幼兒園科學活動方案-6

幼兒園科學活動方案幼兒園科學活動方案1

一、設計思路：

今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們商量的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動〞的活動。

二、活動目標：

在操作、探究活動中，積累有關轉動的閱歷，了解轉動是運動的一種方式。

發(fā)覺轉動的`許多好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

為自己和同伴的勝利而高興。

三、活動預備：

每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

四、活動過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的閱歷。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓舞幼兒發(fā)覺轉動的各種好玩現(xiàn)象和同伴溝通，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探究操作。鼓舞幼兒想方法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象？〞

(3)溝通，鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽地告知同伴，并請想法奇怪的幼兒演示，鼓舞幼兒為同伴的勝利而高興。

2、游戲“找一找〞：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由商量：聰慧的人，讓很多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友相互說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？

(2)集體溝通，

你發(fā)覺了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？〞

(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現(xiàn)代科技中應用。

3、發(fā)散思維：

假如你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？〞

4、通過游戲，讓幼兒發(fā)覺轉動是運動的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？〞

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要留意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)溝通：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

(4)“假如我們身體的一些部位〔如頭不能轉了〕不能轉動了，行不行？〞

(5)“我們的身體真了不得，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更敏捷！

五、活動延長：

老師和幼兒一同到室外查找可以轉動的物體。

利用談話鼓舞幼兒繼續(xù)查找、探究、發(fā)覺日常生活中有關轉動的物體。

幼兒園科學活動方案2

活動設計意圖：

在枯燥多風的秋天，我們經(jīng)常會碰到這些現(xiàn)象，如：幼兒會發(fā)覺梳子梳過頭發(fā)后頭發(fā)飄起來了；衣服上沾滿了白色灰塵；脫衣服會發(fā)出啪啪的聲音，并有小火花。但他們對其中的神秘還不了解。因此，我設計了“奇異的靜電〞這一活動，讓幼兒在試驗中，觀看發(fā)覺生活中的靜電現(xiàn)象?；顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，依據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平，從認知、能力、情感三個方面確定以下目標：

1、通過試驗，引導幼兒觀看、發(fā)覺生活中的靜電現(xiàn)象。是本次活動的重點。

2、學習在試驗過程中遇到困難時主動、主動地尋求幫助。

3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。

活動預備：

1、操作材料：碎紙、尺、鉛筆、梳子、、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等試驗物品。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、“變魔術〞活動導入課題，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今日，老師來給你們變一個小魔術，你們想看嗎？〔出示梳子〕這是什么？〔梳子〕介紹桌上的紙屑。

師將梳子拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒改變；用眼神和表情讓幼兒觀看梳子是否有改變；然后在肘子底下邊摩擦邊口中說“變變變〞，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神和動作提示幼兒觀看改變。

請幼兒說，看到了什么？

二、探究靜電產(chǎn)生的緣由

1、探究靜電產(chǎn)生的緣由——摩擦起電

師：小紙片主動跳到我梳子上，猜猜我是怎么變這個魔術的呢？〔鼓舞幼兒大膽猜測〕

2、幼兒自己動手操作自己的猜測。

師：小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？如今請你們自己試試?！灿變翰僮?，教師觀看引導〕

3、請個別幼兒示范：誰會變這個魔術，請你告知我們你是怎么變的？

4、師再次示范，揭曉答案。

師：你們想知道我是怎么變這個魔術的嗎？〔在做一次〕請幼兒看清晰是怎么變的，用語言表述出來。

5、幼兒再次試驗，并小結：梳子經(jīng)過摩擦好，靠近紙屑，紙屑就會被吸起來。

三、幼兒試驗并記錄，觀看靜電現(xiàn)象，教師進行指導。

1、師介紹試驗材料和記錄表〔幼兒用書〕提出要求。

師：請你們在看看，桌子上還有什么，除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來，看看這些東西會嗎？請把結果記錄在表格里。

2、幼兒試驗，教師個別指導。鼓舞幼兒互相溝通試驗結果。

3、集體共享試驗結果。

請幼兒說說試驗結果？有誰的結果不一樣？

4、依據(jù)試驗狀況進行總結〔對幼兒在操作中出現(xiàn)的問題進行提示〕，再次進行試驗，共享結果。

5、師總結，簡潔解釋靜電現(xiàn)象。

為什么有的東西能吸起來，有的不能呢？能吸起來的.說明他們之間產(chǎn)生了靜電。

四、遷移幼兒的生活閱歷，了解常用的防止靜電的方法。

1、師：你們在生活中遇到過靜電現(xiàn)象嗎？感覺怎樣？我們用什么方法可以防止靜電呢？〔脫衣服時，用梳子梳頭發(fā)時，剛關閉的電腦、電視等〕

2、師總結：我們要盡量穿棉質的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣枯燥的時候要留意擦護膚霜，及小朋友說的香香。

幼兒園科學活動方案3

為推動我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領域活動的質量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的`教研力量，結合20xx年學前教育宣揚月“幼小協(xié)同科學連接〞主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小連接聯(lián)動教研。以下是方案具體內容：

一、活動地點：

衙口中心幼兒園二樓綜合室

二、活動時間：

20xx年5月13日上午

三、參與對象：

龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名

四、教研議題：

幼小連接——幼兒園數(shù)學集中活動有效性

五、活動支配

時間內容主持人

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學前教育宣揚月啟動儀式

呂寒珊

9:00~9:30討論課《學編5以內加法應用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00討論課《汪汪的生日派對》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00對話研討

11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授

六、活動要求

1.活動前：提前熟識議題，結合各自數(shù)學教學閱歷，帶著問題參加觀摩、溝通。

2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，仔細記錄、診斷，做好溝通預備。

幼兒園科學活動方案4

一、幼兒園科學活動課程方案編制概況

探究式學習，或稱探究性學習、討論性學習，是指從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術討論情境。幼兒通過獨立自主地發(fā)覺問題、試驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與溝通等探究活動，獲得學問，培育能力，進展情感與看法，特殊是進展探究精神與創(chuàng)新能力。它提倡學生主動參加，其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。

筆者在參加導師課題中，從對課題試驗老師調查中了解到：教師們都能依據(jù)幼兒年齡特點選擇合適操作材料，知道在操作活動應為幼兒提供數(shù)量充分、安全可靠操作材料；90%教師認為在為幼兒提供充分材料方面存在困難，主要緣由是幼兒太多，家長不能很好地協(xié)作教師收集有關材料，收集過程緩慢；許多時候幼兒僅僅只對材料本身感興趣，但持續(xù)時間不長，操作目性不強。由此可見教師在材料收集、選擇、投放及如何引導幼兒與材料互相作用中主動學習方面存在困惑。然而材料提供直接影響著幼兒主動學習和探究過程。

〔一〕鑒于以上緣由，該園制定了以下活動課程目標：

1.探究幼兒園教育活動中材料如何引發(fā)幼兒主動探究行為，激發(fā)幼兒探究興趣。

2.引導幼兒在教育活動中主動主動地與材料互動，體驗科學探究過程和方法。

3.利用家長資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒興趣和求知欲。

4.在探究過程中，培育幼兒科學情感及仔細科學看法。

〔二〕為到達以上目標，該園設計了以下課程實施方案：

1.利用多種途徑獲得材料。

〔1〕引導幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

〔2〕利用家長資源豐富材料。

〔3〕充分利用戶外材料。

2.有效選擇科學探究材料

〔1〕選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、

〔2〕保持幼兒探究欲望。

〔3〕依據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。

〔4〕把握材料所蘊含價值，精確地為目標服務。

3.依據(jù)需要變換投放材料方式

〔1〕正規(guī)科學教育活動中材料投放。

〔2〕非正規(guī)科學教育活動中材料投放。

4、充分發(fā)揮教師引導作用。

〔1〕引導幼兒以自己方式記錄、表達對材料感知。

〔2〕耐煩等待，滿足幼兒與材料充分互動需要。

從該園自己制定課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好彰顯其在培育幼兒科學素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎上，其教師設計活動課教案來分析該園是否能將科學活動課作為培育幼兒科學素養(yǎng)主要途徑來對在園幼兒進行教育。

筆者對該園教師活動課設計進行了擇選和比較，發(fā)覺大部分教案都是《好玩球》《好玩圖形》《神器聲音》《我小手最靈活》此類以認知以及生物或物理性了解常識基礎上，而對于培育幼兒形成科學價值觀和在培育幼兒解決問題策略上則表現(xiàn)出明顯缺乏。

二、從該園表達出科學活動課程方案編制主要問題

該幼兒園已經(jīng)能夠結合《指南》以及《綱要》來制定活動方案，并能夠從“材料〞入手進行科學活動課程設計，但是在制定活動方案時仍能反應出許多問題。

〔一〕課程結構單一，復合材料表達較少

筆者在對該園課程計劃于各教師活動設計比對上發(fā)覺其教案中結構特別單一。以課為時，一個課時一個內容，幾乎沒有太多延長。例如在活動設計教案《我小手最靈活》中設置活動目標為：

1.嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

2.能用語言描述自己打開瓶子和盒子方法。

3.萌發(fā)探究事物興趣，并體驗勝利歡樂

貫穿整個課堂過程即如何打開瓶子，結構單一，對于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復合材料少，教師敏捷性創(chuàng)造性缺乏，很難在此課基礎上進行橫向延長與拓展。

〔二〕以學問傳授為主，忽視科學看法培育

在該園整體探究式課程設計方案中其最主要傳授內容是以學問為基礎常識學習，全部活動教案中包括目標與活動重點在內都主要是以學問攝入為目。如《好玩球》活動設計：

活動目標：

1.嘗試探究球多種玩法

2.能與同伴合作完成運球活動，增添身體協(xié)調能力

3.體驗與同伴共同玩球樂趣

活動重點：嘗試用身體掌握球，探究球多種玩法。

其中沒有一點是提到怎樣區(qū)分球類及其材質是否對幼兒有害，也未讓幼兒對玩球時間以及對球類運動對自己價值以及推斷哪種球更適合自己，在何種狀況下玩球比較好，在何種狀況下不應當玩〔例如下雨天〕等等科學對待身邊事物看法。

活動方案設置只為粗淺讓幼兒獲取表層學問，更不觸及價值觀、人生觀構建，這樣幼兒教育勢必不會走得長遠。

〔三〕以培育認知為主，對科學策略運用不夠科學

科學素養(yǎng)是指對人全面培育，促進人整體素養(yǎng)全速提升，具備科學基本常識、擁有科學人生看法以及科學精神與人文情懷綜合能力。

幼兒園科學活動方案5

活動目標

1、初步發(fā)覺磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的好玩現(xiàn)象。

2、能用較恰當、精確的語言表達自己的發(fā)覺和感受。

3、學習試驗記錄的方法。

活動預備

1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個、紙板一個，小汽車與幼兒人數(shù)相等；

2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號筆17只，√×標記各一。

活動過程

一、魔術表演，激發(fā)興趣。

二、嘗試操作，發(fā)覺并提出問題。

三、大膽猜測，學習記錄方法。

四、探究記錄，驗證猜測。

五、再次操作，進一步感受好玩的`磁力現(xiàn)象。

六、游戲：奇異的小車。

幼兒園科學活動方案6

活動目標：

1．引發(fā)幼兒關注身邊事物，具有初步發(fā)覺問題解決問題

能力。

2．能夠將物品進行分類，并嘗試做標識。

3．鼓舞幼兒做力所能及事情，體驗勝利歡樂。

活動重點：能夠將活動區(qū)物品根據(jù)不同方式分類。

難點：嘗試制作標識。

活動預備：帶著幼兒來到凌亂活動區(qū)〔美工區(qū)、建構區(qū)、圖書區(qū)〕。

活動過程：

一、整理活動區(qū)。

1、溝通整理方法。

互動問題：“活動區(qū)怎麼了？〞“與我們活動前有什么不一樣？〞“應當怎麼辦？〞“由誰來整理？〞“你想怎樣整理？〞

2、幼兒自由分組，整理活動區(qū)。

3、介紹自己小組工作。

互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)？你們是怎樣整理？

4、教師分組小結：美工區(qū)是根據(jù)材料種類進行擺放整理；圖書區(qū)是根據(jù)圖書大小進行擺放整理；建構區(qū)是根據(jù)玩具類型進行擺放整理。

二、制作標識。

1、檢驗整理后活動區(qū)。

師幼共同進行檢驗，發(fā)覺問題，準時調整。

2、溝通制作標識方法。

互動問題：“活動區(qū)里物品種類和數(shù)量有許多，有什么好方法能讓我們一看就知道物品應當擺放在哪？〞

3、制作標識。

三、介紹標識使用。

互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區(qū)物品設計了標識？我們應當怎樣識別與使用呢？〞

該活動設計主旨就是幫組幼兒把握解決問題策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過于以認知為目，讓幼兒根據(jù)肯定規(guī)律對活動區(qū)進行整理。缺乏對活動區(qū)整理多方式多途徑探究，在策略選用上略顯單一。

活動后急于制作標識，而在整理意義上以及整理策略應用上以及對探究過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動課主旨。且，授課內容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園提供可操作科學活動課程方案編制策略

為使該幼兒園科學活動課程方案編制更加科學，并且能夠以培育幼兒“科學素養(yǎng)〞作為依托更好進展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設性策略。

〔一〕實現(xiàn)課程結構復合化，材料提供多樣化

要實現(xiàn)課程結構復合化就要求在科學活動課設置上呈現(xiàn)出詳情化特點，哈爾濱市某機關幼兒園這種籠統(tǒng)不細致科學活動方案計劃是不行取。

園內制定方案教師組織應當具備相應專業(yè)學問與專業(yè)能力，在結構上進行細化與完善，使一節(jié)活動課可以延長出多個脈絡，促進幼兒發(fā)散思維進展。

材料提供上更應當以多樣化但不分散，用處廣而不浪費原則基礎上為科學促進幼兒科學活動課程方案編制所用。

〔二〕重視科學看法培育，素養(yǎng)提升全面化

該園教師在提交報告中提到：園內教師通過觀看、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行商量來了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒商量探究某種內容后，教師和幼兒一起設計，預備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有閱歷澄清自己想法，根據(jù)自己想法和方式解決問題。

幼兒科學素養(yǎng)建立不僅要在培育幼兒健康生活習慣，更重要是讓幼兒具備科學看法和價值觀，能夠辨別和推斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持肯定警惕與戒備，至少能夠到達愛護自己目。

科學看法培育是建立在全面化教育升級上，將無用認知性學問內容削減，將有用，與幼兒息息相關或者是幼兒即將迎接將來生活所必需具備能量儲備應當?shù)谝粫r間傳遞給幼兒。

〔三〕科學選用活動策略，培育方式創(chuàng)新化

幼兒已有生活閱歷是探究未知基礎，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中常常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料探究欲望。

但是在給予幼兒相應科學材料同時，應當更注重科學活動策略選用。適當時候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采納最有效策略。探究過程當然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒安全以及幼兒心理調適是否能夠適應當下所選擇活動策略。

在科學活動過程中給予幼兒探究自由同時時刻觀看其改變，查找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創(chuàng)新、獨特化培育方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制有利手段。

幼兒園科學活動方案7

一、活動目的：

1、引導幼兒獲得有關“光和影子〞的感性閱歷。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導幼兒主動參加操作活動，激發(fā)幼兒的探究興趣，求知欲望。

二、活動材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

三、活動過程：

1以談話活動“我知道的影子〞，引起幼兒探究欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

師：今日我們預備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜愛的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)覺？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

師：你們發(fā)覺了什么？〔個別幼兒演示并介紹記錄結果〕

師：〔整理記錄〕當光線位置改變了，影子會變；當物體位置改變了，影子同樣會變。

〔示圖一〕當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

〔示圖二〕當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的.光線。

3、利用光和影子的感性閱歷，玩“影子棋盤〞。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪番把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子？

5、延長活動：踩影子。

6、親子活動：制作影子鐘

四、留意事項

為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

五、學問背景材料：

影子產(chǎn)生條件：物體攔住了光就有了影子。

當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

水流到別的杯子去

設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的閱歷、溶解的隱秘，沉與浮

1：提供不同材料，建議幼兒思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮

2〔立起來的木棍〕：將小木棍放入水中，發(fā)覺它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。

活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和好玩。

活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活動過程：

下午天氣熱，小朋友都在玩水。今日材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)省用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?！八鞯絼e的杯子去〞組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳

*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，漸漸地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)覺杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水漸漸變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流淌成水平，水不流淌了。

*又觀看，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流淌成水平，水又不流淌了。

*老師提示小朋友想方法讓一杯水高一點，觀看會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流淌了。

*就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。

*老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺改變的關系。

幼兒園科學活動方案8

活動目標

1.收集生活中的各種飲料并能大膽地介紹自己的“產(chǎn)品〞。

2.嘗試自制飲料并記錄操作中飲料的量，知道適當?shù)?果汁才能沖出好喝的飲料。

活動預備

1.幼兒收集各種飲料包裝盒

2.果汁、小勺、純凈水、記錄表、筆

活動過程

1.介紹、溝通

師：你帶的什么飲料?什么味道?它是怎樣制成的?

2.制作飲料

(1)商量怎么制作飲料。

要求：可以先放水再加果汁，每加一勺嘗嘗味道，覺得什么時候味道最好，就把你加的量記錄下來。

(2)嘗試制作并記錄。

3.共同共享

用吸管嘗嘗誰制作的飲料最勝利，得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。

活動生成及建議

活動可以繼續(xù)延長到讓幼兒自制果汁，嘗試榨果汁，了解果汁不但可以泡制還可以鮮榨，鮮榨的更有養(yǎng)分。

幼兒園科學活動方案9

目的：

1.引導幼兒了解復制技術在日常生活中的運用，激發(fā)幼兒對復制現(xiàn)象的興趣。

2.通過復制活動，培育幼兒的動手能力和思維能力。

預備：

1.平面模型和筆。

2.復寫紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。

3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。

4.日常生活中常見的空腔形物品〔如裝巧克力等食品的凹型塑料盒，裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒，印糕模具〕，用于復制的橡皮泥或面粉團。

5.表示“生物克隆技術――動物的復制〞的掛圖。

6.帶著幼兒參觀文印室，了解蠟紙油印的工作過程和復印機的工作過程。

過程：

一、認識復制現(xiàn)象

1.出示各種相同的物體，如一片片相同的餅干、一支支相同的筆、一本本相同的書、一件件相同的玩具等，引導幼兒商量：這些相同的東西是怎么做出來的？

2.你們還知道哪些復制的方法？〔引導幼兒大膽講解并描述?！?/p>

二、學習復制平面物體

1.出示平面模型，引導幼兒思索用什么方法可以復制出一模一樣的圖樣。在幼兒商量的.基礎上，示范復制的方法：一手按住圖樣，一手沿圖樣畫出輪廓，然后剪下。

2.出示幼兒寵愛的卡通圖案，引導幼兒思索可用什么方法復制?！灿脧蛯懠埢蚩截惣垙椭啤！吃谟變夯卮鸬幕A上，分別示范這兩種復制方法。

3.出示印章和鉛字，引導幼兒商量怎樣復制。在幼兒商量的基礎上，示范用印泥和油墨印畫的復制方法。

4.出示一張幼兒感興趣的玩具說明書，啟發(fā)幼兒思索復制的方法，引導幼兒回憶復印機的復印過程和結果。

三、學習復制立體物體

1.結合掛圖，向幼兒介紹工業(yè)上利用空腔模具復制零部件的方法，讓幼兒了解復制技術在現(xiàn)代工業(yè)中的應用。

2.出示印糕模具，示范用面粉團填充模具復制糕點的方法。

3.生活中很多東西可以復制，動物可以復制嗎？〔教師利用圖片簡潔介紹“生物克隆技術――動物的復制〞?！?/p>

四、操作活動

1.提供五個組的操作區(qū)域，引導幼兒按意愿選擇操作內容，學習各種復制方法。這五個組的活動分別是：①復制平面圖樣；②用復寫紙、拷貝紙復制卡通圖案；③用印章、鉛字復印；④用面粉團復制糕點；⑤用橡皮泥、規(guī)則模具復制小用具等。

2.幼兒操作，教師巡回指導，鼓舞幼兒大膽嘗試并盡可能去各個組活動。

3.請幼兒相互溝通自己的活動狀況，體驗復制活動帶來的樂趣。

4.展示幼兒的復制作品，使幼兒獲得勝利體驗。

幼兒園科學活動方案10

【內容與要求】

1、在觀看、試驗、比較中發(fā)覺鞋底的隱秘，有探究鞋底隱秘的興趣。

2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的運用。

【活動重點】

發(fā)覺鞋底花紋、功能的不同。

【活動難點】

理解摩擦力。

【材料與環(huán)境創(chuàng)設】kt板，ppt。

【活動流程】

溝通發(fā)覺——感知商量——留疑引探

【活動過程】

1、溝通發(fā)覺。

〔1〕前幾天，姚果言穿了一雙新鞋，他呀可喜愛了。你們喜愛自己的鞋子嗎？為什么？〔幼兒自由發(fā)言〕

〔2〕歸納：原來有的鞋子鞋面的.顏色很美麗，有的鞋子樣子很特殊，有的鞋子穿起來很方便……。

〔3〕我也發(fā)覺了一個隱秘，你們想知道嗎？我發(fā)覺的隱秘在鞋底〔出示鞋底〕，鞋底有什么隱秘呢？〔幼兒觀看回答〕

〔4〕你們的鞋底有什么呢？〔幼兒自由觀看自己的鞋子〕

〔5〕幼兒溝通發(fā)覺的鞋底的隱秘〔圖案、線條等〕。

〔6〕小結：原來每雙鞋子的鞋底都有花紋，有的是線條、有的是圖案等。〔ppt演示〕

2、感知商量。

〔1〕為什么鞋底都要有花紋呢？〔幼兒猜想：好看……〕

〔2〕假如鞋底沒有花紋會怎么樣呢？〔幼兒繼續(xù)猜想〕

〔3〕我們來做個試驗：

介紹試驗方法：用kt板貼在鞋掌部位，然后在地上搓搓，是什么感覺？然后再拿掉kt板，再搓搓，是什么感覺。

思索：兩次搓地板的感覺一樣嗎？有花紋是什么感覺？沒有花紋是什么感覺？

〔4〕幼兒試驗。

〔5〕幼兒溝通。

〔6〕小結：原來鞋底有了花紋，可以增加摩擦力，這樣走路就不簡單滑倒，更安全了。

3、留疑引探。

〔1〕ppt演示：老師還帶來了幾雙特殊的鞋子，看看：這些是什么鞋子？它的鞋底有什么特殊的地方？為什么要這么設計？

〔2〕幼兒溝通。

〔3〕梳理：釘鞋的鞋底有釘子，可以增加摩擦力，這樣使運動員跑步更穩(wěn)；溜冰鞋、冰鞋的鞋底有輪子或者刀子，可以削減摩擦力，可以讓人走路走得更快，但這種鞋子也比較危急，要經(jīng)過訓練才可以穿。

〔4〕小結：原來依據(jù)人們不同的需要，鞋子被設計成了各種樣子，有的增加摩擦力讓人走路更穩(wěn)、更安全，而有的削減摩擦力，讓人走得更快。你們知道，生活中還有哪些東西在設計的時候也是增加摩擦力或者削減摩擦力的嗎？

幼兒園科學活動方案11

設計思路：

今日我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土游戲創(chuàng)造性玩法的討論》來設計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運動技能的進展，兒童的雙手很靈活，操作物體的能力大大加強，在體育活動中經(jīng)常會別出心裁，想出獨特的玩法。〞因此我們依據(jù)幼兒的這一年齡特點，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的.材料，引發(fā)孩子創(chuàng)造性地玩。同時我們在平常的活動中發(fā)覺孩子們關注自己的較多，不太擅長與同伴合作游戲，因此今日我設計這一活動，鼓舞孩子們創(chuàng)造性的玩，并有合作意識。

活動目標：

1、主動探究玩彈珠的各種方法，學習與同伴合作游戲。

2、能將游戲結果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。

活動預備：

彈珠若干、有洞的板3塊

活動過程：

一、談話導入

看看今日我們要和誰來玩游戲？

二、自由玩彈珠：

主動探究彈珠的各種玩法，提高合作能力

1、今日，老師為大家預備了一些材料？

分別觀看各種材料，想想可以怎么玩？

請小朋友自己選擇活動材料，并自由分組。

2、幼兒自由玩彈珠，教師指導。

集體溝通：你們小組是怎么玩的？

幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

三、玩彈珠競賽：學習記錄的方法

1、你們想不想來一次玩彈珠競賽？把你們競賽的狀況記錄下來，在競賽時請大家遵守游戲規(guī)則。

2、幼兒再次游戲，教師指導

3、幼兒介紹記錄表

教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎品。

幼兒園科學活動方案12

一、目標：

1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛惜益蟲，消滅害蟲。

二、預備：

1、各種昆蟲的掛圖一張。

2、操作卡片“各種昆蟲〞。

三、過程：

1、組織幼兒去野外觀看并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。你捉到了什么？怎樣捉到的.？

2、引導幼兒觀看昆蟲的主要特征及習性。

〔1〕〔出示掛圖〕圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的？生活在什么地方？吃什么？

蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等。

〔2〕它們有哪些地方是相同的？共同名稱叫什么？

有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。

〔3〕你還知道哪些昆蟲？為什么是昆蟲？

螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等。

3、幫助幼兒辨別益蟲、害蟲。

〔1〕你喜愛哪些昆蟲，不喜愛哪些昆蟲？為什么？

〔2〕昆蟲里哪些是害蟲？哪些是害蟲？為什么？

〔3〕蝴蝶是益蟲還是害蟲？為什么？

教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可欣賞等好處。

〔4〕幼兒操作：

每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“O〞劃出益蟲，“X〞劃出害蟲來。

〔5〕我們應當怎樣對待這些昆蟲？

愛護益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死，要留意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。

幼兒園科學活動方案13

活動目標

1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，穩(wěn)固對水的認識。

2、引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉〞與“浮〞現(xiàn)象。培育幼兒觀看、比較、歸納的能力。

3、讓幼兒感受水中發(fā)覺的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。

4、培育幼兒英勇、自信、合作、交往的良好品質。

活動預備

1、提前幾天告知幼兒星期×下午我們到“玩水池〞玩水。老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業(yè)紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具柜里。

2、活動前，檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。

活動重難點：感知物體的沉出現(xiàn)象。

活動過程

1、感覺游戲。

鼓舞幼兒同老師一起到水池玩水〔個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩〕。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學學問，如：能觀察水中的小腳丫，是因為水透亮、無色，捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流淌等等；鼓舞幼兒說出自己的感受或發(fā)覺，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽覺游戲。

請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大??；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復對比試驗，互相商量，得出結論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的'暴雨和秋雨〔毛毛雨〕打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得驚慌失措。

3、觀看、比較、歸納游戲。

觀看不同材料投入水中的沉出現(xiàn)象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉〞、“浮〞的關系；歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。

4、觸覺游戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環(huán)保教育一一愛護水資源。

留意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分商量、溝通、合作。如互相提供材料，溝通新發(fā)覺等。以此提高幼兒的交往技能，體驗共享的歡樂，體驗“發(fā)覺學習〞的驚喜、樂趣。

活動延長

請幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發(fā)覺〞告知爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師準時了解孩子“水中發(fā)覺〞的多與少、深與淺；了解孩子的表達能力；了解孩子對這種活動方式的興趣及認可程度；了解孩子某方面的個體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便教師依據(jù)幼兒個體差異，實行不同的教育策略，從中發(fā)覺孩子們的興趣點，擴大或查找新的教育活動內容。

活動點評

《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想?！端械陌l(fā)覺一一大班科學教育活動》的設計，力求表達這一思想并遵循了幼兒學習的三個特點：

一是幼兒的學習受興趣和需求直接驅動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會主動投入、主動探究、發(fā)覺學習。在發(fā)覺學習中獲得勝利，充分體驗到學習的樂趣。

二是幼兒的學習以直接閱歷為基礎，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調動幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。

三是由于個體差異，使每個幼兒都有自己的學習進程，幼兒與幼兒間互相作用的學習方式，使孩子們愿意接受。同時，交往能力、語言表達能力等均得到進展。

幼兒園科學活動方案14

活動目標

1.溝通有關西瓜的閱歷和懷疑，對西瓜產(chǎn)生探究的欲望。

2.通過實地觀看和詢問，了解西瓜的一些生長習性，豐富有關西瓜的閱歷。

3.感受發(fā)覺的樂趣，養(yǎng)成主動思索、主動探究的科學看法。

活動預備

記