創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)范文10篇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)范文10篇

一、規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程體系

增設(shè)有關(guān)特地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，實(shí)行多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，豐富本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，使之系統(tǒng)地把握創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的學(xué)問和技能和作為管理者應(yīng)具備的力量。樂觀鼓舞畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，選擇與專業(yè)方向關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在課堂上可考慮采納創(chuàng)業(yè)故事進(jìn)行案例教學(xué)，向本科生直觀生動(dòng)展現(xiàn)新企業(yè)生成過程中的創(chuàng)業(yè)行為特別性與內(nèi)在規(guī)律性探討，培育同學(xué)良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；啟發(fā)本科生的拓寬創(chuàng)業(yè)視野，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)學(xué)問；培育本科生創(chuàng)業(yè)最基本的力量和綜合素養(yǎng)。在課外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案大賽，開設(shè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)問講座，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育等豐富的形式實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，鼓舞同學(xué)活用醫(yī)藥生技學(xué)問踐行于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；開展以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和高校生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多樣的教學(xué)活動(dòng)，拓寬本科同學(xué)學(xué)習(xí)范圍和視野，“博學(xué)而篤志，切問而近思”，使課程更具實(shí)踐性。可定期舉辦溝通活動(dòng)，聘請(qǐng)勝利創(chuàng)業(yè)的校友直接與本科同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，為本科同學(xué)中欲創(chuàng)業(yè)者供應(yīng)參考和借鑒。修訂人才培育方案，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程體系。進(jìn)而搭建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座在線課程平臺(tái)，啟發(fā)本科同學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的理念，培育同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)學(xué)問。

二、實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方式

打破傳統(tǒng)以老師、教材和課堂為中心的局面，老師應(yīng)盡量遵循開放、挑戰(zhàn)和體驗(yàn)性的原則，從不同角度，不同方面調(diào)動(dòng)本科同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高教學(xué)效率，培育出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)展形式下的合格畢業(yè)生；允許同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做是非推斷，鼓舞同學(xué)敢于打破原有的學(xué)問閱歷和結(jié)構(gòu)，以求另辟蹊徑獨(dú)樹一幟。推動(dòng)人才培育與社會(huì)需求間的協(xié)同，推動(dòng)高校與社會(huì)間的協(xié)同，建立合作培育機(jī)制。給同學(xué)留出充分的空間和時(shí)間獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)親身體驗(yàn)，在此過程中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，提高同學(xué)的動(dòng)手力量。

三、高校生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境的建設(shè)和完善

在試驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持鼓舞同學(xué)在試驗(yàn)操作流程、試驗(yàn)裝置設(shè)備等方面大膽而合理質(zhì)疑，勇于提出新奇有用的設(shè)計(jì)方案，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往老師講、同學(xué)聽的教學(xué)模式，提倡啟發(fā)和爭(zhēng)論式的教學(xué)方法。生物技術(shù)專業(yè)是以培育應(yīng)用型人才為主的應(yīng)用型專業(yè)，因此注意素養(yǎng)訓(xùn)練，培育創(chuàng)新精神，加強(qiáng)科研訓(xùn)練，開放試驗(yàn)室建設(shè)，為培育同學(xué)創(chuàng)新力量供應(yīng)平臺(tái)是一項(xiàng)緊迫任務(wù)。要使同學(xué)嫻熟把握操作技能學(xué)問，扎實(shí)基本功，“新老結(jié)合，融會(huì)貫穿”，將理論與實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合不斷創(chuàng)新訓(xùn)練，提高創(chuàng)新意識(shí)。我院于2024年開頭領(lǐng)先實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，導(dǎo)師制度通過科研工作包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目將同學(xué)帶入學(xué)術(shù)前沿，“授人以魚不如授人以漁”，要有效地拓寬同學(xué)的思維，培育同學(xué)在醫(yī)同學(xué)物技術(shù)方面的創(chuàng)新精神。而實(shí)施帶教育師制度就要求老師具備肯定科學(xué)素養(yǎng)和科研力量。本科同學(xué)可自由選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可以通過雙向選擇機(jī)制選擇同學(xué)，在本科學(xué)習(xí)的早期就有機(jī)會(huì)進(jìn)入試驗(yàn)室，充分利用課余時(shí)間跟隨帶教育師學(xué)習(xí)，將本科生的實(shí)踐學(xué)習(xí)與科研工作合二為一，為成為醫(yī)同學(xué)物技術(shù)研發(fā)的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，老師應(yīng)擔(dān)當(dāng)肯定的基礎(chǔ)討論及應(yīng)用討論，提升老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教學(xué)力量，改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法。在教學(xué)實(shí)踐中提出創(chuàng)新性科研命題包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，與同學(xué)共同溝通科研想法，提升同學(xué)的創(chuàng)新思維力量。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和試驗(yàn)教學(xué)資源和科研平臺(tái)的共享。從高校一班級(jí)開頭，生物技術(shù)學(xué)院向同學(xué)供應(yīng)比較前沿科學(xué)討論的方向，既有國(guó)自然項(xiàng)目也有省級(jí)項(xiàng)目，同學(xué)自主選擇自己有愛好的課題，收集有關(guān)討論資料，同一討論小組的同學(xué)充分爭(zhēng)論，定期向?qū)焻R報(bào)狀況；待二班級(jí)結(jié)束時(shí)完成一篇綜述和科研方案書，同時(shí)建立共性化培育教學(xué)管理制度及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)制度，三班級(jí)遴選部分科研力量比較強(qiáng)的同學(xué)參與老師的科研課題討論。設(shè)立高校生創(chuàng)新基金嘉獎(jiǎng)?wù)?，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新愛好，組織同學(xué)參與科研和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，“三年磨一劍”，本科同學(xué)通過參與各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”高校生課外科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)方案大賽，對(duì)于增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量都是非常有益的。提倡開放我院試驗(yàn)教學(xué)中心的場(chǎng)地及設(shè)備，在老師指導(dǎo)下充分利用試驗(yàn)教學(xué)的試驗(yàn)儀器，領(lǐng)導(dǎo)及帶教的導(dǎo)師都應(yīng)充分了解科研與教學(xué)的共生關(guān)系，進(jìn)一步鼓舞同學(xué)總結(jié)所學(xué)學(xué)問和技能，逐步培育自己感愛好的科研題目，指導(dǎo)老師也要關(guān)心同學(xué)凝練討論方向，探究教學(xué)大綱以外的、有肯定深度的創(chuàng)新性試驗(yàn)討論。在全面普及醫(yī)同學(xué)技創(chuàng)新訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)針對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)進(jìn)行高水平的科技創(chuàng)新訓(xùn)練，“因鋒芒畢露，且脫穎而出”，讓本科生在課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽中快速成長(zhǎng)，成為創(chuàng)新的生物技術(shù)拔尖人才。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)文化，加大宣揚(yáng)樹典型。對(duì)在科技活動(dòng)、競(jìng)賽及科研創(chuàng)新方面有成果的同學(xué)賜予嘉獎(jiǎng)，鼓舞和激發(fā)本科同學(xué)的創(chuàng)新愛好，形成敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍；開展兄弟院校之間的學(xué)習(xí)溝通，在校內(nèi)內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，類似于高技術(shù)園區(qū)的孵化器項(xiàng)目，同學(xué)提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案一旦獲得通過，就可以依據(jù)自己的力量搭建試驗(yàn)平臺(tái)，并依據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，針對(duì)生物技術(shù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，院內(nèi)成立了由老師組成的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為同學(xué)在就業(yè)及創(chuàng)業(yè)過程中供應(yīng)適當(dāng)建議，例如現(xiàn)在基于相互網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)模式就是很好的進(jìn)展方向。實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，“不尚空談，實(shí)干興邦”，以培育同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和力量為基礎(chǔ)，才能使科學(xué)訓(xùn)練興國(guó)的戰(zhàn)略落到實(shí)處，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，通過開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使他們不僅成為求職者，而且成為制造就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)者，這是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的迫切訴求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)范文第2篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè);訓(xùn)練;改革;信息技術(shù)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，中國(guó)每年有700多萬(wàn)高校畢業(yè)生走向社會(huì)，推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，離不開最具活力的高校同學(xué)，已成各界共識(shí)。聯(lián)合國(guó)科教文組織在《關(guān)于高等訓(xùn)練的變革與進(jìn)展的政策性文件》中指出：“在學(xué)位=工作這個(gè)公式不在成立的時(shí)代高等訓(xùn)練的畢業(yè)生不僅僅是求職者，更是勝利的企業(yè)家和工作崗位的制造者。這種制造性就業(yè)和制造型的就醫(yī)崗位為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大眾化背景下深化高等訓(xùn)練改革的迫切要求。”國(guó)務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱實(shí)施意見），實(shí)施意見提出，各高校加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出慕課、視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。因此，結(jié)合政府的政策開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練改革與信息技術(shù)融合將是勢(shì)在必行，也是切實(shí)可為的。

1.信息技術(shù)的進(jìn)展的現(xiàn)狀

信息技術(shù)進(jìn)展迅猛，以移動(dòng)計(jì)算、云計(jì)算、富媒體技術(shù)、社會(huì)計(jì)算等為代表的技術(shù)形態(tài)為信息技術(shù)與訓(xùn)練教學(xué)的融合實(shí)踐帶來(lái)了更為強(qiáng)大的支撐力。以富媒體技術(shù)進(jìn)展為基礎(chǔ)，驅(qū)動(dòng)了數(shù)字化教材的生成與進(jìn)展，帶來(lái)了設(shè)計(jì)理念、教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形態(tài)、學(xué)問擴(kuò)展與前瞻性互動(dòng)、與反饋、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等多方面的變化以平板電腦類智能終端為載體的學(xué)習(xí)終端支持了泛在學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施的可能性。以云計(jì)算技術(shù)為支撐的應(yīng)用和服務(wù)環(huán)境正轉(zhuǎn)變著IT應(yīng)用的模式和使用方式打造出能精細(xì)化服務(wù)教學(xué)融合需求的應(yīng)用生態(tài)，供應(yīng)高可用性訓(xùn)練服務(wù)，更為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教學(xué)供應(yīng)多元化、精細(xì)化學(xué)科性軟件，顯著提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的深度與水平。以社會(huì)計(jì)算為代表的技術(shù)形態(tài)將人與人的協(xié)作與準(zhǔn)時(shí)溝通力量延長(zhǎng)到訓(xùn)練教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并使得資源共享、服務(wù)的使用、學(xué)問獲得更具人性化、共性化、趣味化的特征。上述技術(shù)形態(tài)相互交疊、相互滲透，為教與學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐帶來(lái)了前所未有的進(jìn)展空間，進(jìn)一步增加信息技術(shù)對(duì)訓(xùn)練教學(xué)融合的支撐力量、促使教學(xué)方法、教學(xué)模式學(xué)習(xí)方式等發(fā)生根本性變化，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變從學(xué)問傳授為主向力量培育為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了訓(xùn)練體系中訓(xùn)練學(xué)“雙重革命”實(shí)現(xiàn)的可能性。

2.深化了改革與信息技術(shù)融合的思想

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練改革與信息技術(shù)深度融合的思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化訓(xùn)練、教學(xué)過程為目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練理論的指導(dǎo)下，把以IT設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感謝勵(lì)工具及豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，促進(jìn)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練深度融合，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式改革，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源開放共享，新精神與實(shí)踐力量的目標(biāo)，在高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，只有充分地利用信息技術(shù)，樂觀地宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、開發(fā)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)、開展新興的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，才能夠激發(fā)出同學(xué)的創(chuàng)業(yè)激情，才能夠讓同學(xué)去主動(dòng)地接受、去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。當(dāng)今的高校生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是信息時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，也是信息技術(shù)不斷運(yùn)用的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

3樂觀探究與實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)建設(shè)

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也訓(xùn)練要充分利用高校、社會(huì)優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源，創(chuàng)新機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)一批基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程。樂觀推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)問點(diǎn)為單位建設(shè)課程資源，增加課程資源的實(shí)時(shí)性和有用性。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，涉及到跨學(xué)科、與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，等要求，對(duì)現(xiàn)有的師資培育優(yōu)化，通過培訓(xùn)，國(guó)際合作引進(jìn)短期海外老師等形式盡快提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的水平，可以從企業(yè)及政府中聘請(qǐng)一些既有實(shí)際管理工作閱歷又有肯定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家詢問師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員勝利的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家以及各學(xué)科頂尖學(xué)者，加強(qiáng)國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)新業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)溝通，研討和科學(xué)討論，以培育和造就一支高水平的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練師資隊(duì)伍。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。搭建適應(yīng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)需要的、涵蓋學(xué)習(xí)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)網(wǎng)上校內(nèi)新聞信息、好友溝通、社區(qū)溝通、公共資源和詢問關(guān)心等共性化的服務(wù)。建立基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)分銀行，以促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)，縱向連接、橫向溝通為目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)各種學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換。

3.4網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及虛擬手段建設(shè)融合。利用數(shù)字化校內(nèi)、虛擬試驗(yàn)室等方式，依托高水平的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，借助虛擬專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、訓(xùn)練科研網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)等，搭建網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，探究建立全掩蓋相關(guān)教學(xué)、科研組織，降低辦學(xué)成本，提升管理水平和質(zhì)量。

4.促進(jìn)有支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)與訓(xùn)練教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)有支持的自主學(xué)習(xí)

4.1注意使用不同的技術(shù)不同的媒體組合，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，供應(yīng)教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實(shí)現(xiàn)以老師為中心到以同學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.2宣揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，手機(jī)、網(wǎng)站、微博、論壇等信息傳播載體，逐步占據(jù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的陣地。高校可以利用創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽狀況、講座信息的公布等網(wǎng)絡(luò)信息、著力宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

4.3促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化，有的是承載和傳送學(xué)問，有的是實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會(huì)形成新的教學(xué)模式混合式教學(xué)模式混合式教學(xué)模式的