漫步“云+端”智慧“教與學(xué)”課件

漫步“云+端”智慧“教與學(xué)”一、我們的思考？二、我們的行動(dòng)！三、形成六大應(yīng)用模式！四、下一步思考？東陽地處浙江省中部，市域總面積1747平方公里，總?cè)丝?3萬。是浙江省首批小康縣市、首批文明城市、首批旅游經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市，全國縣域經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣市、全國優(yōu)秀旅游城市、國家衛(wèi)生城市。

迄今已有1800多年的歷史，是省級(jí)歷史文化名城，有“教育之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、木雕竹編之鄉(xiāng)、文化和影視名城”的美譽(yù)?！敖逃l(xiāng)”位列第一，是東陽人最引以為豪的金名片。

全市現(xiàn)有中小學(xué)校137所，在校學(xué)生12.1萬人，在職教職工7127人。東陽教育是東陽的金名片，怎么讓東陽教育這一金名片更加閃亮？

在傳統(tǒng)教育環(huán)境下東陽教育走在了全省的前列。

苦教苦學(xué)、霉干菜精神一、我們的思考在信息技術(shù)環(huán)境下東陽教育能否繼續(xù)走在全省的前列？新環(huán)境、新行為、新規(guī)則、新常態(tài)國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)工作是推進(jìn)我市教育信息化很好的機(jī)遇與抓手一、我們的思考一、我們的思考？二、我們的行動(dòng)！三、形成六大應(yīng)用模式！四、下一步思考？

2012年底，東陽被教育部確定為全國首批國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（即國家教育云）規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)市。在中央電教館、省教育廳、省教育技術(shù)中心等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，東陽以試點(diǎn)工作為契機(jī)，基本完成了“三通一平臺(tái)”的建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)了人人、處處、時(shí)時(shí)的信息化環(huán)境，大力推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，積極探索利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。經(jīng)過三年多的建設(shè)和實(shí)踐，以試點(diǎn)工作帶動(dòng)教育信息化工作成效明顯。關(guān)鍵應(yīng)用教師能力政策制度基礎(chǔ)環(huán)境數(shù)字資源東陽試點(diǎn)工作是按照五個(gè)維度來設(shè)計(jì)和推進(jìn)。下一頁二、我們行動(dòng)國家教育云應(yīng)用試點(diǎn)和教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：教育局長副組長：分管副局長國家教育云應(yīng)用試點(diǎn)和教育信息化工作辦公室（增加5個(gè)人員編制）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視頂層設(shè)計(jì)二、我們行動(dòng)－政策制度國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)?；瘧?yīng)用東陽試點(diǎn)實(shí)施方案東陽市國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)?；瘧?yīng)用中小學(xué)校（幼兒園）推進(jìn)工作方案加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視頂層設(shè)計(jì)二、我們行動(dòng)－政策制度學(xué)校制定試點(diǎn)工作應(yīng)用推進(jìn)方案經(jīng)費(fèi)保障，多方協(xié)作二、我們行動(dòng)－政策制度返回確保應(yīng)用試點(diǎn)和教育信息化工作順利推進(jìn)。設(shè)立試點(diǎn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建立試點(diǎn)工作推進(jìn)聯(lián)席例會(huì)制度（基教、電教、教研室）建立“輪流做莊”制度，展示試點(diǎn)成效2013年2014年教育“云”人人處處時(shí)時(shí)信息化環(huán)境3100萬2600萬多媒體設(shè)備班班配教師電腦人人有寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通工程最后100米網(wǎng)絡(luò)接入無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋錄播教室鎮(zhèn)鎮(zhèn)有政企聯(lián)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),支持教育,發(fā)展共贏……2015年2800萬二、我們行動(dòng)－基礎(chǔ)環(huán)境政企聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)支持教育發(fā)展共贏東陽教育云數(shù)據(jù)中心合作租賃技術(shù)支持創(chuàng)新建維模式，加快基礎(chǔ)建設(shè)二、我們行動(dòng)－基礎(chǔ)環(huán)境東陽教育云數(shù)據(jù)中心機(jī)房用虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)云計(jì)算和云存儲(chǔ)建設(shè)適應(yīng)云環(huán)境的新東陽教育城域網(wǎng)主要包含如下部分：1.建設(shè)萬兆主干，千兆到校的東陽教育城域網(wǎng)。2.云數(shù)據(jù)中心和城域網(wǎng)核心網(wǎng)絡(luò)40Gb捆綁互聯(lián)；3.電信、聯(lián)通、移動(dòng)三條鏈路各2G出口,省教育專網(wǎng)1G出口；4.10所學(xué)校無線覆蓋試點(diǎn)；5.整網(wǎng)統(tǒng)一管理運(yùn)維中心。二、我們行動(dòng)－基礎(chǔ)環(huán)境東陽市教育云數(shù)據(jù)中心結(jié)構(gòu)圖國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（東陽中心）二、我們行動(dòng)－基礎(chǔ)環(huán)境國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)東陽中心統(tǒng)一用戶

單點(diǎn)登錄

跨系統(tǒng)應(yīng)用返回二、我們行動(dòng)－基礎(chǔ)環(huán)境構(gòu)建“云+端”的智慧教育環(huán)境”教育云計(jì)算機(jī)平板電腦電子白板錄播教室智能手機(jī)校園電視臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)掃描設(shè)備刷卡設(shè)備…………傳感器端云+二、我們行動(dòng)－基礎(chǔ)環(huán)境二、我們行動(dòng)－數(shù)字資源返回國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)字資源東陽本地再生數(shù)字資源浙江省教育資源網(wǎng)數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)空間智能推送強(qiáng)化人員保障機(jī)制。全部完成300名技術(shù)人員全部完成500名校長全部完成200名教科研骨干全部完成1000名骨干教師已完成4480名9000名全體教師東陽市“51329”培訓(xùn)工程二、我們行動(dòng)－教師能力規(guī)定應(yīng)用全市規(guī)定項(xiàng)目，即把空間應(yīng)用、個(gè)性化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)課堂等確定為全市學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目。自選應(yīng)用

學(xué)校自選項(xiàng)目，依托云平臺(tái)，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，申請(qǐng)選擇智能教學(xué)評(píng)價(jià)、英語自主學(xué)習(xí)、一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)、網(wǎng)校建設(shè)等項(xiàng)目，開展特色應(yīng)用。創(chuàng)新應(yīng)用

學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目，各級(jí)數(shù)字校園示范建設(shè)校，緊扣融合創(chuàng)新的主題，將傳統(tǒng)辦學(xué)特色與信息技術(shù)相結(jié)合，開展游戲+動(dòng)漫教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)信息化等創(chuàng)新應(yīng)用，建成以信息化為主要特征的現(xiàn)代化學(xué)校。二、我們行動(dòng)－關(guān)鍵應(yīng)用二、我們行動(dòng)－關(guān)鍵應(yīng)用返回二、我們行動(dòng)－關(guān)鍵應(yīng)用建議學(xué)校信息化工作在某些方面先突破：浙江省東陽中學(xué)：網(wǎng)上學(xué)科基地金華市曙光小學(xué)：教育云+書香校園東陽市橫店鎮(zhèn)中心小學(xué)：教育云+影視東陽市外國語學(xué)校：個(gè)性化評(píng)價(jià)東陽市南馬實(shí)驗(yàn)小學(xué)：教育云+圍棋東陽市巍山鎮(zhèn)中心小學(xué)：數(shù)字化環(huán)境下的習(xí)作東陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：教育云+書法信息技術(shù)+學(xué)校特色、課改、安全一、我們的思考？二、我們的行動(dòng)！三、形成六大應(yīng)用模式！四、下一步思考？教育云的應(yīng)用分為：堅(jiān)持“試點(diǎn)先行、典型引路”的策略，“輪流做莊”舉辦應(yīng)用推進(jìn)會(huì)議的方法，抓好各類應(yīng)用項(xiàng)目與活動(dòng)。三、六大應(yīng)用模式教育云應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)教研、個(gè)性化評(píng)價(jià)等方面形成了六大應(yīng)用模式。一是網(wǎng)絡(luò)空間

形成了以空間應(yīng)用推動(dòng)資源應(yīng)用，教師空間帶動(dòng)學(xué)生空間，學(xué)校空間聯(lián)通家長空間的應(yīng)用模式。資源收集系統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)國家教育資源省教育資源系統(tǒng)自帶資源各應(yīng)用系統(tǒng)資源本市自建資源其它資源學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況教師教學(xué)特點(diǎn)個(gè)人空間個(gè)性化題庫三、六大應(yīng)用模式1.網(wǎng)絡(luò)空間教師利用空間積極開展任務(wù)發(fā)布、資源交流、在線備課、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)備課、微課制作、作業(yè)批改、網(wǎng)上家訪等各項(xiàng)應(yīng)用學(xué)生利用空間快速完成作業(yè)、輕松學(xué)習(xí)英語、觀摩名師講堂、參加社團(tuán)活動(dòng)、討論班級(jí)事宜等家長利用空間了解學(xué)校動(dòng)態(tài)、掌握孩子學(xué)習(xí)狀況、整理孩子成長記錄、及時(shí)與教師及孩子進(jìn)行溝通學(xué)校(班級(jí))利用空間發(fā)布各類信息、管理各種資源、進(jìn)行各式培訓(xùn)、開展進(jìn)行微課大賽等1.網(wǎng)絡(luò)空間二是網(wǎng)絡(luò)備課資源中心教師備課專家引領(lǐng)教師協(xié)同資源共享個(gè)性修改所備教學(xué)內(nèi)容、所需教育資源等自動(dòng)關(guān)聯(lián)，與電子白板等教學(xué)工具軟件集為一體校內(nèi)齊備校間協(xié)備專家領(lǐng)備三、六大應(yīng)用模式2.網(wǎng)絡(luò)備課校內(nèi)齊備學(xué)校組織管理操作實(shí)施設(shè)定備課組制定備課計(jì)劃指定主備教師學(xué)校備課組完成基礎(chǔ)版本共同討論修改集體教案2.網(wǎng)絡(luò)備課校內(nèi)齊備學(xué)校鄉(xiāng)鎮(zhèn)（基地）校際協(xié)備集體教案組織管理操作實(shí)施成立教研組制定協(xié)備計(jì)劃分配協(xié)備任務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（基地）教研級(jí)學(xué)校集體教案擇優(yōu)修改提升擇優(yōu)教案2.網(wǎng)絡(luò)備課校內(nèi)齊備學(xué)校鎮(zhèn)鄉(xiāng)校際協(xié)備區(qū)域?qū)＜翌I(lǐng)備集體教案擇優(yōu)教案組織管理操作實(shí)施成立專家團(tuán)隊(duì)制定指導(dǎo)計(jì)劃分配指導(dǎo)任務(wù)區(qū)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)擇優(yōu)教案精選提煉精品教案2.網(wǎng)絡(luò)備課校內(nèi)齊備學(xué)校鎮(zhèn)鄉(xiāng)區(qū)域校際協(xié)備專家領(lǐng)備集體教案擇優(yōu)教案精品教案?jìng)湔n組長制定計(jì)劃教師完成基礎(chǔ)版本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員等對(duì)校優(yōu)版本擇優(yōu)修改市教研員、學(xué)科骨干教師精選提煉形成精品精品教案三是網(wǎng)絡(luò)教研形成了課堂展示型、主題研討型、視頻點(diǎn)播型三種網(wǎng)絡(luò)教研模式。三、六大應(yīng)用模式3.網(wǎng)絡(luò)教研傳統(tǒng)活動(dòng)集中時(shí)間與地點(diǎn)，必須有專人組織缺少交流平臺(tái)，遇到問題往往無法及時(shí)溝通區(qū)域協(xié)作教研的氛圍不濃厚，見效速度慢東陽實(shí)際情況僅小學(xué)語文老師有1000多人無超大型活動(dòng)場(chǎng)地偏遠(yuǎn)學(xué)校不方便小學(xué)校工作無法安排3.網(wǎng)絡(luò)教研拓展教研的時(shí)間與空間解決傳統(tǒng)教研中的問題與不足加強(qiáng)教研員、教師之間的交流與研討構(gòu)建開放、豐富的教學(xué)教研資源庫縮小城鄉(xiāng)教育資源差異實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑創(chuàng)新教研形式課堂展示型主題研討型視頻點(diǎn)播型3.網(wǎng)絡(luò)教研——課堂展示型備課磨課階段3.網(wǎng)絡(luò)教研——課堂展示型展示點(diǎn)評(píng)階段3.網(wǎng)絡(luò)教研——課堂展示型總結(jié)反思階段3.網(wǎng)絡(luò)教研——主題研討型3.網(wǎng)絡(luò)教研——視頻點(diǎn)播型3.網(wǎng)絡(luò)教研老師在課余參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)四是網(wǎng)絡(luò)課堂形成了“雙向互動(dòng)”、“遠(yuǎn)端授課”、“單方接收”、“一對(duì)一”、“一對(duì)多”等多種網(wǎng)絡(luò)課堂模式。三、六大應(yīng)用模式4.網(wǎng)絡(luò)課堂公益課堂主講教師

獲市級(jí)及以上教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)的初中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)與社會(huì)學(xué)科的優(yōu)秀教師。時(shí)間與方式

暑期、周末，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑解惑，學(xué)生在家聆聽名師直播授課，并提供點(diǎn)播學(xué)習(xí)。4.網(wǎng)絡(luò)課堂公益課堂教師：網(wǎng)絡(luò)公益課堂既是“公益”，之于任何一位植根教壇者都是責(zé)無旁貸的，80分鐘的課要盡力，更要盡心。

學(xué)生：新的老師、新的上課方式，提高了我的聽課興趣，自己聽得也更認(rèn)真了。在互動(dòng)中，讓我看到了別校的同學(xué)反應(yīng)的迅速、答題的全面，看到了自己的不足……四是網(wǎng)絡(luò)課堂“直通課堂”模式：橫店鎮(zhèn)中心小學(xué)利用橫店影視基地的優(yōu)勢(shì)，讓名導(dǎo)演、名演員直通我們的課堂，對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！肮嬲n堂”模式：暑假里我們初中的名師網(wǎng)絡(luò)公益課堂，一位名師同時(shí)為3000人講課。形成人事科出名師，教研室出課程，基礎(chǔ)科抓考核，電教館做支撐，學(xué)生自主選擇。下一步我們將構(gòu)建教師自主申報(bào)，教研室審核，電教館支撐，學(xué)生自主選擇，教師按點(diǎn)擊率獲得補(bǔ)貼。三、六大應(yīng)用模式五是個(gè)性化評(píng)價(jià)個(gè)性化題庫成績(jī)錄入及分析資源收集及智能推送形成了以五大教研基地為單位的大數(shù)據(jù)分析、服務(wù)教學(xué)的應(yīng)用模式三、六大應(yīng)用模式5.個(gè)性化評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)推送相應(yīng)資源，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)情況分析系統(tǒng)個(gè)性化題庫系統(tǒng)資源收集及智能推送系統(tǒng)學(xué)生空間家長空間閱卷系統(tǒng)微課程學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間微課資源自動(dòng)推送

自動(dòng)推送

手工推送

教師推薦統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)六是數(shù)字化學(xué)習(xí)教育“云”云本融合形成了“云本融合，分層教學(xué)”的一對(duì)一數(shù)字化教與學(xué)模式。三、六大應(yīng)用模式

積極引導(dǎo)學(xué)生利用終端開展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)和探究性的合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生自身水平分層推送教學(xué)資源，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。六是數(shù)字化學(xué)習(xí)我們認(rèn)為教育信息化必須圍繞以下三個(gè)方面1.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展選擇性課程多樣化；項(xiàng)目學(xué)習(xí)自主化；云本融合教學(xué)分層化。2.促進(jìn)教育質(zhì)量提升教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化；校本特色數(shù)字化；家?；?dòng)全員化。3.促進(jìn)教育均衡公平網(wǎng)絡(luò)課堂常態(tài)化；網(wǎng)絡(luò)教研規(guī)范化。一、我們的思考？二、我們的行動(dòng)！三、形成六大應(yīng)用模式！四、下一步思考？完善“云+端”信息化環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)智慧“教與學(xué)”十三五期間我們將以技術(shù)支撐引領(lǐng)教育變革，繼續(xù)結(jié)合東陽實(shí)際，開展中小學(xué)東陽木雕文化傳承、影視創(chuàng)作、智能機(jī)器人、創(chuàng)客等四大智慧創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，加快提升智慧教育基礎(chǔ)環(huán)境、教育管理信息化、資源共