家在校園應(yīng)急管理方面的差異，為建立健全我國(guó)高校應(yīng)急管理體系特別是宣傳工作應(yīng)急機(jī)制提供可資借鑒的參照系。

（二）課題研究的方法本課題采用的研究方法為文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪談法、比較研究法、案例研究法。

1.文獻(xiàn)研究法--通過(guò)社會(huì)和高校豐富的藏書(shū)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理和探究，從中尋找研究的薄弱點(diǎn)，掌握最新研究進(jìn)展。

2.調(diào)查訪談法--通過(guò)對(duì)部分高校進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研，對(duì)著名教育界人士及相關(guān)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談交流，探討我國(guó)高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)方面存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施。

3.比較研究法--研究發(fā)達(dá)國(guó)家校園應(yīng)急機(jī)制建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比分析我國(guó)各層次、各類型高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)新高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制。

4.案例研究法--選取民族高等院校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)的實(shí)例，進(jìn)行深入細(xì)致的分析，引以為鑒。

（三）課題研究的組織與分工參加本課題研究的工作人員共5名，其中3人具有副研究員專業(yè)技術(shù)職稱，3人分別具有法學(xué)碩士和文學(xué)碩士學(xué)位，專業(yè)特長(zhǎng)分布在行政管理、思想政治教育、媒介文化、傳播學(xué)等方面，年齡均在40歲以下，呈梯次結(jié)構(gòu)分布，在校園文化建設(shè)，新聞媒介及輿論傳播，大學(xué)生的民族觀、宗教觀和法治觀教育等方面有一定的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，能夠勝任此項(xiàng)研究工作。為了更好地開(kāi)展課題研究，特成立課題組：1.課題組長(zhǎng)：王江屏2.課題研究人員：楊澤泉、和金光、劉睿、高瑩、晏妮課題組成員具體分工如下：王江屏、楊澤泉負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、課題立項(xiàng)后相關(guān)材料的報(bào)送、研究方案的制定、專家咨詢會(huì)的組織，同時(shí)負(fù)責(zé)課題開(kāi)題報(bào)告、中期研究報(bào)告和預(yù)期研究成果--研究報(bào)告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》的撰寫，以及結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收工作。和金光、劉睿、高瑩、晏妮負(fù)責(zé)研究資料和典型案例的搜集，并按研究計(jì)劃完成預(yù)期研究成果研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制對(duì)建設(shè)和諧校園的作用》的撰寫。

四、課題研究各階段任務(wù)及預(yù)期成果

（一）研究周期1年，即20xx年10月至20xx年11月。

（二）研究各階段任務(wù)

1.準(zhǔn)備階段：20xx年10--12月20xx年10月，召開(kāi)專家評(píng)議會(huì)，評(píng)議審定課題的開(kāi)題報(bào)告，形成成熟意見(jiàn)上報(bào)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。20xx年10月，深入云南各高校進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)專家學(xué)者座談會(huì)，掌握當(dāng)前高校，特別是云南省高校的宣傳工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行情況。20xx年10月至12月，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究資料和案例。

2.研究階段：20xx年1月至20xx年11月，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上公開(kāi)發(fā)表有關(guān)高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究方面的理論文章。20xx年5月，在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成中期研究報(bào)告，上報(bào)云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

3.結(jié)題階段：20xx年7月--11月20xx年7月至11月，完成課題研究報(bào)告。20xx年12月前，完成全部研究工作，申請(qǐng)結(jié)題。

（三）預(yù)期研究成果本課題的預(yù)期研究成果主要有2項(xiàng)：

1.研究報(bào)告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》；

2.研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制對(duì)建設(shè)和諧校園的作用》。

五、課題經(jīng)費(fèi)使用說(shuō)明本課題的研究經(jīng)費(fèi)共計(jì)肆仟元整（$4000.00），擬作如下分配使用：

1.資料費(fèi)（用于購(gòu)買圖書(shū)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下載等）1000.00元；

2.調(diào)研差旅費(fèi)（到省內(nèi)高?？疾?、搜集資料）1200.00元；

3.小型會(huì)議費(fèi)（召開(kāi)學(xué)術(shù)座談會(huì)、專家咨詢會(huì)等）800.00元；

4.計(jì)算機(jī)使用費(fèi)（購(gòu)買電腦耗材等）300.00元；

5.印刷補(bǔ)助費(fèi)（資料復(fù)印、文稿打印等）300.00元；

6.管理費(fèi)200.00元；

7.臨時(shí)性小額開(kāi)支200.00元。

三、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議，限800字）

《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》課題選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。此項(xiàng)研究的開(kāi)展及時(shí)適應(yīng)了目前高校宣傳工作應(yīng)急管理能力提升的要求。通過(guò)對(duì)高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制的建立、健全與完善對(duì)策等方面的研究，有利于高校以正確的輿論導(dǎo)向營(yíng)造良好的校園輿論環(huán)境，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校師生的思想政治教育，有利于培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，有利于疏導(dǎo)和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，有利于激勵(lì)師生積極應(yīng)對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)，對(duì)促進(jìn)和諧、平安校園的建設(shè)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒價(jià)值。該課題研究目標(biāo)明確，研究方法恰當(dāng)，研究?jī)?nèi)容具體。課題組成員構(gòu)成精干，有宣傳工作應(yīng)急管理的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，并已參加過(guò)相關(guān)課題研究，形成了著作等研究成果，并發(fā)表過(guò)多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，具有較強(qiáng)的研究能力，完全能夠勝任本課題的研究任務(wù)。

建議：

1.課題組成員要認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)研究目標(biāo)，進(jìn)行充分討論并最終確定預(yù)期研究成果--研究報(bào)告的框架、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)，以及研究論文寫作的重點(diǎn)及其與課題研究之間的關(guān)系。

2.課題組成員要明確自己的分工及職責(zé)要求，信息資源及時(shí)共享，按時(shí)按質(zhì)完成自己的任務(wù)，保證研究工作如期完成。

3.課題組成員還要積極爭(zhēng)取部門領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，從資金、時(shí)間和精力等方面確保課題研究的順利進(jìn)行。

4.課題組要嚴(yán)格按照方案，對(duì)照各項(xiàng)預(yù)期研究成果，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究工作，確保按時(shí)按質(zhì)完成研究任務(wù)。

四、重要變更（側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字，可加頁(yè)）

根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)，課題組在進(jìn)行深入研究、充分討論后決定作如下重要變更：

1.吸收現(xiàn)云南民族大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)楊澤泉同志和云南民族大學(xué)黨委組織部副部長(zhǎng)晏妮同志為課題組成員；

2.對(duì)課題研究重新進(jìn)行科學(xué)分工，由課題組全體成員一起合作完成最終預(yù)期研究成果--課題研究報(bào)告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制研究》的撰寫任務(wù)。

五、所在單位科研管理部門意見(jiàn)

同意開(kāi)題報(bào)告對(duì)課題研究?jī)?nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配和預(yù)期成果的意見(jiàn)以及專家組對(duì)課題研究工作提出的各項(xiàng)具體建議。請(qǐng)課題組根據(jù)專家建議認(rèn)真修改開(kāi)題報(bào)告，準(zhǔn)確把握課題研究重點(diǎn)、研究框架、研究?jī)?nèi)容，進(jìn)一步明確分工及職責(zé)，保證研究工作順利如期完成。同意該課題開(kāi)題研究。

教育課題研究開(kāi)題報(bào)告范例

題目：學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作，對(duì)學(xué)校教育的影響

一、課題界定

“學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)”主要包括學(xué)生的文學(xué)理論素養(yǎng)、對(duì)文學(xué)作品的感悟鑒賞能力和批判能力以及一定的文學(xué)創(chuàng)作能力?！皩W(xué)校教育”側(cè)重于農(nóng)村學(xué)校品德和行為教育。

二、省內(nèi)外研究狀況述評(píng)

本研究主要從語(yǔ)文教師修養(yǎng)、學(xué)生閱讀和寫作能力、學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等方面研究成果進(jìn)行了梳理，主要有《教師文學(xué)修養(yǎng)與作文教學(xué)的研究》(常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中學(xué)語(yǔ)文課題組)、《論語(yǔ)文教師的文學(xué)修養(yǎng)》(秋實(shí))。這類研究是針對(duì)語(yǔ)文教師的研究，以提高學(xué)生作文成績(jī)?yōu)闅w宿點(diǎn)，忽略了學(xué)生自主閱讀和寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是應(yīng)試教育的附屬品。此外還有一些研究，如《語(yǔ)文教師功利思想對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的影響》(項(xiàng)成波)、《提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)》(馬龍)這類研究雖然關(guān)注了學(xué)生道德素養(yǎng)和審美情趣，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和健全人格的形成，但是沒(méi)有著眼于對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的影響，研究成果具有局限性，沒(méi)有起到本質(zhì)性的推動(dòng)教育發(fā)展作用。

三、選題意義及研究?jī)r(jià)值

面對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，應(yīng)試教育的后遺癥日漸凸顯，學(xué)生求知欲日漸衰退，行為渙散，道德素質(zhì)低下。家庭、社會(huì)不良現(xiàn)象的負(fù)面影響，使農(nóng)村學(xué)校教育如履薄冰。此課題研究意義在于從提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力為突破口，繼而提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量，為教育主管部門和農(nóng)村學(xué)校提供技術(shù)支持。

1、在新形勢(shì)下，對(duì)處在低谷的農(nóng)村學(xué)校教育提供有效的發(fā)展策略，為一線教師提供有效的指導(dǎo)和幫助。

2、不斷完善新課程寫作教學(xué)理論，摸索科學(xué)、高效的寫作教學(xué)之路，從而從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生文學(xué)寫作水平不高，少量的書(shū)籍閱讀，非常低劣的文學(xué)素養(yǎng)狀態(tài)。

四、研究目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)改革，促進(jìn)做人與文學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，即通過(guò)教師有意識(shí)引領(lǐng)帶動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和審美情趣的提高，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展健全人格的形成。

2、學(xué)生在掌握優(yōu)秀文化，具有崇高的精神和較高的文化修養(yǎng)的情況下，提升了學(xué)校品位，促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。

五、研究?jī)?nèi)容

1、學(xué)生自主閱讀和創(chuàng)作習(xí)慣對(duì)健全人格的形成影響。

2、教師的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生健全人格的形成影響。

3、學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)校教育的關(guān)系。

4、新課程理念下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)搭建文學(xué)交流平臺(tái)。

六、研究假設(shè)和創(chuàng)新

1、研究假設(shè)如果中小學(xué)生熱衷于文學(xué)閱讀和創(chuàng)作，進(jìn)而提升人格品味。有品位的學(xué)生造就有品位的學(xué)校。有品位的學(xué)校育出有品位的學(xué)生。學(xué)校教育出現(xiàn)良性循環(huán)。

2、研究創(chuàng)新以往研究主要關(guān)心語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力以及學(xué)生寫作能力的提高。功利化，大多為應(yīng)試教育服務(wù)。我們研究是的是學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)與學(xué)校育人相輔相成的關(guān)系，是素質(zhì)教育領(lǐng)域的問(wèn)題。

七、研究思路

到相關(guān)圖書(shū)館以及互聯(lián)網(wǎng)查詢和搜集相關(guān)資料，為本課題研究提供理論支持;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談等，了解學(xué)生閱讀和寫作情況以及學(xué)校教育情況，為本課題研究提供事實(shí)依據(jù)。確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，寫出論文和材料;經(jīng)過(guò)專家評(píng)審驗(yàn)收后，推廣普及。

八、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法

通過(guò)大量資料的收集分析等，對(duì)課題進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和理論鋪墊，形成理論部分。

2、調(diào)查研究法

了解學(xué)生和學(xué)校相關(guān)情況，為課題研究提供事實(shí)部分。

3、教育觀察法。在較為自然的條件下，通過(guò)感官在一定時(shí)間、一定空間的條件下進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。

4、實(shí)驗(yàn)研究法

確定部分班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，跟蹤記錄。

九、技術(shù)路線

為了使課題得以順利進(jìn)行，具體技術(shù)路線設(shè)計(jì)為通過(guò)文獻(xiàn)研究法對(duì)有關(guān)理論做出解釋，提出課題研究總體框架;然后調(diào)查研究，尋求關(guān)于研究前期學(xué)生學(xué)校事實(shí)情況和過(guò)程調(diào)查，結(jié)果調(diào)查。再次，篩選實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)施研究方案，做好效果的檢驗(yàn)。最后形成研究論文和研究總報(bào)告。

十、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(20xx.04——20xx.06)

查找文獻(xiàn)，調(diào)查研究，撰寫課題方案

2、全面實(shí)施階段(20xx.07——20x.07)

中期總結(jié)報(bào)告及初步成果展示

3、推廣總結(jié)階段(20xx.08——20xx.11)

課題組成員相互交流實(shí)施情況，寫出階段總結(jié)報(bào)告，教師論文和材料，

4結(jié)題(20xx.12)

結(jié)題報(bào)告

十一、主要參考文獻(xiàn)

1、《教育心理學(xué)》作者張春興浙江教育出版社

2、《面向新世紀(jì)的德育思考》作者季鐵軍吉林大學(xué)出版社出版

3、《修養(yǎng)學(xué)簡(jiǎn)明教程》作者欒蕾陳百軍職工教育出版社

4、《文學(xué)素養(yǎng)教程》作者張曉梅機(jī)械工業(yè)出版社

5、《論語(yǔ)文教師的文學(xué)修養(yǎng)》作者秋實(shí)新浪博客

6、《語(yǔ)文教師功利思想對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的影響》作者項(xiàng)成波中華語(yǔ)文網(wǎng)

7、《提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)》作者馬龍道客巴巴

十二、完成課題的保障條件

1、制度保障：學(xué)校建立比較完善和嚴(yán)格的課題研究和考評(píng)制度完善，對(duì)研究時(shí)間、研究材料等都有詳細(xì)的規(guī)定。這些制度的建立，規(guī)范了教師的科研行為，為課題的推進(jìn)提供了很好的保證。

2、技術(shù)支持：除動(dòng)員課題組成員積極參與“中國(guó)教師文學(xué)網(wǎng)”的有關(guān)活動(dòng)外，課題組擬著手建立校內(nèi)專題網(wǎng)頁(yè)，并聘請(qǐng)電教老師參與管理和維護(hù)，保障課題研究的順利進(jìn)行。

3、經(jīng)費(fèi)保障：為保證該課題的順利開(kāi)展，學(xué)校擬撥課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。同時(shí)學(xué)校將添置相關(guān)圖書(shū)、征訂課題研究需要的雜志，保證課題組成員能從理論上進(jìn)一步提升自己，力爭(zhēng)從理論的高度指導(dǎo)自己的課題研究實(shí)踐;學(xué)校將積極組織各級(jí)各類文學(xué)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓課題組成員的文學(xué)修養(yǎng)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們，本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力、財(cái)力都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全部成員有信心，有決心完成本課題的研究。謝謝大家