部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 布局謀篇 公開課教學(xué)課件

寫作布局謀篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解布局謀篇的概念，明確布局謀篇。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用布局謀篇的方法、技巧，合理謀劃文章的結(jié)構(gòu)；3.掌握幾種寫作的方法，并靈活運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。新課導(dǎo)入要建一座高樓，第一步應(yīng)該做什么？工人們按照什么來(lái)建？圖紙，也就是設(shè)計(jì)圖。作文也一樣，需要講究謀篇布局。布局謀篇及其作用謀篇布局是在審題立意、選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。進(jìn)行謀篇布局的好處就是使所寫的文章結(jié)構(gòu)言之有序，脈絡(luò)清晰，有章可循。布局謀篇的一般方法所謂“串點(diǎn)”，就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)”，然后在那個(gè)“點(diǎn)”上加以發(fā)揮，通過(guò)幾個(gè)“點(diǎn)”所連成的片，就構(gòu)成了一篇完整的文章。采用“串點(diǎn)”法，方法也多種多樣，如最常見(jiàn)的“日記體”和一些短小精悍的以“小劇本”形式構(gòu)成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取這一方法時(shí)，要注意兩個(gè)問(wèn)題：（一）串點(diǎn)1.選點(diǎn)的數(shù)量。一般以三個(gè)為宜，少則單調(diào)，多則會(huì)繁瑣。三個(gè)“點(diǎn)”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習(xí)慣，也比較容易把所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚。2.點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系及代表性。雖然說(shuō)通過(guò)選“點(diǎn)”來(lái)寫，比較易于操作，但要注意到，點(diǎn)和點(diǎn)之間，并不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)，所選“點(diǎn)”應(yīng)能代表一個(gè)“面”。示例1、都德的《最后一課》主要采用了三個(gè)點(diǎn)：課前、課中、課后，展現(xiàn)了小弗郎士由無(wú)知到強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的產(chǎn)生。這些點(diǎn)的事例都是為展現(xiàn)他們的愛(ài)國(guó)思想這一主題。2、鄒韜奮的《我的母親）選了四個(gè)點(diǎn)：元宵夜巡閱、講故事、背書、做鞋，從不同角度展現(xiàn)了作者母親的性格特征。（二）起興所謂“起興”，就是借鑒古典詩(shī)歌中“興”的表現(xiàn)手法，“先言他物以引起所言之物也”。具體來(lái)講，就是在闡述事理前，先說(shuō)一件事情，然后在此基礎(chǔ)上引發(fā)開去，從而把相關(guān)道理闡述透徹。需要強(qiáng)調(diào)的是，在前面所說(shuō)的故事，一定要能起到起興的作用，后面的延伸內(nèi)容跟前面的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，不能油水分離，互不沾邊。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，作為重點(diǎn)來(lái)寫。所謂追問(wèn)，就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。這在說(shuō)理文中特別有作用。圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”去設(shè)置問(wèn)題，展開議論思路。另外正面可以設(shè)問(wèn)，反面也可以設(shè)問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，思路便會(huì)開闊起來(lái)。比如“說(shuō)‘機(jī)遇’”這個(gè)題目，我們可以這樣來(lái)“設(shè)問(wèn)”展開：（三）追問(wèn)1.機(jī)遇是什么？2.古今中外有抓住機(jī)遇取得成功的人和事嗎？3.機(jī)遇是成功的唯一因素嗎？4.為什么要抓住機(jī)遇？5.抓不住機(jī)遇會(huì)怎樣？6.怎樣才能抓住機(jī)遇？（即自身要具備什么素質(zhì)？）這樣層層設(shè)問(wèn)，步步深入地分析，就較容易把問(wèn)題講透。我們可以看出，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)展開分析，不僅思路清晰，而且文章結(jié)構(gòu)也不覺(jué)單薄。不過(guò)有一點(diǎn)要注意，就是不宜明顯以“設(shè)問(wèn)”修辭格的形式出現(xiàn)，在每一小段的前面設(shè)一問(wèn)題，然后作答。像上文，“問(wèn)”在暗處，“答”在明處，行文自然流暢（四）材料排列次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略寫，筆墨少些，主要材料詳寫細(xì)描，多下筆墨。按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、情感變化來(lái)進(jìn)行材料先后的安排。情節(jié)波瀾起伏，柳暗花明。段和段之間，特別是材料內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)該要有過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段，以保持文章語(yǔ)言的連貫性。首尾之間要注意相互照應(yīng)，以彰顯文章結(jié)構(gòu)的完整性。（五）過(guò)渡和照應(yīng)布局謀篇的原則

（一）一篇好文章，既要結(jié)構(gòu)勻稱穩(wěn)當(dāng)，又要文氣貫通。這就需要注意過(guò)渡、呼應(yīng)?！暗絼e的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是場(chǎng)景轉(zhuǎn)換時(shí)的過(guò)渡。（二）謀篇布局要緊扣主題，將文章的各個(gè)部分連成一體，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如契訶夫的《變色龍》以“狗是誰(shuí)的→錯(cuò)是誰(shuí)的”這一荒誕的“責(zé)任推定”為軸心對(duì)稱展開，結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，將主人公“善變”的丑惡嘴臉刻畫得淋漓盡致，具有強(qiáng)烈的諷刺效果。（三）開頭和結(jié)尾也是布局謀篇時(shí)需要重視的。文章開頭可以開門見(jiàn)山，直入正題；也可以曲徑通幽，引人入勝。結(jié)尾的寫法也很多，共通之處在于“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了”（葉圣陶語(yǔ)）,要盡量做到有余韻、有回味。開頭、過(guò)渡、結(jié)尾布局謀篇技巧鳳頭豬肚豹尾開門見(jiàn)山法：好處：開篇就切入正題，可避免偏題離題現(xiàn)象。從閱讀的角度講，也便于讀者及時(shí)把握文章的主旨，得其要領(lǐng)。相關(guān)名篇：魯迅的《從百草園到三味書屋》的開頭第一句就是：“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。”朱自清的《春》開頭是：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！辈芪能幍摹豆陋?dú)之旅》開頭：“油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨?！庇麚P(yáng)先抑法：特點(diǎn)：抑是手段，揚(yáng)是目的。抑揚(yáng)對(duì)照，使表現(xiàn)對(duì)象在更高層次上得到充分的肯定，并使文章翻出新意。如：魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》銜接過(guò)渡法：哪些位置需要使用銜接過(guò)渡？文章內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處時(shí)空、場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換處總分、分總的銜接處倒敘、插敘的起止處語(yǔ)言表達(dá)方式的變換處常見(jiàn)的過(guò)渡銜接法：1.用設(shè)問(wèn)的形式過(guò)渡：如：梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中間“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。”2.用詞語(yǔ)銜接過(guò)渡：如：竺可楨《大自然的語(yǔ)言》第一段用了“次第”、“再過(guò)”、“不久”、“于是”、“到了”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接一年四季的季節(jié)交替。3.用句子過(guò)渡：4.用段落銜接過(guò)渡：如：魯迅的《從百草園到三味書屋》，第一部分寫百草園的生活，第二部分寫三味書屋的生活，內(nèi)容轉(zhuǎn)移，跨度較大，中間便用了一個(gè)過(guò)渡段。如：魯迅的《孔乙已》一文，就用了“孔乙已是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”一句話，上連孔乙已使人快活的全部?jī)?nèi)容，下接孔乙已的悲慘結(jié)局。曲終奏雅法：曲終奏雅法，就是通過(guò)結(jié)尾起到突出中心，深化主題而又發(fā)人深思作用的方法。常用的結(jié)尾方法有哪幾種？1.總結(jié)全文，揭示中心。茨威格的《偉大的悲劇》結(jié)尾“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的博斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，起點(diǎn)題作用。2.委婉含蓄，耐人尋味?！渡鐟颉分小罢娴模恢钡浆F(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！?.飽含哲理，發(fā)人深思?！豆枢l(xiāng)》的結(jié)尾，引出關(guān)于“路”的議論抒情，表達(dá)了“我”對(duì)未來(lái)的希望，抒發(fā)了“我”改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的愿望。含義雋永，發(fā)人深思。4.拓展意境，豐富內(nèi)容。沈萬(wàn)溪《斑羚飛渡》最后“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中”這不僅是指那道彩虹，象征鐮刀頭羊勇于犧牲的行為和精神的閃光，更是留給我們讀者豐富的想象空間，拓展了這篇文章的描寫意境。巧設(shè)懸念引線穿珠虛實(shí)相映點(diǎn)面結(jié)合意外結(jié)尾前后照應(yīng)其它寫作技法實(shí)戰(zhàn)演練（一）古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說(shuō)……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。范文欣賞故事中，那朵美麗、嬌嫩的小黃花，從我出生到這個(gè)美麗的城市那年就飄著。十四年像一粒粒沙子，每天的生活，隨風(fēng)而逝，但終究會(huì)堆積在一起，成為土丘。而九江，這座依靠在廬山旁的城市，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，我也關(guān)注著她的變遷。家鄉(xiāng)——九江，在我眼中也有一張屬于她的名片。家鄉(xiāng)的名片水是家鄉(xiāng)的名片。甘棠湖，南門湖座落在城市的中央，相映成趣。一條長(zhǎng)約五百米的小壩，兩旁高聳的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的樹木，一同把兩湖抱在懷中，免受周遭的侵害。水，是最有活力的有靈性的物品，湖面上泛著漣漪，在落日的余輝斜射下波光粼粼。水底卻蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)與活力，魚兒們正在那兒嬉戲。九江也正是這樣一個(gè)城市，人們生活平淡質(zhì)樸，內(nèi)心卻有著一股向上的激情。用水來(lái)作名片的開端，既體現(xiàn)了水的重要性，也說(shuō)出了九江人民的心聲。山也是家鄉(xiāng)的名片。廬山是九江東南角的一座風(fēng)景秀麗的名山，險(xiǎn)峻的彎道也被人們稱做九十九道彎。山，它不懂世間萬(wàn)物的冷暖，但未必不能體會(huì)。她在春天里賦予樹木的生機(jī)，夏季送上陣陣清風(fēng)，深秋紅了楓葉，寒冬里那滿山的白雪更是讓人流連忘返。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人，能夠欣賞南北不同的景色，這是上天賜予我們的禮物??！正如毛澤東《七律？登廬山》寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”詩(shī)句，廬山的雄奇與蜿蜒，足以讓人嘆服。而情，是家鄉(xiāng)的第三張名片。淳樸的民風(fēng)，熱情爽朗的九江人更讓這座魅力城市增添了風(fēng)采。有時(shí)候，人們?cè)诿β抵须y免出現(xiàn)煩躁、焦慮和不安的情緒，但也很快就會(huì)被他們的熱情所掩蓋。山水賦予了九江人擁有陶淵明般的悠閑，讓我們能夠留心世間萬(wàn)物，留心身邊的一切。山水無(wú)情，卻令人難以忘懷；草木無(wú)聲，卻讓人寄情于此。心是熱的，是滾燙的。手的溫度，一旦給予，就能掌心化雪，滴滴晶瑩。家鄉(xiāng)的名片，已貼上了最完美的圖畫，做出了最完美的詮釋，也保留著最真摯的溫度。（二）閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?lái)。不少于600字。孩子拿著橘子問(wèn)：“媽媽，為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ?？”“那是句子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的?！薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话暌话甑哪?？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享”范文欣賞百靈啼聲婉轉(zhuǎn)，麻雀撲打著翅膀，鳥兒在同一片藍(lán)天飛翔；小草青蔥，樹木成陰，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人閑適，人們?cè)谕黄恋厣?。分享——一個(gè)具有魔力的詞語(yǔ)，給我們以無(wú)盡的財(cái)富與收獲。分享能帶給人們精神上的充實(shí)與快樂(lè)。分享是一種大智慧。懂得分享的人能收獲高于常人幾倍的快樂(lè)。比爾·蓋茨曾說(shuō)：“每天清晨當(dāng)我醒來(lái)，我便思索著如何與他人分享我的快樂(lè)，因?yàn)槟菚?huì)使我更快樂(lè)。”蓋茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發(fā)成果；他與社會(huì)分享自己的財(cái)富；他在分享中得到了人們的敬重，在敬重里獲得了更多的快樂(lè)。分享的魔力不會(huì)分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸?！钡囟冗^(guò)每一天。沒(méi)有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂(lè)？分享就似一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂(lè)。分享能夠提升人生的情趣與境界，贏得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間，在分享彼此的志趣之時(shí)升華了各自的情誼；蘇軾與王安石雖然政見(jiàn)不同，卻喜歡互相探討詩(shī)詞、分享兩人的文學(xué)見(jiàn)解，因而他們的友情堅(jiān)如磐石；居里夫婦毫不吝嗇各自的一點(diǎn)一滴，無(wú)論是財(cái)富抑或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成為了我們畢生愛(ài)戴尊敬的對(duì)象……因?yàn)榉窒?，人與人之間的隔閡漸漸消失；因?yàn)榉窒恚麄兪斋@了雙倍的幸福；因?yàn)榉窒?，他們得到了世人的尊敬。分享能使各種文化和諧相處，使國(guó)際關(guān)系更加融洽。世界是一個(gè)大家庭，各國(guó)燦爛的文化需要世人共享?；叵胫袊?guó)古代閉關(guān)鎖國(guó)的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)封閉的環(huán)境中文化的趨同與單一會(huì)日益嚴(yán)重；再想想二戰(zhàn)時(shí)期法西斯對(duì)于人、對(duì)于文化的肆意扼殺幾乎將世界一步步推向衰敗。現(xiàn)代社會(huì)需要和諧，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分享。因?yàn)榉窒砟茏屛幕呦蛞粋€(gè)又一個(gè)新的高峰，分享能創(chuàng)造一個(gè)和諧寧?kù)o的國(guó)際大環(huán)境，分享將使世界這個(gè)大家庭更溫暖！讓我們懂得分享，讓我們?cè)囍窒?，讓我們充分發(fā)揮分享的魔力，讓分享這個(gè)神奇的詞語(yǔ)在生活中熠熠生輝?。ㄈ┪覀兠刻於荚诼飞稀Ｉ盥飞嫌袣g笑有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無(wú)盡的期盼與思考。請(qǐng)以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。

我們正在成長(zhǎng)路上奮然前行，雖然有辛酸挫折，但一路撒下更多的是歡聲笑語(yǔ)。

——題記在人生的道路上，我才剛剛起程，或許是年幼無(wú)知，曾經(jīng)耗費(fèi)了光陰，只為欣賞那路邊的花花草草，撲蝶嬉戲。當(dāng)?shù)缆凡辉倨教构P直時(shí)，我開始明白旅途的艱辛。還記得那年夏天的軍訓(xùn)。范文欣賞在路上驕陽(yáng)似火，知了在被烤得發(fā)燙的枝干上聒噪。我們正在訓(xùn)練站姿，一排排的同學(xué)就像一棵棵挺拔的小白楊，每個(gè)人的臉上都帶著莊重和肅穆——我們正在學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離父母的攙扶，獨(dú)自接受恒心和毅力的挑戰(zhàn)。看，每個(gè)同學(xué)的臉上雖然布滿了細(xì)小的汗珠，但它依然是充滿自信地向上仰起，縱然汗水早已浸透了悶熱難耐的軍裝，但我們依然屹立不動(dòng)，即使有小飛蟲爬到了身上，讓我們痛癢難忍，我們也始終如一地堅(jiān)持著。四周安靜得只聽得見(jiàn)蟬鳴，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間似乎變得比三個(gè)小時(shí)還長(zhǎng)。我的鞋底像被烤紅的鐵板，燙得我直想跳起來(lái)，但是我不能！我甚至不能挪動(dòng)一下自己早已站得麻木的雙腿，更不能伸手揩去臉上淌下的汗水。因?yàn)槲艺谶M(jìn)行軍訓(xùn)，正在接受成長(zhǎng)發(fā)下的挑戰(zhàn)書。時(shí)間一分一秒地消逝，當(dāng)教官嚴(yán)肅地喊道：“時(shí)間到”時(shí)，我竟還恍惚如在夢(mèng)中，一個(gè)機(jī)靈回過(guò)神來(lái)，雙腿卻似灌了鉛一般沉重，半天還邁不出腳步。同學(xué)拽了我一下，我竟吃痛地癱坐在地上，差點(diǎn)哭出來(lái)。環(huán)顧周圍，幾乎沒(méi)有一個(gè)同學(xué)嘴里不喊叫著“累！”但是臉上卻都掛著幸福的微笑，鼻翼上的汗水閃耀著光芒——我們?yōu)樽约焊械阶院?，為自己感到驕傲。因?yàn)樽约航邮芰四サZ，通過(guò)了考驗(yàn)，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)！成長(zhǎng)路上，我們一路走來(lái)，逐漸褪去無(wú)知，學(xué)會(huì)自立，走向成熟。在路上，我們哭過(guò)，我們笑過(guò)。眼淚洗去的是幼稚，汗水見(jiàn)證的是成長(zhǎng)。我們正在路上奮然前行……

習(xí)作布局謀篇第三單元

問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)要建一座高樓，第一步應(yīng)該先畫設(shè)計(jì)圖。工人們按照設(shè)計(jì)圖來(lái)建。在動(dòng)筆之前，需要布局謀篇，安排好文章的結(jié)構(gòu)，做到全局在胸。材料文章的血肉結(jié)構(gòu)文章的骨骼主題文章的靈魂骨骼完整勻稱，人才能身姿挺拔結(jié)構(gòu)井然有序，文章才能立得起來(lái)。問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)你知道什么是布局謀篇嗎？布局謀篇有什么作用？是對(duì)文章的組織、結(jié)構(gòu)等做整體謀劃，包括文章的整體結(jié)構(gòu)安排，也包括整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系規(guī)劃。布局謀篇結(jié)構(gòu)更完整邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)文脈通暢把握全局突出中心1.能根據(jù)表達(dá)中心的需要，對(duì)材料進(jìn)行梳理，并擬出材料框架。2.在材料框架的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)擬寫寫作提綱，并能根據(jù)實(shí)際所需修改提綱。3.培養(yǎng)布局謀篇的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)技法回顧提出問(wèn)題我們學(xué)過(guò)的課文，有很多布局謀篇十分精彩的文章，要注意體會(huì)模仿?；仡檶W(xué)過(guò)的課文，結(jié)合教材《布局謀篇》的內(nèi)容，總結(jié)布局謀篇應(yīng)注意的要點(diǎn)。

提示：教材給了布局謀篇的幾個(gè)要點(diǎn)。我們可以結(jié)合所學(xué)課文，進(jìn)行理解。圖示輔助詳略得當(dāng)技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)言之有序材料的安排要各得其所，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，層次結(jié)構(gòu)要清楚?？衫靡恍┬蜗蠡膱D示幫助構(gòu)思，擬出合理的框架。1.要圍繞文章所要表達(dá)的中心，對(duì)材料作全面的梳理，擬出全文的框架。某個(gè)材料放在什么位置，是詳寫還是略寫，要依據(jù)與主題的契合度、可能發(fā)揮的作用等來(lái)安排。分析材料的各個(gè)部分或幾個(gè)材料之間的邏輯關(guān)系，如并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、承接關(guān)系、因果關(guān)系、總分關(guān)系等。分析材料的邏輯關(guān)系。技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)①對(duì)材料作全面的梳理。事件性材料：理清事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事物性材料：從不同角度解析材料的構(gòu)成。數(shù)據(jù)性材料：確定具體數(shù)值，評(píng)估其可信度。理清材料的具體內(nèi)容。技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)以《家鄉(xiāng)的名片》為例，理清與家鄉(xiāng)名片相關(guān)的材料內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖對(duì)材料進(jìn)行梳理、分類。①對(duì)材料作全面的梳理。示例岳陽(yáng)樓岳麓書院景點(diǎn)湖南名人建筑美食特產(chǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)張家界、衡山鳳凰、韶山毛澤東沈從文糖油粑粑臭豆腐安化黑茶君山銀針湘繡、苗繡花鼓戲、湘劇技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)在上述工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)中心表達(dá)的需要確定材料具體內(nèi)容的取舍，明確不同內(nèi)容的主輔地位，然后安排內(nèi)容的先后、詳略。①對(duì)材料作全面的梳理。體現(xiàn)“心憂天下，敢為人先”的湖湘精神。湖南名人毛澤東沈從文可以按時(shí)間順序選擇名人，屈原、范仲淹、魏源、左宗棠、譚嗣同、黃興、毛澤東、賀龍、羅榮桓等。詳寫其余名人略寫示例技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)②擬出全文的材料框架圖，理清寫作思路。主題：心憂天下，敢為人先名人事跡屈原哀民生之多艱，心憂百姓。范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。魏源首批“睜眼看世界”的知識(shí)分子的代表。左宗棠身無(wú)半畝，心憂天下。譚嗣同第一位因變法而慷慨赴難的志士。黃興策動(dòng)辛亥革命，敢為人先。毛澤東心憂天下，觀黎民百姓之苦，引領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)建新中國(guó)，為湖湘精神最突出的代表。其他杰出代表如劉少奇等，都是“敢為人先”的杰出人士。示例材料框架圖重點(diǎn)用于明確材料、內(nèi)容的先后及其相互間的邏輯關(guān)系。技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)2.在擬出框架之后列出寫作提綱。寫作提綱是在框架圖示的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用簡(jiǎn)要的文字明確文章的全貌，包括怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、中間部分怎樣展開、如何承接與過(guò)渡等。①清晰表現(xiàn)文體特點(diǎn)。記敘文：列出事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；議論文：列出論點(diǎn)，及如何引出論點(diǎn)、進(jìn)行論證、作出結(jié)論；說(shuō)明文：列出說(shuō)明對(duì)象，及說(shuō)明對(duì)象有哪些特點(diǎn)，可以從哪些角度進(jìn)行說(shuō)明等。技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)2.在擬出框架之后列出寫作提綱。②標(biāo)示文章線索。須使線索串聯(lián)文中材料，在文中一貫到底，保證思路通暢。③標(biāo)示內(nèi)容先后、詳略。根據(jù)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，明確標(biāo)示出文章的層次與段落、開頭和結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)。④語(yǔ)言簡(jiǎn)明清楚。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，可直接寫出中心句和開頭段、結(jié)尾段、過(guò)渡段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)習(xí)作提綱→題目：家鄉(xiāng)的名片（以名人為線索，以時(shí)間為序）→開頭：直接點(diǎn)明家鄉(xiāng)的名片是“心憂天下，敢為人先”的湖湘精神。→中間：1.（略寫）屈原、范仲淹：湖湘精神之憂國(guó)憂民由來(lái)已久。2.（過(guò)渡）吾道南來(lái)原是廉溪一脈，大江東去無(wú)非湘水余波。3.（略寫）譚嗣同、黃興：清朝時(shí)內(nèi)憂外患，敢為人先的勇者們。4.（詳寫）毛澤東：①少年毛澤東撰文《商鞅徙木立信論》，初現(xiàn)“憂

國(guó)憂民，利國(guó)利民”政治情懷。②青年毛澤東徒步游學(xué)，訪貧問(wèn)苦察民情。③中年毛澤東敢為人先，救國(guó)救民水火間。④領(lǐng)袖毛澤東勇于擔(dān)當(dāng)，力挽狂瀾救中國(guó)。5.（略寫）賀龍：兩把菜刀鬧革命，打響南昌起義第一槍?！Y(jié)尾：升華主旨，再次點(diǎn)題。技法梳理示例技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)小標(biāo)題法即將生活中不同的鏡頭、場(chǎng)景，在同一個(gè)中心的統(tǒng)率下組合起來(lái)，構(gòu)成一篇完整的文章的結(jié)構(gòu)方法。示例：從“任人宰割”到“站起來(lái)了”“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙扰c奧本海默民族感情？友情？“我不能走”永恒的驕傲——楊振寧《鄧稼先》課文《鄧稼先》采用列小標(biāo)題的方法，結(jié)構(gòu)清晰，分別從不同方面寫出了鄧稼先崇高的愛(ài)國(guó)情懷及其偉大的人格魅力。①小標(biāo)題法3.靈活運(yùn)用布局方法。技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)欲說(shuō)其美，先寫其不美；欲說(shuō)其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫作抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。示例：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事……又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力……仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！——魯迅《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》②抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換法運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，讓長(zhǎng)媽媽的形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。故事情節(jié)也因此跌宕起伏，讀來(lái)趣味橫生。技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)欲說(shuō)其美，先寫其不美；欲說(shuō)其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫作抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。示例：惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！珴蓶|《沁園春·雪》②抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換法寫成吉思汗時(shí)，運(yùn)用了欲抑先揚(yáng)的手法，稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。若抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換法運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)更跌宕起伏，人物更形象豐滿，主題更深刻突出。技法梳理問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來(lái)，使之渾然一體。③縱向連綴法線索可以是人，如《我的叔叔于勒》中的于勒。線索可以是物，如《七根火柴》中的火柴。線索可以是中心事件，如《變色龍》中的狗咬人事件。線索還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等。問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)技法小結(jié)布局謀篇要圍繞文章所要表達(dá)的中心，對(duì)材料作全面的梳理，擬出全文的框架。靈活運(yùn)用布局方法。在擬出框架之后列出寫作提綱。提示探究任務(wù)合作探究古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說(shuō)……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)

1.在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫作的具體內(nèi)容，或景點(diǎn)，或物產(chǎn)，或名人，或民風(fēng)民俗，所選對(duì)象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文化、風(fēng)貌或精神。2.前面的圖示可以作為參考，看看如何進(jìn)一步展開，使內(nèi)容更加豐富。3.在圖示的基礎(chǔ)上列出寫作提綱，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。1.根據(jù)課前搜集的相關(guān)資料，結(jié)合布局謀篇的相關(guān)知識(shí)，梳理材料擬出全文框架，并列出寫作提綱。

2.提綱寫完后，全班分成3/6組，小組交流，互相提出修改建議。

3.根據(jù)建議修改提綱，并根據(jù)修改后提綱完成習(xí)作。

4.完成習(xí)作后，小組交流，評(píng)選出優(yōu)秀作品，在全班內(nèi)展示。過(guò)程安排問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)成果展示習(xí)作提綱→題目：家鄉(xiāng)的名片→開頭：直接點(diǎn)明家鄉(xiāng)的獨(dú)特名片是小橋流水人家的獨(dú)特風(fēng)景?！虚g：1.清晨，恬靜的水巷構(gòu)成了家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)貌。2.傍晚，男子劃船歸家，他們堅(jiān)毅、淳樸，這是蘇州男子身上獨(dú)特的精神。3.夜晚，女子臨窗刺繡，她們溫柔、聰慧、靈巧，這是蘇州女子身上獨(dú)特的風(fēng)情?！Y(jié)尾：升華主旨，“小橋流水人家”中凝聚的風(fēng)情與人情，化成了家鄉(xiāng)的名片。示例：示例：家鄉(xiāng)的名片我的家鄉(xiāng)在蘇州，這里溫雅，婉約。小橋流水人家，這獨(dú)有的風(fēng)景，成了家鄉(xiāng)獨(dú)特的名片。清晨的水巷是恬靜的。在朦朧而又清涼的晨霧中，潺潺的流水，黑黑的烏篷船，彎彎的小橋，都不約而同地沉浸在這濃濃的白霧之中。水流潺潺，和著風(fēng)兒的節(jié)奏，流得不急不緩，很少有一絲波紋。烏篷船靜靜地倚在岸邊，好像仍在夢(mèng)中沉睡，整個(gè)身子隨著水流輕輕浮動(dòng)著、呼吸著。小橋靜默在晨風(fēng)中，一動(dòng)不動(dòng)，遙望著逐漸灑下來(lái)的日光。這不就是它——家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)貌嗎?問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)成果展示開頭直接點(diǎn)題。運(yùn)用擬人的修辭手法，將水流、烏篷船和小橋擬人化，寫出了家鄉(xiāng)水巷的恬靜，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)貌。落日時(shí)分，夕陽(yáng)西下。當(dāng)夕陽(yáng)迸發(fā)出無(wú)限活力時(shí)，匆匆的流水，黑黑的烏篷船，彎彎的小橋，都在歡躍地唱著歸家的歌兒。夕陽(yáng)斜射在水中，紅色的、金色的霞光鋪滿了水面，雖然不似“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”這般壯美，但卻紅得洋洋灑灑，別有一般風(fēng)味。那霞光，還照在那寬闊黝黑的脊背上，照在那堅(jiān)實(shí)有力的臂膀上，照在那淳樸率真的笑容上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，船上的身影，一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)毅，他們乘風(fēng)而去，破浪歸來(lái)。這不就是他們——蘇州男子身上獨(dú)特的精神嗎！夜晚悄然降臨，一切又歸于平靜。月牙兒奔上了夜空，斜斜地懸在那里，淙淙的流水，黑黑的烏篷船，彎彎的小橋，都靜靜地沐浴著月光。窗邊的女子，黑發(fā)如瀑，膚若問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)成果展示借詩(shī)句幫讀者體會(huì)景色特點(diǎn)。運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了蘇州男子身上的淳樸率真、勇敢堅(jiān)毅，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)獨(dú)特的人情?？傇u(píng)凝脂，眼眸中好似流淌著如水般的溫柔。只見(jiàn)她時(shí)而娥眉微蹙，時(shí)而屏息凝神，時(shí)而冥思遠(yuǎn)望，一針一線，在她那纖細(xì)的手中上下翻飛。這場(chǎng)景如畫，洋溢的盡是蘇州女子的溫柔、聰慧與靈巧。這不就是她們——蘇州女子身上獨(dú)特的風(fēng)情嗎！這“小橋流水人家”凝聚了太多蘇州的風(fēng)情和蘇州的人情，化成了一張家鄉(xiāng)的獨(dú)特卻又韻味十足的名片。問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)成果展示利用外貌描寫展現(xiàn)蘇州女子如水般溫柔的性格特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用排比，寫出她們的聰慧與靈巧。文章開頭直接點(diǎn)明家鄉(xiāng)的名片是什么，中間以“流水”“烏篷船”“小橋”串聯(lián)全文，又以時(shí)間順序展開，