腦血栓形成病人護(hù)理課件

腦血栓形成病人護(hù)理腦血栓形成病人護(hù)理腦血栓形成病人護(hù)理腦血栓形成病人護(hù)理盛京醫(yī)院康復(fù)科劉冬雪腦血栓的形成腦血栓形成概念輔助檢查護(hù)理問題及診斷病因護(hù)理評(píng)估護(hù)理措施發(fā)病機(jī)制治療要點(diǎn)《機(jī)械基礎(chǔ)》是職業(yè)院校機(jī)械類基礎(chǔ)課，主要是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位能力服務(wù)。《機(jī)械基礎(chǔ)》課程講解的內(nèi)容主要包括軸系零件以及機(jī)械傳動(dòng)等。除了液壓部分，其他幾部分的內(nèi)容均與日常生活相關(guān)，這也為學(xué)習(xí)該門課程提供了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。一、巧設(shè)問題預(yù)留懸念，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見良好的開端是成功的基礎(chǔ)，教師在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在上第一堂課時(shí)，教師就可先設(shè)置懸念：“生活中有很多常見的機(jī)器，這些機(jī)器也給我們的生活帶來了便利，同學(xué)們知道是誰先發(fā)明了自行車嗎？”在日常生活中，自行車較為常見，但是想要回答出是誰發(fā)明了自行車，對(duì)學(xué)生來說卻具有一定的難度，此時(shí)，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，各抒己見，有些學(xué)生說是愛迪生，有些學(xué)生說是張德彝。無論學(xué)生回答得正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，隨后便可趁熱打鐵，簡(jiǎn)單介紹一下自行車的發(fā)展史。如此便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生集中注意力聽講，深入學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)“變速機(jī)構(gòu)”時(shí)，教師也可以先設(shè)置問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：駕駛員在開車時(shí)，使用右手撥動(dòng)變速桿，汽車行車的速度就會(huì)產(chǎn)生變化，有時(shí)還會(huì)向后倒車。為何一個(gè)小小的變速桿就能控制汽車的運(yùn)動(dòng)呢？為何汽車會(huì)有不同的擋位呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)汽車比較感興趣，所以學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。假如學(xué)生在表達(dá)自己想法的過程中出現(xiàn)了偏差，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤，提高教學(xué)效率。二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)在教學(xué)中，假如課堂氛圍良好，學(xué)生就能集中注意力聽講，出現(xiàn)問題時(shí)還能積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。當(dāng)學(xué)生合作探究時(shí)，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)以及互助互學(xué)等方式解決問題，在自主學(xué)習(xí)的過程中，就能營(yíng)造愉快且友好的氛圍，改變課堂氛圍。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，還應(yīng)當(dāng)讓師生在情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面產(chǎn)生動(dòng)態(tài)交往。教師應(yīng)當(dāng)利用有限的導(dǎo)學(xué)時(shí)間展現(xiàn)課堂的魅力，使學(xué)生受到良好的熏陶。在教學(xué)中，師生關(guān)系較為融洽，就能產(chǎn)生積極的課堂氛圍，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛也能使課堂形成相互尊重且友好的學(xué)習(xí)氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)展開調(diào)查研究，與學(xué)生一起弄清楚問題所在，隨后提出解決問題的辦法，使矛盾雙方都能接受，從而順利解決問題。在處理沖突時(shí)，教師還需主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，給學(xué)生做出榜樣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)對(duì)每位學(xué)生都產(chǎn)生促動(dòng)作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生看到自身的獨(dú)特之處，體驗(yàn)成功的樂趣。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生來說，則應(yīng)當(dāng)避免廉價(jià)的表揚(yáng)，恰當(dāng)幫助學(xué)生尋找自身的不足，幫助學(xué)生不斷完善自己，提高綜合素養(yǎng)。三、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升學(xué)生自主能力翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，高職課堂使用翻轉(zhuǎn)課堂需要關(guān)注課前學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密監(jiān)控。學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間得到極大拓展，課堂教學(xué)時(shí)間得到極大節(jié)約，學(xué)生成了課堂的主宰，做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高。四、理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加師生間的默契《機(jī)械基礎(chǔ)》課程想要取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，假如沒有將實(shí)踐與理論相結(jié)合，就會(huì)顯得非常抽象，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方法活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，靈活使用教學(xué)方法，增加師生間的默契，提高學(xué)生的主動(dòng)性?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)以小組為單位，讓每組學(xué)生都自己制作一套教具。小組成員通過溝通與合作，就能使學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在制作教具的過程中，學(xué)生還能夠?qū)W(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生最終還是需要面向崗位，實(shí)踐能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到生產(chǎn)車間參觀學(xué)習(xí)，在觀察與實(shí)踐中感受知識(shí)，加深印象。例如，觀察車床上齒輪傳動(dòng)的過程，就能夠深刻了解機(jī)械傳動(dòng)的知識(shí)。對(duì)于教材中一些較為復(fù)雜的工作過程，僅僅依靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過現(xiàn)場(chǎng)參觀與實(shí)踐，則能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解。五、結(jié)束語綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐工作，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)按照理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方法，達(dá)到有效教學(xué)的目的。如此才能使學(xué)生掌握更多知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生真正做到由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育》明確了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，結(jié)合“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的學(xué)校陽光體育工作指導(dǎo)思想，始終把素質(zhì)教育貫穿于體育教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝困難和挫折的良好品質(zhì)和建立終身體育的理念，努力完成學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)基本目標(biāo)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的一代新。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是催進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而游戲是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的最好方法。如利用我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（老鷹捉小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。玩的時(shí)間久了難免學(xué)生會(huì)有些不感興趣，因此，作為教師應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)，努力創(chuàng)編新的游戲。體育教學(xué)是體育教師按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與要求，發(fā)展學(xué)生的身體。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的教育過程。在新一輪課程改革全面鋪開的今天，體育教學(xué)如何才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的需要，怎樣才能充分反映教師的教與學(xué)生的學(xué)能健康和諧地發(fā)展。實(shí)踐中我重視以下幾方面，嘗試著體育教學(xué)的改革。因?yàn)橛螒虻幕顒?dòng)方法具有很大的可變性，所以教師可以根據(jù)教學(xué)的某些要求，作相應(yīng)的調(diào)整。而器械可以就地取材，因陋就簡(jiǎn)。如“搬運(yùn)彈藥箱”中的“彈藥箱”可以由跳馬改為課桌；“過關(guān)斬將”中的平衡木可改為長(zhǎng)凳子連在一起；“割麥子”中的手榴彈可以改為裝滿水的可樂瓶……游戲的規(guī)則也可繁可簡(jiǎn)可粗可細(xì)。如低年級(jí)的“拾火柴棒”規(guī)則可由甲乙混放改為甲乙分隊(duì)放，更加簡(jiǎn)單易行；高年級(jí)的“搶夾子”則在游戲規(guī)則上有多種變化：小組互搶、男女互搶、單腳跳搶、限制哪只手搶、限定場(chǎng)地?fù)尩?。各種體育游戲適應(yīng)不同的年齡階段，教師要在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。2、改變教學(xué)觀念，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”在教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式潛移默化的影響，學(xué)生習(xí)慣于跟著教師走，一旦脫離了教師，便會(huì)無所適從。農(nóng)村體育教學(xué)教師應(yīng)端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，徹底改變過去那種“放羊式”教學(xué)。首先，教師開展好自主教學(xué)，建立新型的師生關(guān)系，教師真正認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是以主導(dǎo)為主的實(shí)施者，師生之間建立平等、民主的互動(dòng)，彼此間是互相信任和尊重的。我們根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況，并制定不同的教學(xué)方案，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，施以不同的教學(xué)方法。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生通過低標(biāo)準(zhǔn)使他們也能嘗試著成功的喜悅。例如，跨越式跳高（水平三）教學(xué)，有的同學(xué)體質(zhì)較好，并且有一定的基礎(chǔ)，而有的同學(xué)體質(zhì)較差，還沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，針對(duì)這個(gè)班的實(shí)際情況，我把他們分為三組：提高組、練習(xí)組和見習(xí)組。先由基礎(chǔ)好的同學(xué)在原基礎(chǔ)上提高難度，再由他們?nèi)?dòng)練習(xí)組的同學(xué)練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。見習(xí)組由我指導(dǎo)原地跨越橫桿練習(xí)，這樣既培養(yǎng)了體育骨干，發(fā)揮體育骨干的作用，又使差的同學(xué)得到充分的指導(dǎo)和提高。這樣就使優(yōu)秀生進(jìn)一步發(fā)揮自己的才能，差生也完成了自己的目標(biāo)，對(duì)體育活動(dòng)也有了很好的興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我要學(xué)”。3、開展具有農(nóng)村特色的體育游戲模式教學(xué)以準(zhǔn)備部分為例，我們可以在體育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，開展“開放式”體育游戲模式教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)更大的個(gè)性發(fā)展空間。準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀游戲搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的游戲。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，游戲活動(dòng)的開展也可以在開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中加以領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用；更讓每一個(gè)學(xué)生有玩的樂趣，有學(xué)的樂趣，有動(dòng)起來的欲望。4、讓有生氣的體育游戲吸引學(xué)生愛上體育課堂（1）講解游戲內(nèi)容與活動(dòng)順序。體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng)，任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。按游戲名稱、目的意義、活動(dòng)方法、規(guī)則要求和順序一一講解清楚；講完，請(qǐng)參加者提問，對(duì)不清楚的地方，再重點(diǎn)講解。方法和規(guī)則是重點(diǎn)，必須特別強(qiáng)調(diào)。（2）做好游戲的組織工作。教師對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要加以引導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)則和不遵守紀(jì)律的行為要及時(shí)制止，予以教育。要關(guān)心參加者在游戲活動(dòng)中的體力變化情況，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)體弱與病殘者更要特別關(guān)心，給予區(qū)別對(duì)待。（3）做好裁判工作。保證游戲活動(dòng)始終能在公正、準(zhǔn)確、有序的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。可以請(qǐng)學(xué)生自己選擇裁判或者教師參與到游戲中去，要在學(xué)生的允許下，教師才可擔(dān)任裁判。不要以教師的名義，一定要學(xué)生認(rèn)可自己成為裁判，這樣學(xué)生不一定會(huì)服從，那么學(xué)生玩游戲的盡頭也會(huì)有所打折。既要讓學(xué)生玩得開心，又要在嚴(yán)格的規(guī)則中玩游戲。（4）適時(shí)結(jié)束并總結(jié)?；顒?dòng)時(shí)間已到，活動(dòng)次數(shù)完成，活動(dòng)目的達(dá)到，參加者尚未疲勞，余興未盡時(shí)，要適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。首先要公正地評(píng)定游戲結(jié)果，對(duì)活動(dòng)過程中參加者的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，指出雙方在遵守紀(jì)律和規(guī)則、運(yùn)用技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、發(fā)揮集體智慧等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，講清下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題，鼓舞精神，提高興趣。除此之外，在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)思想教育和安全教育，注意內(nèi)容的安全可行性，同時(shí)施以保護(hù)與幫助，例如單杠、爬桿等技能練習(xí)，必須教會(huì)學(xué)生的握杠方法和如何保護(hù)與幫助，誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，把課堂的內(nèi)容帶到平時(shí)的活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加各種體育活動(dòng)，全面提高。真正落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見，確保學(xué)生每天一小時(shí)的陽光體育活動(dòng)。我們的體育教學(xué)不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，自主發(fā)展的過程，孩子們?cè)谡n堂上有了更多活動(dòng)和思考的空間，我們激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極的參與，廣闊的空間已成了孩子們的自信、自主、自立的快樂天地。總之，我們的陽光體育教學(xué)不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，自主發(fā)展的過程，孩子們?cè)谡n堂上有了更多活動(dòng)和思考的空間，我們激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極的參與，廣闊的空間已成了孩子們的自信、自主、自立的快樂天地。才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，才能滿足學(xué)生需要，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。腦血栓形成病人護(hù)理盛京醫(yī)院康復(fù)科劉冬雪腦血栓的形成腦血栓形成概念輔助檢查護(hù)理問題及診斷病因護(hù)理評(píng)估護(hù)理措施發(fā)病機(jī)制治療要點(diǎn)腦血栓形成概念腦血栓形成(cerebralthrombosis,CT),是指在各種原因?qū)е履X動(dòng)脈血管壁病變基礎(chǔ)上,官腔變狹窄,或血栓形成,造成腦局部血流減少或中斷,供血范圍內(nèi)的腦組織缺血、缺氧性壞死,出現(xiàn)相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀和體征。是腦梗死中最常見的類型病因腦血栓形成的最常見的病因是腦動(dòng)脈粥樣硬化。其次為各種病因所致的腦動(dòng)脈炎,如鉤端螺旋體、結(jié)核杄菌感染所致的動(dòng)脈炎;血液系統(tǒng)疾病如紅細(xì)胞增多癥、血小板增多癥、彌漫性血管內(nèi)凝血等此外,血流緩慢或血壓下降引起腦血流減少血液黏度增高和血液的高凝狀態(tài)也是血栓形成的重要因素。發(fā)病機(jī)制本病的發(fā)病機(jī)制復(fù)雜,可血栓形成:腦動(dòng)脈粥樣硬化等引起血管內(nèi)皮損傷后,分為兩類:血栓形成和神血小板粘附、聚集、沉積經(jīng)細(xì)胞缺血性損傷。于局部形成血栓。血栓逐漸擴(kuò)大,使管腔進(jìn)一步狹今神經(jīng)細(xì)胞缺血性損傷:腦血導(dǎo)致血流中斷。若側(cè)支循流量降低到一定程度時(shí),神環(huán)不能代償供血,局部腦經(jīng)細(xì)胞點(diǎn)活動(dòng)停止,細(xì)胞膜組織缺血、軟化、壞死功能衰竭;腦血流阻斷持續(xù)腦的任何組織均可發(fā)生血510min,神經(jīng)細(xì)胞測(cè)發(fā)生栓形成,但以頸內(nèi)動(dòng)脈不可逆損害大腦中動(dòng)脈為多見,基地一動(dòng)脈和椎動(dòng)脈次之臨床分類冷按癥狀和體征的進(jìn)展速度可分為三類①可逆性缺血性神經(jīng)功能缺損:指發(fā)病后神經(jīng)功能缺損癥狀較輕,持續(xù)24h以上,但可于3周內(nèi)恢復(fù),不留后遺癥。②進(jìn)展性卒中:指發(fā)病后神經(jīng)功能缺損癥狀在48h內(nèi)逐漸進(jìn)展或階梯式加重完全性卒中