精選初中化學說課稿3篇

第頁共頁精選初中化學說課稿3篇精選初中化學說課稿3篇初中化學說課稿篇11問好尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的6號考生，我說課的題目是《制取氧氣》。下面開場我的說課。2總括語為了處理好教育學的關系，突出新課標的教學理念，在教學過程中，我不僅要做到精講精練，還有引導學生積極地參與到課堂中來，開拓學生思維。為了促進學生學習方式的改變，由被動學習，轉變?yōu)榉e極的探究發(fā)現式學習，本節(jié)課，我將從教材分析^p教學目的，教學過程等六個環(huán)節(jié)加以設計和說明。3教材分析^p教材是進展教學評判的根據，是學生獲取知識的重要來，首先，談一談我對教材的理解。本節(jié)課選自人教版化學九年級上冊第二單元第三課，主要介紹了制取氧氣的方法，為后面制取二氧化碳的實驗學習打下根底。4教學目的結合教材內容和學生的心理特點，認知程度，制定本節(jié)課的三維教學目的如下：1、知識與技能目的：理解實驗室制取氧氣的方法和原理，知道二氧化錳在化學反響中的作用。這也是本節(jié)課的重點。2、過程與方法目的：通過本節(jié)課的實驗，逐漸培養(yǎng)學生的觀察才能和動手才能，這也是本節(jié)課的難點。3、情感態(tài)度與價值觀目的：學生感受到實驗成功的喜悅，激發(fā)學生的探究欲望，從而產生對化學學科的好奇心和求知欲。5學情分析^p合理把握好學情是上好一堂課的根底，本節(jié)課所面對的學生群體具有以下特點：初三的學生正處于心理斷乳期，有較強的好勝心，因此我會通過小組PK的方式吸引學生的注意力，便于教學活動的順利開展。6教學教法俗話說，授人以魚，不如授人以漁。只有傳授到學生有效的學習方法，才可以快速提升學習效率。本節(jié)課我將采用的教法為講授法，實驗法等。引導學生使用自主學習法和合作探究法來進展學習。7教學過程充分的學情分析^p以及教學目的的合理制定是上好一堂課的前提，而教學活動的精彩開展那么是上好一堂課的關鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將從以下4個環(huán)節(jié)展開我的教學過程。導入良好的導入就像磁石一樣牢牢地吸引住學生的目光，可以讓學生快速地融入到課堂中。本節(jié)課我將以試講的方式來進展導入：同學們好，上課。在上課之前呢，我們一起來看一下多媒體上的這個視頻，我們看看視頻中講了什么樣的內容呢？視頻播放完畢了，哪位同學愿意說一說他都看到了什么呢？好，就請最后一排靠墻的男同學來答復一下吧。請坐，他告訴我們呢，看到了潛水運發(fā)動和登山愛好者都在使用氧氣罐來維持正常呼吸。觀察得很認真。同學們我們都知道我們的呼吸離不開氧氣，它非常重要，那同學們知道如何制取這么重要的氣體嗎？老師看到大家的臉上充滿了疑惑，沒關系，我們一起來走進化學實驗室，開場今天的學習吧。通過這樣的方式導入，可以將生活和學習相聯絡，激發(fā)學生的好奇心。新授其次我會給學生三分鐘的時間，自主閱讀教材。并找出制取氧氣的方法，學生給出的答案是加熱高錳酸鉀制氧氣，分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生自主學習的才能和專注力。接下來，我會先進展實驗的演示，把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團棉花，用帶有導管的塞子，塞緊試管加熱試管，用排水法搜集氧氣。并引導學生答復出放棉花的作用，是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管。通過我的演示可以減少學生在后面親自動手實驗時出現不必要的錯誤，也可以幫助學生進步觀察才能。接著我會將全班分為10個小組，前后桌4人為一小組，學生在組內進展親手操作。與此同時我會走下講臺，及時的指導學生順利完成實驗，提醒學生在操作過程中注意平安，學生可以通過親手操作感受到化學的神奇和實驗成功的喜悅。緊接著我會進展過氧化氫制氧氣的實驗。拿兩個試管，一個只有過氧化氫溶液，另一個在里面參加了二氧化錳，分別用帶有的木條放到試管口，學生通過觀察不難發(fā)現，木條在接觸到放有二氧化錳的試管處迅速熄滅，知道用這種方法可以檢驗氧氣是否集滿。我也會補充相關內容，如二氧化錳可以加這個化學反響，它叫做催化劑。學生通過實驗比照和記錄，從而歸納出實驗的步驟，并可以深化理解催化劑的作用。最后我會提出一個問題，引導學生考慮在工業(yè)中是否可以使用這種方法來制取氧氣？進步學生的發(fā)散思維，將所學知識與實際相聯絡。小結在課堂快要完畢時，我會通過提問學生的方式，來總結本堂課的知識，起到穩(wěn)固的作用。作業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會請學生查閱，是否所有的催化劑都可以加快化學反響，下節(jié)課分享。8板書設計最后是我的板書設計，好的板書可以激發(fā)學生思維的靈敏性和發(fā)散性，我的板書簡單明了，直觀易懂，是一節(jié)課內容的濃縮，我會在黑板中央的正上方寫上本節(jié)課的題目，黑板正中央為本節(jié)課的重點內容，黑板右下方寫上本節(jié)課的作業(yè)，這樣的板書明晰地展示了本節(jié)課的教學重難點以及教學邏輯，可以讓同學們更好的理解和掌握。以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官的耐心傾聽。初中化學說課稿篇2一、教材分析^p從知識構造來說：教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質知識的開端，是它與人類的生活關系最為親密，通過對它的認識和理解，可以比擬順利地引導學生進入化學世界來探究物質的奧秘。從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，可以說教材深化淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。二、學情分析^p學生經過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識根底和方法根底，可以開場嘗試培養(yǎng)學生的自主學習才能和分析^p才能。因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的根底知識，通過理論分析^p和推理判斷來獲得新知識。三、教學目的1、知識目的：理解空氣的主要成分。理解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用處。初步認識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。2、情感目的初步理解空氣污染的危害，知道空氣是一種珍貴的自然資，養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。3、技能目的初步學習科學實驗的方法，進展觀察、記錄，并初步學習分析^p實驗現象。四、教學重點和難點重點：理解空氣的組成、各成分的用處，并認識空氣污染的危害。難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生學習分析^p實驗現象的方法。五、學法指導引導學生進展有目的的觀察實驗現象，學會如何觀察、描繪實驗現象，并對實驗現象進展分析^p，得出實驗結論。六、教學方法確實定學生對空氣已有一定的知識根底，內容應以小學自然課中的知識此為根底。本課題包含了三局部，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種珍貴的資”、“保護空氣”。這三局部內容互相親密聯絡，并逐步深化。所以，本節(jié)課題采用自主學習和實驗探究相結合的教學方法。我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時的教學過程。七、教學過程設計1、培養(yǎng)學生學習化學的興趣。內容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現氣體減少1/5的？2、調動學生的積極性。內容：仿照這個著名實驗的原那么，我們也來測定空氣里氧氣的含量。展示實驗所需的'儀器，并組織學生搶答以下問題：〔1〕、有關儀器的名稱；〔2〕、集氣瓶中有物質嗎？〔3〕、誰能說出空氣的成分有哪些？要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。3、培養(yǎng)學生的分析^p才能。內容：你在實驗過程中看到了什么現象？你能分析^p原因嗎？請把看到的現象及你的分析^p與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析^p：〔1〕、實驗成功，描繪現象；〔2〕、實驗失敗，尋找原因。小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因此水倒流。4、培養(yǎng)學生的標準表達才能。在上述探究活動的根底上，閱讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮氣〕組成。5、讓學生學會運用比擬的方法，通過比擬，可明晰地掌握概念。比擬：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混合物，哪些是純潔物？小結：空氣是由多種成分組成，這樣的物質叫做混合物。而氧氣是由一種物質組成的，它屬于純潔物。6、作業(yè)：完成課本有關練習。板書設計：課題1空氣〔第一課時〕一、空氣的組成1、測定空氣中氧氣的含量：〔1〕現象：集氣瓶中有大量的白煙產生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方?！?〕文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷〔3〕小結：名稱氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質化學式N2O2CO2體積分數78%21%0.94%0.03%0.03%2、混合物與純潔物初中化學說課稿篇3尊敬的評委、老師：上午好!我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《化學》(人教版)九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題1。我將從“教學理念”、“教材分析^p”、“教學策略”、“教學流程”、“教學創(chuàng)意”五個方面來進展說課。一、根據課標說理念：本課題主要采用問題探究來設計教學，始終貫穿“設置主題──分析^p考慮──實驗探究──總結交流”的教學流程，積極引導學生進展自主學習、合作學習和探究學習，努力培養(yǎng)學生的動手才能和探究精神。二、根據學情說教材《空氣》是義務教育課程標準實驗教科書《化學》(人教版)九年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題1?？諝鈱W生來說是一種非常熟悉的氣體，學生在過去的學習及日常生活積累中，對空氣已經有了一定的理解，但都顯得比擬零碎，不夠深化。學生已經理解空氣占據空間，空氣有質量、能流動，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學習打下了有利的根底，而本課是用實驗的方法來探究空氣的成分，由于初中生抽象思維才能、科學實驗探究才能較弱，因此在教學過程老師應注意積極引導學生應用已掌握的根底知識，通過實驗探究，分析^p和推理判斷來獲得新知識，開展抽象思維才能，培養(yǎng)科學探究才能。教材選擇以空氣為主題，開場這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進展科學教育”的原那么。1、教材的地位和作用化學研究的對象是物質。本節(jié)內容之前，學生已經通過學習“走進化學世界”，對學習化學有了根本的理解，體會到化學是以實驗為根底的學科，本單元是學生接觸到的第一種物質，本節(jié)內容引導學生先從宏觀上認識空氣的組成、空氣的用處、空氣的發(fā)現史等，為課題2和課題3從宏觀上研究氧氣的性質和制取奠定根底，同時也為第三單元從微觀上學習水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內容在教材中具有承前啟后的作用。既是對于以前的知識是一種補充和完善，又是對以后的知識那么起著鋪墊的作用，是知識逐步向才能轉換的一座橋梁。通過對它的認識和理解，可以順利的引導學生進入化學世界來探究物質的奧秘。2、構造特點這一節(jié)內容包括三個小標題：“認識空氣的組成”、“空氣是一種珍貴的資”、“保護空氣”。這三局部內容互相親密聯絡，并逐步深化，因此，內容的安排上既沒有與小學科學課中的知識重復，又以此為根底拓展深化，外表上平行的三個小標題，在構造上有著遞進的關系。根據教材及課程標準，我將本節(jié)的內容分為二課時，下面我就第一課時“空氣的組成”的教學設計進展說明。3、教學目的根據科學大綱要求和教材內容以及學生實際情況，確立本課的教學目的為：知識與技能1.認識身邊最常見的物質──空氣，并理解空氣的組成;2.能從生活經歷出發(fā)，對空氣的成分進展合理的推測，并能利用老師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進展科學的探究。在探究過程中初步學會簡單的實驗設計、學會觀察實驗現象并加以描繪，對相關實驗現象能給出合理的解釋。過程與方法1.認識科學探究的意義和根本方法，在進展“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設計簡單實驗解決問題;2.初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結論;3.在探究過程中，能主動與人交流、討論，明晰的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和科學的學習方法。情感態(tài)度與價值觀1.保持對生活和自然界中化學現象的好奇心和強烈的探究欲，進一步開展對化學學習的興趣;2.初步樹立科學的物質觀，科學的對待科學家的實驗過程及結論;3.逐步樹立珍惜資、保護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念;4.開展擅長合作、勤于考慮、勇于理論的科學精神。重點:空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。難點:通過實驗探究空氣中氧氣的含量。儀器、藥品：測定空氣成分的實驗裝置、紅磷。三、創(chuàng)設情景說策略“教無定法，貴在得法”，選擇有效的教學形式和教學方法是獲得良好的教學效果的保證。新課程改革強調“以學生的開展為本”，大力倡導“自主學習、合作學習和探究學習”的科學學習方法，要求全面進步每個學生的科學素養(yǎng)，為他們的終生開展奠定根底。為了營造一個良好的、生動活潑的學習氣氛，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用。本節(jié)課我主要采用自主學習與合作探究相結合的方法，重視實驗現象的觀察、分析^p、討論。使學生在老師有意識的引導下，主動參與課堂，在親歷探究的體驗和感覺中構建自己的認知體系。以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于進取的科學探究精神，充分調動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、認識的主體、開展的主體，注重表達教與學合理的運行機制，從而到達掌握知識和開展技能的目的。四、立足互動說流程引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：討論空氣成分(包括：空氣中有哪些物質;科學家探究空氣成分的歷史與評價等)→探究3：測定空氣中氧氣的含量→得出結論→反思與評價[新課導入]猜謎語：“看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞”。該謎語的謎底是什么?(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?一、空氣的存在你對空氣知道多少?請同學們盡可能多地提出有關空氣的問題。學生可能提出的問題：①為什么空氣看不見而又摸不著?②怎么證明空氣確實存在?③空氣由什么物質組成?④空氣是由一種物質組成的?還是由多種物質組成的?⑤假如空氣是有多種物質組成的，那么這些物質是什么?其含量是多少?⑥為什么風景區(qū)的空氣比擬清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質量比擬差?⑦為什么有的物質在空氣中燃燒?老師引導：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的以下問題：怎么證明空氣確實存在?空氣由什么物質組成?空氣是由一種物質組成的?還是由多種物質組成的?假如空氣是有多種物質組成的，那么這些物質是什么?又分別有多少?實驗探究1：想一想，根據你日常生活中的經歷，還有哪些方法能證明空氣確實存在?你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎?列舉的實例和實驗可能有：1：把一個空的塑料瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，塑料瓶內的水無法上升到頂端，說明塑料瓶內確實存在空氣。2：用1中的塑料瓶向水中擠，會看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開手后，塑料瓶中出現水柱，說明空氣確實存在。3：把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內充滿了空氣。4：用扇子朝臉扇，感覺有風，就是因為空氣在流動。實驗驗證：指導學生完成實驗。獲取結論：空氣是客觀存在的。學生考慮并答復學生討論，交流，再描繪提出的問題學生分組討論、交流，比擬各種方案的優(yōu)缺點，學生進展實驗，對實驗的現象加以描繪，并做出結論。意圖及目的：以有關空氣的故事或有關空氣的興趣實驗導入，迅速拉近學生與化學的間隔，產生對化學的親近感。設疑，激發(fā)起學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的團隊合作精神及對實驗設計的評價才能二、【實驗探究2】空氣的組成主題設置：人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資。那么空氣是由什么組成的?它是由一種物質組成的?還是由多種物質組成的?假如空氣是由多種物質組成的，那么空氣中含有哪些物質?提出假設：學生根據生活經歷提出空氣是由多種物質組成的假設。搜集證據，設計實驗：根據已有知識，聯絡生活經歷，搜集到的證據可能有：①動物進展呼吸作用需要氧氣，并放出二氧化碳;②植物進展光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣;③將木條先放在一瓶氧氣中燃燒，再將一根燃著的木條放到一瓶空氣中;④夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結;⑤酥脆的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟⑥展示一星期前放置暴露空氣中的石灰水做出結論：空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(如塵埃)等多種物質。思維延伸：空氣中還有其他成分嗎?自主學習：引導學生學習科學家對空氣成分的研究過程。1、通過對拉瓦錫研究空氣成分的實驗過程，你有何感想?2、拉瓦錫通過這一實驗得出了什么結論?3、拉瓦錫得出的結論有無缺乏?開拓視野：稀有氣體的發(fā)現史。獲得結論：空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。根據已有知識，聯絡生活經歷，搜集證據，進展歸納并得出結論學生自主學習拉瓦錫探究空氣成分的實驗1.理解拉瓦錫研究空氣的實驗所表現的科學態(tài)度2.理解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣體積的1/5”的結論，體會其實驗原理3.理解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分，認識拉瓦錫的結論中的缺乏意圖及目的：培養(yǎng)學生理論聯絡實際的才能，歸納總結才能，搜集證據的才能，學會將化學與生活嚴密結合起來培養(yǎng)學生自主學習的才能，培養(yǎng)學生的科學探究精神，使學生初步理解空氣的主要成分。告誡學生不迷信權威，樹立“學無止境”的思想。利用化學史進展嚴肅認真，敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質的教育?！緦嶒炋骄?】三、空氣中氧氣含量的測定主題設置：大家對空氣的認識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎?空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢?能否測定出廣口瓶中氧氣的體積?設計方案：利用拉瓦錫的實驗方法再進展實驗;思維遷移：仿照此實驗，提供如以下圖的實驗裝置及紅磷，我們能否利用它來測定氧氣體積呢?【實驗探究3】：指導學生分組進展實驗，觀察現象并考慮.1.檢查裝置的氣密性。2.(如上圖)向集氣瓶內裝入少量水，并作上記號。并將集氣瓶內水以上的局部分為五等分，做好記號。3.向燃燒匙中參加稍過量的紅磷，關閉彈簧夾后，點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。4.提示學生觀察紅磷燃燒現象。5.冷卻后，翻開彈簧夾，再由學生觀察現象。6.進入集氣瓶中的水的體積相當于原集氣瓶內空氣中哪種氣體的體積?水進入到一定高度后，能否繼續(xù)上升，不能繼續(xù)上升又說明了什么?7.用燃者的木條放在集氣瓶口，觀察現象，得出什么結論?學生討論。學生在老師引導下進展實驗，并解釋實驗原理水為何進入集氣瓶內，可先提一個問題：滴管怎么汲取液體呢?如何汲取更多的液體?學生討論如何汲取【學生考慮】水為何會進入集氣瓶中，進入集氣瓶中的水的體積取決于誰的體積?學生分組討論，并報告討論結果。學生觀察紅磷燃燒的現象：紅磷燃燒時產生黃色火焰，放出大量熱量，并有大量白煙，最終燃燒停頓。學生觀察：翻開止水夾后，燒杯中的水進入廣口瓶中，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5。學生分組討論后，各組派代表答復。意圖及目的：通過實驗增強感性認識，解決學生的疑難，培養(yǎng)觀察才能及考慮才能，培養(yǎng)分析^p才能及團隊合作精神，增進學生間友誼和凝聚力探究交流：引導學生對實驗中的問題進展交流。形成結論：a.由于過量的紅磷燃燒時耗盡了人造集氣瓶內空氣中的氧氣，使瓶內氣體減少，壓強降低，翻開止水夾后，燒杯中的水就會進入瓶中。而且集氣瓶內氧氣被消耗多少，進入瓶中的水就有多少。因此，從燒杯中進入集氣瓶的水的體積就相當于原瓶內空氣中氧氣的體積。b.氧氣約占空氣總體積的1/5。c.集氣瓶內余下的氣體主要是氮氣，燃著的木條熄滅，證明它不能燃燒也不支持燃燒。反思:做這個實驗時假如進入的水達不到1/5,是什么原因呢?紅磷的量為什么要過量?思維點撥：完成這個實驗的關鍵是：紅磷的用量要充足，要保證可以將瓶內氧氣耗盡;整個裝置氣密性要好，不能漏氣;要注意待集氣瓶冷卻至室溫時再翻開止水夾。拓展與運用：按上述方法測定空氣中氧氣的含量，你認為還有何缺乏?紅磷可否用蠟燭、木炭、硫等其他物質代替?學生體會實驗原理并從中得出正確的實驗結論。學生再次進展討論并得出結論①裝置氣密性不好;②紅磷缺乏，沒有把氧氣耗盡;③沒有等到冷卻就翻開止水夾。學生討論后得出：上述體積是估算的，存在較大誤差。意圖及目的：培養(yǎng)學生的表達才能，在交流中取長補短。激發(fā)學生的探究欲。培養(yǎng)學生對實驗的評價才能。拓展反響：作業(yè)設計1、考慮題：測定空氣成分的實驗中對反響物和生成物有什么要求?2、家庭小實驗：自己設計一個可行的測定空氣成分的實驗，并動手做一做。意圖及目的：作業(yè)的設計緊扣大綱，突出重、難點，并通過系統問題引導學生運用知識的才能，擴大知識面，進一步促使他們將知識轉為才能?？疾鞂W生運用知識的才能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維才能和實驗才能。板書設計：課題一空氣一、空氣的存在二、空氣的組成三、空氣中氧氣含量的測量初中化學空氣說課稿(二)各位老師，各位同學下午好!我今天說課的內容是20xx年人教版九年級化學上冊第二單元《我們周圍的空氣》中課題1《空氣》。本課題為一個課時，內容包括空氣是由什么組成的、空氣是一種珍貴的資、保護空氣三局部。以下我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計來進展說課。一、說教材本課題第一局部通過拉瓦錫實驗得出空氣組成為氧氣和氮氣，進而通過磷的燃燒實驗驗證并由此引出混合物、純潔物的概念。第二局部通過對氧氣、氮氣、稀有氣體的應用來體會空氣是一種珍貴的資，由前兩局部內容學習引出第三局部內容保護空氣。這一課題是中學生接觸化學學科后第一個比擬深化的課題你，是入門課題。本課題也為以后學習氧氣及其制備打下根底，起到承上啟下的作用。在化學課標中提出：教學要培養(yǎng)學生興趣，促進學生全面開展。因此我制定本課題的教學目的有：1、知識與技能：通過實驗理解空氣組成并對空氣污染和防治有所認識。2、過程與方法：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析^p問題的思維才能、查閱資料的才能，加強合作、表達與交流。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識和實事求是的科學態(tài)度，因為學生對空氣有一定的認識根底并且本課題很容易引起學生興趣，可以說補存在特別難的教學點，所以我把教學重點放在對空氣組成成分實驗探究上。二、說教法本課題是初中化學中接觸詳細物質知識的開端，以空氣為主題開展教學活動，符合“從學生熟悉的事物入手進展科學教育”的原那么，因此，我選擇情景教學法、實驗探究法、小組合作法等教學方法。通過情景分析^p、實驗現象觀察、記錄、分析^p等，讓學生自主建構知識，讓學生在全部的教學活動中處于主動參與、感興趣的狀態(tài)中，讓學生成為真正的學習主人。對于保護空氣的教學，讓學生從日常事例中分析^p總結后，采用討論總結法，使學生在較短的時間內獲取知識。由于學生還沒有元素、分子等概念，因此在教學概念是不宜擴展，在討論過程中，學生提出心問題、用處，應予以鼓勵表揚。三、說學法學生對空氣有一定知識的根底，與小學課自然課中知識有聯絡，因此很容易引起興趣，因此，我主要從以下幾點引導學生學習：1、指導學生在課前對崇左空氣質量做調查，對空氣質量及其評價根據有所理解。2、指導學生理解拉瓦錫實驗的方法、原理及結論。3、仿照拉瓦錫實驗原理，利用紅磷燃燒來驗證結論，從中指導學生自主觀察實驗現象，培養(yǎng)其觀察才能，引導學生掌握科學的思維方法。4、通過對課本圖片展示，指導學生討論、總結，讓學生自主建構幾種氣體的應用及原因，得出幾種氣體的性質，從現象到本質去理解新知識，初步體驗性質決定用處的化學原那么。5、指導學生對身邊大氣污染及其防治認識來進步學生環(huán)保認識。四、說教學過程導入：我讓學生對課前對崇左空氣質量的調查結果分享，引出空氣的話題，并由此激發(fā)學生上課的積極性?？諝馐怯惺裁唇M成的：通過“在大家做活動的時候喜歡在室內還是在室外?為什么?”提問，學生答復，引出空氣的珍貴，再提出“空氣是由什么組成的?科學家又是怎樣進展研究的呢?我們能否模擬科學家進展驗證呢?”這些疑問都與學生原有的知識構造產生沖突,激發(fā)學生學習的濃重興趣和求知欲。在學消費生疑問急于想知道答案的時候，我把拉瓦錫實驗講述給學生，讓學生快速領悟研究空氣組成的實驗原理、方法。此后，我進一步引導學生，讓學生得出用燃燒法來模擬驗證，并現場來做紅磷在空氣中燃燒實驗，而且詳細介紹實驗用品及步驟，強調學生要注意觀察的實驗可能發(fā)生的現象，這樣設計的目的是：讓學生快速掌握前人研究空氣組成的實驗原理及成果，做實驗是使學生學習實驗操作步驟和操作技術，引導學生掌握科學思維方式。做完實驗后，我讓學生對實驗現象及發(fā)現問題進展討論，由此完本錢課題第一個教學內容。接著由空氣組成引出純潔物和混合物的概念，在學習概念之后，我設計了隨堂練習，這樣設計讓學生充分理解、記憶并運用概念解決問題，到達深化知識的效果?？諝馐且环N珍貴的資：對于這局部內容的教學，我先讓學生進展討論得出氧氣、氮氣、稀有氣體等在人類生活消費中的應用，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用處?”學生通過討論合作可以得出答案，此時我要補充的是氧氣、氮氣、稀有氣體的性質，讓學生自主建構幾種氣體的性質用處，由此到達第二局部內容的教學。保護空氣：由討論“在你身邊發(fā)生過哪些大氣污染的現象?大氣污染會造成什么樣的危害?為保護大氣，你能做些什么?”幾大問題過度到第三局部內容，先指導學生分析^p圖2—8(大氣污染)，目的是讓學生考慮問題時更有目的性、方向性，注意力更集中，思維更全面、更明晰。然后組織學生進展分組討論，表達大氣污染的方式和治理方法，此設計以小組為單位，培養(yǎng)學生合作精神，增進友誼。并通過提問“你能為保護大氣做些什么?”進步學生表達交流的才能，同時進步學生環(huán)保意識，到達情感目的的教學。結課：我通過鼓勵學生對課前的調查結果以圖片、論文等形式展現，并在網上做交流，使學生自主學習、利用網絡。并由“通過本節(jié)課的學習，你知道了什么?”提問為結尾，引發(fā)學生對本課題知識進展總結，使知識更系統化。五、說板書設計由于本課題知識內容不多，所以我將空氣組成以示意圖展示，而氧氣、氮氣、稀有氣體的用處及原因用表格展示，并將混合物、純潔物概念書寫出來，用化學符號列舉純潔物，為以后學習元素符號打下根底。最后對空氣污染及其防治也用表格形式展現，利于學生理解和記憶，對知識一目了然!對于《空氣》的說課就到這里，希望各位老師指導指正!初中化學空氣說課稿(三)一、教材分析^p從知識構造來說：教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質知識的開端，是它與人類的生活關系最為親密，通過對它的認識和理解，可以比擬順利地引導學生進入化學世界來探究物質的奧秘。從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場，到做仿照實驗來測