《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，前面特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與預(yù)測(cè)，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。學(xué)情分析因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及掌握其繪制方法不是難點(diǎn)內(nèi)容定位學(xué)生的課前學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)，并設(shè)計(jì)了《課堂學(xué)習(xí)任務(wù)書》和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)工具，來落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。2：體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)；并能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)工具直觀有效地表示數(shù)據(jù)。3：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)設(shè)計(jì)1運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。課堂上的教學(xué)過程主要分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、展示交流，2、進(jìn)階檢測(cè)3、合作探究，4、課堂總結(jié)。1,2,3完成《課中學(xué)習(xí)任務(wù)書》上的合作探究任務(wù)。最后課堂總結(jié)讓學(xué)生談收獲。學(xué)習(xí)方法課前主要有自學(xué)、從看中學(xué)、問中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、練中學(xué)。課上主要有思考質(zhì)疑、合作交流、協(xié)作探究和發(fā)現(xiàn)比較。教學(xué)過程一、展示交流小代表上臺(tái)，請(qǐng)他說說他是怎樣繪制出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的？好，掌聲奉上。生：第一步寫清標(biāo)題，第二步寫上圖例，第三步：畫折線。師：同意么？說的很有條理，那畫這兩條折線時(shí)你有什么要提醒大家注意的？生：要用不同的折線來表示。師：恩，這點(diǎn)一定要注意?？梢悦?？7~1513女生的身高增長(zhǎng)趨于平緩，增長(zhǎng)速度要比男生的增長(zhǎng)速度慢。師：大家同意他的看法么？觀察的很仔細(xì)。并標(biāo)明圖例。聽明白了么？課我們就來研究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松地氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。二、進(jìn)階檢測(cè)1的校園里呀，對(duì)比無處不在。（一）出示題目，引發(fā)討論小亮、小強(qiáng)兩位跳繩運(yùn)動(dòng)員連續(xù)訓(xùn)練五天，每天1分鐘跳繩最好成績(jī)?nèi)缦拢盒×?、小?qiáng)連續(xù)訓(xùn)練五天每天1分鐘跳繩成績(jī)統(tǒng)計(jì)表20174姓姓名415416417418419個(gè)數(shù)日期小亮197199201205210小強(qiáng)201205210197199選哪一位，并說清你的理由。生1：我想推選小亮，小亮成績(jī)穩(wěn)步上升，而小強(qiáng)忽高忽低不穩(wěn)定。生2：我推選小強(qiáng)，因?yàn)槲矣^察到這五次的記錄中，有三次小強(qiáng)的跳繩次數(shù)都多于小亮，只有兩次比小亮跳得少，所以我推選小強(qiáng)參加比賽。組內(nèi)互相說一說，看能不能達(dá)成一致意見。好，開始吧。生先獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流想法。師：可以全班交流了么？相信大家都有了自己的想法對(duì)不對(duì)？誰來說一說？上升，而小強(qiáng)忽高忽低不穩(wěn)定，所以推選小亮。師：大家都同意剛才那位同學(xué)的看法么？那我們一致推選小亮。（二）了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)師：剛才大家是用什么統(tǒng)計(jì)工具幫助我們做出選擇和判斷的？生：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。師：那復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能給你這么清晰的判斷么？生：不能。師：那么相比之下復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？生:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出數(shù)量的增加減少，還可以對(duì)比兩組數(shù)據(jù)。以對(duì)比兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，簡(jiǎn)要概括一下就是：變化直觀，對(duì)比方便。2（一）出示題目，引發(fā)認(rèn)知沖突下面是小明同學(xué)用幾次數(shù)學(xué)模擬競(jìng)賽的成績(jī)畫出的一幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。次成績(jī)哪次最差呀？生評(píng)價(jià)小明的成績(jī)，小明第二次考的最不理想。2考的也不錯(cuò)，跟之前的認(rèn)識(shí)不相符。（二）對(duì)比觀察兩圖師：如果你是小明，你會(huì)選哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來分析自己的成績(jī)，并說明原因。生：選擇復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，觀察的更客觀。師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):單式折線統(tǒng)計(jì)圖只能看出小明一人成績(jī)的變化，而復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖卻能對(duì)比看出小明和全班平均成績(jī)的變化情況。師：那大家覺得復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖能帶給我們什么樣的方便呢？生：對(duì)比方便。呢？對(duì)事物的評(píng)價(jià)要公平客觀。3（一）出示題目，引發(fā)思考小組討論，下面兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖表示合適性別人數(shù)性別人數(shù)一二三四五六年級(jí)男生3476810女生455768性別探訪親友性別探訪親友在家休息旅游其他人數(shù)度假方式男生5685女生6564生：復(fù)式。生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)想法?？赡艹霈F(xiàn)的問題：小組匯報(bào)交流時(shí)意見可能會(huì)出現(xiàn)分歧。更加清晰直觀的觀察到旅游人數(shù)隨著年級(jí)升高的變化趨勢(shì)三、協(xié)作探究（一）根據(jù)圖完成微報(bào)告線統(tǒng)計(jì)圖還是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖合適三、協(xié)作探究（一）根據(jù)圖完成微報(bào)告課件出示圖。生按要求，以小組為單位完成微報(bào)告。（二）交流展示生以小組為單位上臺(tái)展示微報(bào)告。蘊(yùn)含著信息，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。四、全班總結(jié)交流。生暢談收獲。五、板書設(shè)計(jì)課后反思一、本節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：1、正確的把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。2、正確處理好知識(shí)間的相互銜接識(shí)間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。3、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)起來。4、正確把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)5、以問題為導(dǎo)向保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成課前及課中上學(xué)習(xí)任務(wù)單上問題設(shè)計(jì)要以目標(biāo)為導(dǎo)向6、挖掘了教材中的隱性教學(xué)目標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念作為這節(jié)課的隱性教學(xué)目標(biāo)第一：讓學(xué)生體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含著信息；第二：讓學(xué)生會(huì)根據(jù)問題背景選擇不同的統(tǒng)計(jì)工