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文檔簡介
教師資格之中學教育知識與能力真題練習備考B卷附答案
單選題(共50題)1、學校教育具有促進個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能。其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標準化D.個性化與趨同化【答案】B2、評價教學結(jié)果的最客觀和最可靠的標準是()。A.教學方法B.教學目標C.教學環(huán)境D.教學策略【答案】B3、在教學過程中,張老師經(jīng)常運用語言的形象描述,引導學生形成所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性知識,從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是()。A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則【答案】B4、把圓周率“3.1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒,爾樂苦煞吾……”。這運用的是記憶術(shù)中的()A.位置記憶法B.縮簡和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺聯(lián)想法【答案】C5、《愛彌兒》是()的教育代表作品。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威【答案】B6、“兒童中心主義”違背了()A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律?B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律?C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D7、近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教有論的論爭,其根本分歧是()A.以學習直接經(jīng)驗為主還是以學習間接經(jīng)驗為主B.以理論教學為主還是以實踐教學為主C.以學科教學為主還是以活動教學為主D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主【答案】D8、在教學的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的()。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】C9、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】B10、班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人,又通過對個人的直接管理來影響集體,這種把集體和個人的管理結(jié)合起來,以增強管理效果的管理方式被稱為()A.常規(guī)管理B.民主管理C.目標管理D.平行管理【答案】D11、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運算B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】B12、下列對于教育測量法的缺點,說法錯誤的是()A.編制測驗難度大,費時費力B.研究過程松散、隨意,缺乏系統(tǒng)性C.教育測驗通常是間接測量,測量的結(jié)果往往是相對的D.靈活性差,難以揭示變量之間的因果關(guān)系【答案】B13、美國心理學家孟祿認為,模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說”抹殺了教育的()。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性【答案】C14、實驗表明,學習材料的中間部分記憶效果較差,原因是受到()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制【答案】D15、《學記》中說:“學不躐等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的?()A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】B16、數(shù)學課上,學生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹、反應(yīng)被動、心不在焉等現(xiàn)象。這種課堂氣氛屬于()A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型【答案】C17、在近代教育史上,反對思辨,主張用實證方法研究知識價值,提出教育的任務(wù)是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵?)A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭【答案】C18、根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于()A.認知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認知策略【答案】B19、為提高學習效果而制定的有關(guān)學習過程的復雜方案是()A.學習期待B.學習目標C.學習效能感D.學習策略【答案】D20、(2021年下半年真題)反映各級各類學校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是()A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.課程目標【答案】C21、在高年級運用得比較多的教學方法是()A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀書指導法【答案】B22、南朝學者顏之推說,“人在少年,精神未定,所與款押,熏清陶染,言笑舉動,無心于學,潛易暗化,自然擬之?!弊钸m宜這句話的教學方法是()。A.實驗法B.參觀法C.情景教學法D.實習作業(yè)法【答案】C23、針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德的要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象。應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是()原則。A.發(fā)揚積極因素。克服消極因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā),積極引導【答案】C24、由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學校教育教學工作的指導性文件是()。A.課程計劃B.課程標準C.課程設(shè)計D.課程設(shè)置【答案】A25、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用【答案】B26、國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟的要求,規(guī)定教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是()。A.教育目標B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C27、小霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標準,在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論,小霞的道德發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】D28、如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃地解決問題,凡事樂于自己制定規(guī)則,喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒有預(yù)先建構(gòu)好的問題,喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問題,喜歡基于創(chuàng)造性和建構(gòu)性計劃的活動,則這個人的思維風格屬于()。A.魯由開放型B.保守拘謹型C.主動獨立型D.被動執(zhí)行型【答案】C29、小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征()A.態(tài)度特征B.情感特征C.情緒特征D.意志特征【答案】A30、王軍寫了保證書,決心遵守《中學生守則》,上課不再遲到。但是冬天特別冷,王軍遲遲不肯鉆出被窩,以至于再次遲到,對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其()。A.道德認識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平【答案】C31、在噪音的持續(xù)作用下,病人拔牙時不覺得很痛。這是由于()A.不同感覺的相互作用B.同一感覺的相互作用C.感覺適應(yīng)D.抑制作用【答案】A32、()教學模式強調(diào)教師的指導作用,認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程,非常注重教師的權(quán)威性。A.傳遞一接受式B.加涅模式C.自學一輔導式D.范例教學模式【答案】A33、(2021年下半年真題)在當代教育學理論發(fā)展過程中,心理學家布盧姆提出了A.教學目標分類理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)展D.教學特殊認識理論【答案】A34、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段,其中()也被稱為靈感期。A.準備期B.醞釀期C.驗證期D.豁朗期【答案】D35、班級中同學之間開始相互了解,在班主任的引導培養(yǎng)下,涌現(xiàn)出了一批積極分子開始協(xié)助班主任開展各項工作。這說明班集體已經(jīng)進入()階段。A.組建B.形核C.發(fā)展D.成熟【答案】B36、教育者對學生進行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育,并有目的地組織學生開展道德實踐活動,這符合中學德育()的原則。A.言行一致B.正面說服教育、積極引導C.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合D.通過集體進行教育【答案】A37、“跳一跳,摘到桃”主要強調(diào)教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是A.最近發(fā)展區(qū)理論B.范例教學理論C.合作教育學理論D.教學過程最優(yōu)化理論【答案】A38、吃了糖后再吃桔子會覺得桔子更酸是因為味覺的()A.適應(yīng)B.對比C.感覺后效D.感受性【答案】B39、關(guān)于道德與品德關(guān)系的說法,最全面的是()A.二者相互區(qū)別B.二者相互聯(lián)系C.二者相互獨立D.二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別【答案】D40、學生小李在公共場合講話的時候,總是臉紅、發(fā)抖、聲音發(fā)顫甚至口吃.不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是()。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼【答案】D41、(2022上半年真題)李紅看到王強經(jīng)常幫助同學而受老師的表揚,因此他也愿意幫助同學,這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強化方式()。A.負向強化B.間隔強化C.自我強化D.替代強化【答案】D42、下面屬于情緒而不屬于情感的是()A.對藝術(shù)作品的欣賞B.對祖國的熱愛C.幸福感D.高考被錄取帶來的喜悅【答案】D43、在對學生進行心理輔導時,常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A44、對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為()A.課堂管理B.課堂情境C.課堂紀律D.課堂氣氛【答案】C45、“愛之深,責之切”體現(xiàn)了()的德育原則。A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合B.知行統(tǒng)一C.導向性D.依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合【答案】A46、蘇軾評價王維“詩中有畫,畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.想象D.理想【答案】C47、記憶的首要環(huán)節(jié)是()。A.保持B.再認C.回憶D.識記【答案】D48、()是教師教學的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.課外輔導D.作業(yè)的檢查與批改【答案】A49、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是()。A.學生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領(lǐng)導批評C.家長意見D.社會輿論【答案】A50、當一個人聽到親人去世的的消息時,拒絕相信此事,以減少心靈上的痛苦。這是()防御機制。A.壓抑B.否認C.文飾D.代償【答案】B大題(共10題)一、某校對高一學生進行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查,結(jié)果2/3以上學生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚,如果不擴大知識面,單靠課本上的材料,怎么能全面提高學生們的語文水平呢?針對這個問題,王老師設(shè)計了“語文課進閱覽室”的具體方案:學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物,并組成興趣小組,閱讀與研究、交流相結(jié)合;搭建“語文課進閱覽室交流平臺”,以學生為主持人發(fā)表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”,讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,體驗學習的成就感。方案提出以后,老師們都覺得不錯,但它要求任課老師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養(yǎng),這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說,無疑是個重負。學校領(lǐng)導對此給予了大力支持,并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。一段時間下來,王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”:第一個“沒想到”是課堂秩序會那么好,進了閱覽室,大家各就各位,很快進入閱讀環(huán)節(jié);第二個“沒想到”是見效這么快,半個學期的十多節(jié)課下來,學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種上課方式。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,談?wù)勀銓ν趵蠋熣Z文閱讀教學改革實驗的看法?!敬鸢浮慷?、(2021年下半年真題)[材料]新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地??吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好,一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室,全班同學一個個出奇的規(guī)矩。第二天,李老師依舊如此,有一些同學說:"李老師讓我們打掃吧?!崩罾蠋熚⑿χf:“不,這一周我做值日。”一星期后,李老師安排了值日表,每天值日的學生都非常認真負責,就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了,而且做在學生之前,做的一絲不茍。學生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗,這使大家得到了學校的表揚。問:(1)運用了哪種德育方法?(4分)(2)結(jié)合材料分析這個方法的含義和要求(14分)【答案】三、東漢名將馬援,小時候并不怎么樣。有一次,他見到同學朱勃,朱勃年方十三,能口誦詩書,舉止嫻雅,學識淵博。馬援見了他很慚愧,他哥安慰他說:“朱勃是小器,早成;你是大器,晚成。”馬援沒有自暴自棄,而是奮發(fā)努力,更加刻苦,后來很有作為。這則材料說明了什么對教師的啟示是什么【答案】四、預(yù)備鈴剛響,班主任王老師就走進了教室。他看了一下黑板,上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容,眉頭一擰,問道:“今天誰值日”結(jié)果沒人回應(yīng),這時王老師火冒三丈,大聲問:“今天到底誰值日”此時,從班級后面的座位上站起一位男生,他的成績不好,經(jīng)常拖班級后腿,只見他堅定地走上講臺,拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大,弄得教室粉塵飛揚,王老師不滿地說:“大家看到了吧,這就是一個不負責任的人造成的后果?!边@時有同學小聲說“今天不是他值日”。就在這時前排有個學生緩緩地站起來說:“老師,今天……是我……我值日?!蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W是班里一個學習好的同學便說:“你先坐下,下次注意?!痹捯魟偮洌趵蠋熅吐牭接型瑢W在竊竊私語:“班主任就是偏心?!薄吧洗蝀XX沒值日老師就沒罰他。”“我沒值日的時候老師就罰我了?!薄八煽儾缓茫钤撌芰P。”聽到這里王老師心里微微一顫,陷入了深深的思考。針對材料中的問題,結(jié)合教育學知識,談?wù)勛约旱目捶?。【答案】五、?022上半年真題)王老師是一名新入職的高中數(shù)學教師,剛剛上了一周多課,就發(fā)現(xiàn)班上學生對她的課不感興趣,有些學生上課“開小差”,有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極,經(jīng)深入了解,發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學生都已經(jīng)在課下學習中掌握了,所以對自己目前講的教學內(nèi)容感到太容易,覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度,以為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂,作業(yè)不會做。王老師苦思冥想,為什么自己教學效果不好?隨后地向教學經(jīng)驗豐富的張老師請教,如何把握好教學難度。張老師對王老師說:“你要讓學生跳一跳能摘到桃子。”問題:(1)請用維果茨基的理論,分析王老師的教學存在什么問題?(10分)(2)結(jié)合案例,指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)【答案】六、一初中女生把一個男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴厲教育學生,班主任對這個男生進行了嚴厲的批評:為了“殺一儆百”,班主任在班會課上公開了情書,導致該男生最終退學。問題:請用德育原則對該材料進行分析?!敬鸢浮科?、某老師在《贈汪倫》的教學中,老師組織了一場“表演”。師:“同學們,今天我們上《贈汪倫》一課,誰想表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學們紛紛舉手,并有兩位同學上來表演,他們模仿古人的模樣,用手捋胡子,邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學上臺表演,他們想起了唱古時候離別時候的歌,可是又都不知道怎么唱。這時老師提醒道,我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。[問題1][問答題]請結(jié)合案例
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