小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則集合17篇

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則集合17篇為進(jìn)一步貫徹實(shí)施有效教育，深入推進(jìn)課程改革意見(jiàn)(吳教普【20xx】54號(hào))和實(shí)施精致管理，全面提高教育質(zhì)量意見(jiàn)(吳教【20xx】41號(hào))文件精神，強(qiáng)調(diào)有效培訓(xùn)重點(diǎn)，加強(qiáng)作業(yè)管理優(yōu)化，探索負(fù)增效新措施，科學(xué)有效提高教育質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，制定以下管理措施一、明確要求，更新理念。作業(yè)是中小學(xué)有效教育的重要環(huán)節(jié)，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、訓(xùn)練學(xué)生思維等多種功能，重視和改善作業(yè)，實(shí)施有效訓(xùn)練具有非常重要的意義:加強(qiáng)作業(yè)管理是減輕學(xué)生過(guò)度負(fù)擔(dān)的必要性，是實(shí)行有效教育的必要性1.優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師五有五必和學(xué)生四有四必。(1)所有教師都要實(shí)現(xiàn)五有五必:練習(xí)必選、發(fā)行必收、收入必改、練習(xí)必評(píng)、錯(cuò)誤必修。(2)學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)四有四必:必須做，必須做，必須做，必須省，必須思考。2.教師要在五有五必中掌握五原則。(1)目的原則。作業(yè)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)要求，具有啟發(fā)性、典型性、擴(kuò)展性的特點(diǎn)，充分挖掘作業(yè)的各種功能:鞏固、檢查、深化、提高、體驗(yàn)和發(fā)展功能，服務(wù)教學(xué)。(2)科學(xué)原則。作業(yè)訓(xùn)練要充分體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生和教育的實(shí)際需求，內(nèi)容和形式要注重精致、巧妙、活躍，質(zhì)量和質(zhì)量要求嚴(yán)格。(3)分層原則。根據(jù)材料，因人而異，因果而開(kāi)始，在基礎(chǔ)要求上尋求統(tǒng)一，在發(fā)展要求上尋求層次，注重梯度和階段性。(4)計(jì)劃原則。作業(yè)培訓(xùn)要有前瞻性，各階段作業(yè)圍繞的重點(diǎn)要體現(xiàn)在課程準(zhǔn)備中，課程準(zhǔn)備組教研活動(dòng)中要研究的作業(yè)要有全局觀念，加強(qiáng)作業(yè)培訓(xùn)的整體布局，重視學(xué)科之間的聯(lián)系。(五)發(fā)展性原則。作業(yè)必須充分包含對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求，挖掘作業(yè)德育功能，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)完成完善學(xué)習(xí)質(zhì)量和思考能力。3.教師在五有五必中必須遵循五策。(1)減量提高質(zhì)量。減少學(xué)生作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量。根據(jù)省教育廳的要求作為最低控制要求。為了減少學(xué)生作業(yè)的科目，為了減少在特定時(shí)期不能配置作業(yè)的學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)的日期，我校每周設(shè)立無(wú)作業(yè)日，在學(xué)校網(wǎng)站上公開(kāi)。(2)減難增加基礎(chǔ)。為了防止盲目追求困難的考生選拔學(xué)生，不得通過(guò)配置困難的作業(yè)困難困難學(xué)生，作業(yè)配置困難適當(dāng)，基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平。作業(yè)要考慮難以結(jié)合、梯度配置，重視層次性和多樣性的統(tǒng)一。以培訓(xùn)學(xué)員的雙基，突出基礎(chǔ)性，落實(shí)基礎(chǔ)要求。教師應(yīng)充分研究和掌握作業(yè)難以改變的策略。對(duì)于困難的學(xué)生，應(yīng)該安排簡(jiǎn)單、可以獨(dú)立解決的作業(yè)，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。(3)減少舊建議新建。老化，首先教師要減少自己老化的作業(yè)觀，貫徹作業(yè)的生本理念，老化，徹底減少現(xiàn)成作業(yè)的使用，減少帶來(lái)主義，消除現(xiàn)成訓(xùn)練卷、教育資料的采用。倡導(dǎo)新的，首先認(rèn)識(shí)新的，對(duì)作業(yè)的功能、要求有新的認(rèn)識(shí)，其次作業(yè)配置形式要求新的，口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等多種，每門課都要有適量的授課作業(yè)時(shí)間，并且作業(yè)的批改、反饋手段要求新的，采用相互批改、面部批改、團(tuán)隊(duì)批改等多種做法，實(shí)施作業(yè)的二次批改(4)減少面增加點(diǎn)。必須克服學(xué)生練習(xí)過(guò)的錯(cuò)誤責(zé)任不是老師，而是學(xué)生的逃避責(zé)任意識(shí)引起的問(wèn)題海訓(xùn)練。作業(yè)要重視重點(diǎn)性和差異性的統(tǒng)一，重視目的性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，作業(yè)配置不要求面俱到，要抓住重點(diǎn)、基本點(diǎn)的作業(yè)評(píng)價(jià)不要求問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)核心，對(duì)癥療法的作業(yè)反饋不能就問(wèn)題進(jìn)行論題，一反三，要強(qiáng)化擴(kuò)展和擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，重點(diǎn)的擴(kuò)展。(5)減粗變細(xì)。為了減少工作各環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單粗放、自由，必須精耕細(xì)作，逐步營(yíng)業(yè)。作業(yè)處理中要提高作業(yè)的反饋質(zhì)量，不僅僅停留在簡(jiǎn)單的分析中，還要積極發(fā)揮作業(yè)矯正作用，加強(qiáng)作業(yè)的及時(shí)跟進(jìn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我糾錯(cuò)、自我感悟來(lái)提高作業(yè)的實(shí)效性。二、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。充分認(rèn)識(shí)規(guī)范學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練管理在學(xué)校教育管理和促進(jìn)教育質(zhì)量提高中'的重要作用，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立管理組和審計(jì)組。1.管理小組:組長(zhǎng):z副組長(zhǎng):z。成員:z，各學(xué)科教研領(lǐng)導(dǎo)。2.審計(jì)小組:組長(zhǎng):z副組長(zhǎng):z。成員:z，各班主任。三、建立章制，形成合力。1.設(shè)立無(wú)工作日學(xué)校設(shè)立了每周工作日:每周星期五為無(wú)工作日，在校園網(wǎng)上公開(kāi)。結(jié)合蘇州市會(huì)休、會(huì)自學(xué)、會(huì)健體的三會(huì)精神，教師要指導(dǎo)學(xué)員合理安排時(shí)間，提高學(xué)員自我管理能力，促進(jìn)學(xué)員自主發(fā)展。通過(guò)無(wú)工作日的設(shè)置，旨在加強(qiáng)教師有效培訓(xùn)的意識(shí)，真正更新自己有效教學(xué)的理念。2.加強(qiáng)工作制度管理。(一)工作年級(jí)統(tǒng)一制度。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周一次備課組活動(dòng)，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)安排本周的作業(yè)配置。工作內(nèi)容貫徹五項(xiàng)原則和五項(xiàng)戰(zhàn)略的要求。未經(jīng)備課組長(zhǎng)同意，不得隨意安排作業(yè)。(2)常規(guī)檢查管理制度。繼續(xù)加強(qiáng)每月6認(rèn)真檢查，檢查結(jié)果與業(yè)績(jī)工資有關(guān)。在準(zhǔn)備課程的檢查中，必須強(qiáng)調(diào)作業(yè)的選擇、配置、批改、評(píng)論、反省等重點(diǎn)檢查班級(jí)后的入生作業(yè)，特別關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和質(zhì)量創(chuàng)新，特別審查五有五必和四有四必的情況。(三)各級(jí)審計(jì)制度。建立教務(wù)所、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)等幾個(gè)層面的作業(yè)審計(jì)制度，從多角度管理監(jiān)督，加強(qiáng)有效的訓(xùn)練行為。審計(jì)內(nèi)容是學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和配置、批改和反饋、作業(yè)完成的檢查和指導(dǎo)。(4)研究制度。學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師開(kāi)展作業(yè)培訓(xùn)對(duì)提高教學(xué)有效性的促進(jìn)作用的研究和實(shí)踐；積極推進(jìn)以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動(dòng)，聚集群體智慧和力量，研究策略。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，形成學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)、配置、批改和反饋、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，與教師評(píng)價(jià)的先評(píng)價(jià)和工作業(yè)績(jī)等相關(guān)聯(lián)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：杜某某副組長(zhǎng)：李娜郭某某組員：王某某李敏杜某某劉某某杜某某趙某某二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫(xiě)作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。2.作業(yè)的批改和講評(píng)（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全某某，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的控制與審核加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)，問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。2.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。一、整體構(gòu)想。以市教研室工作規(guī)劃和學(xué)校工作意見(jiàn)為輔導(dǎo)，以提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量為核心，規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)建和諧課堂，優(yōu)化教研方式，提升教師團(tuán)隊(duì)，深入課堂，服務(wù)師生，促進(jìn)師生全面、可持續(xù)成長(zhǎng)。二、主要工作。深化課程建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為。1.嚴(yán)格執(zhí)行五三一規(guī)定，規(guī)范學(xué)校和教師教學(xué)行為。每個(gè)老師都不能占領(lǐng)其他學(xué)科，也不能占領(lǐng)學(xué)生的休息時(shí)間。中午自習(xí)、大課間、陽(yáng)光體育等不能用于講課、作業(yè)等，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真組織豐富多彩的課外活動(dòng)。2.認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃實(shí)施教育，齊全。進(jìn)一步實(shí)行校園巡邏制度。教師無(wú)正當(dāng)理由，不得隨意調(diào)課。沒(méi)有特殊情況不得坐在課堂上或課堂上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。在操場(chǎng)和專用教室上課的學(xué)科，中途的紀(jì)律也成為巡邏內(nèi)容之一。嚴(yán)格處理體罰和變相體罰或自流現(xiàn)象。3.加強(qiáng)小學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)和教育研究，除定期開(kāi)展校內(nèi)教育研究活動(dòng)外，逐漸擴(kuò)展聯(lián)片教育研究，提高小學(xué)科教育質(zhì)量。4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估改革和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。本學(xué)期重視各學(xué)科的個(gè)別調(diào)查和多學(xué)科的綜合調(diào)查，構(gòu)種評(píng)價(jià)方式。5.進(jìn)一步優(yōu)化校本課程建設(shè)。教學(xué)所、教學(xué)研究組、圖書(shū)室等應(yīng)充分配合校本課程管理者的工作，創(chuàng)造具有彩虹文化特色、綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程。加強(qiáng)有效教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂。1.繼續(xù)做六個(gè)認(rèn)真的工作。本學(xué)期將全面試用電子課程。⑴設(shè)立電子備課領(lǐng)導(dǎo)小組。期初個(gè)人提出電子課程準(zhǔn)備申請(qǐng)，一學(xué)期后考試準(zhǔn)備不符合要求的，恢復(fù)手寫(xiě)課程準(zhǔn)備。⑶上課時(shí)打印準(zhǔn)備課程，把電腦帶到教室，有一定一定的教育經(jīng)驗(yàn)，可以把教育過(guò)程等記錄在教材上，作為參考。⑶每周五下午將下周的準(zhǔn)備課程上傳到FTP相應(yīng)的文件夾進(jìn)行準(zhǔn)備。在課堂上聽(tīng)課的教師印刷教案開(kāi)始上課。2.繼續(xù)實(shí)施分工合作式集體準(zhǔn)備課，范圍仍為教研組長(zhǎng)所在年級(jí)。本學(xué)期與課堂觀察緊密結(jié)合，提高課堂準(zhǔn)備的有效性。3.開(kāi)展有效課堂主題研究。根據(jù)教育局的安排，學(xué)校級(jí)別的活動(dòng)主要是從8月到10月。認(rèn)真學(xué)習(xí)有效課堂學(xué)習(xí)資料，每個(gè)教師都要寫(xiě)心得?；顒?dòng)的具體內(nèi)容包括名師展示課、骨干研討課、青年教師報(bào)告課等，教師參加的方法是課堂觀察、專題研討和專題報(bào)告。30日教研組活動(dòng)時(shí)，各組將活動(dòng)方案?jìng)鬟_(dá)給所有老師，組織有效教室的集中學(xué)習(xí)和交流。4.加強(qiáng)有效作業(yè)和有效命題研究。本學(xué)期，我們放棄了練習(xí)和測(cè)試，也不提供練習(xí)樣本。如何確保學(xué)生的訓(xùn)練量和階段性檢查效果，是我們老師必須面對(duì)的研究課題。我們要以命題反省教育，分析教育質(zhì)量，形成改善教育行為的習(xí)慣。5.繼續(xù)開(kāi)展和諧課堂實(shí)踐研究。有效課程是和諧課程的前提，因此，本學(xué)期和諧課程的研究推進(jìn)，必須與有效課程的評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，整合資源，提高實(shí)效。二是鼓勵(lì)教師積極申報(bào)研究課題，執(zhí)行行動(dòng)。三要加強(qiáng)研討，尤其是對(duì)外匯報(bào)，尋求專家指導(dǎo)。優(yōu)化教研方式，提高教研實(shí)效。1、推廣開(kāi)課活動(dòng)。除了上課之外，我們還將逐步推進(jìn)開(kāi)放課，規(guī)定某一天的所有學(xué)科或某一時(shí)間的部分學(xué)科作為開(kāi)放課，任何老師都可以上任何班級(jí)。2.加強(qiáng)課堂觀察的使用。鼓勵(lì)所有老師參加課堂觀察。課堂觀察的主題可以由開(kāi)課者根據(jù)自己的需要決定，既可以是自己教育中的困惑和問(wèn)題，也可以是嘗試和亮點(diǎn)，也可以由教研組根據(jù)研究需要進(jìn)行商量決定。觀察記錄填寫(xiě)在《課堂觀察筆記》中。3.建立QQ教學(xué)研究組。教研活動(dòng)、課堂觀察結(jié)束后，各組成員可以根據(jù)活動(dòng)心得或整理觀察收入，書(shū)面交流資料，上傳到各組QQ組。可以不定期在QQ自由討論。加強(qiáng)教師建設(shè)，促進(jìn)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。1.優(yōu)化教研活動(dòng)。確定時(shí)間，確定人員，規(guī)劃，過(guò)程，系列化，主題化。根據(jù)市教研室的要求，語(yǔ)文、英語(yǔ)、思維品的活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一為星期二上午，體育、藝術(shù)等統(tǒng)一為星期三上午，數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐等統(tǒng)一為星期四上午。2.繼續(xù)開(kāi)展掌握學(xué)科能力系列活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容可以是教育設(shè)計(jì)、講義、教育基本工作(例如三字一語(yǔ)、繪圖能力、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)技能等)。3.繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。3年、5年以內(nèi)的教師，不僅可以和中堅(jiān)教師學(xué)習(xí)教育能力，還可以和老教師結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)普通、意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)干勁，24小時(shí)365天跟蹤學(xué)習(xí)1周或1個(gè)月。4.合理開(kāi)展師生賽事活動(dòng)，力爭(zhēng)學(xué)科間賽事活動(dòng)均衡化。第四篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則為認(rèn)真貫徹落實(shí)2023年全國(guó)教育工作會(huì)議、全國(guó)中小學(xué)“五項(xiàng)管理”落實(shí)推進(jìn)視頻會(huì)、全省規(guī)范中小學(xué)招生管理暨基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作推進(jìn)視頻會(huì)議精神，確保手機(jī)、作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)管理（以下簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理”）全面落地見(jiàn)效，積極推動(dòng)新時(shí)代育人方式變革，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，尊重青少年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，遵循屬地管理、部門協(xié)同、標(biāo)本兼治、綜合施策的原則，努力從“小切口”推進(jìn)“大改革”，切實(shí)引導(dǎo)中小學(xué)校、廣大家長(zhǎng)及社會(huì)各界轉(zhuǎn)變育人觀念，持續(xù)營(yíng)造良好育人環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、主要內(nèi)容（一）手機(jī)管理1.相關(guān)要求學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。2.工作任務(wù)中小學(xué)校：出臺(tái)加強(qiáng)手機(jī)管理相關(guān)舉措或辦法；制定手機(jī)管理以及帶入校園申請(qǐng)制度；對(duì)學(xué)生合理使用手機(jī)進(jìn)行教育引導(dǎo)；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生手機(jī)不得帶入課堂的規(guī)定；設(shè)立手機(jī)統(tǒng)一管理場(chǎng)所、保管裝置和安排手機(jī)保管責(zé)任人；原則上不得用手機(jī)布置作業(yè)，不得要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。（二）作業(yè)管理1.相關(guān)要求小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘，初中年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。2.工作任務(wù)中小學(xué)校：要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研的重點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向性的基礎(chǔ)性作業(yè)。要不斷創(chuàng)新作業(yè)類型，教師要提高作業(yè)設(shè)計(jì)工作能力，禁止布置超綱作業(yè)，禁止把做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。要利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)、初中生在校完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。（三）睡眠管理1.相關(guān)要求保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí)，初中生不少于9個(gè)小時(shí)，高中生不少于8個(gè)小時(shí)。小學(xué)上午上課時(shí)間不早于8:20，中學(xué)上午上課時(shí)間不早于8:00；學(xué)校不得要求學(xué)生提前到校參加統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)；不得隨意延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)時(shí)間；寄宿制學(xué)校要合理安排作息時(shí)間，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定睡眠時(shí)間要求。2工作任務(wù)中小學(xué)校：廣泛開(kāi)展睡眠管理宣傳教育，納入課程教學(xué)體系；嚴(yán)格執(zhí)行上午上課時(shí)間，禁止要求學(xué)生提前到校參加統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)；建立家長(zhǎng)反映意見(jiàn)的渠道；告知并督促家長(zhǎng)保證學(xué)生按時(shí)就寢；寄宿制學(xué)校保障學(xué)生充足睡眠時(shí)間。（四）課外讀物管理1.相關(guān)要求學(xué)校要對(duì)進(jìn)入校園的課外讀物進(jìn)行遴選、審核把關(guān)，對(duì)違反《出版管理?xiàng)l例》有關(guān)規(guī)定和違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的讀物資料，一律禁止推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物。禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買課外讀物，學(xué)校不得組織統(tǒng)一購(gòu)買。不得在校園內(nèi)通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)等活動(dòng)銷售課外讀物。2.工作任務(wù)中小學(xué)校：按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》中列出的12條負(fù)面清單，對(duì)校園推薦圖書(shū)進(jìn)行清理，做到有方案、有措施、有成效；對(duì)通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)等活動(dòng)在校園內(nèi)銷售課外讀物現(xiàn)象以及對(duì)強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買課外讀物行為進(jìn)行有效管控；進(jìn)校園課外讀物推薦程序包括初選、評(píng)議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)，推薦目錄向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi)；開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、書(shū)香校園等閱讀活動(dòng)。（五）體質(zhì)健康管理1.有關(guān)要求開(kāi)齊開(kāi)足《體育與健康》課程，小學(xué)一二年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)三至六年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)；著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間；每天統(tǒng)一安排30分鐘大課間體育活動(dòng)；讓每位學(xué)生在義務(wù)教育階段掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；按照國(guó)家要求每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)生健康體檢、一次學(xué)生體質(zhì)測(cè)試。2.工作任務(wù)中小學(xué)校：嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家規(guī)定的體育與健康課程，配齊體育專任教師；制訂大課間體育活動(dòng)及每天鍛煉1小時(shí)方案，并有效落實(shí)；制訂針對(duì)雨雪天氣的室內(nèi)體育活動(dòng)計(jì)劃；學(xué)校開(kāi)展全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)；做好學(xué)生近視防控，每天上、下午各做1次眼保健操，每學(xué)期開(kāi)展2次全覆蓋視力篩查；對(duì)近視防控情況進(jìn)行跟蹤、分析，確定推進(jìn)舉措；建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，并面向全體學(xué)生建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，健全家校溝通機(jī)制，及時(shí)將學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果和健康體檢結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。三、工作舉措1.組織一次“五項(xiàng)管理”教師學(xué)習(xí)。教師是“五項(xiàng)管理”的具體執(zhí)行者。各校要盡快召開(kāi)“五項(xiàng)管理”專題會(huì)議，組織全體教師集中學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市印發(fā)的關(guān)于“五項(xiàng)管理”的一系列文件，深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)展“五項(xiàng)管理”的意義、目的、要求及做法，堅(jiān)決把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到上級(jí)的要求和部署上來(lái)，與上級(jí)保持高度一致。2.印發(fā)一封“五項(xiàng)管理”致家長(zhǎng)信?！拔屙?xiàng)管理”要落地見(jiàn)效，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和支持。各校要通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信〔致家長(zhǎng)的一封信（樣式）見(jiàn)附件1〕和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)廣泛宣傳“五項(xiàng)管理”的重要意義和具體要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人觀念，明白開(kāi)展“五項(xiàng)管理”是為了讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，使家長(zhǎng)配合學(xué)校的做法，形成家校育人強(qiáng)大合力。3.召開(kāi)一堂“五項(xiàng)管理”主題班會(huì)課。各學(xué)校在教師全面熟悉并掌握“五項(xiàng)管理”相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，組織各班級(jí)召開(kāi)一堂“五項(xiàng)管理”主題班會(huì)課。班主任要向?qū)W生講清楚學(xué)校關(guān)于“五項(xiàng)管理”的具體要求：讓學(xué)生知道在校使用手機(jī)的規(guī)定，科學(xué)合理睡眠的重要性，合理的作業(yè)量和做作業(yè)的時(shí)間，閱讀正版的正能量課外讀物，加強(qiáng)身體鍛煉的重要性等，讓學(xué)生自覺(jué)遵守有關(guān)規(guī)定，共同監(jiān)督學(xué)校和教師對(duì)“五項(xiàng)管理”的落實(shí)情況。4.開(kāi)展一批“五項(xiàng)管理”課題研究。各校要將優(yōu)秀教學(xué)成果推廣與實(shí)施“五項(xiàng)管理”緊密結(jié)合，迅速開(kāi)展關(guān)于作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)健康方面的研討和研究，互相學(xué)習(xí)交流好的經(jīng)驗(yàn)做法，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，并將優(yōu)秀的研究成果加以推廣應(yīng)用，起到既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提升教育教學(xué)質(zhì)量的效果。5.舉辦一場(chǎng)“五項(xiàng)管理”成效展示活動(dòng)。推進(jìn)落實(shí)“五項(xiàng)管理”，目的是為了讓學(xué)生的作業(yè)更少、鍛煉的時(shí)間更多、睡眠的時(shí)間更充足，成長(zhǎng)更加健康，教師的工作量更輕，家長(zhǎng)社會(huì)更加滿意。各?？梢酝ㄟ^(guò)演講、講故事、寫(xiě)心得體會(huì)、體質(zhì)健康活動(dòng)等形式來(lái)充分展示實(shí)施“五項(xiàng)管理”帶來(lái)的變化，推動(dòng)學(xué)校和教師更加堅(jiān)定地落實(shí)“五項(xiàng)管理”，學(xué)生更加擁護(hù)“五項(xiàng)管理”，家長(zhǎng)更加支持“五項(xiàng)管理”，社會(huì)為“五項(xiàng)管理”點(diǎn)贊。6.開(kāi)展一次“五項(xiàng)管理”專項(xiàng)督查?！拔屙?xiàng)管理”工作啟動(dòng)不久，各項(xiàng)工作正在落實(shí)之中，而“五項(xiàng)管理”被國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)辦公室列為2023年教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”。責(zé)任督學(xué)每月要開(kāi)展一次實(shí)地督查（實(shí)地督查要點(diǎn)見(jiàn)附件2）。為全面推進(jìn)我縣各?！拔屙?xiàng)管理”的進(jìn)展，查找漏洞補(bǔ)齊短板，近期，市教育體育局將對(duì)各地各?！拔屙?xiàng)管理”工作進(jìn)行一次實(shí)地督查，對(duì)標(biāo)對(duì)表，逐一檢查，確?！拔屙?xiàng)管理”全面落實(shí)落地。督查結(jié)果作為年度縣（區(qū)）政府教育工作考評(píng)、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、中小學(xué)辦學(xué)績(jī)效考評(píng)的重要依據(jù)。我局將根據(jù)情況對(duì)學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)督查。四、相關(guān)要求1.充分認(rèn)清“五項(xiàng)管理”工作重要意義?！拔屙?xiàng)管理”是教育改革的“小切口”，是家長(zhǎng)關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的大事，要求在本學(xué)期內(nèi)全面落地，年底前取得明顯成效。各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，把“五項(xiàng)管理”與我縣中小學(xué)校正在開(kāi)展的“閱讀提升工程”“明亮工程”等有機(jī)融合，提升工作實(shí)效。2.積極營(yíng)造“五項(xiàng)管理”工作良好氛圍。各校要通過(guò)新聞媒體等方式對(duì)“五項(xiàng)管理”的相關(guān)文件精神、具體要求進(jìn)行集中宣傳。要加強(qiáng)典型經(jīng)驗(yàn)和有效成果的宣傳推廣，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，進(jìn)一步擴(kuò)大知曉面和影響力。各中小學(xué)校要結(jié)合不同年齡段學(xué)生實(shí)際，通過(guò)國(guó)旗下的講話、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待“五項(xiàng)管理”內(nèi)容，提高自我管理能力和自律自控品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.全面形成“五項(xiàng)管理”工作協(xié)同機(jī)制。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，健全完善家校社聯(lián)絡(luò)制度，構(gòu)建方便、及時(shí)、有效的家校社溝通機(jī)制，凝聚家校社協(xié)同育人合力；要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校大講堂、致家長(zhǎng)的一封信、微信公眾號(hào)等多種途徑，向家長(zhǎng)做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)的理解和支持，推動(dòng)家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)用閱讀、體育運(yùn)動(dòng)等正能量活動(dòng)充實(shí)自己的生活，為孩子健康成長(zhǎng)樹(shù)立榜樣。4.常態(tài)督導(dǎo)“五項(xiàng)管理”工作落實(shí)見(jiàn)效。將“五項(xiàng)管理”工作情況納入對(duì)學(xué)校年度考核內(nèi)容和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)重要內(nèi)容；教育督導(dǎo)部門通過(guò)設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話或舉報(bào)平臺(tái)，及時(shí)掌握和改進(jìn)相關(guān)工作，將“五項(xiàng)管理”作為常態(tài)化監(jiān)管重點(diǎn)。責(zé)任督學(xué)采用校園巡查、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談等多種方式，推動(dòng)“五項(xiàng)管理”工作落實(shí)見(jiàn)效。作業(yè)是檢驗(yàn)教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是教師和學(xué)生交流的工具，是教師通常教育工作的重要組成部分，是全面提高教育質(zhì)量的重要保證，為了加強(qiáng)質(zhì)量管理，規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，根據(jù)相關(guān)課程改革精神和相關(guān)管理?xiàng)l例制定本管理制度一、作業(yè)配置。1、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)開(kāi)展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)開(kāi)展具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。2、教師在安排作業(yè)前一般先做作業(yè)，將作業(yè)分為必做作業(yè)和選擇作業(yè)，作業(yè)安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)應(yīng)保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，防止機(jī)械重復(fù)作業(yè)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，為不同層次的學(xué)生安排不同層次的作業(yè)，為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造不同的作業(yè)空間。3、作業(yè)形式應(yīng)多樣化，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，積極探索作業(yè)形式，分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可以書(shū)面、社會(huì)實(shí)踐等形式完成。4、學(xué)生課堂作業(yè)一定要適量適中，一般課堂上給學(xué)生留下十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課堂上完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)每天練習(xí)，語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)每學(xué)期練習(xí)6~8篇。5、語(yǔ)數(shù)等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間，一二年級(jí)不同。留書(shū)面作業(yè)，三四年級(jí)不超過(guò)30分鐘，五六年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi)。6、嚴(yán)禁老師以寫(xiě)作業(yè)為懲罰學(xué)生的手段。二、寫(xiě)作業(yè)。7、一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆寫(xiě)作業(yè)，三年級(jí)學(xué)生用鋼筆，圓珠筆等書(shū)寫(xiě)作業(yè)。8、教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式，作業(yè)書(shū)寫(xiě)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)清潔，作業(yè)本清潔衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤需要重寫(xiě)的，可以在錯(cuò)誤的問(wèn)題前打#。作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)主題號(hào)碼，每個(gè)主題之間留下一定的距離。9、學(xué)生作業(yè)結(jié)束后寫(xiě):正確:清潔:日期(教師批評(píng)評(píng))

10、班級(jí)每學(xué)期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生間作業(yè)的幫助作用。三、作業(yè)的批改。11.提倡學(xué)生作業(yè)批準(zhǔn)制，通過(guò)批準(zhǔn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)變更。教師對(duì)困難學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面對(duì)面的批改，面對(duì)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正作業(yè)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)狀況的及時(shí)指導(dǎo)。12、對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用等級(jí)、分?jǐn)?shù)與激勵(lì)性語(yǔ)言相結(jié)合的形式，在正確和清潔方面評(píng)價(jià)分別優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)或者用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，也可以采用五星等形式。教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上，應(yīng)用激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，特別是習(xí)作(作文、日記等)、美術(shù)等創(chuàng)作作業(yè)，教師應(yīng)從多方面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)作用。14、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一般在錯(cuò)誤的地方使用選擇或選擇？等形式指出，一般不采用×指出錯(cuò)誤的地方，對(duì)于明顯寫(xiě)錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)該在學(xué)生錯(cuò)誤的地方出正確的答案，引起學(xué)生的注意。15、學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)更正，學(xué)生在更正錯(cuò)誤前標(biāo)上更正二字，按作業(yè)基本要求書(shū)寫(xiě)，教師應(yīng)立即更正學(xué)生更正的作業(yè)。16、學(xué)習(xí)作品的批改有眉批、尾批，學(xué)習(xí)作品中美麗的語(yǔ)言用指來(lái)表示，批改有目的性、指導(dǎo)性，批改有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)格式、語(yǔ)言等的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生感情態(tài)度價(jià)值觀的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。17、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，必須重新評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，同時(shí)重新評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生作文一學(xué)期相互批改不超過(guò)兩次。18、作業(yè)應(yīng)及時(shí)修改，作文一般在一周內(nèi)修改完畢，其他作業(yè)一般在當(dāng)天修改。19、教師應(yīng)在批改過(guò)程中創(chuàng)建相關(guān)記錄，特別是在有獨(dú)創(chuàng)性和普遍性錯(cuò)誤的地方創(chuàng)建記錄，作為說(shuō)明和指導(dǎo)的依據(jù)。四、請(qǐng)附上。20、本作業(yè)主要指學(xué)生的課堂作業(yè)和教師配置的家庭作業(yè)。這個(gè)制度是自己發(fā)表的。日開(kāi)始執(zhí)行,相關(guān)事宜由教務(wù)處解釋。

第六篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則為落實(shí)江西省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于組織全省中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)進(jìn)行“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)的通知》文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定本實(shí)施方案。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。1.學(xué)校成立學(xué)生作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：鐘揚(yáng)英副組長(zhǎng)：鐘美英、高卿、張顯鋒、張傳明、程鋼、樊良英成員：各教研組組長(zhǎng)、班主任及全體教師2.學(xué)生作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況及違紀(jì)教師的處理。副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)整體調(diào)控作業(yè)情況，組織指導(dǎo)、落實(shí)方案，監(jiān)督執(zhí)行情況。成員：教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)所包學(xué)科作業(yè)情況，監(jiān)測(cè)作業(yè)量，定期檢查、指導(dǎo)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)情況、作業(yè)批改情況，并把檢查結(jié)果量化計(jì)入教師崗位責(zé)任制；學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本學(xué)科組教師設(shè)計(jì)作業(yè)；班主任及科任老師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排各學(xué)科每天作業(yè)量。二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。2.作業(yè)的批改和講評(píng)（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用等級(jí)制，及時(shí)批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的控制與審核（1）加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教導(dǎo)處定期檢查各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)。（2）加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成，小學(xué)三至四年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)90分鐘，做到不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。三、嚴(yán)格執(zhí)行，禁止違規(guī)行為出現(xiàn)。通過(guò)教師會(huì)和開(kāi)學(xué)前崗前培訓(xùn)等方式使教師明確學(xué)校作業(yè)管理方面的規(guī)定以及上級(jí)主管部分的要求，并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行。1.嚴(yán)禁布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生能力的集體性作業(yè)。2.嚴(yán)禁布置偏題、怪題、錯(cuò)題。3.嚴(yán)禁布置帶有懲罰性質(zhì)的作業(yè)、反復(fù)抄寫(xiě)類作業(yè)。4.嚴(yán)禁強(qiáng)制或暗示學(xué)生增訂教輔材料，并以套題、練習(xí)冊(cè)代替作業(yè)的現(xiàn)象。5.嚴(yán)禁使用未經(jīng)教育部備案和主管部門審核的APP布置作業(yè)。6.嚴(yán)禁使用微信、QQ群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學(xué)生作業(yè)情況、考試成績(jī)、批評(píng)指責(zé)、評(píng)比拉票等信息。7.嚴(yán)禁布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。8.嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或?yàn)閷W(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)將家長(zhǎng)簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。四、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建立作業(yè)檢測(cè)機(jī)制，規(guī)范管理。從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行規(guī)范，形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配。2.強(qiáng)化作業(yè)檢查指導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況在師德考核層面予以處理。設(shè)立監(jiān)督電話:暢通反映問(wèn)題渠道，通過(guò)定期檢查、日常檢查等多種形式確保工作取得成效。*****學(xué)校2023年9月1日

第七篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則(精品)為全面貫徹落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（11）總量控制。一、二年級(jí)原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。三至六年級(jí)書(shū)面課外作業(yè)控制在每天1小時(shí)以內(nèi)。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)當(dāng)天可布置適量的書(shū)面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。（22）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè)。（33）分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書(shū)面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。2（44）形式多樣。除了書(shū)面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話、觀察、訪談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長(zhǎng)作業(yè)，又要有短作業(yè)；既要有個(gè)性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；

既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。（55）教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。（66）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時(shí)完成、及時(shí)訂正。一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三年級(jí)逐步過(guò)渡到用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過(guò)程與結(jié)果。2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)（11）及時(shí)規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；

批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范；

對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；

訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改；

一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。（22）記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。（33）

定性評(píng)價(jià)。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，肯定成績(jī)，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)找到自己前進(jìn)的方向。（44）等級(jí)雙評(píng)。書(shū)面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個(gè)等級(jí)；二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書(shū)寫(xiě)端正、頁(yè)面整潔、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3（22）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。（33）設(shè)計(jì)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況。共性問(wèn)題集體講評(píng)，要對(duì)問(wèn)題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問(wèn)題解決的過(guò)程，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫(xiě)入備課本。個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。（44）作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣，成果共享，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過(guò)相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè)。（2）鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開(kāi)展“軟性”作業(yè)研究。四、運(yùn)行措施1.專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí)，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。2.制定項(xiàng)目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》，結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施。3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。4.建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書(shū)面作業(yè)一周報(bào)備一次，由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查；實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。45.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。6.健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書(shū)面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合，過(guò)程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。7.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過(guò)程問(wèn)題。學(xué)校要開(kāi)展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合；二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量；三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)；四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；五是與資源建設(shè)相結(jié)合：優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開(kāi)發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。為全面貫徹落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法(試行)》精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。三、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置(11)總量控制。一、二年級(jí)原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。三至六年級(jí)書(shū)面課外作業(yè)控制在每天1小時(shí)以內(nèi)。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)當(dāng)天可布置適量的書(shū)面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書(shū)面課外作業(yè)。(22)精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè)。(33)分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書(shū)面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。2(44)形式多樣。除了書(shū)面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話、觀察、訪談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長(zhǎng)作業(yè)，又要有短作業(yè);既要有個(gè)性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè);既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。(55)教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。(66)規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時(shí)完成、及時(shí)訂正。一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三年級(jí)逐步過(guò)渡到用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書(shū)寫(xiě)。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過(guò)程與結(jié)果。2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)

(11)及時(shí)規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象;批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范;

對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批;

訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改;

一般作業(yè)(除作文外)的批改要求當(dāng)天完成。(22)記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。(33)定性評(píng)價(jià)。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，肯定成績(jī)，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)找到自己前進(jìn)的方向。(44)等級(jí)雙評(píng)。書(shū)面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個(gè)等級(jí);

二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書(shū)寫(xiě)端正、頁(yè)面整潔、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋(11)全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3(22)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。(33)設(shè)計(jì)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況。共性問(wèn)題集體講評(píng)，要對(duì)問(wèn)題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問(wèn)題解決的過(guò)程，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫(xiě)入備課本。個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。(44)作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣，成果共享，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過(guò)相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新(1)鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè)。(2)鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開(kāi)展“軟性”作業(yè)研究。四、運(yùn)行措施1.專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法(試行)》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí)，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。2.制定項(xiàng)目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法(試行)》，結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施。3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。4.建立報(bào)備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書(shū)面作業(yè)一周報(bào)備一次，由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查;實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案，報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。45.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。6.健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書(shū)面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合，過(guò)程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。7.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過(guò)程問(wèn)題。學(xué)校要開(kāi)展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合;二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量;三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè);四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容;五是與資源建設(shè)相結(jié)合：六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開(kāi)發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫(xiě)作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。2.作業(yè)的批改和講評(píng)（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全某某，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的控制與審核加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)，問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。2.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：杜某某副組長(zhǎng)：李娜郭某某組員：王某某李敏杜某某劉某某杜某某趙某某二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫(xiě)作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。2.作業(yè)的批改和講評(píng)（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全某某，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的控制與審核加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)，問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。2.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。[摘要]現(xiàn)在，新課程改革的步伐逐漸加快，教育活動(dòng)中教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。作為教育活動(dòng)的重點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不容忽視。教師要求呈現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的生活性，注意作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化戰(zhàn)略。在語(yǔ)文教育活動(dòng)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是其重點(diǎn)，也是充分表現(xiàn)教育質(zhì)量的重要方法。為了更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)優(yōu)化尤為重要。一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教育的作業(yè)設(shè)計(jì)中，主要存在多樣性、探索性、生活性、合理性和層次性的問(wèn)題。在缺乏多樣性的問(wèn)題上，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中忽視了作業(yè)形式和內(nèi)容的豐富多樣性，只是花了很多時(shí)間把學(xué)生掌握的問(wèn)題和在教育中說(shuō)明的問(wèn)題納入了作業(yè)范圍。用這種方法設(shè)計(jì)的作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果，可以說(shuō)工作倍增。此外，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，學(xué)生的思維一直受到固定模式的限制，其創(chuàng)新思維和意識(shí)逐漸消失，創(chuàng)新能力無(wú)法得到良好的培養(yǎng)。在缺乏探索性的問(wèn)題上，主要表現(xiàn)為小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，有非常突出的自由性問(wèn)題，缺乏必要的探索性。大多數(shù)教師認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生只要在學(xué)習(xí)中有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不必在作業(yè)設(shè)計(jì)中過(guò)于執(zhí)著地追求精細(xì)化。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，只是隨意配置復(fù)印文件、單詞等簡(jiǎn)單機(jī)械化的作業(yè)。受這種作業(yè)模式的影響，小學(xué)階段的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)幾乎不需要考慮，當(dāng)然也達(dá)不到預(yù)期的教育效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅度提高不利。在生活性不足的問(wèn)題上，語(yǔ)文教育所設(shè)計(jì)的作業(yè)依然重點(diǎn)放在記住的知識(shí)點(diǎn)上，不能與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。迄今為止，學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中，無(wú)法認(rèn)真思考、觀察、感知語(yǔ)文知識(shí)，其學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)與作業(yè)的關(guān)聯(lián)斷絕，其學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)也無(wú)法在實(shí)際生活中充分應(yīng)用。在合理性不足的問(wèn)題上，一些語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中完全無(wú)視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，沒(méi)有充分考慮各學(xué)生的個(gè)人差異，通常只配置難易度高的作業(yè)，學(xué)生在作業(yè)完成中受到很大的障礙，逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在缺乏層次性的問(wèn)題上，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，使用單方面的觀念配置任務(wù)，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏計(jì)劃性，作業(yè)整體單調(diào)乏味。學(xué)生在作業(yè)完成中無(wú)法取得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率低。二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施。1.表現(xiàn)作業(yè)涉及多樣性。長(zhǎng)期以來(lái)，很多語(yǔ)文教師在配置作業(yè)時(shí)，重視基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)和技能的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性化發(fā)展問(wèn)題。這種作業(yè)設(shè)計(jì)理念極不符合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)律。單一的作業(yè)配置使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦感和排斥感，無(wú)法更好地發(fā)展自己的能力。針對(duì)這種情況，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意實(shí)現(xiàn)其形式的多樣化變化，靈活處理學(xué)、練習(xí)之間的關(guān)系，形式應(yīng)用多樣化的問(wèn)題類型，從多個(gè)角度考慮學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。充分結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、畫(huà)、寫(xiě)等多種訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)形式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在作業(yè)完成中學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。2.實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性。在語(yǔ)文教育的作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注意打破時(shí)間和空間的限制，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會(huì)，充分觀察和積累豐富的語(yǔ)文素材。同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教育中必須積極確立科學(xué)的語(yǔ)文教育觀，加強(qiáng)課內(nèi)外的關(guān)系，創(chuàng)新語(yǔ)文探索與實(shí)踐的關(guān)系。教完植物相關(guān)課文后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)這些作業(yè)。(1)在家養(yǎng)植物，記錄植物養(yǎng)殖、管理狀況(2)向家人和朋友了解植物的正常生長(zhǎng)狀況(3)學(xué)習(xí)管理植物等。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生的手腦聯(lián)動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高對(duì)未知事物的探索能力。在作業(yè)的精心設(shè)計(jì)中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性，在鞏固基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還能夠獲得比較愉快的心理體驗(yàn)，使語(yǔ)文基礎(chǔ)處于不同水平的學(xué)生在作業(yè)完成中收獲，開(kāi)發(fā)自己的智能和探索能力。3、增強(qiáng)工作設(shè)計(jì)中的生活性。在過(guò)去的作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)教師把重點(diǎn)放在語(yǔ)文課堂和教科書(shū)上，其作業(yè)內(nèi)容的選擇也局限于課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，作業(yè)形式多為抄寫(xiě)練習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，在看不見(jiàn)的情況下限制學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，完全切斷了語(yǔ)文知識(shí)與生活的關(guān)系。顧黃初說(shuō):在語(yǔ)文教育效率的提高中，如果把思想固定在周圍的教室空間中，把眼睛放在有限篇幅的教科書(shū)上，就有可能得不到突破性的進(jìn)展。教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文工具，思想要審視更廣闊的生活空間。語(yǔ)文教育改革的重點(diǎn)是接近生活。因此，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注意加強(qiáng)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化。同時(shí)，要積極開(kāi)展形式內(nèi)容豐富的語(yǔ)文作業(yè)活動(dòng)，使生活實(shí)際融入語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在作業(yè)完成中充分感受生活，享受生活。4.注意作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性。在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)中，其科學(xué)合理性體現(xiàn)在內(nèi)容和量?jī)蓚€(gè)方面。另一方面，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，要充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在確保作業(yè)與學(xué)生知識(shí)密切相關(guān)的同時(shí)，充分接近生活，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。另一方面，在作業(yè)量的設(shè)計(jì)中，如果按照通常的作業(yè)簿結(jié)合作文的方式，學(xué)生完成作業(yè)通常需要2小時(shí)以上的時(shí)間，還有其他課程的作業(yè)，學(xué)習(xí)壓力很大。在這種情況下，教師必須科學(xué)控制作業(yè)量，以免給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。5.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，要確保其層次性，從作業(yè)數(shù)量和難易度兩個(gè)角度考慮問(wèn)題。從語(yǔ)文作業(yè)的數(shù)量來(lái)看，對(duì)于學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)減少作業(yè)量，為學(xué)生提供更充分的時(shí)間擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)面，促進(jìn)全面發(fā)展。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用適當(dāng)增加作業(yè)量的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中花費(fèi)更多的時(shí)間，提高語(yǔ)文能力。從語(yǔ)文作業(yè)的難易度來(lái)看，教師必須以全面的觀點(diǎn)分析學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為高中低三級(jí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，滿足其需求?？偟膩?lái)說(shuō)，目前的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有一定的問(wèn)題。為了提高作業(yè)配置的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，教師必須從呈現(xiàn)多樣性、實(shí)現(xiàn)探索性、提高生活性、保障科學(xué)合理性、提高層次性等方面著手。參考文獻(xiàn)。[1]王玉覺(jué).小學(xué)語(yǔ)文教育作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化教育[J].新課程學(xué)習(xí)(上)、2015、(02):154-155.[2]賀培英.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化戰(zhàn)略[J].新課程學(xué)習(xí)(下)、2014、(06):109.[3]李明旭.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)戰(zhàn)略[J].中國(guó)校外教育，2011，(15):107

第十二篇:小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則一、指導(dǎo)思想：為了實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)學(xué)校整體作業(yè)建設(shè)與規(guī)劃的指示精神，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性，突出作業(yè)的各項(xiàng)功能，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。二、規(guī)劃思路：作業(yè)具有鞏固知識(shí)、發(fā)展能、矯正教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用，它和備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)構(gòu)成了教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要置于教力學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來(lái)思考，從而保持作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一致性。作業(yè)本身也是一個(gè)系統(tǒng)，主要包括作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、作業(yè)的講評(píng)等環(huán)節(jié)。完善作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)該以精選、先做、全批、精析為基本原則，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性。我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)作業(yè)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地布置作業(yè)。布置作業(yè)要考慮課堂作業(yè)與家庭作業(yè)相結(jié)合，數(shù)學(xué)作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)量與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、承受能力相結(jié)合，作業(yè)難度與完成時(shí)間相結(jié)合。達(dá)到科學(xué)、合理、實(shí)效地布置作業(yè)的目的。三、作業(yè)評(píng)價(jià)1、學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)做出客觀的評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己的得失，樹(shù)立自信心。2、小組評(píng)價(jià)：把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組．課堂作業(yè)，可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只須檢查一人，并指出其錯(cuò)誤所在，然后由他去評(píng)價(jià)另外三人的作業(yè)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。這樣在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互評(píng)，學(xué)會(huì)合作，互勉互助，共同提高。3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)是學(xué)生最好的也是第一個(gè)老師，所以在有可能的'情況下，請(qǐng)家長(zhǎng)也參與到學(xué)生家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)中，以督促學(xué)生形成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。4、教師評(píng)價(jià)：課堂作業(yè)：教師要全批全改，有條件的情況下，可以進(jìn)行面批，了解學(xué)生解決問(wèn)題的思路、想法，了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因，以便反思自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)。不能面批的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，寫(xiě)出激勵(lì)性的語(yǔ)言，指出問(wèn)題的所在，使學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整。四、作業(yè)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中，除了基本的口算練習(xí)和鞏固課內(nèi)知識(shí)所做的練習(xí)外，本學(xué)期我們還設(shè)計(jì)了以下特色作業(yè)：一、學(xué)習(xí)第一單元“認(rèn)識(shí)圖形（二）”后，讓學(xué)生利用七巧板擺出各種美麗的圖案。二、學(xué)習(xí)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”后，可讓學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下去超市購(gòu)物體會(huì)人民幣在生活中的運(yùn)用。三、學(xué)習(xí)第二、四單元“20以內(nèi)的退位減法”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。為貫徹落實(shí)教育部五項(xiàng)管理實(shí)施辦法的精神，進(jìn)一步落實(shí)市教育局[2023]25號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理工作的通知》，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效的提高。規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正為學(xué)生減負(fù)，制定方案如下:一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：二、實(shí)施的意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式。具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。三、具體措施1、作業(yè)的布置與實(shí)施精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的，重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有坡度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)。不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)，和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)。鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科，布置適量的實(shí)踐性作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。切實(shí)避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)。周末和節(jié)假日教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)。2、作業(yè)的批改和講評(píng)⑴重視作業(yè)批改的及時(shí)性，教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級(jí)別。及時(shí)逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。⑵對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作，同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。⑶加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性，提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)