舞蹈教育專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告

舞蹈教育專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告一、調(diào)研目的我校的舞蹈教育專業(yè)切實迎合行業(yè)發(fā)展所需，著力填補人才缺口，力爭提升本地區(qū)舞蹈行業(yè)人才質(zhì)量。本次調(diào)研，通過對行業(yè)、企業(yè)、相關(guān)職業(yè)學(xué)校（領(lǐng)導(dǎo)、教師等）的調(diào)研，了解舞蹈教育專業(yè)發(fā)展前景，明確專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)定位，為提高教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)化發(fā)展、確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式、建立專業(yè)課程體系、構(gòu)建校企合作機制等方面提供依據(jù)。（一）了解本地區(qū)舞蹈教育專業(yè)人才需求及辦學(xué)發(fā)展空間通過調(diào)研舞蹈教育專業(yè)所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢、國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展對舞蹈教育專業(yè)人才的需求狀況，了解舞蹈教育專業(yè)在本地區(qū)的需求及辦學(xué)發(fā)展空間，為舞蹈教育專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提供可靠的、客觀的建議。（二）確定舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、課程體系通過對企業(yè)、相關(guān)職業(yè)學(xué)校的調(diào)研分析，明確與舞蹈教育專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)崗位群，了解舞蹈教育專業(yè)相關(guān)崗位對學(xué)生的知識要求、技能要求和素質(zhì)要求，確定舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)定位，并且根據(jù)實際調(diào)研結(jié)果構(gòu)建全面、合理且富有校本特色的課程體系。（三）明確專業(yè)建設(shè)支撐體系與發(fā)展規(guī)劃通過對行業(yè)企業(yè)、相關(guān)職業(yè)學(xué)校、畢業(yè)生的調(diào)研分析，明確專業(yè)目標定位、畢業(yè)生就業(yè)方向、社會服務(wù)能力等，了解校企合作模式、合作內(nèi)容、合作中存在的問題及校企合作信息化管理情況。從而實現(xiàn)對專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的支撐作用，提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和核心競爭力。（四）加強師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量通過對行業(yè)企業(yè)、相關(guān)職業(yè)學(xué)校的調(diào)研分析，了解教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其應(yīng)具備的素質(zhì)要求，打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的高質(zhì)量的專業(yè)師資團隊，進而帶動教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。二、調(diào)研對象（一）對行業(yè)的調(diào)研關(guān)于舞蹈教育行業(yè)相關(guān)的調(diào)研對象，本次調(diào)研工作在實際考慮了太原市的情況后，選擇與本專業(yè)相關(guān)的單位進行了調(diào)研。具體調(diào)研單位如表1所示。表1行業(yè)調(diào)研對象序號名稱1（二）對企業(yè)的調(diào)研對太原市及周邊地區(qū)4家企業(yè)進行了調(diào)研，從2017年5月到6月期間，共發(fā)放已設(shè)計好的調(diào)查問卷30份。調(diào)研企業(yè)單位情況如表2所示。表2調(diào)研企業(yè)單位名稱序號企業(yè)名稱性質(zhì)企業(yè)人數(shù)15+舞舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)中心民辦2702伊之舞藝術(shù)培訓(xùn)中心民辦4003舞飛揚舞蹈培訓(xùn)民辦3004稷山金之翼舞蹈民辦230（三）對開設(shè)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)同類院校的調(diào)研對太原市相同專業(yè)學(xué)校進行調(diào)研，包括開設(shè)與舞蹈教育相關(guān)專業(yè)的同類院校2所。對同類院校發(fā)放已設(shè)計好的調(diào)查問卷共30份。調(diào)研學(xué)校名單如表3所示。表3調(diào)研學(xué)校名單序號學(xué)校名稱備注1太原學(xué)院2太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校（四）對畢業(yè)生的調(diào)研對本校舞蹈教育專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)放已設(shè)計好的調(diào)查問卷30份。三、調(diào)研方法（一）問卷方式對相關(guān)崗位的行業(yè)企業(yè)主管、高職院校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生、主要采用問卷方式進行調(diào)研。本調(diào)研使用了在本領(lǐng)域使用量較大、成熟度高的調(diào)查問卷，并在此問卷的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)查地域的實際情況做了具有針對性的變動，因此，總體來看，本調(diào)研使用的問卷可靠性是很高的。（二）訪談?wù){(diào)查方式對于方便調(diào)研的本太原市及周邊涉及相關(guān)崗位的協(xié)會、行業(yè)、中職院校主要采用面對面訪談方式進行調(diào)研。對于不方便接受問卷和座談形式調(diào)研的相關(guān)崗位的行業(yè)人員、中院校負責(zé)人、3-5年畢業(yè)生等人群，我們有針對性的采用了電話訪談和書面訪談，并對溝通做了詳細記錄，保證了調(diào)研的完整性。（三）座談會方式通過邀請行業(yè)人員、中職院校專家、3-5年畢業(yè)生和在校生參加座談會，了解他們對專業(yè)改革創(chuàng)新的建議，同時遴選適合參與專家訪談會、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)委員會的成員。（四）文獻檢索、網(wǎng)上查閱方式通過對國家職業(yè)教育網(wǎng)、舞蹈相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站以及中職院校官網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站搜索舞蹈相關(guān)政策指導(dǎo)文件，了解行業(yè)發(fā)展最新趨勢，并在圖書館檢索系統(tǒng)，通過輸入關(guān)鍵字進行檢索，搜尋有關(guān)舞蹈表演學(xué)術(shù)論文等，為舞蹈教育專業(yè)建設(shè)尋求政策指導(dǎo)以及理論依據(jù)。四、調(diào)研內(nèi)容（一）行業(yè)調(diào)研了解行業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、人員構(gòu)成等基本情況，由行業(yè)負責(zé)人或人事部負責(zé)人進行填寫。主要包括對舞蹈表演人才的技能和素質(zhì)方面的要求、校企合作的需求及方式等。（二）行業(yè)一線人員工作調(diào)查了解行業(yè)對人才應(yīng)具備的知識、職業(yè)道德等要求，為今后確定課程內(nèi)容、編寫教材、改革教學(xué)方法與手段打下基礎(chǔ)。（三）同類院校調(diào)研對同類院校的辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)活動、師資隊伍結(jié)構(gòu)、校企合作程度等進行調(diào)查，了解我校與同類兄弟院校的差距與優(yōu)勢所在。學(xué)生技能活動，學(xué)校校外實習(xí)等問題進行了解。（四）畢業(yè)生調(diào)查對舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、知識技能應(yīng)用情況和對學(xué)校目前的課程設(shè)置是否合理進行調(diào)查，以此作為學(xué)校教學(xué)設(shè)置的前提。關(guān)于學(xué)校課程改革方面進行調(diào)研，使學(xué)校的辦學(xué)模式、教學(xué)模式、課程體系更完善。（五）在校生調(diào)查調(diào)查在校生對當(dāng)前學(xué)校的課程設(shè)置是否合理，師資隊伍教學(xué)情況進行調(diào)查，對比我校與同類院校的差距與優(yōu)勢所在。五、調(diào)研分析（一）行業(yè)需求調(diào)研分析通過對舞蹈表演行業(yè)、行業(yè)及相關(guān)專業(yè)技能人才的調(diào)研，結(jié)合其他調(diào)研方法,如：官方發(fā)布數(shù)據(jù)等方式，收集、統(tǒng)計和分析而得出舞蹈教育專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。1.舞蹈教育專業(yè)的發(fā)展順應(yīng)時代潮流當(dāng)今的世界是一個物質(zhì)高度發(fā)達的社會。高度的物質(zhì)文明必然要求高度的精神文明，只有同時具備高度的物質(zhì)和精神文明，我們的社會才是完整的社會，人與自然、人與人之間才能和諧相處，才能真正實現(xiàn)建立和諧世界的目標。舞蹈與人類共生共存，在人類生活中有著不可替代的作用，現(xiàn)代人們越來越認識到舞蹈藝術(shù)教育對人格的形成、對人的智力發(fā)展、對人的非智力因素的形成和完善以及對人的創(chuàng)造力和潛力的挖掘具有非常重要的作用。發(fā)展舞蹈行業(yè)的過程中需要針對當(dāng)前形式，做好總體的分析和認識，利用國際化的標準和信息技術(shù)發(fā)展好舞蹈表演事業(yè)。2.我國急需舞蹈表演人才隨著時代的進步，我國經(jīng)濟得到快速的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平達到前所未有的高度。政府和人民越來越重視舞蹈藝術(shù)教育，我國舞蹈教育發(fā)展與發(fā)達國家和地區(qū)相比雖然還有很大的差距，但隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，舞蹈藝術(shù)必然會越來越重視。舞蹈藝術(shù)必然會作為人格提升、實現(xiàn)人類社會和諧發(fā)展的重要手段。我國舞蹈教育正處于一個轉(zhuǎn)型的時期，由舞蹈的精英化教育正轉(zhuǎn)向全民舞蹈教育的時期。全民舞蹈教育是今后舞蹈教育的必然趨勢，對舞蹈人才的需求量將會在較長時期內(nèi)持續(xù)增長。3.本太原市需要大量的舞蹈表演人員在草原的地理環(huán)境和氣候條件下，蒙古舞形成渾厚、含蓄、舒展、豪邁的特點，并廣為人知。蒙古族人向來能歌善舞，對舞蹈表演十分熱忱，隨著近幾年太原市經(jīng)濟高速發(fā)展，群眾業(yè)余生活愈加充實，舞蹈表演行業(yè)也得到了飛速發(fā)展，對舞蹈人才的需求量將持續(xù)增長。4.行業(yè)對舞蹈表演人員的需求近些年，各職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了許多舞蹈表演人才，但是缺少高質(zhì)量人才以及精通專一舞種的人才，如：芭蕾舞舞蹈演員、民族舞舞蹈演員、中國舞舞蹈演員等。為此，應(yīng)加強舞蹈教育專業(yè)專一人才的培養(yǎng)，加大改革力度，為行業(yè)的發(fā)展及時輸送技術(shù)技能人才是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。（二）行業(yè)人才需求調(diào)研分析1.崗位需求分析圖1崗位需求分析如圖1所示舞蹈演員占35%，舞蹈老師占20%，舞蹈節(jié)目晚會策劃、電影電視演員、幼教老師，比例各占10%。從分析可知舞蹈演員和舞蹈老師的需求量較大。主播藝人、早教老師及其他崗位各占5%，需求量較小。2.招聘側(cè)重分析圖2行業(yè)對舞蹈表演人員招聘側(cè)重因素分析行業(yè)招聘人才側(cè)重因素的調(diào)研中，我們設(shè)計了學(xué)歷、職業(yè)資格等級、個人修養(yǎng)、工作經(jīng)驗、其他等5個選項，在回收的150份問卷中，側(cè)重學(xué)歷11份，側(cè)重職業(yè)資格等級42份，側(cè)重個人修養(yǎng)51份，側(cè)重工作經(jīng)驗40份，其它側(cè)重情況6份。經(jīng)分析整理發(fā)現(xiàn)行業(yè)更看重的是人才個人素養(yǎng)、職業(yè)資格等級和工作經(jīng)驗，最不看重的是學(xué)歷。3.學(xué)歷分析圖3舞蹈表演從業(yè)人員學(xué)歷情況舞蹈表演從業(yè)人員學(xué)歷情況分布如圖3所示。目前，10家調(diào)研行業(yè)中，舞蹈教育專業(yè)從業(yè)人員共1550人，其中碩士及以上學(xué)歷16人，本科學(xué)歷124人，大專學(xué)歷419人，中職學(xué)歷884人，高中及以下學(xué)歷107人。中職學(xué)歷的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)能力強，勝任崗位快，身體條件優(yōu)勢大，占57%；大專學(xué)歷的學(xué)生較成熟，占27%；本科學(xué)歷的學(xué)生理論扎實，創(chuàng)造性強，占8%。碩士及以上學(xué)歷和高中及以下學(xué)歷的行業(yè)舞蹈表演從業(yè)人員的學(xué)生比例比較少，分別為1%、7%。通過對行業(yè)舞蹈表演從業(yè)人員的學(xué)歷調(diào)研，可以看出舞蹈表演從業(yè)人員學(xué)歷主要以中職為主。但由于不同類型的行業(yè)，不同舞蹈表演崗位學(xué)歷需求會有所不同。4.專業(yè)技能分析我們將行業(yè)對舞蹈表演人員的專業(yè)技能要求進行了數(shù)據(jù)分析，得出的結(jié)論如表4所示：表4行業(yè)舞蹈表演從業(yè)人員的專業(yè)技能序號工作崗位工作任務(wù)職業(yè)能力（行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換）對應(yīng)的課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建）1中國舞舞蹈演員1.舞臺表演2.舞蹈編排3.舞蹈表演研究4.舞蹈理論研究1.具備較高的政治素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)2.具有健康的體魄、良好的心理調(diào)節(jié)能力3.具有良好的藝術(shù)氣質(zhì)和一定藝術(shù)修養(yǎng)4.熟悉舞臺表演的一般流程5.能進行漢唐舞、敦煌舞的表演6.熟悉中國舞的風(fēng)格、韻律及特點7.熟悉古典舞、現(xiàn)代舞、民間舞等主要舞種的基本區(qū)別8.具有扎實的舞蹈基本功和較強的舞臺表現(xiàn)力9.掌握正確的舞蹈技術(shù)技巧10.具有一定的創(chuàng)作意識和舞蹈劇目創(chuàng)作能力及編排能力11.掌握音樂的基本知識12.熟悉中國舞的知識13.了解舞蹈理論知識14.了解舞蹈實踐技能《基本功》《基本樂理》《視唱練耳》《蒙古舞》《毯子功》《中國古典舞身韻》《民族民間舞》《劇目排練》5.職業(yè)素養(yǎng)分析圖4職業(yè)素養(yǎng)分析在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，行業(yè)對員工的需求不僅僅是專業(yè)技能，專業(yè)知識上的需求，還有很大程度上的職業(yè)素養(yǎng)要求，圖4呈現(xiàn)了相關(guān)數(shù)據(jù)情況。通過以上數(shù)據(jù)，我們可以直觀地了解到：現(xiàn)今形勢下，行業(yè)除了對專業(yè)知識、技能有明確要求外，已經(jīng)把畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)作為招聘的重要指標。如圖所示，認為畢業(yè)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊合作與溝通能力有80%，90%認為吃苦耐勞精神和專業(yè)基礎(chǔ)知識是畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。儀表舉止也為許多行業(yè)員工所重視。此外，行業(yè)希望員工能夠具備自主學(xué)習(xí)意識與能力，更好的提升自己，為行業(yè)創(chuàng)造價值。（三）校企合作調(diào)研分析1.校企合作內(nèi)容分析圖5校企合作內(nèi)容分析校企合作內(nèi)容的調(diào)研在行業(yè)和同類院校的問卷中都有涉及，圖5呈現(xiàn)了相關(guān)數(shù)據(jù)情況。其中接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、教師下行業(yè)實踐、共建實訓(xùn)基地的比例達到了100%，是校企合作的主要內(nèi)容；聘任行業(yè)員工作為兼職教師、為行業(yè)提供人才、合辦訂單（冠名）班比例都在80%～90%之間，表明人才之間的雙向流動也是校企合作的重要內(nèi)容；有的行業(yè)則愿意通過專題技術(shù)講座、開展校企文化交流、投入實訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備等方式與學(xué)校開展校企合作。從調(diào)研結(jié)果看出，不同形式的校企合作都已展開。2.校企合作方面存在問題分析針對校企合作中存在的主要問題，我們設(shè)計了5個選項，其中行業(yè)的參與積極性方面占100%，行業(yè)所提供的崗位方面占60%，行業(yè)所給予的待遇方面占60%，學(xué)生的管理方面占80%，學(xué)校的教學(xué)方面占100%。圖6校企合作方面存在問題分析調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，問題主要集中在行業(yè)的參與積極性方面和學(xué)校的教學(xué)方面。通過座談，我們了解到影響行業(yè)參與積極性的主要因素是雙方利益訴求不同，與學(xué)校合作無法滿足行業(yè)的利益需求；其次是缺乏有效的合作機制，雙方的責(zé)任義務(wù)模糊，操作不規(guī)范，協(xié)議的約束力不強，一方不滿意，合作就會中止，影響校企合作的長遠發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)方面成為校企合作的主要問題是因為學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)過程等方面與行業(yè)需求不符，絕大多數(shù)學(xué)校只為學(xué)生提供一個實踐就業(yè)環(huán)境，在人才培養(yǎng)方式上缺乏重視，沒有真正貫徹“校企融合”導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握行業(yè)實際工作所需技能。3.行業(yè)一線是否愿意到我校當(dāng)兼職教師圖7行業(yè)一線員工是否愿意到學(xué)校擔(dān)任兼職教師分析數(shù)據(jù)顯示：調(diào)研行業(yè)一線員工是否愿意到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，15%的員工不愿意到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，有一半的員工是比較愿意到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，有35%的一線員工愿意到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。這說明，大多數(shù)的員工愿意擔(dān)任兼職教師，我們可以擴大兼職教師群體，以提高學(xué)生實踐能力。（四）課程體系調(diào)研分析1.課程設(shè)置是否合理分析數(shù)據(jù)顯示：調(diào)研對象中60%認為本專業(yè)的課程體系設(shè)置與社會需求存在較大的差距；認為設(shè)置很合理的有15%；認為基本合理，與社會需求稍有差距的有25%。說明本專業(yè)對于課程的設(shè)置存在一定的問題，需對課程進行重新設(shè)置和調(diào)整。圖8課程設(shè)置是否合理2.課程重要性分析圖9課程重要性分析根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，課程分析重要性分析結(jié)果如圖9，其中《基本功》《蒙古舞》《民族民間舞》所占比重最大，《毯子功》《蒙古舞》《劇目排練》《基本樂理》也比較重要,《舞蹈編導(dǎo)》《藝術(shù)概論》相對占得比較較小。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會的發(fā)展，人才供需關(guān)系之間的矛盾日趨尖銳，要增強學(xué)生的實踐能力和獨立思考解決問題的能力，職業(yè)學(xué)校要對課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計進行重新定位，應(yīng)以綜合訓(xùn)練技能為主，將理論和實踐有機的結(jié)合起來，切實把學(xué)生培養(yǎng)成合格的高質(zhì)量人才，同時，中職也要做好基礎(chǔ)職業(yè)教育工作，為構(gòu)建新型的職業(yè)教育體系而努力。3.實訓(xùn)課程安排分析圖10學(xué)生對學(xué)校實踐課程安排的反饋圖10反映了學(xué)生對學(xué)校實訓(xùn)課時安排的反饋，對實訓(xùn)課程的調(diào)研結(jié)果側(cè)面反映了本專業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)計情況。從圖10看出，大約30%的學(xué)生認為學(xué)校的實訓(xùn)課程安排偏少或較少，將近60%的學(xué)生認為安排適中，說明實踐課程安排相對不錯，但還需改進。4.實訓(xùn)課表現(xiàn)分析圖11學(xué)生在實訓(xùn)課上的表現(xiàn)情況圖11反映了學(xué)生在實訓(xùn)課上的表現(xiàn)情況。學(xué)生在實訓(xùn)課上的表現(xiàn)側(cè)面反映了實訓(xùn)教師在授課時的授課內(nèi)容、對“學(xué)生在實訓(xùn)課上的表現(xiàn)情況”（圖11）進行調(diào)研分析得知，發(fā)現(xiàn)有58.2%的學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的實訓(xùn)課內(nèi)容感興趣；41.8%的學(xué)生會根據(jù)不同的實訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)不同興趣態(tài)度。學(xué)生們也會認為實訓(xùn)課只是一些膚淺的感性體驗，不能加深對理論知識的理解，因此有時候會產(chǎn)生一些消極態(tài)度；仍有25.6%的學(xué)生在上實訓(xùn)課時只在旁邊觀看其他同學(xué)的實訓(xùn)；5.8%的學(xué)生擔(dān)心失敗，不參與，因為他們常會產(chǎn)生膽怯自卑心理，認為自己文化基礎(chǔ)知識較差，專業(yè)技能肯定也學(xué)不好。根據(jù)調(diào)研情況，建議學(xué)校多開設(shè)一些實訓(xùn)課程中實訓(xùn)項目，學(xué)生可以在實訓(xùn)過程中親自參與，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加深學(xué)生對理論知識的理解。并且在實訓(xùn)課程的設(shè)計階段，應(yīng)盡量靠近理實一體化的授課模式，從而更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會。（五）教學(xué)模式調(diào)研1.教學(xué)水平分析圖12教學(xué)水平調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：比較滿意：12%；很滿意：18%；基本滿意：32%；不滿意：38%。顯示畢業(yè)生對本專業(yè)的教學(xué)水平總體是不滿意的，在教學(xué)水平上還是需要進一步的提高。2.實踐教學(xué)的感受圖13實踐教學(xué)的感受調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：畢業(yè)生對本專業(yè)實踐教學(xué)的感受，意義不大的占40%，對專業(yè)有了感性認識大概占10%，得到崗位技能訓(xùn)練的占15%，了解所學(xué)理論知識的實際應(yīng)用20%。說明學(xué)校的實踐教學(xué)還是存在一定的問題，需要學(xué)校進一步的改進。3.教學(xué)方法調(diào)研圖14教學(xué)方法的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：同類院校的教師認為模擬教學(xué)法和案例教學(xué)法比較重要，我們傳統(tǒng)的課堂口頭教授同樣比較重要。其余的興趣小組教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法所占比重也很大。（六）評價模式調(diào)研分析1.評價主體分析圖15評價主體種類通過對在校生的調(diào)研，我們可以看出，評價的主體主要有學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)、家長及作為第三方的行業(yè)，還有社會。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)在圖15中，調(diào)查顯示以教師和行業(yè)評價為主評價的居多，但是家長校領(lǐng)導(dǎo)與社會評價參與者則較少涉及。學(xué)生均認為，行業(yè)作為第三方評價主體利用信息化手段對學(xué)校、教師、學(xué)生進行客觀、公正的評價，更接近社會實際情況，使學(xué)校與教師認識到自身的優(yōu)點與不足，更好地改進、發(fā)展；學(xué)生對自己的評價則能更好的讓學(xué)生認識到自己的情況，專業(yè)技能、個人素養(yǎng)、發(fā)展方向等方面進行更好的規(guī)劃，因此，對行業(yè)作為評價主體的認可度還是較高的。但目前學(xué)校的評價還是以教師為主，但評價需多方參與才能使對學(xué)生的評價結(jié)果更加客觀全面，樹立學(xué)生的自信心。2.評價內(nèi)容分析圖16評價內(nèi)容的占比率如圖16所示，學(xué)校評價內(nèi)容包括：專業(yè)理論成績、文化基礎(chǔ)成績、實踐能力、方法能力、社會能力以及職業(yè)素養(yǎng)。其中專業(yè)理論成績、文化基礎(chǔ)成績、實踐能力三個內(nèi)容占比率高，而方法能力、社會能力以及職業(yè)素養(yǎng)被評價的只占10%、20%、60%。說明學(xué)校對學(xué)生的社會能力、方法能力以及職業(yè)素養(yǎng)不夠重視，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)加大對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。3.評價方式分析圖17評價方式從圖17中可以看到，評價的方式大致有：問卷調(diào)查、活動記錄、座談、行業(yè)評價學(xué)生、老師評價學(xué)生、學(xué)生互評等。由于大多數(shù)的學(xué)生在課程的評價，選擇行業(yè)評價學(xué)生、老師評價學(xué)生、學(xué)生互評、學(xué)生自評這4種評價方法比較多。此外，有10%的學(xué)生認為活動記錄應(yīng)該加入教學(xué)評價中，有5%的學(xué)生認為座談也是評價形式的一種。（七）教學(xué)資源調(diào)研分析1.多媒體使用情況分析圖18多媒體使用情況分析圖18反映學(xué)校的多媒體還是在使用的，沒有出現(xiàn)不使用的情況，但是只有10%的學(xué)生反映多媒體經(jīng)常使用的。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，提高多媒體設(shè)備的使用率。2.教學(xué)資源滿意度分析圖19在校生對教學(xué)資源的滿意度分析學(xué)生對現(xiàn)有教學(xué)資源的滿意程度普遍認為是一般，滿意和不滿意的學(xué)生都占到了10%。說明針對我校的教學(xué)資源是否滿意，學(xué)生還是存在一定的分歧。3.教學(xué)資源類型分析圖20教學(xué)資源類型分析圖20反映了教學(xué)資源類型分析，從圖可知教學(xué)資源類型還是比較多的，其中多媒體課件占比最大，達到100%。教學(xué)視頻和微課使用也是比較普遍的占到75%和80%。三維場景、立體教材占比較少。（八）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研分析1.實訓(xùn)室總體感覺分析圖21對實訓(xùn)室總體感覺分析圖21反映了學(xué)生對學(xué)校實訓(xùn)室安排的總體感覺學(xué)生普遍認為學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)很好，可以滿足學(xué)習(xí)的需要。30%的學(xué)生認為本專業(yè)的實訓(xùn)室一般，10%的學(xué)生認為實訓(xùn)室還行，10%的學(xué)生認為很差。說明實訓(xùn)室的建設(shè)還需要付出努力。2.實訓(xùn)室存在問題分析圖22實訓(xùn)室存在的問題分析圖22反映了實訓(xùn)室存在問題的調(diào)研分析，由圖可知存在的最大問題是實訓(xùn)室陳舊簡陋、空間狹小和設(shè)備數(shù)量緊缺。實訓(xùn)室存在的問題還是普遍的、在其他的問題中有實訓(xùn)資源不足、實訓(xùn)室短缺等問題。說明校內(nèi)實訓(xùn)室的新建和完善的任務(wù)迫在眉睫。3.教學(xué)儀器分析圖23、圖24分別反映了學(xué)生對學(xué)校教學(xué)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量的評價分析。圖23反映有一半的學(xué)生認為學(xué)校的教學(xué)設(shè)備數(shù)量剛好夠用，有30%的學(xué)生認為學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能滿足學(xué)習(xí)的需要；分析教學(xué)設(shè)備質(zhì)量的圖24反映，有50%的學(xué)生認為教學(xué)設(shè)備很好，30%的學(xué)生認為質(zhì)量一般，20%的學(xué)生認為教學(xué)設(shè)備較差。說明學(xué)校的教學(xué)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量都有待提升。（九）社會服務(wù)能力調(diào)研分析1.校外服務(wù)情況分析圖25參加社會服務(wù)的情況所調(diào)研學(xué)生參加社會服務(wù)的情況為圖25所示，大多數(shù)學(xué)生都有參加過社會服務(wù)，5%的學(xué)生從來也沒有參加過。其中，有33%的學(xué)生偶爾參加，62%的學(xué)生經(jīng)常參加?？梢钥闯鰧W(xué)校都注重培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的新型人才。2.社會服務(wù)類型分析圖26社會服務(wù)類型對社會服務(wù)類型的調(diào)查結(jié)果如圖26所示。通過對校外服務(wù)類型的調(diào)研了解到，社會職業(yè)技能培訓(xùn)是每個學(xué)校普遍進行的一種社會服務(wù)?？梢蕴峁┘夹g(shù)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定、社區(qū)服務(wù)。社區(qū)服務(wù)主要進行一些志愿和慈善活動，之所以少是因為該服務(wù)制度體系不夠完善，不能有效開展。但是都有這方面服務(wù)的意向?；诖蟊娀木C合服務(wù)系統(tǒng)，使人們從中直接受益，同時還可以為社會服務(wù)業(yè)創(chuàng)立一種全新的、高效的運營體系和模式。由此可見，社會服務(wù)主要還是側(cè)重于社會職業(yè)技能培訓(xùn)，但是利用信息化提供社會服務(wù)也是日后發(fā)展趨勢。（十）招生就業(yè)調(diào)研分析1.畢業(yè)生尋求工作渠道分析通過調(diào)研情況表明，畢業(yè)生求職渠道的分析情況如下：圖27畢業(yè)生尋求工作渠道（1）瀏覽各類就業(yè)信息網(wǎng)站，包括中央有關(guān)部門主辦的全國性就業(yè)信息網(wǎng)站、地方有關(guān)部門主辦的就業(yè)信息網(wǎng)站、各高校就業(yè)信息網(wǎng)站及校內(nèi)求職版面、其他專業(yè)性就業(yè)網(wǎng)站等，占的比例是40%；（2）參加各類招聘和雙向選擇活動，包括國家有關(guān)部門、各地、學(xué)校、用人單位等相關(guān)機構(gòu)組織的各類現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)招聘活動，占的比例是10%；（3）參與校企合作實習(xí)，包括社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等活動，占的比例是20%；（4）查閱媒體廣告，如報紙、刊物、電臺、電視臺、視頻媒體等，占的比例是10%；（5）他人推薦，如校友、親友等，占的比例是5%；（6）主動到單位求職自薦等，占的比例是5%。2.學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析圖28學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認識情況在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大背景下，專門對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一問題做了調(diào)研，結(jié)果如圖28所示。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在“對創(chuàng)業(yè)是否感興趣”和“是否有過創(chuàng)業(yè)的打算”中同時選擇“感興趣”和“考慮過”的約44.8%，選擇“立志創(chuàng)業(yè)”的人僅為20.7%，沒有考慮過的約34.5%。通過調(diào)研數(shù)據(jù)說明創(chuàng)業(yè)正漸漸被認可的，但是由于在創(chuàng)業(yè)管理、資金、項目、人才、經(jīng)驗及社會背景等方面存在困難的多種原因而沒有選擇創(chuàng)業(yè)。所以敢于立志創(chuàng)業(yè)的人很少，也說明學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)方面還是較為謹慎的。因此，我專業(yè)在建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)利用社會關(guān)系、政策資金等多方面渠道，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)問題。六、調(diào)研結(jié)論（一）校企合作方面行業(yè)對校企合作的意義不明確，甚至部分行業(yè)存有認識誤區(qū)，認為培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校和政府的事情，跟行業(yè)沒有太大關(guān)系。學(xué)校則未能從根本上貫徹落實互利共贏的合作精神，沒有真正借助國家政策來加深校企合作的深度。校企合作新模式，有待進一步探索。（二）課程體系方面原有的課程體系及教材已經(jīng)不能完全適應(yīng)目前學(xué)校舞蹈教育專業(yè)目標定位和教學(xué)需求，應(yīng)根據(jù)調(diào)研結(jié)果及修訂后的人才培養(yǎng)方案對該專業(yè)的課程體系進行重新構(gòu)建，以適應(yīng)發(fā)展需要。目前實踐課程不能滿足崗位的需求，也需要進行修改和增加。在基于課程體系的調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，公司認為員工所欠缺的技能，即學(xué)?，F(xiàn)階段應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的技能。基于這樣的調(diào)研情況，可以得到簡單的結(jié)果，校企雙方在人才供需上能形成良好的優(yōu)勢互補態(tài)勢。就舞蹈教育專業(yè)來看，《基本功》《蒙古舞》《中國民族民間舞》等方面的專業(yè)課程，是大多數(shù)學(xué)校所重視的課程，并且也著力向這個方向發(fā)展。同時從行業(yè)需要員工所具有的技能以及學(xué)生迫切需要掌握的知識角度出發(fā)，這些課程也需要大力發(fā)展并不斷完善。（三）評價模式方面對評價模式的創(chuàng)新、改革，是決定辦學(xué)、專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校的評價系統(tǒng)應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新。從目前的調(diào)研結(jié)果來看，學(xué)校的評價模式單一，主要體現(xiàn)在以下幾方面。評價主體單一。以教師和行業(yè)作為評價主體仍是主要的評價模式，而對應(yīng)現(xiàn)在多元化的評價主體，僅教師作為評價主體顯然不全面，逐漸引進學(xué)生以及家長等作為評價主體之一，已是構(gòu)成多元化評價的主要模式。評價內(nèi)容片面。僅在專業(yè)技能與文化基礎(chǔ)方面的評價一直是評價的主要思路，而長期以來對行業(yè)所偏重的方法能力、社會能力與職業(yè)素養(yǎng)的評價則很少涉及，導(dǎo)致了評價內(nèi)容的片面性。評價方法單一。目前的評價方法仍是重理論輕技能、重結(jié)果輕過程，這樣直接導(dǎo)致的問題就是學(xué)生評價指標與行業(yè)所需人才方向不一致。評價應(yīng)通過“關(guān)注過程而促進結(jié)果”，并對學(xué)生進行針對性地診斷性評價，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型技能人才。（四）信息化建設(shè)方面1.行業(yè)合作開發(fā)資源隨著信息化資源建設(shè)不斷完善，現(xiàn)階段從網(wǎng)上搜索或者參考教材光盤等資源獲取方式將逐漸被新的方式所補充，教學(xué)資源的獲取途徑將呈現(xiàn)多樣化趨勢。并且可以看出，教學(xué)資源開發(fā)人員也由學(xué)校教師參與，逐漸過渡到由行業(yè)專家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及一部員工和學(xué)生的全面性參與。而合作開發(fā)的資源類型也豐富多樣，為學(xué)生提供了一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率?？傮w來看，新型數(shù)字化教學(xué)資源不僅類型豐富，而且由于信息技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)出形式與功能的多樣化。2.擴充學(xué)校資源通過分析我們發(fā)現(xiàn)，多媒體課件、電子教案、動畫、視頻、電子試題等，特別是多媒體課件以其制作簡單、知識點明確的特點，成為教師最常使用的教學(xué)資源。然而，隨著行業(yè)發(fā)展需求的提高，人才質(zhì)量要求的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)資源難以滿足教學(xué)需求，而虛擬仿真、三維動畫、微課等新型的教學(xué)資源更能滿足教學(xué)需求，但是學(xué)校此類相關(guān)資源較為缺乏；同時，學(xué)校資源匱乏，不成體系，無法高質(zhì)量的服務(wù)于教學(xué)，造成了教師使用資源質(zhì)量不高，資源散亂等現(xiàn)象。（五）教學(xué)模式方面在經(jīng)過調(diào)研，畢業(yè)生認為本專業(yè)的教學(xué)水平應(yīng)該進一步的提高。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段和內(nèi)容，采取不同的教學(xué)模式，并形成有自身特點的教學(xué)模式體系。教學(xué)改革過程中，應(yīng)不斷深化教學(xué)模式研討和探索，按照職業(yè)活動過程和職業(yè)教育規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程，打造優(yōu)質(zhì)長效的教學(xué)模式。（六）實訓(xùn)基地建設(shè)方面1.實訓(xùn)基地建設(shè)具有長遠意義隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，世界范圍內(nèi)的競爭愈演愈烈。國家的競爭、經(jīng)濟的競爭、科學(xué)技術(shù)的競爭等，歸根結(jié)底是人才的競爭。我國職業(yè)教育能否順利地完成時代賦予它的任務(wù)，能否樹立起自己應(yīng)有的社會形象，能否贏得社會的認可和支持，關(guān)鍵是衡量培養(yǎng)出的人才質(zhì)量。實訓(xùn)基地作為職業(yè)人才培養(yǎng)重要一環(huán)，在職業(yè)學(xué)校辦學(xué)中的地位十分重要，對實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標具有不可替代的作用，是實現(xiàn)職業(yè)教育走可持續(xù)發(fā)展的一條必由之路、成功之路。而能否建立一個好的實訓(xùn)基地，不僅要看數(shù)量，還要看質(zhì)量，數(shù)量再多，質(zhì)量跟不上去，買再多的設(shè)備發(fā)揮不出它的職能，不僅達不到預(yù)期效果，而且也是對資源的一種浪費?？傊?，實訓(xùn)基地建設(shè)是一項有長遠意義的戰(zhàn)略性任務(wù)，今后仍需要不斷完善與發(fā)展，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多、更專業(yè)的人才。2.學(xué)校的實驗實訓(xùn)條件遠不能滿足學(xué)生認為上課或者實訓(xùn)所需的教學(xué)設(shè)備儀器是不能滿足學(xué)生的上課需求。而且按照學(xué)生畢業(yè)即能頂崗工作的需要，目前的學(xué)校教育與現(xiàn)實有一定程度的脫離現(xiàn)象，學(xué)生的動手能力差。3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)學(xué)時比例分配存在不合理很多畢業(yè)生和用人單位反映實踐教學(xué)時間太少，實踐環(huán)節(jié)要求不嚴。今后需增加實訓(xùn)、實踐項目和實訓(xùn)時間，尤其是到行業(yè)去實習(xí)、實踐的機會，加強實踐能力的培養(yǎng)。（七）社會服務(wù)方面通過調(diào)研得知，社會服務(wù)主要是針對于行業(yè)員工展職業(yè)技能培訓(xùn)、提供服務(wù)。其中根據(jù)培訓(xùn)需求，采用傳統(tǒng)培訓(xùn)模式與信息化相結(jié)合的模式開展培訓(xùn)，提高舞蹈教育專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)水平。并且，從規(guī)模、內(nèi)容等方面來看在對校外的社會服務(wù)，也有良好的成效。目前學(xué)校對外服務(wù)的類型雖然多樣，規(guī)模也在不斷擴大，但是整體的管理比較混亂，培訓(xùn)內(nèi)容比較分散，沒有形成有機整體。因此在對外服務(wù)的整體規(guī)劃以及整體運行過程中應(yīng)考慮全面，使其更好的起到服務(wù)作用。（八）招生就業(yè)方面1.招生情況國家推進中職教育頒發(fā)諸多舉措，為舞蹈表演的發(fā)展注入巨大動力。舞蹈教育專業(yè)發(fā)展的不斷升溫，預(yù)示著舞蹈教育專業(yè)招生規(guī)模會不斷擴大，舞蹈教育專業(yè)招收的學(xué)生已經(jīng)從絕對依賴初中應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)而面向包括往屆畢業(yè)生的社會招生，因此需要針對不同的招生生源，采取多樣化的招生考試來擴大招生規(guī)模。2.就業(yè)情況總體來說，中職院校的畢業(yè)生就業(yè)率逐年上升，前景良好。舞蹈表演行業(yè)憑借其良好的發(fā)展趨勢，需要大批量的相關(guān)人才，因此舞蹈表演方向的就業(yè)前景更加明朗。而從調(diào)研結(jié)果來看，學(xué)生選擇就業(yè)渠道相對單一，為更好的促進應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，加強畢業(yè)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)就尤為重要，因此學(xué)校應(yīng)特別重視應(yīng)屆畢業(yè)生是否能夠正確調(diào)整求職心態(tài)，以做好求職前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。同時學(xué)校應(yīng)采取相關(guān)措施，幫助學(xué)生加強獲取就業(yè)信息能力，加強專業(yè)就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，多開展就業(yè)指導(dǎo)工作等。3.創(chuàng)業(yè)情況在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好形式下，國家政府積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提供了政策、資金等方面的幫助，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的3-5年畢業(yè)生相對直接就業(yè)的比例還是很小。究其原因，其中影響畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最主要的因素為“資金、人脈關(guān)系、是否有市場意識與創(chuàng)新精神”等。因而，要切實幫助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校需要在這方面重點關(guān)注與作出行動，如進行課程體系的改革，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程和心理健康課程，構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力提升的新型教學(xué)模式等。將一系列的改進行動在教學(xué)計劃和教學(xué)改革實踐中加以體現(xiàn)，從而幫助準備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生相對容易地解決創(chuàng)業(yè)中可能遇到的各類問題。4.升學(xué)情況調(diào)研統(tǒng)計，有升學(xué)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生多數(shù)會選擇參加普通高考，其次是通過中職報考高職、單獨招生、成人高考等多種升學(xué)方式。升學(xué)的選擇面都比較單一，所以在培養(yǎng)大批量人才的同時，學(xué)校還應(yīng)做好高質(zhì)量升學(xué)輔導(dǎo)工作，幫助應(yīng)屆畢業(yè)生選擇好適合自己的升學(xué)方式，從而多元化的培養(yǎng)更高層次的技術(shù)技能人才，以服務(wù)社會。七、調(diào)研對策與建議（一）準確定位人才培養(yǎng)方向通過分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，把握行業(yè)對中職學(xué)校學(xué)生需求和學(xué)生崗位能力情況，結(jié)合我校辦學(xué)經(jīng)驗，明確本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范，傳承太原市太原市民族特色文化，具有良好的舞蹈教師素養(yǎng)、舞蹈教學(xué)基本能力和舞蹈表演基本能力的舞蹈藝術(shù)的技術(shù)技能人才。（二）構(gòu)建課程體系構(gòu)建“能力模塊、層次遞進、演學(xué)交替”的課程體系。通過與行業(yè)對接，加強舞蹈教育專業(yè)與行業(yè)崗位標準的對接，認真分析典型工作任務(wù)，按照任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動、能力本位、職業(yè)導(dǎo)向的基本原則進行課程開發(fā)，建設(shè)《蒙古舞》優(yōu)質(zhì)核心課程。開發(fā)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以工作任務(wù)為核心的多媒體課件、微課等教學(xué)資源。立足實際，校行業(yè)合作制訂課程標準。推進學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證融通”改革，把職業(yè)崗位技能和素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。（三）改革教學(xué)模式教學(xué)模式的改革是實現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，教學(xué)方式是課程實施的渠道和工具。新的課程特征和內(nèi)容要求有相應(yīng)的方法與之相配套。推行“教、學(xué)、演”一體化的教學(xué)模式。改革教學(xué)方法，利用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，產(chǎn)學(xué)結(jié)合法、工藝技能創(chuàng)新法等，達到讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”提升專業(yè)素質(zhì)和能力為目地。通