青少年心理發(fā)展與教育

《青少年心理發(fā)展與教育》結(jié)業(yè)考試題1、青少年：青少年期是人生發(fā)展的過渡期，是指11-20年齡段或11-22年齡段。1、青少年：青少年期是人生發(fā)展的過渡期，是指11-20年齡段或11-22年齡段。2、身體意向：是指個體對自己身體的認(rèn)知和評價，是個體自我意識中最早萌發(fā)的部分，也是自我概念的一個重要的基礎(chǔ)部分。3、認(rèn)知發(fā)展：心理學(xué)將個體感覺、知覺、記憶、想象、思維等認(rèn)知功能系統(tǒng)不斷完善的變化過程稱為認(rèn)知發(fā)展。4、假想觀眾：是青少年“生長爆發(fā)期”特有的心理，他們認(rèn)為其他人像自己那樣的關(guān)注他們，特別是同伴一直在關(guān)注他們、評價他們并且對于他們的想法和行為都很感興趣。5、情感素質(zhì)：情感素質(zhì)是指個體在遺傳和環(huán)境共同作用下，在生活實踐中形成的相對穩(wěn)定的、積極的情感特征與品質(zhì)。6、自律道德：兒童開始意識到自己與他人間可以發(fā)展互相尊重的平等關(guān)系，規(guī)則不再是權(quán)威人物的單方面要求，而是具有保證人們相互行動的、互惠的可逆性特征，這意味著兒童開始進(jìn)入自律道德水平。7、同伴關(guān)系：同伴關(guān)系主要是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間交往過程中建立起來的一種人際關(guān)系，是個體同伴經(jīng)歷的重要內(nèi)容。8、教養(yǎng)方式：父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)態(tài)度、行為和非語言表達(dá)的集合，反映了親子互動的性質(zhì)，具有跨情境與跨時間的一致性。9、學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。10、同一性延緩：是指延緩做出有關(guān)同一性發(fā)展的關(guān)鍵性決定，如職業(yè)上的、人際間的、價值觀念上的選擇。隨著青春期的到來，青少年的消極情緒體驗（B）減少 增多 不變 與積極情緒體驗達(dá)到均衡青春發(fā)育期的生理發(fā)育在很大程度上受體內(nèi)（D）年身體外形的變化、內(nèi)部機(jī)能的增強(qiáng)以及第二性征的出現(xiàn)和性成熟。兒茶酚胺 B.膽固醇 五羥色胺 D.激素進(jìn)入（C）的抽象邏輯思維趨向成熟。童年期 少年期 青年初期 D.成年期4.10-12歲兒童青少年的觀點采擇處于（C）階段。A.社會信息的觀點采擇 自我反省的觀點采擇C.相互的觀點采擇 社會與習(xí)俗的觀點采自我意識發(fā)展有兩個飛躍期，第一個是嬰兒期，第二個是（B）A.幼兒期 青春期 兒童期 青年三、填空（認(rèn)知過渡（會性過渡）三個方面。初二時期是（機(jī)械識記）向（理解識記）過渡的轉(zhuǎn)折時期。（意識到自我是主體，并把主體和客體區(qū)別開來）和（把自己的觀點和他人的觀點協(xié)調(diào)起來，而不把自己的觀點當(dāng)作絕對真理進(jìn)入青少年期，由于抽象思維能力的發(fā)展，青少年對抽象概念的理解能力增強(qiáng)，開始能夠理解（親密）和（忠誠）等詞語的含義，友誼的質(zhì)量發(fā)生變化。（自我同一性問題）是青少年期所要解決的主要心理社會任務(wù)。（同伴關(guān)系）格塞爾的雙生子爬梯實驗說明心理發(fā)展會受到學(xué)習(xí)的影響（×）高中階段，個體的抽象記憶已占絕對優(yōu)勢，具體記憶則完全消退（×）青少年時期，青少年與父母的親密關(guān)系下降，與同伴的親密關(guān)系提高（√）道德教育應(yīng)該依據(jù)道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為順序而展開（×）點。這些同伴互動經(jīng)歷使得兒童青少年社會認(rèn)知能力得以發(fā)展（√）五、簡答青春期生理變化對青少年的心理與行為會產(chǎn)生哪些影響？答：首先，青春期的生理變化可以對青少年的行為產(chǎn)生直接影響。答：首先，青春期的生理變化可以對青少年的行為產(chǎn)生直接影響。其次，青春期的生理變化導(dǎo)致青少年自我意象的轉(zhuǎn)變，這會繼而影響其行為。青少年生理變化對心理發(fā)展的影響，主要是通過個人、社會對這種身體變化的評價和育本身并不會產(chǎn)生多大影響，真正起作用的是本人或他人對此所持的態(tài)度和看法。簡述青少年思維發(fā)展的特點。答：①思維的整體結(jié)構(gòu)基本形成并趨于穩(wěn)定；答：①思維的整體結(jié)構(gòu)基本形成并趨于穩(wěn)定；②思維的深刻性日益提高；③思維的創(chuàng)造性日益增強(qiáng)；④思維的自我監(jiān)控能力顯著增強(qiáng)。為什么說青少年自我同一性的發(fā)展是其人格發(fā)展的核心？如何培養(yǎng)與提高青少年的道德認(rèn)識？答：第一，將學(xué)生的道德觀念與一定的情緒體驗結(jié)合起來。第二，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識付諸行動，從事道德實踐。答：第一，將學(xué)生的道德觀念與一定的情緒體驗結(jié)合起來。第二，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識付諸行動，從事道德實踐。第五，重視教師的情緒感化作用。第六，開展移情訓(xùn)練，增強(qiáng)道德敏感性。從我校學(xué)生日常行為看當(dāng)代中學(xué)生不良行為產(chǎn)生原因及矯正方法吳著水（陜西省ft陽中學(xué)陜西商洛 726400）【摘要上存在很多的問題,雖然只是一小部分學(xué)生,但影響確是巨大的,因此必須找到有效措施,引起我們德育工作者的重視,改善當(dāng)下中國很多中學(xué)生的這些問題行為,努力排除影響青少年我國當(dāng)代中學(xué)生問題行為的表現(xiàn),淺析產(chǎn)生原因及矯正方法.(一)中學(xué)生典型不良行為包括;2;3.性早熟;4;5.;6中學(xué)生不良行為產(chǎn)生原因1.自身弱點:自制力不夠,目標(biāo)不堅定,交友不慎等;2.環(huán)境影響:社會誘惑太多;3.家庭原因:家長對學(xué)生關(guān)注度過多或者過少;4.學(xué)校原因:學(xué)校制度不夠人性,教育方法功利化分?jǐn)?shù)化等.(三)矯正方法1.加強(qiáng)青春期和心理健康教育;2.加強(qiáng)情感滲透;3.;4的指導(dǎo)和幫助;6.加強(qiáng)群體整合;7.幫助學(xué)生調(diào)整自身角色定位,樹立目標(biāo).希望通過我們小【關(guān)鍵詞】中學(xué)生不良行為產(chǎn)生原因矯正方法青少年健康成長引言正文（一）常見的、典型的中學(xué)生問題行為及其產(chǎn)生原因1、網(wǎng)絡(luò)成癮把雙刃劍”，到底是利大于弊還是弊大于利，關(guān)鍵在于使用者本身。例，甚至更嚴(yán)重引起惡性犯罪，比如說強(qiáng)奸、殺人等。當(dāng)我們得知那些花兒般年齡的未成年因為網(wǎng)絡(luò)而犯下不可挽回的錯時，我們是何等的震驚和痛心，如果有人在關(guān)鍵時刻拉他們一把，結(jié)果會不會很不一樣呢？2、學(xué)業(yè)困難能跟上，腦子應(yīng)該很聰明才對，怎么還沒有我們以前學(xué)習(xí)好了呢？”要有以下原因礎(chǔ)不好，隨著知識的深化，就會跟不上，慢慢就會不自信，厭學(xué)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有目標(biāo)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，現(xiàn)在部分中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣這樣時間一長，便會甘于現(xiàn)狀，越來越落后。理。不良習(xí)慣。如晚上熬夜、電腦成癮等。形成的“留守孩子”等。3、性早熟眾人都說中國是一個相對來說比較保守的國家，網(wǎng)上曾經(jīng)流傳一個這樣的說法，“當(dāng)美怎么能一概而論呢。們都要深思。還有很多因為感情原因引起的打架斗毆等等，造成的影響是極其惡劣的。4、炫富心理這種心理如果家長不加以開導(dǎo)的話拜金主義肆行，那么將來走入社會，很有可能造成犯罪。5、拉幫結(jié)派，暴力行為謂哥們兒義氣造成的后果，輕則受傷，重則出現(xiàn)生命危險。6、心理障礙其實我們每個人心理都不能說是100%健康，都有一定的問題，但是如果長期得不到排遣或者引導(dǎo)，就會日積月累成為大問題。成這些問題的原因有很多，各個方面都有。從學(xué)生自身來看，學(xué)生自控力不夠、沒有上進(jìn)意識，才會被外物影響，陷入很多彎路。從學(xué)生的成長環(huán)境來看，家庭負(fù)有很大責(zé)任。比如說對孩子關(guān)注度不夠，從小不在孩子苦惱或者疑惑也就不太愿意向家長訴說，所以父母覺得和孩子之間感情冷淡。是否設(shè)有心理咨詢科室？教師是否對問題學(xué)生異常厭惡那么如何矯正這些不良行為呢？主要還是以人為本。（二）不良行為的預(yù)防和矯正方法1、學(xué)校平時應(yīng)多從以下方面對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育：①、根據(jù)中學(xué)生年齡及心理特點，加強(qiáng)心理健康教育和青春期教育。②、加強(qiáng)常規(guī)養(yǎng)成教育、開展法紀(jì)教育。好的行為習(xí)慣，學(xué)生明白什么可為，什么不可為；可怎么為，而不可怎么為。③、在平時教育中獎懲結(jié)合。教育學(xué)生雖說是以教育為主，但若沒有適當(dāng)懲戒的教育不是真正的教育。適當(dāng)?shù)奶幜P，使學(xué)生明白要對自己的行為負(fù)責(zé)，同時也教育其他學(xué)生，從而減少學(xué)生問題行為的出現(xiàn)。2、學(xué)校應(yīng)該努力加強(qiáng)科學(xué)管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)校的一切工作都要以培養(yǎng)人為宗旨，優(yōu)化育人環(huán)境。首先，要建設(shè)一支高水平的師資隊伍。學(xué)生，就會激發(fā)那些學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，減少學(xué)生的問題行為。的內(nèi)在要求下刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其上進(jìn)心，提高自制力。3、加強(qiáng)對學(xué)困生的幫助與教育：對學(xué)困生的幫助與教育需要耐心，注意方法。①、歸因訓(xùn)練、正確分析和明確原因；②、加強(qiáng)技能培訓(xùn)和學(xué)法指導(dǎo)；③、教育者要有愛心、信心和耐心。對于情感因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于疏導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們盡快走入正常的學(xué)習(xí)之中。⑥、運(yùn)用家長學(xué)校、家訪、家校聯(lián)系卡等活動和形式，積極進(jìn)行學(xué)校和家庭的交流，改變學(xué)生的心理和環(huán)境。⑦、對意志因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于鼓勵。教育他們正確對待失敗，正確對待自已。4、加強(qiáng)情感滲透：解化解對立情緒。5、加強(qiáng)群體整合：充分利用心理學(xué)上的趨同效應(yīng)是進(jìn)行群體整合的一種有效方法懲、人際關(guān)系的親疏??）于6、調(diào)整學(xué)生的角色地位：角色地位低下常常是造成后進(jìn)生產(chǎn)生消極行為模式的一個重要原因7、加強(qiáng)中學(xué)生的人際關(guān)系指導(dǎo)：主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)造成的。歲的中學(xué)生十分看重伙伴關(guān)系，在中學(xué)生的煩8、重視“留守學(xué)生”的教育：從學(xué)校方面看，首先要通過培訓(xùn)提高在校老師的責(zé)任心和心理輔導(dǎo)素質(zhì)，如果教師對結(jié)論謝詞ft方法。所以，在此我很感激他們給予我的幫助。參考文獻(xiàn)魏彬.中學(xué)生人際關(guān)系對心理健康的影響及指導(dǎo)[D].ft.2005.王鵬.中學(xué)生道德情緒判斷與歸因特點研究[D].ft東師范大學(xué).2008.李海文.誠實守信教育[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)-第四屆中國教育家大會成果匯編(上)[C].2007.《中學(xué)生心理咨詢與測評》.劉曉明主編.吉林大學(xué)出版社